Modul Proyek_Tabungan_Kewirausahaan Fase A.pptx

Tabungan Masa
Depanku
Kewirausahaan
MODUL PROYEK
Fase A
Disusun oleh: Bella Rahma Damayanti

Tema Kewirausahaan
Topik Tabungan Masa Depanku
Jumlah JP 126
Pelaksanaan Kelas 1 Semester 1 (sistem blok 1 bulan)
Permasalahan yang
ingin ditelaah
Siswa belum sepenuhnya mengenal uang dan
kegunaannya, serta belum memiliki kebiasaan
menabung
Relevansi proyek bagi
sekolah
Sekolah perlu mengajarkan tentang uang, cara
mengelola uang dengan benar, membedakan
keinginan dan kebutuhan, dan membiasakan diri
untuk menabung sejak dini. Dengan demikian,
siswa diharapkan untuk dapat menghargai nilai
uang, serta mengembangkan sikap tanggung
jawab dan mandiri dalam memenuhi keinginan
dan kebutuhannya.
Relevansi Proyek Bagi Sekolah
Kewirausahaan | Tabungan Masa Depanku | Fase A

Kontekstualisasi
6. Cerita pengalaman
mengelola uang saku
[7 JP]
7. Ayo berhemat! [7 JP]
8. Ayo menabung! [7 JP]
9. Kunjungan ke bank [7
JP]
10. Simulasi mengelola
uang [7 JP]
Tahapan dalam Proyek (Total 126 JP)
Refleksi dan
Tindak Lanjut
15. Merancang pameran
[7 JP]
16. Pameran kreasi [7
JP]
17. Mengajak teman
menabung [7 JP]
18. Evaluasi dan refleksi
[7 JP]
Pengenalan
1. Asesmen diagnostik
[7 JP]
2. Mengenal uang [7 JP]
3. Bermain peran
menggunakan uang
[7 JP]
4. Untuk apa uang
sakuku? [7 JP]
5. Aku ingin atau butuh
ya? [7 JP]
Aksi
11. Kreasi daftar
keinginan dan
kebutuhanku [7 JP]
12. Kreasi buku rekening
sederhana [7 JP]
13. Kreasi celengan
sederhana [7 JP]
14. Kemampuan
presentasi dan
komunikasi [7 JP]

PERSIAPAN
● Guru menyampaikan kepada wali murid untuk
memberikan uang saku dengan nominal yang sama,
misal Rp10.000,00
● Guru menyiapkan semua bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan tentang proyek yang akan
dilaksanakan
● Guru mengecek uang saku yang dibawa siswa. Guru
memastikan siswa membawa uang dengan nominal
yang disepakati.
● Guru mendampingi siswa dalam menggunakan uang
saku sesuai keinginan di kantin (atau mini market)
ketika jam istirahat
● Usai jam istirahat, siswa kembali ke kelas untuk
mencatat apa yang dibeli di kantin dan berapa
harganya
● Guru mengajak kelas berdiskusi tentang
pengalamannya membeli barang di kantin atau mini
market
● [Diferensiasi produk] Guru meminta siswa untuk
menceritakan pengalamannya masing-masing dalam
bentuk teks, gambar, atau lisan (pilih salah satu). Siswa
yang menceritakan pengalamannya secara lisan maju
secara bergantian ketika temannya yang lain sedang
mengerjakan teks atau gambar.
● Guru menutup aktivitas dengan refleksi dan
memberikan informasi mengenai kelanjutan proyek
Aktivitas 1:
Asesmen
Diagnostik
Tujuan Pembelajaran
Mengidentifikasi kondisi
awal siswa untuk:
● merencanakan
kegiatan proyek,
● mengukur
kemampuan awal
siswa.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kertas,
alat tulis, uang saku
Peran Guru: Fasilitator
PENGENALAN

Contoh Cerita Siswa
Bentuk Teks Bentuk Gambar Bentuk Lisan
LAMPIRAN A1 - 1

Dimensi Bernalar Kritis
● Siswa mengajukan pertanyaan, serta menyertakan
analisis terhadap harga barang, transaksi, atau
pengalamannya di kantin
Dimensi Kreatif
● Siswa menjawab pertanyaan diskusi atau
menceritakan pengalaman dengan gaya orisinalnya
sendiri
Semua guru dalam proyek ini melakukan observasi terhadap performa setiap siswa dalam tugas-tugas yang
diberikan. Performa yang diukur yaitu 3 dimensi Profil Pelajar Pancasila berikut. Berdasarkan hasil asesmen,
PILIH 2 - 3 DIMENSI yang paling perlu dikembangkan. Hasil ini akan direkam sebagai kondisi awal siswa, dan
akan dibandingkan dengan hasil asesmen formatif dan sumatif proyek. Tujuan perbandingan ini adalah untuk
memahami perkembangan yang dialami siswa sepanjang proyek.
Menentukan Kondisi Awal Siswa
Dimensi Mandiri
● Siswa ikut berdiskusi, dapat menentukan
barang yang ingin dibeli secara mandiri,
serta menuntaskan aktivitas yang
ditugaskan dalam kelas
LAMPIRAN A1 - 2

Sub-Elemen
Belum
Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat
Berkembang
Elemen
pemahaman diri
dan situasi yang
dihadapi; Sub-
elemen mengenali
kualitas dan minat
diri serta
tantangan yang
dihadapi
Mulai mengenali
ketertarikannya
sendiri
Mulai mengetahui
kemampuan, prestasi,
dan ketertarikannya
sendiri
Mulai
mengekspresikan
dan ketertarikannya
sendiri
Dapat
mengidentifikasi dan
menggambarkan
dan ketertarikannya
secara subjektif
Elemen regulasi diri;
Sub-elemen
mengembangkan
pengendalian dan
disiplin diri
Mulai mengenali
kegiatan belajar di
kelas
Mulai melaksanakan
kegiatan belajar di
kelas
Mulai melaksanakan
kegiatan belajar di
kelas dan
mengerjakan tugas-
tugas dengan
bimbingan
Dapat melaksanakan
kegiatan belajar di
kelas dan
menyelesaikan tugas-
tugas dalam waktu
yang telah disepakati
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Mandiri

