Tutorial topik 9 (En. Micheal Ringgit)

1. MURID DAN
PEMBELAJARAN
(EDUP3033)
Disediakan oleh: Mohd. Zainurakmal bin
Zainal (PISMPPI2619)

2. Isi kandungan
Soalan tugasan (topik 9)
Pengenalan
Flipped Classroom
Blended Learning
Project Based Learning
Problem Based Learning
Inquiry Based Education
Penutup
2

3. Soalan tugasan (topik 9)
Berdasarkan kaedah pedagogi masa kini berikut,
rancang dan bincangkan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran
a. Flipped Classroom
b. Blended learning
c. Project Based Learning
d. Problem Based Learning
e. Inquiry Based Education
3

4. Pengenalan
Secara keseluruhannya, perkongsian ini akan
memfokuskan kepada perancangan dan
perbincangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran
(PdP) bagi Flipped Classroom, Blended Learning,
Project Based Learning, Problem Based Learning
dan Inquiry Based Education.

5. Flipped
Classroom
5

6. Definisi dan konsep
Flipped Cassroom bermaksud kelas terbalik atau pengajaran terbalik.
Idea daripada Jonathan Bergman dan Aaron Sams (2007), guru yang
mengajar di Woodland Park High School, Woodland Park, Colorado.
Guru-guru menggunakan video podcasts dan video atas talian untuk
menyampaikan pengajarannya di luar waktu. Semasa interaksi bersemuka di
dalam bilik darjah, guru membimbing murid melakukan aktiviti kolaboratif
dan membuat latihan berkonsepkan masteri.
Ringkasnya, murid belajar di rumah dan membuat “homework” di sekolah.

7. Perbezaan PdP Tradisional dan PdP Flipped Classroom
PdP Tradisional PdP Flipped Classroom
Guru menyajikan pelajaran, menguruskan perbincangan,
kelompok, dan membuat rumusan.
Guru bersama murid membahaskan kesalahan konsep,
menyelesaikan tugasan, membuat amali dan ujian.
Semasa waktu PdP, guru berada di hadapan kelas dan
mengajar secara langsung.
Guru melaksanakan aktiviti bimbingan dan pengukuhan.
Guru membekalkan latihan dan tugasan untuk murid
selesaikan di rumah serta latihan akan dibincangkan semasa
sesi PdP berikutnya.
Guru membekalkan bahan PdP dalam talian.
Murid membuat latihan di luar waktu PdP. Murid menonton video dan mencatatkan fakta penting dan
mengemukakan soalan.
Di rumah, guru dan murid tiada interaksi. Guru dan murid berinteraksi secara individu dalam talian.

8. Alat yang digunakan untuk
melaksanakan Flipped Classroom
https://www.schoology.com
https://www.googleclassroom.
com
https://www.youtube.com

9. Cadangan pelaksanaan aktiviti PdP Flipped Classroom
1)Di luar waktu persekolahan iaitu di rumah, guru menyediakan
bahan pembelajaran untuk dibaca dan diulang kaji oleh murid
melalui pelbagai platform seperti google classroom atau youtube.
2)Kemudian, di dalam kelas, murid diberikan aktiviti menyelesaikan
masalah atau membuat kerja-kerja amalai berhubung dengan isi
pelajaran yang telah mereka pelajari di rumah melalui atas talian.
3)Perkara 1 dan 2 diulang.

10. Blended
Learning 10

11. Definisi dan konsep
Blended Learning bermaksud kaedah pengajaran guru dan pembelajaran murid
yang menggabungkan amalan tradisional seperti pembelajaran bersemuka dalam
bilik darjah dengan penggunaan teknologi sebagai pengantara seperti computer
dan rangkaian internet serta media digital.
Ringkasnya, guru menggunakan lebih daripada satu kaedah penyampaian dalam
bilik darjah.
Dirincikan lagi kaedah pembelajaran Blended Learning ini disesuaikan dalam
pendidikan formal iaitu murid akan belajar dalam bilik darjah dan guru
menyampaikan isi pelajaran secara interaksi bersemuka menggunakan papan tulis
dan digabungkan dengan penyampaian bahan sokongan menggunakan komputer,
media digital dan talian internet.

12. Model Blended Learning
mewujudkan 5 pola interaksi iaitu:
1) Interaksi murid dengan murid
2) Interaksi murid dengan guru
3) Interaksi murid dengan
komuniti
4) Interaksi murid dengan bahan
pembelajaran
5) Interaksi murid dengan
teknologi

13. Cadangan pelaksanaan aktiviti PdP Blended Learning
1)Semasa guru menyampaikan isi pelajaran, guru menggunakan
papan tulis untuk mencatat nota penting serta powerpoint dan
video untuk menyokong persembahan isi pelajaran daripada guru.
2)Guru memberikan penerangan kepada murid dengan jelas dan
sistematik.
3)Sesi perbincangan menggunakan aplikasi online seperti Google
Classroom, Google Hangout, Kahoot dan VLE-Frog.

