Kế hoạch bài dạy

1. Năm học: 2019-2020
Học kì: 2
Họ và tên người soạn: Trần Quốc Huy
MSSV: 43.01.201.020
Điện thoại liên hệ: 0896722636 Email: tranquochuy19997@gmail.com
KẾ HOẠCH BÀI DẠY
Tên bài soạn: ĂN MÒN KIM LOẠI (Lớp: 12 , Ban: Nâng cao)
I. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức
− Hiểu thế nào là ăn mòn kim loại
− Phân biệt được bản chất, điều kiện xảy ra ăn mòn hóa học, ăn mòn điện hóa.
− Biết được một số biện pháp bảo vệ kim loại không bị ăn mòn.
2. Kĩ năng
− Phân biệt được ăn mòn hóa học và ăn mòn điện hóa ở một số hiện tượng thực tế.
− Giải thích được một số hiện tượng ăn mòn kim loại và một số biện pháp chống ăn
mòn kim loại có trong thực tế.
3. Thái độ
− Có ý thức bảo vệ những đồ dùng kim loại trong gia đình bằng những biện pháp chống
ăn mòn kim loại đơn giản dựa vào những đặc tính của chúng.
II. Trọng tâm
− Khái niệm ăn mòn kim loại
− Phân biệt ăn mòn hóa học và ăn mòn điện hóa
− Một số biện pháp bảo vệ kim loại không bị ăn mòn trong đời sống
III. Chuẩn bị
1. Giáo viên
− Kế hoạch bài dạy (Word)
− Bài trình chiếu (Powerpoint)
2. Học sinh
− Đọc bài trước khi đến lớp, tìm hiểu trước các hiện tượng ăn mòn thường gặp trong
cuộc sống.
IV. Phương pháp – Phương tiện
1. Phương pháp:
KHOA HÓA HỌC

2. − Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
− Phương pháp sử dụng các phương tiện trực quan: hình ảnh video.
− Phương pháp đàm thoại
− Phương pháp giảng giải
− Phương pháp sử dụng câu hỏi bài tập:
2. Phương tiện:
Máy tính
V. Tổ chức hoạt động dạy học
Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
1 GV cho học sinh quan sát một số
những hình ảnh về vấn đề gợi mở.
Câu hỏi cho học sinh: “Đã gặp những
hiện tượng rỉ sét kim loại trong cuộc
sống ở những đâu”.
Để tìm hiểu sâu hơn về bài chúng ta
cùng đi vào nội dung bài học ngày
hôm nay.
Hoạt động 2: KHÁI NIỆM VỀ ĂN MÒN KIM LOẠI
2 GV đi nào silde “Khái niệm”.
Nhận xét sự khác nhau giữa bên trái
với bên phải của tấm hình.
HS quan sát và nhận xét
GV kết luận lại khái niệm ăn mòn
kim loại.
GV đưa ra một số ví dụ trong đời
sống.
Hoạt động 3: ĂN MÒN HÓA HỌC
3 GV cho xem hình ảnh về ăn mòn hóa
học: giải thích đây là phản ứng giữa
Fe và HCl.
Câu hỏi cho học sinh: Nhận xét xem
bọt khí bắt đầu xuất hiện ở đâu:
HS sinh trả lời: trên bề mặt kim loại
sắt.
Kết luận về khái niệm của ăn mòn
hóa học.

3. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
Hoạt động 4: ĂN MÒN ĐIỆN HÓA
4 GV cho học sinh coi mô phỏng về
quá trình của phản ứng oxi hóa khử
xảy ra khi chỉ có thanh kẽm nhúng
trong dung dịch axit sunfuric, so sánh
với khi được nối với thanh kim loại
đồng.
GV: Phân lớp thành hai nhóm để so
sánh trước và sau khi nối hai thanh
kim loại với nhau.
Từ đó gợi mở ra:”Thế nào là ăn mòn
điện hóa?”
Thao tác animation
tương đối phức tap
nên cần lưu ý để
tránh sai sót.
5 GV từ cơ chế của ăn mòn điện hóa
như slide trên rút ra kết luận về khái
niệm của ăn mòn điện hóa.
6 Cũng từ slide trên GV rú ra những
điều kiện để xảy ra ăn mòn điện hóa.
Giảng bài song song với minh họa
bằng animation trong power point để
học sinh dễ hình dung kiến thức
7 Luyện tập 3 trường hợp.
Đưa ra nguyên tắc về thứ tự ăn mòn,
yêu cầu học sinh nhớ lại kiến thức về
dãy hoạt động hóa học.
Tiến hành làm ví dụ.
Chú ý thao tác trên
slide do chồng
nhiều hiệu ứng
chuyển động.
8 Cho học sinh coi video về thí nghiệm
“So sánh tốc độ thoát khí giữa ăn
mòn hóa học và ăn mòn điện hóa”.
Đặt ra cho học sinh câu hỏi: Vì sao
hiện tượng của thí nghiệm lại như
vậy?

4. Hình ảnh slide Gợi ý hoạt động
GV và HS
Lưu ý kĩ thuật
9 Cho học sinh xem cơ chế của thí
nghiệm trên. Từ đó rút ra cho học
sinh câu trả lời được nêu ở trên.
Hoạt động 5: CHỐNG ĂN MÒN KIM LOẠI.
10 GV hỏi học sinh về những tác hại của
ăn mòn kim loại trong đời sống.
Từ đó rút ra những nguyên tác để bảo
vệ kimm loại không bị ăn mòn.
Hoạt động 6: TỔNG KẾT KIẾN THỨC
11 Nhắc lại câu hỏi ở đầu bài và kết luận
lại đáp án.
Tống kết lại kiến thức bằng sơ đồ.