Sub-Elemen Belum
Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat
Berkembang
Elemen memperoleh dan
memproses informasi
dan gagasan; Sub-
elemen mengajukan
pertanyaan
Bertanya hanya
kepada diri
sendiri
Berani bertanya
kepada orang
terdekat untuk
memenuhi rasa
ingin tahu
Berani bertanya
kepada orang asing
untuk
mengidentifikasi
permasalahan diri
dan lingkungan
sekitar
Terbiasa bertanya
kepada orang lain
dengan terstruktur
dan kritis mengenai
permasalahan diri
dan lingkungan
sekitar
Elemen memperoleh dan
memproses informasi
dan gagasan; Sub-
elemen mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan
Mencatat
informasi yang
didapat dengan
rapi
Mengidentifikasi
dan memilah
informasi ke dalam
bentuk tabel
sederhana
Membuat laporan
dari hasil catatan
Mengolah dan
melaporkan hasil
catatan yang sudah
terklarifikasi
dengan baik
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Bernalar Kritis

Sub-Elemen Belum
Berkembang
Mulai
Berkembang
Berkembang
Sesuai Harapan
Sangat
Berkembang
Elemen dan sub-elemen
menghasilkan gagasan
yang orisinal
Menyampaikan satu
gagasan untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Menyampaikan
beberapa gagasan
untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Menggabungkan
beberapa gagasan
menjadi ide sederhana
untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Menggabungkan
beberapa gagasan
menjadi ide atau
gagasan imajinatif
yang bermakna untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Elemen dan sub-elemen
menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya
dan/atau
tindakan sederhana
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya
dan/atau
tindakan sederhana
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan serta
mengapresiasi karya
dan tindakan yang
dihasilkan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya dalam
bentuk karya
dan/atau tindakan
yang orisinal serta
mengapresiasi karya
dan tindakan yang
dihasilkan
Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Kreatif

Memberikan Pilihan Bentuk Tugas pada Siswa
● Siswa memilih untuk mengerjakan tugas dalam bentuk yang
disukainya, yaitu teks, gambar, atau lisan.
Membagi Siswa ke dalam Kelompok
● Siswa memilih untuk mengikuti aktivitas di salah satu dari
kelompok gaya belajar, yaitu visual, auditori, atau kinestetik.
● Guru dapat menggunakan pengelompokan yang sama
sepanjang proyek dengan penyesuaian seperlunya
Menerapkan Diferensiasi
LAMPIRAN A1 - 3
Guru dapat menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dalam proyek berdasarkan hasil asesmen diagnostik.
Diferensiasi dapat diterapkan dengan memberikan variasi PRODUK BELAJAR dan GAYA BELAJAR. Dengan
demikian, guru dapat memberikan penugasan di sepanjang dan hasil akhir proyek yang sesuai dengan
ketertarikan dan kecenderungan siswa. Guru bebas menerapkan diferensiasi berdasarkan kriteria lainnya
seperti tingkat pengetahuan awal, minat dan bakat, atau kesiapan belajar siswa.
Menunjuk Ketua Kelompok
Ketua kelompok dapat ditunjuk berdasarkan penilaian
guru terhadap siswa yang lebih berkembang dalam hal:
● dimensi P3, terutama mandiri dan bergotong royong.
● pengetahuan dan keterampilan secara keseluruhan.
Ketua kelompok membantu guru untuk berperan sebagai
fasilitator dan narasumber dalam kelompok.

Berdasarkan hasil di atas, guru dapat memilih untuk fokus pada dimensi Bernalar Kritis dan Kreatif dalam
merencanakan aktivitas proyek.
Contoh Hasil Asesmen Diagnostik
LAMPIRAN A1 - 4
Nama Siswa Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Produk
Andi Teks
Bella Lisan
Cita Gambar
Dani (Ketua) Gambar

Target Pencapaian dan Aktivitas Terkait
Dimensi Elemen Sub-Elemen Target Pencapaian Aktivitas
Bernalar
Kritis
Memperoleh
dan
memproses
informasi dan
gagasan
Mengajukan
pertanyaan
Mengajukan pertanyaan
untuk menjawab
keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi
suatu permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya
1, 2, 3, 6, 7,
9, 10, 14, 15,
18
Mengidentifikasi
,
mengklarifikasi,
dan
mengolah
informasi dan
gagasan
sederhana
Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan
1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10

Target Pencapaian dan Aktivitas Terkait
Dimensi Elemen Target Pencapaian Aktivitas
Kreatif Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
Menggabungkan beberapa
gagasan menjadi ide atau
gagasan imajinatif yang
bermakna untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya.
4, 5, 6, 7, 8, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17
Menghasilkan karya
dan tindakan yang
orisinal
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi
karya dan tindakan yang
dihasilkan
1, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9, 11, 12, 13, 15,
16, 17

Tips
Lembar kerja dapat diunduh dari website kejarcita.id atau
sumber lainnya.
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan materi tentang uang dan manfaatnya
● Guru menyiapkan semua alat dan bahan yang
diperlukan
● Guru membagi meja dan kursi menjadi tiga kelompok
besar, siap untuk aktivitas berkelompok
PELAKSANAAN
● Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa:
○ Mengapa kita butuh uang?
○ Bagaimana jika tidak ada uang di dunia?
○ Bagaimana cara memanfaatkan uang?
● Guru membantu menyimpulkan setelah siswa mencoba
menjawab pertanyaan pemantik
● Guru memutar video mengenai uang, lalu memberikan
beberapa pertanyaan untuk memperdalam
pemahaman siswa
● Siswa mengerjakan lembar kerja mengenai uang
● Guru menjelaskan tentang manfaat uang dan
mempersilahkan siswa untuk bertanya lebih lanjut
Aktivitas 2: Mengenal Uang
Tujuan Pembelajaran
Dengan menyimak penjelasan dan melakukan tugas berdasarkan
gaya belajar, siswa:
● memahami nilai dan manfaat uang,
● mengetahui perbedaan uang kertas dan uang koin.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Papan tulis, proyektor/LCD, laptop/PC, lembar kerja,
uang dengan berbagai nominal, kertas, alat tulis, alat mewarnai
Peran Guru: Fasilitator dan narasumber
PENGENALAN

