Dokumen tersebut membahas tentang kurikulum pendidikan Bahasa Indonesia di SD. Secara singkat, dibahas mengenai pengertian kurikulum, fungsi dan tujuan kurikulum, komponen-komponen kurikulum, serta aspek-aspek pembelajaran bahasa yang meliputi mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis.

1. Pendidikan Bahasa Indonesia
di SD
Dosen Pengampu :
DARMA PUTRA, SPD, M. PKIM, DR
Azwar Anas
Desmawati
Fitri Yenti
Rika Apriani

2. Kegiatan Belajar 1
Hakikat Kurikulum
A. Pengertian Kurikulum
Kurikulum berasal dari bahasa yunani yang berarti jarak yang harus ditempuh.
Dari dunia atletik istilah ini dipakai dalam dunia pendidikan dengan arti sejumlah mata
pelajaran tertentu yang harus ditempuh atau sejumlah pengetahuan yang harus dikuasai
untuk mencapai suatu tingkat atau ijazah.
 Kurikulum ideal
 Kurikulum Formal
 Kurikulum bayangan
 Kurikulum Operasional
 Kurikulum Pengalaman
 Kurikulum Rekomendasi
 Kurikulum Tertulis
 Kurikulum Dukungan
 Kurikulum yang diajarkan
 Kurikulum yang di uji
 Kurikulum yang dipelajari
 Kurikulum yang tersembunyi
Ragam Kurikulum dapat
ditinjau dari beberapa segi
(dalam kaber 1988).
Sedangkan menurut
Galtthorn :

3. B. Fungsi dan tujuan
Kurikulum
Fungsi kurikulum bagi anak didik,
diharapkan mereka akan mendapat
sejumlah pengetahuan dan kecakapan
yang baru yang dapat dikembangkan
dan melengkapi bekal hidup mereka
setelah terjun dalam masyarakat.
Fungsi kurikulum bagi
masyarakat, orang tua
akan mengetahui
program apa saja yang
akan dilaksanakan oleh
sekolah.

4. Fungsi Kurikulum menurut Alexander
yang dikutip oleh iskandar (1996)
Fungsi penyesuaian Adalah
Penyesuaian anak didik terhadap
lingkungannya. Anak didik adalah
individu yang hidup dalam masyarakat.
Jadi, anak didik harus dapat
menyesuaikan diri dengan masyarakat
lingkungan dimana dia hidup.
Fungsi pemanduan adalah terciptanya
kepaduan pribadi anak didik. Pengaruh
kelompok terhadap tingkah laku anak
didik dapat bersifat positif atau negatif.
Pengaruh yang baik dapat diperoleh
anak didik melalui kerja sama yang
baik, harmonis, serta upaya
pemecahan masalah bersama.
1. Fungsi penyesuaian 2. Fungsi pemaduan

5. Harus mampu melayani perbedaan
individu anak didik. Perbedaan
tersebut menjadi dasar pertimbangan
dalam memberikan pelayanan.
Perbedaan itu mungkin disebabkan
oleh latar belakang ekonomi sosial
yang berbeda, dan potensi yang
dimiliki anak didik.
Harus mampu menyiapkan anak didik
untuk melanjutkan ke jenjang yang
lebih tinggi. Dalam kaitannya dengan
hal ini harus mampu mempersiapkan
anak didik agar dapat melanjutkan
studi atau meraih ilmu pengetahuan
yang lebih tinggi dengan jangkauan
yang luas.
3. Fungsi pembedaan 4. Fungsi penyiapan

6. 5. Fungsi pemilihan
6. Fungsi diagnostik
Dalam usaha memuaskan
kebutuhan akan perkembangan
bakat dan minat anak didik,
sekolah harus berupaya
menyiapkan program yang mampu
mendukung, mengembangkan
bakat masing-masing anak didik.
Upaya untuk melakukan pelayanan
terhadap anak didik harus sampai pada
tingkat mengarahkan agar mereka mampu
memahami diri mereka, mampu
mengarahkan diri mereka sendiri, mampu
mengembangkan diri, mampu
menyesuaikan diri dengan lingkungan,
sekolah, keluarga dan masyarkat.

7. C. Komponen-komponen kurikulum
Penilaian
berbasis kelas Kegiatan belajar
mengajar
KURIKULUM DAN
HASIL BELAJAR
Pengelolaan kurikulum
berbasis sekolah
Kurikulum
berbasis
kompetensi

8. KEGIATAN BELAJAR 2
ASPEK-ASPEK PEMBELAJARAN
BAHASA
 Mendengarkan
 Berbicara
 Membaca
 Menulis
A. ASPEK-ASPEK KETERAMPILAN
BAHASA
B. PERPADUAN ANTAR ASPEK
DALAM PEMBELAJARAN

9. TERIMA
KASIH