14. Project Based
Learning 14

15. Definisi dan konsep
Pembelajaran berasaskan projek (project based learning-PBL) adalah satu teknik
pengajaran dan pembelajaran yang telah diperkenalkan di Malaysia. Teknik ini
merupakan satu teknik pembelajaran abad ke-21 yang sangat kompresensif kerana ia
menyokong kesemua kemahiran dalam komponen-komponen 4C (Communation,
Collaboration, Critical Thinking, Creativity). Teknik pembelajaran ini adalah
berpusatkan murid, memerlukan masa untuk disiapkan, merentasi kurikulum dan
melibatkan kemahiran pelbagai (mutiple intellehent). Perkara yang lebih ketara di sini
adalah ciri-ciri PBL yang memerlukan murid berinteraksi dengan isu dan amalan dunia
sebenar. Teknik ini memberikan ruang dan peluang kepada murid untuk memahami
sesuatu perkara secara mendalam (mastery learning). Melalui PBL, murid menjelajah
pengetahuan-pengetahuanbaru, membuat pertimbangan, interpretasi serta membuat
sintesis kepada semua maklumat yang telah diperolehi secara bermakna (teori
konstruktivisme dan teknik inkuiri).

16. Matlamat PBL

17. 6 langkah pelaksanaan PBL
 Mendapatkan topik penyiasatan/topik kajian: Topik ini hendaklah mengambil kira daripadan Kurikulum (Huraian
Sukatan Pelajaran). Topik yang dipilih pula mestilah berkisar dengan kehidupan sebenar dan sesuai dengan
tahap murid.
 Membuat perancangan aktiviti: Pada tahap ini murid melakukan sumbang saran secara berkumpulan tentang
aktiviti yang akan dibuat bagi menyokong proses inkuiri. Projek dan pelaksanaannya dibina oleh murid sendiri
dengan pengawasan guru sebagai fasilitator.
 Membuat takwin aktiviti: Bagi melaksanakan projek, murid harus membuat takwim bagi pelaksanaan
keseluruhan projek serta had masa untuk setiap aktiviti.
 Pemerhatian dan pemantauan: Guru sebagai fasilitator berperanan aktif sebagai fasilitator. Guru perlu
membimbing murid dalam semua aspek yang memerlukan kemahiran sebelum murid melakukan sebarang
aktiviti.
 Membuat penilaian: Penilaian berlaku sepanjang proses. Malah setiap aktiviti yang dilakukan oleh setiap
pelajar harus dinilai melalui penggunaan rubrik. Rubrik boleh dibina dengan merujuk kepada
http://rubistar.4teachers.org.
 Penilaian keseluruhan: Penilaian keseluruhan dibuat setelah projek selesai. Refleksi boleh dibuat secara individu
ataupun berkumpulan. Perbincangan secara terbuka dalam kumpulan amat berkesan bagi membuat penilaian
projek, membaiki mana-mana bahagian yang kurang lengkap serta membuat perkongsian pengalaman yang
dilalui.

18. Cadangan pelaksanaan aktiviti PdP Project Based Learning
1) Murid dikehendaki membentuk kumpulan. Setiap
kumpulan terdiri daripada 4-5 orang murid.
2) Pelaksanaan projek diikuti menggunakan 6 langkah
PBL iaitu:
 Mendapatkan topik kajian
 Membuat perancangan aktiviti
 Membuat takwim aktiviti
 Pemerhatian dan pemantauan
 Membuat penilaian
 Penilaian keseluruhan
3) Murid dikehendaki untuk membentangkan projek
masing- masing (Presentation of Learning, POL).

19. Problem Based
Learning 19

20. Definisi dan konsep
Problem Based Learning adalah satu pembelajaran
berasaskan penyelesaian masalah. Satu situasi diberikan
mengikut konteks murid untuk murid berbincang dan
berfikir cara-cara bagaimana masalah dapat diselesaikan.
Problem Based Learning dapat merangsang kemahiran
berfikir murid ke arah yang lebih tinggi.