PELAKSANAAN (lanjutan)
● [Formatif, Diferensiasi gaya belajar] Guru menjelaskan aktivitas berikutnya, dan
meminta siswa untuk memilih salah satu kelompok sebelum memulai aktivitasnya
masing-masing. Tunggu beberapa saat hingga siswa yakin atas pilihannya dan
duduk di kursi. Dalam kelompok, siswa:
○ Auditori: menceritakan ulang apa yang sudah dipelajari tentang uang dan
manfaatnya
○ Visual: menggambar semua pecahan uang kertas dan uang koin, serta
barang-barang yang bisa dibeli dengan uang
○ Kinestetik: memerankan penjual dan pembeli yang melakukan transaksi
dengan uang (boleh sendiri atau berpasangan)
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kelengkapan dan ketepatan informasi
(misal skor 1 - 3)
● Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup aktivitas belajar
dengan refleksi
Aktivitas 2:
Mengenal
Uang
PENGENALAN

Lembar Kerja
Siswa
Video Mengenal Uang
LAMPIRAN A2 - 1
https://youtu.be/gUFd7Y6DEGA

Tujuan Pembelajaran
Dengan menonton video
contoh dan bermain peran
jual beli, siswa dapat
mendemonstrasikan
penggunaan uang dengan
benar.
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan materi tentang uang sebagai alat
pembayaran
● Guru menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang uang dan uang saku
● Guru menjelaskan pengertian uang sebagai alat
pembayaran dan memutar video contoh jual beli. Guru
melakukan tanya jawab untuk memperdalam pemahaman
siswa.
● [Formatif] Guru membagi siswa menjadi kelompok
beranggotakan 4 orang. 2 siswa berperan sebagai
penjual dan 2 siswa sebagai pembeli. Guru dapat
memberikan pilihan barang yang diperjualbelikan
berdasarkan properti (barang penunjang) yang tersedia,
misalnya sayur mayur, hasil laut, warung, buku dan
majalah. Guru dapat menunjuk kelompok yang terlihat
lebih siap untuk maju lebih dulu.
● Siswa saling mengomentari kelompok yang maju
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kesesuaian
dialog dan penjiwaan peran (misal skor 1 - 3)
● Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu
menutup aktivitas belajar dengan refleksi
Aktivitas 3:
Bermain Peran
Menggunakan
Uang
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Papan
tulis, proyektor/LCD,
laptop/PC, video jual beli,
kostum penjual dan
pembeli (opsional),
berbagai barang
penunjang transaksi jual
beli, uang (bisa guntingan
kertas atau uang monopoli)
Peran Guru: Fasilitator dan
narasumber
PENGENALAN

Video Jual Beli
Kegiatan Bermain Peran
(104) VIDEO PEMBELAJARAN "KEGIATAN
JUAL BELI" - YouTube
LAMPIRAN A3 - 1

Aktivitas 4:
Untuk Apa
Uang
Sakuku?
Tujuan Pembelajaran
Dengan menghitung
uang saku dan
melakukan tugas
berdasarkan gaya
belajar, siswa
memahami tentang
uang saku dan
manfaatnya.
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan semua alat dan bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang uang dan
manfaatnya
● Guru memutar video tentang uang saku, lalu melakukan
tanya jawab untuk memperdalam pemahaman siswa
● [Numerasi] Guru meminta siswa untuk menghitung uang
saku yang dimilikinya saat itu juga, lalu mengumpulkan
jawabannya. Dapat menggunakan lembar numerasi agar
lebih mudah diisi.
● [Diferensiasi produk] Guru meminta siswa untuk
menceritakan tentang barang yang ia beli dengan uang
saku di hari itu atau hari sebelumnya. Siswa boleh
memilih salah satu dari bentuk teks, gambar, atau lisan.
Siswa yang menceritakan pengalamannya secara lisan
maju secara bergantian ketika temannya yang lain
sedang mengerjakan teks atau gambar.
● Guru mempersilahkan siswa untuk saling mengomentari
karya temannya
● Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai
uang saku dan manfaatnya
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Papan
tulis, proyektor/LCD,
laptop/PC, lembar
numerasi (opsional),
kertas, alat tulis, alat
mewarnai
PENGENALAN

• [Formatif, Diferensiasi gaya belajar] Dalam kelompok, siswa:
○ Auditori: mengemukakan pendapat mengenai manfaat uang
saku
○ Visual: membuat gambar tentang berbagai manfaat uang
saku
○ Kinestetik: memerankan diri sendiri ketika sedang
menggunakan uang saku (boleh berpasangan dengan teman
untuk bergantian peran)
• Guru memberi skor kelompok berdasarkan kelengkapan dan
ketepatan informasi (misal skor 1 - 3)
• Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup
aktivitas belajar dengan refleksi
Aktivitas 4:
Untuk Apa
Uang
Sakuku?
PENGENALAN

Contoh Lembar Numerasi
Video Mona Suka Jajan
LAMPIRAN A4 - 1
Menghitung Uang Jajan
Rp20.000
Rp10.000
Rp5.000
Rp2.000
Rp1.000
… x
x
x
x
x
…
…
…
…
…
…
…
…
…
…
=
=
=
=
=
TOTAL =
+
https://youtu.be/XUYYzn9bTX
w

Tujuan Pembelajaran
Dengan menceritakan tentang keinginan
dan kebutuhan masing-masing, siswa
dapat memahami perbedaan antara
keinginan dan kebutuhan.
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan semua alat dan
bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang
uang saku dan penggunaan uang
● Guru memberikan pertanyaan
pemantik: Apakah kalian memiliki
keinginan? Apakah kalian memiliki
kebutuhan? Apakah keinginan dan
kebutuhan sama?
● Guru membantu menyimpulkan
setelah siswa mencoba menjawab
pertanyaan pemantik
● Guru memutar video keinginan dan
kebutuhan, lalu melakukan tanya
jawab untuk memperdalam
pemahaman siswa
● Guru menunjukkan flashcard
keinginan dan kebutuhan, lalu
meminta siswa menebak mana yang
merupakan kebutuhan dan mana
yang keinginan, beserta alasannya
Aktivitas 5:
Aku Ingin
atau Butuh
Ya?
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Proyektor/LCD, laptop/PC,
video dan flashcard keinginan dan
kebutuhan, kertas, alat tulis, alat mewarnai
Tips
Flashcard dapat diunduh dari website
kejarcita.id atau sumber lainnya, atau
digantikan dengan barang sesungguhnya
PENGENALAN

