Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran berbasis flipped classroom. Metode ini melibatkan mahasiswa belajar materi secara online di luar kelas, seperti menonton video kuliah, sedangkan tugas dikerjakan di kelas dengan bimbingan dosen. Dokumen tersebut juga menjelaskan langkah-langkah merancang aktivitas daring dan luring serta menyesuaikan materi pembelajaran agar mendukung metode flipped classroom.

1. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA MAHASISWA
PEMBELAJARAN BERBASIS
FLIPPED CLASSROOM
Pusat Inovasi dan Kajian Akademik
Universitas Gadjah Mada
2019

2. Prinsip Prosedur
“a form of blended learning in which students
learn content online by watching video
lectures, usually at home, and homework is
done in class with teachers and students
discussing and solving questions/problems.
Teacher interaction with students is more
personalized—with guidance instead of
lecturing.”
Definisi

3. Non-Flipped vs Flipped Classroom
Prinsip ProsedurDefinisi

4. Non-Flipped vs Flipped Classroom
Prinsip ProsedurDefinisi

5. Non-Flipped vs Flipped Classroom
Prinsip ProsedurDefinisi

6. Traditional
Classroom
Flipped
Classroom
Kelas
• Penyajian materi.
• Tanya jawab.
• Diskusi kelompok.
• Rangkuman.
Rumah
• Tugas/PR.
• Latihan soal.
• Percobaan/ penyelidikan.
Rumah
• Mencari sumber belajar
yang relevan termasuk
video materi dari dosen.
• Membuat pointers dari
sumber belajar yang
relevan.
• Menyusun pertanyaan/
menyiapkan materi hasil
belajarnya.
Kelas
• Sharing temuan.
• Mencari solusi/penyelesaian
masalah/kasus dengan SCL.
• Mendapatkan umpan-balik
dari fasilitator.
• Temuan baru/
mengidentifikasikan tantangan
belajar.
Prinsip ProsedurDefinisi
Rumah Kelas

7. Prinsip ProsedurDefinisi

8. LANGKAH 1: Tentukan pada pertemuan yang mana
metode flipped-classroom dapat diterapkan.
• Melakukan identifikasi pada pertemuan mana dosen
merasa tidak cukup waktu untuk menyelesaikan aktivitas
di kelas dan memerlukan mahasiswa mengaplikasikan
pengetahuan dan keahliannya.
• Melakukan identifikasi topik yang paling sulit dipahami
oleh mahasiswa (didasarkan pada nilai ujian atau tugas
sebelumnya).
• Melakukan identifikasi topik yang akan bermanfaat bagi
mahasiswa dengan mengaplikasikan konsep yang telah
dimiliki dengan bimbingan dosen.
How do
You Flip
a Class?
2
34
5
1
Prinsip ProsedurDefinisi

9. LANGKAH 2: Merancang aktivitas daring dan
aktivitas di kelas.
Cara 1: Diskusi Kelompok:
• Mahasiswa mempelajari materi sebelum kelas dimulai
(lewat video ataupun materi yang sudah diberikan),
kemudian menyiapkan pertanyaaan terkait kesulitan
dalam memahami materi.
• Selama di kelas, mahasiswa berdiskusi dalam kelompok
terkait kesulitan yang dihadapi masing-masing.
Diharapkan beberapa pertanyaan terkait kesulitan
individu dapat diselesaikan bersama dan mendapatkan
umpan balik fasilitator.
• Jika masih ada pertanyaan, dosen menjelaskan materi
yang dianggap sulit bagi seluruh mahasiswa dan
memberikan tantangan belajar.
How do
You Flip
a Class?
1
34
5 2
Prinsip ProsedurDefinisi

10. LANGKAH 2: Merancang aktivitas daring dan
aktivitas di kelas.
Cara 2: Presentasi Kelompok
• Mahasiswa mempelajari materi sebelum kelas dimulai
(lewat video ataupun materi yang sudah diberikan), baik
secara individu maupun kelompok, kemudian menyiapkan
presentasi kelompok.
• Presentasi materi di depan kelas secara kelompok (jika
materi memungkinkan dibagi setiap kelompok berbeda-
beda, jika tidak dapat dipilih beberapa kelompok yg
mewakili materi yang berbeda). Kelompok lain dan dosen,
dapat memberikan tanggapan, pertanyaan dan penjelasan
tambahan.
• Selanjutnya, setiap kelompok melakukan diskusi untuk
memperbaiki presentasi berdasar masukan kelompok lain
dan dosen.
How do
You Flip
a Class?
1
34
5 2
Prinsip ProsedurDefinisi

11. LANGKAH 3: Menjelaskan hubungan antara
aktivitas di luar kelas dan di dalam kelas. How do
You Flip
a Class?
1
34
5 2
Beberapa pertanyaan yang dapat digunakan:
• Apa yang dosen inginkan agar mahasiswa paham dan
mampu menyelesaikan tahap proses perkuliahan ini?
Apakah sudah sesuai dengan capaian pembelajaran mata
kuliah?
• Materi apa yang diperlukan mahasiswa agar dapat
mengerjakan tugas yang lebih kompleks setelah kelas
selesai? Apakah mhs mampu menghubungkan apa yang
dikerjakan di kelas dengan tugas yang akan dikerjakan?
• Materi apa yang perlu diketahui mahasiswa agar dapat
Prinsip ProsedurDefinisi

12. LANGKAH 4: Menyesuaikan materi pembelajaran agar
dapat digunakan mahasiswa sebagai persiapan tatap
muka di kelas.
• Dinamika kelas yang aktif membutuhkan persiapan yang baik dari
mahasiswa dan dosen. Dosen perlu menyiapkan materi/ konten
video yang sesuai. Mahasiswa mempersiapkan mengikuti kelas
dengan membaca materi yang relevan, video kuliah, podcasts,
simulasi, audio, dll.
• Pada awal implementasi, dosen/ mahasiswa dapat menggunakan
bahan atau konten daring yang ada. Lebih lanjut, dapat
mengeksplorasi sumber belajar eksternal yang relevan dan
membuat konten-konten video.
• Hal yang penting adalah mendorong mahasiswa bertanggung-
jawab untuk menyelesaikan tugas pra-kelas, dan memberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk mengajukan pertanyaan
terkait materi yang dipelajari tersebut.
How do
You Flip
a Class?
1
34
5 2
Prinsip ProsedurDefinisi

13. LANGKAH 5: Perluas pembelajaran di luar kelas melalui
tugas individu maupun tugas kolaboratif.
How do
You Flip
a Class?
1
34
5 2
• Ide untuk pendalaman materi meliputi forum diskusi dll.
• Penugasan dengan umpan balik.
• Mendorong mahasiswa untuk aktif dalam mengikuti
diskusi-diskusi .
Prinsip ProsedurDefinisi

14. TERIMA KASIH