21. Cadangan pelaksanaan aktiviti PdP Problem Based Learning
1) Murid diminta untuk membentuk kumpulan yang terdiri daripada 4-5 orang murid.
2) Selepas itu, guru akan memberikan suatu situasi permasalahan yang berbeza di setiap
kumpulan untuk diselesaikan oleh ahli kumpulan berkenaan.
3) Murid dikehendaki berbincang dalam kumpulan untuk menyelesaikan masalah tersebut.
4) Hasil perbincangan dipersembahkan melalui pelbagai kaedah pembelajaran abad ke-21
(PAK-21) seperti Gallery Walk dan Round Table.
5) Guru akan membuat penambahbaikkan melalui medium PLC seperti Teacher Sharing
Session, Lesson Study dan lain-lain.

22. Gallery Walk
Gallery Walk merupakan antara satu
strategi pengajaran yang sangat
sesuai untuk dipraktikkan bagi
pembelajaran abad ke 21.
Perbincangan secara berkumpulan,
dan juga student- centred ini
membolehkan pelajar untuk
terhubung secara aktif semasa sesi
pdp. Berkolaborasi dalam kumpulan
kecil untuk berkongsi idea dan juga
berkomunikasi melalui soalan,
dokumen, gambar, situasi dan juga
teks.

23. Round Table
Pelajar dibahagikan kepada kumpulan
yang terdiri daripada 4 orang. Sekeping
kertas diedarkan pada setiap kumpulan.
Setiap ahli mesti menulis satu isi yang
berkenaan dengan tajuk yang
dibincangkan. Setelah selesai, kertas
tersebut diedarkan kepada ahli kedua.
Ahli kedua akan menulis isi yang kedua
pula. Dan perkara ini akan diteruskan
lagi oleh ahli yang seterusnya.
Hinggalah semua selesai. Kemudian
setiap kumpulan perlu membentangkan
hasil kolaboratif mereka tadi sebagai
perkongsian dengan kumpulan lain.

24. Inquiry Based
Education 24

25. Definisi dan konsep
Inquiri Based Education atau pendekatan berasaskan inquiri merupakan satu
pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman. Satu daripada
pendekatan pedagogi abad ke-21 adalah menekankan pendekatan inkuiri
penemuan yang menuntut pembelajaran berpusatkan murid, manakala guru
bertindak sebagai fasilitator.
Inkuiri bermaksud mencari maklumat dengan menyoal dan menyiasat sesuaru
fenomena yang berlaku . Penemuan merupakan sifat utama inkuiri. Murid
melakukan aktiviti seperti membuat eksperimen untuk menyiasat sesuatu
fenomena dan mencapai kesimpulan sendiri. Pembelajaran secara penemuan
berlaku apabila konsep dan prinsip utama dikaji dan ditemui oleh murid dan guru
membimbing murid untuk memahami konsep melalui hasil inkuiri penemuan
tersebut.

26. Jenis
strategi
inkuiri
Inkuiri terbimbing
Guru perlukan murid
untuk membimbing
murid-murid
menjalankan semua
proses kajian.
Inkuiri terbimbing
sesuai digunakan
pada peringkat
sekolah rendah dan
menengah rendah.
Inkuiri terbuka
Murid tidak diberi
sebarang bimbingan.
Semua proses kajian
dilakukan oleh murid
itu sendiri.
Inkuiri terbuka sesuai
digunakan pada
peringkat menengah
atas dan peringkat
yang lebih tinggi.

28. Cadangan pelaksanaan aktiviti PdP Inquiry Based Education
1) Guru memilih topik kajian mengikut objektif pelajaran dan kebolehan murid.
2) Guru menyediakan peralatan untuk menjalankan kajian.
3) Guru memberi taklimat kepada murid mengenai tujuan kajian.
4) Guru memastikan murid telah memahami langkah-langkah melaksanakan kajian.
5) Guru membimbing murid membuat kajian pada setiap peringkat.
6) Guru ditegah memaklumkan jawapanatau kesimpulan kajian kepada murid.
7) Guru memantau aktiviti murid.
8) Guru membincangkan hasil dapatan kajian murid dalam kelas.
9) Murid digalakkan mencari jawapan sendiri.
10)Murid perlu meneroka pelbagai bahan Rujukan untuk mendapatkan jawapan.
11)Semangat inkuiri murid mesti ditingkatkan melalui penerokaan.

30. Penutup
Tuntasnya, dapat dirumuskan bahawa pedagogi masa kini telah
mengalami transformasi dengan menerapkan beberapa elemen
yang baharu seperti teknologi dan maklumat (TMK) dan
pembelajaran yang lebih berpusatkan kepada murid. Oleh itu,
sebagai guru yang berdedikasi kita perlulah bersedia menghadapi
cabaran pendidikan masa hadapan kelak.

31. THANKYOU
Pak_Jahok00
Mohd. Zainurakmal bin Zainal
zainurakmal00@gmail.com
PISMPPI2619