● [Diferensiasi produk] Guru meminta siswa untuk berpikir tentang
keinginan dan kebutuhannya sendiri. Siswa menceritakan
keinginan dan kebutuhan dalam bentuk teks, gambar, atau lisan
(pilih salah satu). Siswa yang menceritakan pengalamannya secara
lisan maju secara bergantian ketika temannya yang lain sedang
mengerjakan teks atau gambar.
● Guru mempersilahkan siswa untuk saling mengomentari karya
temannya
● Guru memberi skor individu berdasarkan kelengkapan dan
kesesuaian (misal skor 1 - 3), lalu menutup aktivitas belajar dengan
refleksi
Aktivitas 5:
Aku Ingin
atau Butuh
Ya?
PENGENALAN

Video: Keinginan dan
Kebutuhan
LAMPIRAN A5 - 1
Lembar Kerja
Siswa
https://www.youtube.com/watch?v=
YJUYsQji1c4

Tujuan Pembelajaran
Dengan bercerita berdasarkan
minat dan gaya belajar, siswa
dapat:
● mengekspresikan
pengalamannya
mengelola uang saku,
● membentuk pendapat
sendiri mengenai cara
mengelola uang saku yang
baik.
Aktivitas 6:
Cerita
Pengalaman
Mengelola
Uang Saku
PERSIAPAN
● Guru mengundang satu atau lebih
narasumber dari siswa kelas atas
untuk berbagi pengalamannya
mengelola uang saku. Guru memberi
panduan poin-poin yang dapat
dibicarakan oleh narasumber, dan
memastikan penyampaian sesuai
tujuan. Jika perlu, guru bisa menjadi
narasumber yang berbagi
pengalaman pertama kali mengelola
uang saku.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kertas, alat tulis
KONTEKSTUALISASI

Aktivitas 6:
Cerita
Pengalaman
Mengelola
Uang Saku
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang uang saku serta keinginan dan kebutuhan
● Guru melakukan tanya jawab bersama siswa mengenai cara mengelola uang saku
● Guru mengundang narasumber untuk bercerita tentang pengalamannya mengelola
uang saku sendiri. Siswa dipersilahkan untuk bertanya apapun ke narasumber.
● [Diferensiasi produk] Siswa bergiliran menceritakan pengalamannya mengelola uang
saku dalam bentuk teks, gambar, atau lisan (pilih salah satu).
○ Benda apa saja yang pernah dibeli?
○ Benda apa saja yang akan dibeli?
○ Pengalaman menyenangkan mengenai uang saku
○ Pengalaman yang kurang menyenangkan mengenai uang saku
KONTEKSTUALISASI

● Siswa mempresentasikan hasil karyanya di depan kelas
● Guru menyimpulkan hasil presentasi siswa, terutama mengenai apa yang
seharusnya dan tidak seharusnya dilakukan ketika mengelola uang saku
● [Formatif, Diferensiasi gaya belajar] Siswa diminta untuk berpikir tentang cara
mengelola uang saku yang baik setelah mendengar cerita pengalaman di
kelasnya. Dalam kelompok, siswa:
○ Auditori: mengemukakan pendapatnya tentang cara mengelola uang
saku dan alasan mengapa cara ini baik dilakukan
○ Visual: membuat gambar tentang cara mengelola uang saku yang baik
○ Kinestetik: memerankan diri sendiri ketika sedang menggunakan uang
saku dengan baik atau kurang baik (boleh berpasangan dengan teman
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kesesuaian dan penyampaian
pendapat (misal skor 1 - 3)
● Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup aktivitas
belajar dengan refleksi
Aktivitas 6:
Cerita
Pengalaman
Mengelola
Uang Saku
KONTEKSTUALISASI

PERSIAPAN
diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang keinginan dan
kebutuhan
● Guru memberikan pertanyaan pemantik pada siswa:
○ Uang yang kita punyai asalnya dari mana?
○ Kenapa kita harus berhemat?
○ Bagaimana caranya berhemat? Apa saja
yang bisa kita hemat?
● Guru membantu menyimpulkan setelah siswa
mencoba menjawab pertanyaan pemantik
● [Diferensiasi produk, HOTS] Guru meminta siswa
membayangkan situasi darurat apa yang sekiranya
bisa terbantu jika kita hemat dan punya simpanan
uang. Contoh: Ayah tiba-tiba sakit hingga tidak ada
pendapatan. Siswa bergiliran menceritakan
imajinasinya dalam bentuk teks, gambar, atau lisan
(pilih salah satu).
Aktivitas 7:
Ayo
Berhemat!
Tujuan Pembelajaran
Dengan menonton video dan
bercerita berdasarkan gaya
belajar, siswa dapat:
● memperdalam pemahaman
mengenai berhemat dan
cara-cara berhemat,
● meningkatkan rasa
tanggung jawabnya untuk
berhemat,
● menghargai nilai uang dan
upaya untuk
memperolehnya.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Proyektor/LCD,
laptop/PC, video berhemat, kertas,
alat tulis, alat mewarnai
KONTEKSTUALISASI

● Guru memutar video ajakan berhemat dan melakukan tanya jawab untuk
memperdalam pemahaman siswa
● [HOTS] Siswa diminta mengevaluasi diri sendiri apakah sudah hemat dalam
sehari-hari, dan alasannya
● [Formatif, Diferensiasi gaya belajar] Siswa diminta untuk berpikir tentang hal apa
saja yang bisa dilakukan agar bisa menghemat uang yang dimilikinya. Dalam
kelompok, siswa:
○ Auditori: mengemukakan pendapatnya
○ Visual: membuat gambar
○ Kinestetik: memerankan diri sendiri (boleh berpasangan dengan teman
dengan refleksi
Aktivitas 7:
Ayo
Berhemat!
KONTEKSTUALISASI

LAMPIRAN A7 - 1
https://youtu.be/WiPq4RM_QKo
Lagu Untuk Anak:
Ayo Hemat

PERSIAPAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi
tentang uang saku, keinginan
dan kebutuhan, dan berhemat
● Guru memberikan pertanyaan
pemantik pada siswa:
○ Apa itu menabung?
○ Kenapa kita harus
menabung?
○ Apa yang terjadi kalau
tabungan kita banyak?
Bagaimana kalau tidak
ada tabungan?
Aktivitas 8:
Ayo
Menabung!
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Proyektor/LCD,
laptop/PC, video menabung, kertas, alat
tulis, alat mewarnai, lembar numerasi
Tujuan Pembelajaran
Dengan menonton video dan bercerita
berdasarkan gaya belajar, siswa dapat:
● memperdalam pemahaman
mengenai menabung,
● meningkatkan rasa tanggung
jawabnya untuk menabung,
● menghargai nilai uang dan
upaya untuk memperolehnya.
KONTEKSTUALISASI

● Guru membantu menyimpulkan setelah siswa mencoba menjawab
pertanyaan pemantik
● Guru memutar video belajar menabung dan melakukan tanya jawab
untuk memperdalam pemahaman siswa
● Siswa menceritakan pengalamannya dalam menabung
● Guru memutar video hasil menabung dan melakukan tanya jawab
untuk memperdalam pemahaman siswa
● Siswa mengemukakan pemikirannya tentang apa saja yang ingin
dilakukannya dengan hasil tabungan
Aktivitas 8:
Ayo
Menabung!
KONTEKSTUALISASI

● Guru memutar video tips menabung dan melakukan tanya jawab untuk
memperdalam pemahaman siswa
● [Formatif, Numerasi, Diferensiasi gaya belajar] Siswa diminta untuk berpikir tentang
target menabung (jumlah dan waktu) dan apa yang ingin dilakukan dengan
tabungan itu. Guru dapat menggunakan lembar numerasi untuk membantu siswa
menghitung. Dalam kelompok, siswa:
○ Auditori: mengemukakan pendapatnya
○ Visual: membuat gambar
○ Kinestetik: memerankan diri sendiri (boleh berpasangan dengan teman
dengan refleksi
Aktivitas 8:
Ayo
Menabung!
KONTEKSTUALISASI

Video Belajar Menabung
(105) Belajar Menabung | Mari Menabung | Sahabat
Pelangi | Seg.2 - YouTube
Video Hasil Menabung
(105) Cerita Anak - Hasil Menabung - Kartun Anak - YouTube
LAMPIRAN A8 - 1
https://youtu.be/zI9_TEbNxbE https://youtu.be/hO6zSli2ylY

LAMPIRAN A8 - 2
https://youtu.be/62FZ-992ARU
Target Tabunganku dalam 1 Bulan
Contoh Lembar Numerasi
Rp …
Rp …
Rp …
…
…
…
…
…
…
…
…
…
=
=
=
=
TOTAL =
+
Uang disisihkan
per hari
Jumlah tabungan
per minggu
x
x
x
x
Hari menabung
per minggu
Rp …
5 Tips Menabung Untuk Anak

Aktivitas 9:
Kunjungan
ke Bank
PERSIAPAN
● Guru melakukan survei ke lokasi bank
● Guru mengurus perizinan kunjungan bank dan transportasi (jika perlu)
● Guru meminta wali siswa untuk mendampingi selama kunjungan (opsional)
● Guru menyiapkan handbook yang berisi persiapan sebelum berangkat,
panduan ketika kegiatan, dan lembar observasi
PELAKSANAAN
● Guru memberi penjelasan mengenai kegiatan yang akan dilakukan
● Guru membagikan dan menjelaskan isi handbook, termasuk hal yang boleh dan
tidak boleh dilakukan. Guru mencontohkan cara bertanya pada narasumber di
bank.
● Guru dan siswa yang didampingi orang tua (jika perlu) melakukan kunjungan
● Siswa bertanya pada narasumber bank untuk mengisi lembar observasi pada
handbook
● Guru menutup acara dan memimpin rombongan untuk kembali ke kelas masing-
masing
● Siswa melengkapi lembar observasi, yang kemudian dikumpulkan oleh guru
● Siswa bersama guru melakukan diskusi mengenai kunjungan yang telah
dilakukan
Tujuan
Pembelajaran
Dengan
mempresentasikan
observasi selama
kunjungan, siswa
memahami fungsi
bank sebagai
tempat menabung.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Tiket
transportasi (jika
perlu), handbook,
kamera (opsional)
Peran Guru:
Fasilitator
KONTEKSTUALISASI

• [Formatif, Diferensiasi gaya belajar] Wakil setiap kelompok
mempresentasikan observasi manapun di bank sesuai gaya
belajarnya. Hasil observasi dapat berupa gambar, cerita, atau
peragaan.
• Guru memberikan skor kelompok berdasarkan ketepatan informasi
dan kemampuan presentasi (misal 1 - 3)
• Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup
aktivitas belajar dengan refleksi.
Aktivitas 9:
Kunjungan
ke Bank
KONTEKSTUALISASI

Kegiatan Kunjungan ke
Bank
LAMPIRAN A9 - 2

LAMPIRAN A9 - 2

Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan simulasi mengelola uang di lembar
kerja, siswa dapat:
● memahami cara-cara mengelola uang,
● menghargai nilai uang dan upaya untuk
memperolehnya.
Aktivitas 10:
Simulasi Mengelola Uang
PERSIAPAN
dibutuhkan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi tentang uang saku,
berhemat, dan menabung
● Guru memberikan pertanyaan pemantik:
○ Apa saja yang bisa kita lakukan dengan
uang selain dibelanjakan dan ditabung?
○ Kenapa kita harus selalu punya simpanan
uang?
○ Bagaimana supaya uang kita makin
bertambah?
● Guru membantu menyimpulkan setelah siswa
mencoba menjawab pertanyaan pemantik
● Guru menunjukkan flashcard 4 hal yang bisa kita
lakukan dengan uang (belanja, tabung, sumbang,
wirausaha), dan menjelaskan masing-masing
gambar. Guru melakukan tanya jawab dengan
siswa untuk memperdalam pemahaman.
● Guru menunjukkan pasangan flashcard, lalu
meminta siswa untuk menebak hal itu termasuk
tindakan menggunakan uang yang mana
● Guru memutar video cerita tentang mengelola
uang, lalu meminta siswa menebak tokoh mana
yang membelanjakan, menabung, dan menjadikan
modal harta yang diberikan.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Proyektor/LCD, laptop/PC, video mengelola
uang, flashcard dan lembar kerja kelola uang, alat tulis
Peran Guru: Fasilitator dan narasumber
Tips
Flashcard dan lembar kerja dapat diunduh dari website
kejarcita.id atau sumber lainnya
KONTEKSTUALISASI

● Guru memberikan pertanyaan kepada kelompok siswa:
○ Andai kamu diberi Rp100.000,00 untuk dikelola
○ Bagaimana kamu akan menggunakan uang ini? Jawaban satu atau
kombinasi dari belanja, tabung, sumbang, wirausaha. Jumlah
semuanya harus genap Rp100.000,00.
○ Bisa gunakan koin monopoli untuk mewakili uang Rp10.000,00, untuk
memudahkan penghitungan jumlah yang sudah digunakan
○ Berikan alasan untuk keputusan ini!
● [Formatif, Numerasi, HOTS] Siswa diskusi dalam kelompok, lalu mengisi
lembar kerja dan mempresentasikan jawaban atas pertanyaan guru.
● Guru memberikan skor kelompok berdasarkan ketepatan analisis dan
keterampilan penyampaian (misal 1 - 3)
● Guru memberikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas
dengan refleksi
Aktivitas 10:
Simulasi
Mengelola
Uang
KONTEKSTUALISASI

Contoh Flashcard dan Lembar Kerja
LAMPIRAN A10 - 1
Lembar Kerja Siswa
Flashcard

Contoh Video Cerita Mengelola Uang
LAMPIRAN A10 - 2
https://youtu.be/E3YXoXaJ57s
Kisah Tiga Saudara dan Warisan
Contoh pertanyaan
● Apa ya harga warisan sang ayah?
● Bagaimana masing-masing anak
mengelola harta warisan ayahnya?
● Siapa anak yang mengelola harta dengan
membelanjakannya? Menabungnya?
Menjadikannya modal wirausaha?
● Menurutmu, mengapa di akhir cerita sang
ayah menutup mata dengan tenang?

PERSIAPAN
● Guru meminta wali siswa untuk
membantu menyiapkan bahan kertas
dan hiasan yang dapat digunakan
siswa dalam kreasi. Contoh hiasan:
manik-manik, pita, cangkang, biji-bijian,
bunga kering.
● Guru membuat contoh kreasi daftar
keinginan dan kebutuhanku
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi mengenai
keinginan dan kebutuhan
● Guru menunjukkan contoh kreasi daftar
keinginan dan kebutuhanku, dan
menjelaskan isinya
● [Formatif] Siswa menuliskan daftar
keinginan dan kebutuhannya (masing-
masing paling sedikit 5), lalu membuat
rencana rancangan sebelum mulai
dengan kreasinya
Aktivitas 11:
Kreasi Daftar
Keinginan dan
Kebutuhanku
Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat kreasi dan
berdiskusi, siswa:
● mengaplikasikan
pemahamannya tentang
keinginan dan kebutuhan,
● memahami perlunya
usaha untuk memenuhi
keinginan dan kebutuhan.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kertas buffalo,
spidol, alat tulis, alat mewarnai,
lem, gunting, contoh kreasi
keinginan dan kebutuhanku
AKSI

● Siswa mempresentasikan karyanya
● Siswa saling mengomentari hasil pekerjaan teman
● Siswa dan guru berdiskusi cara agar keinginan dan kebutuhan
siswa dapat terpenuhi
● Guru memberikan skor individu berdasarkan ketepatan
informasi dan kreativitas karya (misal 1 - 3)
menutup kelas dengan refleksi
Aktivitas 11:
Kreasi Daftar
Keinginan dan
Kebutuhanku
AKSI

LAMPIRAN A11 - 1

Aktivitas 12:
Kreasi Buku
Rekening
Sederhana
Tujuan Pembelajaran
Dengan membuat kreasi dan
berdiskusi, siswa:
● memahami desain dan cara
pengisian buku rekening,
● meningkatkan kesadarannya
untuk menabung.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kertas buffalo, kertas
HVS, spidol, alat tulis, alat mewarnai,
penggaris, lem, gunting,
proyektor/LCD, laptop/PC, video
berbagai kreasi celengan
Peran Guru: Fasilitator, narasumber
PERSIAPAN
● Guru meminta wali siswa untuk
membantu menyiapkan bahan
yang diperlukan siswa dalam
kreasi, seperti kertas buffalo dan
kertas HVS.
● Guru membuat contoh kreasi
buku rekening sederhana
● Guru menyiapkan semua alat
dan bahan yang diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi
mengenai menabung dan buku
rekening tabungan dari bank
● Guru menunjukkan contoh kreasi
buku rekening, dan menjelaskan
isinya
● [Formatif] Siswa menuliskan
bagian apa saja yang harus ada
dalam buku rekening, lalu
membuat rencana rancangan
sebelum mulai dengan kreasinya
AKSI

Aktivitas 12:
Kreasi Buku
Rekening
Sederhana
● Siswa dan guru berdiskusi cara mengisi buku rekening
dengan informasi yang tepat
● Guru memberikan skor individu berdasarkan kerapian dan
kreativitas karya (misal 1 - 3)
● Untuk persiapan aktivitas berikutnya, guru memutar berbagai
video rancangan kreasi celengan dan meminta siswa memilih
salah satu desain. Wali murid akan diminta untuk menyiapkan
alat dan bahan yang sesuai dengan pilihan desain ini.
AKSI

Cara Membuat Buku Rekening Sederhana
1. Siapkan 3 lembar kertas HVS
2. Lipat kertas HVS menjadi 2 bagian
3. Lipat kertas buffalo sebagai cover
buku rekening
4. Gabungkan kertas HVS dan kertas
buffalo dengan menggunakan stapler
5. Tulis data pemilik rekening di
halaman pertama buku
6. Buat tabel isi rekening sederhana di
semua halaman dalam buku
7. Hias cover buku rekening sesuai
kreativitas masing-masing
LAMPIRAN A12 - 1
https://youtu.be/Uln7L0GL6SM
Karya Buku Tabungan Sederhana

Contoh Rekening
Sederhana
Contoh Tabel Isi Rekening
No. Tanggal Setor Ambil Jumlah TTD
LAMPIRAN A12 - 2

Video 1
Membuat
Celengan dari
Botol
(106) IDE KREATIF | Cara
Mudah Buat Celengan
Dari Botol Plastik Dan
Kertas - YouTube
Video 2 Membuat
Celengan dari
Kardus
(106) IDE KREATIF |
Membuat Celengan
Dari Kardus Bekas -
YouTube
DIY Celengan Dari
Kertas/Cara Membuat
Celengan Atau
Tabungan Dari Kertas -
YouTube
(106) Cara Membuat celengan dari
Kaleng Bekas | Ide Kreatif Kaleng
Bekas | Ayo Menabung - YouTube
Video 1
Membuat
Celengan
dari Kertas
Video 2 Membuat
Celengan dari
Kaleng
LAMPIRAN A12 - 3

PERSIAPAN
● Guru menginformasikan kepada wali siswa:
○ berbagai video kreasi celengan yang ditonton siswa
sebelumnya
○ alat dan bahan yang perlu disiapkan untuk membuat
kreasi celengan sesuai video yang dipilih
● Jika perlu, guru menyiapkan cadangan alat dan bahan bagi
siswa yang membutuhkan
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi mengenai menabung dan buku
rekening
● Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat celengan
sederhana
● Siswa membuat kreasi celengan sederhana
● Siswa dan guru berdiskusi tentang kelebihan dan
kekurangan menabung di rumah (dengan celengan)
dibandingkan menabung di bank (dengan buku rekening)
● Guru memberikan skor individu berdasarkan kerapian dan
kreativitas karya (misal 1 - 3)
Tujuan
Pembelajaran
Dengan membuat
kreasi dan
berdiskusi, siswa
meningkatkan
kesadarannya
untuk menabung.
Aktivitas 13:
Kreasi
Celengan
Sederhana
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan:
Sesuai dengan
pilihan yang dibuat
siswa sebelumnya
Peran Guru:
Fasilitator
AKSI

Contoh
Kreasi
Celengan
Sederhana
LAMPIRAN A13 - 1

PERSIAPAN
● Guru memastikan semua kreasi yang pernah dibuat
siswa sebelumnya ada dan tidak rusak selama aktivitas
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi mengenai ketiga kreasi yang
pernah dibuat sebelumnya
● Guru menjelaskan pameran yang akan dilaksanakan di
akhir proyek, dan adanya sesi presentasi karya dan
tanya jawab dengan pengunjung. Guru mengingatkan
pentingnya kemampuan presentasi dan komunikasi
dalam kehidupan.
● Guru memberikan contoh cara mempresentasikan salah
satu kreasi dan menjawab pertanyaan mengenai kreasi
● [Formatif] Siswa bergiliran melakukan presentasi kreasi
yang telah dibuat
● Guru mempersilahkan siswa lain untuk bertanya apapun
mengenai kreasi yang telah dibuat, dan memberikan
umpan balik terhadap jawaban yang diberikan siswa
yang melakukan presentasi
● Guru memberikan skor individu berdasarkan ketepatan
dan kelengkapan penyampaian informasi (misal 1 - 3)
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan presentasi
kreasinya sendiri, siswa:
● mempraktikkan
kemampuan
menyampaikan
informasi dan
menjawab pertanyaan
dengan baik,
● melatih rasa percaya
diri di hadapan
banyak orang.
Aktivitas 14:
Kemampuan
Presentasi
dan
Komunikasi
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kreasi yang
pernah dibuat sebelumnya,
yaitu daftar keinginan dan
kebutuhan, buku rekening, dan
celengan
AKSI

Aktivitas 15:
Merancang
Pameran
Tujuan Pembelajaran
Dengan ikut merencanakan
pameran, siswa dapat
memperkuat sikap kerja sama.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kertas, alat
tulis, daftar hal yang perlu
disiapkan, hiasan pameran
Peran Guru: Fasilitator,
narasumber
Tips
Tugas kepanitiaan
dilaksanakan sebelum
pameran. Guru tetap membantu
jalannya pameran.
PERSIAPAN
diperlukan
● Guru menentukan tanggal dan tempat pameran,
jadwal rangkaian acara, budgeting (jika perlu),
daftar undangan, kebutuhan perlengkapan,
daftar susunan panitia serta tugas-tugasnya
PELAKSANAAN
● Guru memberikan penjelasan mengenai pameran
dan manfaatnya
● Guru mengumumkan susunan kepanitiaan dan
membagikan daftar tugas panitia. Pastikan semua
siswa punya peran masing-masing.
● Panitia membuat rencana dan menyiapkan hal-hal
yang perlu disiapkan
● Guru mengawasi kegiatan persiapan panitia
REFLEKSI & TINDAK LANJUT

Contoh Susunan dan Tugas Panitia
LAMPIRAN A15-1
Peran Nama Tugas
Ketua Guru Bertanggung jawab atas kelancaran acara; koordinasi dan pengawasan panitia acara
Sekretaris Bella Membuat dan mengawasi daftar hadir pengunjung
Perlengkapan Cita Mencatat kebutuhan perlengkapan dan memastikan perlengkapan dikembalikan dengan
lengkap
Dekorasi Andi Mengatur ruangan serta dekorasi pameran
Konsumsi Haris Memesan dan membagikan konsumsi

Aktivitas 16: Pameran Kreasi
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Meja, kursi, banner, buku kunjungan, alat
pengeras suara, Proyektor/LCD serta laptop/PC (opsional),
karya sepanjang proyek (daftar keinginan dan kebutuhan,
buku rekening, celengan, dokumentasi, album portofolio)
Tujuan Pembelajaran
Dengan mempresentasikan hasil karyanya selama proyek,
siswa meninjau ulang proses pembelajarannya sehingga
dapat diingat lebih lama.
PERSIAPAN
● Guru memeriksa kesiapan panitia, perlengkapan, dan
undangan pameran
● Guru melakukan gladi bersih untuk memastikan
kesiapan siswa dan karya yang akan dipamerkan
PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan rangkaian acara dan peran masing-
masing siswa
● Guru menayangkan dokumentasi proyek lewat
proyektor (opsional)
● [Sumatif] Siswa memamerkan hasil karya di tempat
yang sudah disediakan, dan melakukan presentasi
serta menjawab pertanyaan pengunjung
● [Sumatif] Panitia menjalankan tugas masing-masing,
namun tetap menyempatkan diri untuk menjaga
mejanya sendiri
● Di akhir pameran, pengunjung diminta untuk
melakukan voting pada meja yang paling kreatif,
paling rapi, paling lengkap (opsional)
Tips
Tiap siswa diberikan meja masing-masing. Guru mengisi
lembar observasi setiap siswa.

Contoh Catatan Observasi pada Jurnal
LAMPIRAN A16 - 1
Nama siswa Penataan Meja Pameran Presentasi Karya Menjawab Pertanyaan Tugas Kepanitiaan
Andi Kreatif dalam
menggunakan rak
kardus agar penataan
lebih rapi dan terstruktur
Sudah menjelaskan
dengan baik namun
masih membaca dari
kertas
Semua dijawab
dengan baik, kecuali
pertanyaan tentang
manfaat buku
rekening
Sering membantu
acara hingga sering
meninggalkan
mejanya sendiri
Bella Kurang menyertakan
karya celengan tapi
sudah terlihat rapi
secara keseluruhan
Penyampaian lancar,
jelas, dan lengkap dari
awal hingga akhir.
Selalu tersenyum.
Ada yang salah
dijawab, namun tetap
menyampaikan
dengan percaya diri
Menunda tugas
membuat daftar
pengunjung, hingga
tergesa-gesa di akhir
Cita Sudah lengkap namun
terlalu padat dan
bertumpuk sehingga
terkesan kurang rapi
Suara terlalu lemah
dan tidak melihat ke
arah pengunjung
ketika presentasi
Sangat jelas dan detil
ketika menjelaskan
teknis pembuatan
celengan
Mencatat
peminjaman
perlengkapan
dengan detil dan rapi

Tujuan Pembelajaran
Dengan menjelaskan
manfaat menabung dan
melakukan ajakan
menabung, siswa
meningkatkan apresiasi
terhadap pentingnya
menabung.
Aktivitas 17:
Mengajak
Teman
Menabung
PERSIAPAN
● Guru menyusun jadwal kunjungan dan membagi siswa
dalam kelompok sesuai kebutuhan. Pastikan setiap siswa
mendapat giliran berbicara. Pastikan setiap kelompok
siswa didampingi oleh guru (ajak guru lainnya sesuai
keperluan).
● Guru mengurus perizinan kunjungan ke kelas-kelas lain
untuk kegiatan mengajak teman menabung
● Guru memastikan kreasi siswa tersedia sebagai
penunjang aktivitas
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi menabung dan manfaatnya,
serta kreasi-kreasi yang pernah dibuat sebelumnya
● Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan, yaitu
mengajak teman-teman kelas lain untuk menabung
● Guru mendampingi kelompok siswa masuk ke kelas lain.
Siswa menunjukkan hasil kreasinya, menjelaskan manfaat
menabung, dan mengajak siswa kelas lain untuk mulai
menabung.
● Guru memberikan umpan balik terhadap performa siswa.
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan: Kreasi yang
pernah dibuat sebelumnya,
yaitu daftar keinginan dan
kebutuhan, buku rekening,
dan celengan
REFLEKSI & TINDAK
LANJUT

Contoh Jadwal Kunjungan Kelas Lain
LAMPIRAN A17 - 1
Kelompok 2A 2B 2C 3A 3B 3C 4A 4B 4C 5A 5B 5C 6A 6B 5C
Andi, Bella,
Cita
Dani, Elsa,
Fahrul
Galang,
Haris, Indri
Johan,
Karina, Lia
Mila, Nifta,
Orlando

Aktivitas 18:
Evaluasi
dan
Refleksi
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan dokumentasi keseluruhan
kegiatan proyek, penghargaan untuk prestasi
terbaik (jika ada), dan lembar refleksi
PELAKSANAAN
● Guru menayangkan dokumentasi proyek dan
meminta siswa bergantian menarasikan kejadian
yang ditayangkan
● Siswa menyampaikan pengalaman selama
mengerjakan proyek
● Siswa mengisi lembar refleksi diri dan kelompok
● Guru mengumumkan kelompok dengan skor
tertinggi dan individu dengan voting terbanyak,
serta memberikan penghargaan (jika ada)
● Guru menutup proyek dengan memberikan
apresiasi terhadap usaha siswa, serta
membangkitkan minat siswa untuk eksplorasi topik
tabungan dan mengelola uang lebih lanjut di masa
depan
Waktu: 7 JP
Alat dan Bahan:
Proyektor/LCD,
laptop/PC, lembar
refleksi, kertas, pensil,
penghargaan (jika ada)
Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan
evaluasi dan refleksi
pembelajaran di akhir
proyek, siswa mulai
membangun rasa
tanggung jawab
terhadap proses
belajarnya sendiri.

Contoh Lembar Refleksi
LAMPIRAN A18-1

@Kejarcita.id
Kejarcita
Kejarcitaid
Kejarcita
Kejarcita untuk guru
Gurucita
Kejarcita

Modul Proyek_Tabungan_Kewirausahaan Fase A.pptx

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Modul Proyek_Tabungan_Kewirausahaan Fase A.pptx

Similar to Modul Proyek_Tabungan_Kewirausahaan Fase A.pptx (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Modul Proyek_Tabungan_Kewirausahaan Fase A.pptx