Contoh Laporan PKP UT PGSD IPA Materi Perpindahan Energi Panas - Pemantaan Kemampuan Profesional PDGK4560. Untuk melihat dan mendownload contoh laporan PKP ini secara lengkap, kunjungi situs www.soalut.com gunakan menu search di situs untuk mencari dan menemukan laporan ini.

1. MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI 4 JEBUS
KABUPATEN BANGKA BARAT PADA MATA PELAJARAN IPA
MATERI PERPINDAHAN ENERGI PANAS
DENGAN METODE EKSPERIMEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP) PDGK4501 dan Sebagai Salah Satu Syarat dalam
Memenuhi Tugas Akhir Pada Program S-1 PGSD
OLEH :
.........................
NIM. .........................
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH
PANGKAL PINANG
TAHUN 2017

2. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI 4 JEBUS
KABUPATEN BANGKA BARAT PADA MATA PELAJARAN IPA
MATERI PERPINDAHAN ENERGI PANAS
DENGAN METODE EKSPERIMEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Disusun Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Pemantapan Kemampuan
Profesional (PKP) PDGK4501 dan Sebagai Salah Satu Syarat dalam
Memenuhi Tugas Akhir Pada Program S-1 PGSD
OLEH :
.........................
NIM. .........................
UNIVERSITAS TERBUKA
UNIT PROGRAM BELAJAR JARAK JAUH

3. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
PANGKAL PINANG
TAHUN 2017
LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN HASIL PERBAIKAN
PEMBELAJARAN IPA
Nama : .........................
NIM : .........................
Program Studi : S1 PGSD
Tempat Mengajar : SD Negeri 4 Jebus
Hari dan Tanggal Pelaksanaan : Siklus 1, Hari Jum`at, tanggal 28 April 2017
Siklus 2, Hari Selasa, tanggal 02 Mei 2017
Masalah yang merupakan fokus perbaikan :
Bagaimana Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2 SD
Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Pada Mata Pelajaran IPA Materi
Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran
2016/2017.
Jebus, 02 Juni 2017
Menyetujui,
Supervisor 1, Mahasiswa,
ARJONI, S.Pd.Mat .........................
NIP. 196907061999031003 NIM. .........................

4. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT
Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa laporan praktek Pemantapan
Kemampuan Profesional (PKP) yang saya susun sebagai syarat untuk memenuhi
mata kuliah PKP pada Program Studi S1 PGSD Universitas Terbuka (UT)
seluruhnya merupakan hasil karya saya sendiri.
Adapun bagian-bagian tertentu dalam penulisan Laporan PKP yang saya kutip
dari hasil karya orang lain telah dituliskan dalam sumbernya secara jelas sesuai
dengan norma, kaidah dan etika penulisan karya ilmiah.
Apabila di kemudian hari ditemukan seluruh atau sebagian laporan PKP ini bukan
hasil karya saya sendiri atau adanya plagiasi dalam bagian-bagian tertentu, saya
bersedia menerima sanksi, termasuk pencabutan gelar akademik yang saya
sandang sesuai dengan perundang-undangan yang berlaku.
Jebus, 01 Juni 2017
Yang membuat pernyataan,
.........................
NIM. .........................

5. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
KATA PENGANTAR
Alhamdullilah segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT
yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan laporan Pemantapan Kemampuan Profesional (PKP)
dengan judul “Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2
SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka Barat Pada Mata Pelajaran IPA Materi
Perpindahan Energi Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran
2016/2017” sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1 PGSD.
Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari
kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang
di miliki penulis, oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat diharapkan.
Akhirnya, selesainya Laporan ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang
telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada
kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus
kepada :
1. Bapak Arjoni, S.Pd.Mat, sebagai supervisor 1 yang telah membimbing hingga
terselesainnya Laporan Pemantapan Kemampuan Profesional ini.
2. Bapak Parjana, S.Pd.SD, selaku Kelapa Sekolah Dasar Negeri 4 Jebus.
3. Ibu Andria Sari, S.Pd.SD, selaku Supervisor 2.
4. Kedua orang tua tercinta atas perhatian, dukungan dan do`anya serta saudara-
saudaraku atas dorongan semangat dan bantuannya.
5. Siswa-siswi SD Negeri 4 Jebus, terutama Kelas IV yang telah membantu
terlaksananya laporan ini.
Semoga laporan ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami
pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan.
Semoga ilmu yang di dapat dari laporan ini dapat bermanfaat dalam kehidupan
dunia dan akhirat.

6. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Jebus, 30 Mei 2017
Penulis,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................ ii
LEMBAR PERNYATAAN BEBAS PLAGIAT ........................................... iii
KATA PENGANTAR .................................................................................... iv
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
DAFTAR TABEL .......................................................................................... vii
DAFTAR GRAFIK ........................................................................................ viii
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................. ix
ABSTRAK ..................................................................................................... x
BAB I. PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah .......................................................... 1
1. Identifikasi Masalah .......................................................... 3
2. Analisis Masalah ................................................................ 3
3. Alternatif dan prioritas pemecahan masalah ..................... 3
B. Rumusan Masalah .................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............................. 4
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran ........................... 4
1. Manfaat Bagi Siswa ........................................................... 5
2. Manfaat Bagi Guru ............................................................ 5
3. Manfaat Bagi Sekolah ....................................................... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 6
A. Belajar dan Mengajar ............................................................... 6
1. Hakikat Belajar .................................................................. 6
2. Pengertian Mengajar .......................................................... 7
B. Hakikat Hasil Belajar ............................................................... 8

7. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
C. Pembelajaran IPA .................................................................... 9
1. Pengertian .......................................................................... 9
2. Hakikat Pembelajaran IPA ................................................ 9
3. Fungsi Pembelajaran IPA .................................................. 10
D. Metode Pembelajaran .............................................................. 11
1. Pengertian Metode Pembelajaran ...................................... 11
2. Macam-macam Metode Pembelajaran .............................. 12
3. Peran Metode Pembelajaran yang Efektif ......................... 13
E. Penerapan Metode Eksperimen ............................................... 15
1. Pengertian Metode Eksperimen ......................................... 15
2. Tujuan Metode Eksperimen ............................................... 16
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Metode Eksperimen ......... 16
BAB III. PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN
PEMBELAJARAN ..........................................................................
19
A. Subjek, Tempat, Waktu Penelitian dan Pihak
yang Membantu .......................................................................
19
B. Desain Prosedur Perbaikan Pembelajaran ............................... 20
C. Taknik Analisis Data ............................................................... 23
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN ...................................................... 24
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ................ 24
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran ........... 28
BAB V. SIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT ........................... 31
A. Simpulan .................................................................................. 31
B. Saran Tindak Lanjut ................................................................. 31
DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 32

8. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Perbaikan Pembelajaran ............... 19
Tabel 4.1 Hasil Evaluasi Belajar Siswa .......................................................... 24
Tabel 4.2 Perkembangan Hasil Belajar Siswa ................................................ 29

9. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR GRAFIK
Grafik 4.1 Nilai Rata-rata Perolehan Siswa Selama Perbaikan
Pembelajaran ................................................................................ 26
Grafik 4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa ............................................ 27
Grafik 4.3 Grafik Keaktifan Siswa ................................................................. 28
Grafik 4.4 Perolehan nilai per siklus .............................................................. 30

10. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Kesediaan Supervisor 2 sebagai Pembimbing PKP ....................... 34
Lampiran 2. Surat Pernyataan ............................................................................ 35
Lampiran 3. Surat Keterangan ............................................................................ 36
Lampiran 4. Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas Pra Siklus, Siklus I,
Siklus II .......................................................................................... 37
Lampiran 5. Rencana Perbaikan Pembelajaran (RPP) Pra Siklus, Siklus I,
Siklus II .......................................................................................... 41
Lampiran 6. Lembar Observasi .......................................................................... 50
Lampiran 7. Jadwal, Nama Supervisor 2 dan Penilaian Praktek Perbaikan
Pembelajaran PKP ......................................................................... 53
Lampiran 8. Jurnal Pembimbingan Supervisor 1 PKP ....................................... 54
Lampiran 9. Jurnal Pembimbingan dengan Supervisor 2 ................................... 57
Lampiran 10. Hasil Pekerjaan Siswa Terbaik dan Terburuk Per Siklus .............. 59
Lampiran 11. Dokumentasi Foto Praktek ............................................................. 61

11. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
MENINGKATKAN MINAT DAN HASIL BELAJAR
SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD NEGERI 4 JEBUS
KABUPATEN BANGKA BARAT PADA MATA PELAJARAN IPA
MATERI PERPINDAHAN ENERGI PANAS
DENGAN METODE EKSPERIMEN TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh :
.........................
NIM. .........................
rinokusno@gmail.com
ABSTRAK
Latar belakang masalah penelitian ini adalah bahwa pembelajaran IPA pada kelas IV di
SD Negeri 4 Jebus masih kurang efektif serta penyampaian guru masih konvensional
sehingga siswa enggan mendengarkan penjelasan guru serta minat dan hasil belajar
siswa juga kurang. Maka dari itu perlu diadakan penelitian untuk memperbaiki kualitas
pembelajaran dengan menerapkan metode yang dapat meningkatkan minat siswa.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang bertujuan untuk
mendiskripsikan penerapan metode eksperimen dalam pembelajaran IPA dan
meningkatkan minat serta hasil belajar siswa kelas IV setelah metode diterapkan.
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan mengambil latar SD Negeri 4
Jebus. Adapun urutan kegiatan penelitian mencakup : (1) Perencanaan,(2) Pelaksanaan,
(3) Observasi, (4) Refleksi. Hasil penelitian: (1) penerapan metode Eksperimen dalam
pembelajaran IPA dilakukan dalam dua siklus. (2) Penerapan metode eksperimen pada
pembelajaran IPA dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa. Hal ini dapat
dilihat dari semakin mantapnya minat, pemahaman dan hasil belajar siswa terhadap
materi yang disampaikan guru, ketuntasan belajar meningkat dari, masing-masing siklus
I (68%), dan Siklus II (88%). Simpulan melalui hasil peneilitian ini menunjukkan bahwa
metode eksperimen dapat meningkatkan minat hasil belajar siswa.
Kata Kunci : Minat, Hasil Belajar, Metode Eksperimen, Perpindahan Energi
Panas, IPA.

12. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Sains atau IPA adalah usaha manusia dalam memahami alam semesta
melalui pengamatan yang tepat pada sasaran, serta menggunakan prosedur,
dan dijelaskan dengan penalaran sehingga mendapatkan suatu kesimpulan.
Pendidikan IPA di sekolah dasar bertujan agar siswa menguasai pengetahuan,
fakta, konsep, prinsip, proses penemuan, serta memiliki sikap ilmiah yang
akan bermanfaat bagi siswa dalam mempelajari alam sekitar. Pendidikan IPA
menekankan pada pemberian pengalaman langsung untuk mencari tahu dan
berbuat sehingga mampu menjelajahi dan memahami alam sekitar secara
ilmiah.
Salah satu masalah yang sering terjadi pada saat proses pembelajaran
IPA adalah kurangnya minat pada diri siswa untuk mengikuti pembelajaran.
Selain itu mata pelajaran IPA dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit
oleh sebagian besar siswa. Hal ini disebabkan oleh lemahnya pelaksanaan
proses pembelajaran yang diterapkan oleh guru di sekolah. Proses
pembelajaran yang terjadi selama ini kurang mampu mengembangkan
kemampuan berpikir, tetapi hanya diarahkan pada kemampuan untuk
menghafal informasi. Otak siswa dipaksa untuk mengingat berbagai
informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang diperoleh untuk
menghubungkannya dengan situasi dalam kehidupan sehari-hari. Proses
pembelajaran masih banyak dilaksanakan secara konfensinol. Para guru
belum sepenuhnya melaksanakan pembelajaran secara aktif dan kreatif
dalam melibatkan siswa serta belum menggunakan berbagai pendekatan atau
strategi pembelajaran yang bervariasi berdasarkan karakter materi pelajaran.
Kegiatan belajar mencapai sasaran apabila situasi belajar yang tercipta
menarik, menyenangkan dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa untuk
memahami materi yang disajikan. Dalam upaya perbaikan guru tidak hanya

13. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
membuat seperangkat pembelajaran saja namun lebih penting guru dituntut
dalam ketepatan memilih media, bahan pelajaran dan metode dalam proses
pembelajaran. Pemilihan metode yang tepat sangat membantu guru dalam
mencapai keberhasilan pembelajaran yang dilaksanakan. Jika guru mampu
memilih metode pembelajaran yang tepat, maka dengan sendirinya siswa
akan lebih mudah dapat mengikuti proses pembelajaran dan tentunya
penguasaan materi pelajaran menjadi lebih baik.
Dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi membuat segala
sesuatau memerlukan eksperimen, begitu juga dalam cara mengajar guru di
kelas dengan mengunakan metode eksperimen. Yang dimaksud metode
eksperimen adalah apabila seorang siswa melakuan suatu percobaan, setiap
proses dan hasil percobaan itu di amati oleh setiap siswa. Metode eksperimen
ini banyak digunakan orang jaman dulu. Semua hasil- hasil penemuan baru,
banyak yang didapat dengan jalan eksperimen.
Selain itu metode eksperimen adalah pembelajaran dimana guru dan
siswa bersama- sama mengerjakan sesuatau sebagai latihan praktis dari apa
yang diketahui. Metode eksperimen disini merupakan upaya praktik dengan
menggunkan peragaan yang ditujukan pada siswa dengan tujuan agar semua
siswa lebih mudah memahami dan mempraktikkan apa yang telah
diperolehnya. Di samping itu juga dapat belajar mengalami suatu proses serta
dapat menjelaskan proses tersebut.
Metode eksperimen disini merupakan upaya praktik dengan
menggunkan peragaan yang ditujukan pada siswa dengan tujuan agar semua
siswa lebih mudah memahami dan mempraktikkan apa yang telah
diperolehnya. Di samping itu juga dapat belajar mengalami suatu proses serta
dapat menjelaskan proses tersebut.
Penerapan metode eksperimen boleh jadi merupakan suatu metode
yang menjanjikan dalam pembelajaran mata pelajaran IPA. Diharapkan
dengan penerapan metode ini siswa dan guru dalam suatu kegiatan, dan
secara berkelanjutan menjadikan siswa sebagai seorang penanya, sebagai

14. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
orang yang selalu ingin mencari tahu, sebab dalam pikirannya terdapat
pertanyaan dan keingintahuan.
1. Identifikasi Masalah
Berdasarkan pengamatan guru SD Negeri 4 Jebus secara
langsung, diperoleh gambaran bahwa ternyata kesulitan yang dihadapi
oleh para siswa adalah :
a. Kurangnya minat siswa dalam mengikuti pembelajaran yang
diakibatkan oleh penggunaan metode ceramah secara terus menerus.
b. Siswa sangat pasif dalam kegiatan pembelajaran.
c. Siswa kurang aktif dalam bertanya dan menjawab pertanyaan guru.
d. Selain itu dari hasil pengamatan terhadap lembar jawaban siswa
terlihat kurangnya kemampuan siswa dalam penyelesaian soal
sehingga hasil belajar siswa rendah.
2. Analisis Masalah
Dalam mengajarkan IPA, sebaiknya siswa lebih aktif untuk
belajar sendiri dan mencari tahu bagian-bagian yang di tugaskan kepada
mereka. Sehingga dapat memberikan motivasi belajar kepada siswa juga
memudahkan untuk penyampaian terkait dengan mata palajaran IPA. Jika
sekiranya diperlukan media atau alat peraga yang dapat membantu siswa
dalam memahami materi IPA, maka seyogyanya guru menyiapkan media
atau alat peraga yang diperlukan.
Oleh karena itu metode ekperimen merupakan strategi yang cocok
diterapkan dalam mengatasi masalah-masalah yang dihadapi siswa SD
Negeri 4 Jebus dalam proses belajar IPA. Proses pembelajaran
berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan
mengalami, bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa. Strategi
pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil.
3. Alternatif dan Prioritas Pemecahan Masalah

15. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
Dalam konteks tersebut, siswa perlu mengerti apa makna belajar,
apa manfaatnya, dalam status apa mereka, dan bagaimana mencapainya.
Mereka sadar bahwa apa yang mereka pelajari berguna bagi
kehidupannya. Dengan demikian mereka memposisikan diri sebagai
dirinya sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk masa depannya.
Dengan pembelajaran eksperimen diharapkan akan mempermudah dalam
memahami dan memperdalam IPA untuk meningkatkan motivasi belajar
siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan uraian tersebut di atas, maka penulis melakukan
penelitian tentang metode ekperimen dalam Meningkatkan Minat dan
Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus
Kabupaten Bangka Barat Tahun Pelajaran 2016/2017.
Bertitik tolak dari rincian permasalahan di atas, dilakukankanlah
tindakan dengan menggunakan partisipasi belajar dan dirumuskanlah
masalah penelitian tindakan kelas ini sebagai berikut: “Meningkatkan
Minat dan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Semester 2 SD Negeri 4 Jebus
Kabupaten Bangka Barat Mata Pelajaran IPA Materi Perpindahan Energi
Panas Dengan Metode Eksperimen Tahun Pelajaran 2016/2017”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, dapat dirumuskan
masalah yang menyebabkan rendahnya minat belajar siswa sebagai berikut:
Apakah dengan metode eksperimen dapat meningkatkan minat dan hasil
belajar siswa kelas IV semester 2 SD Negeri 4 Jebus kabupaten Bangka
Barat pada mata pelajaran IPA materi perpindahan energi panas tahun
pelajaran 2016/2017.
C. Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui
apakah dengan metode ekperimen ini bisa meningkatkan minat dan hasil

16. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
belajar siswa kelas IV semester 2 SD Negeri 4 Jebus Kabupaten Bangka
Barat pada mata pelajaran IPA materi perpindahan energi panas tahun
pelajaran 2016/2017.
D. Manfaat Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan latar tujuan penelitian di atas, dapat dirumuskan manfaat
penelitian, yaitu:
1. Bagi Siswa
Bagi siswa, kontribusi manfaat yang diharapkan dapat diberikan
dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan
berlandaskan kaidah PTK ini adalah:
a. Meningkatkan pemahaman siswa tentang materi pokok perpindahan
energi panas.
b. Memotivasi minat belajar siswa.
c. Mengembangkan daya pikir dan kreativitas siswa.
2. Bagi Guru
Secara lebih khusus, kontribusi manfaat yang diharapkan dapat
diberikan dari hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan
dengan berlandaskan kaidah PTK ini adalah:
a. Meningkatkan profesionalisme dalam pembelajaran.
b. Sebagai bahan pertimbangan guru memilih metode yang tepat untuk
membantu menyampaikan materi pembelajaran.
c. Mengembangkan pengetahuan dan ketrampilan guru dalam
pembelajaran.
3. Bagi Sekolah
Hasil tindakan perbaikan pembelajaran yang dilaksanakan dengan
berlandaskan kaidah PTK ini diharapkan dapat memberikan kontribusi
yang positif terhadap kemajuan sekolah, yang antara lain tercermin pada:

17. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
a. Sebagai masukan dalam upaya perbaikan pembelajaran sehingga
dapat menunjang tercapainya target kurikulum dan daya serap siswa
seperti yang diharapkan.
b. Sebagai bahan referensi untuk meningkatkan mutu pendidikan.
c. Dapat meningkatkan prestasi sekolah.
d. Proses belajar mengajar menjadi lebih menarik.
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Belajar dan Mengajar
1. Hakikat Belajar
Menurur Gagne dalam Kokom Komalasari mendefinisikan belajar
sebagai suatu proses perubahan tingkah laku yang meliputi perubahan
kecenderungan manusia seperti sikap, minat, atau nilai dan perubahan
kemampuannya yakni peningkatan kemampuan untuk melakukan
berbagai jenis performance (kinerja).
Sedangkan menurut Harold Spears dalam Agus Suprijono
mendefinisikan belajar adalah mengamati, membaca, meniru, mencoba
sesuatu, mendengar dan mengikuti arah tertentu.
Pada hakikatnya, belajar adalah suatu aktifitas yang
mengharapkan perubahan tingkah laku (Behavioral Change) pada diri
individu yang belajar. Adapun proses belajar tidak hanya terjadi karena
adanya interaksi antara siswa dengan guru. Hasil belajar yang maksimal
dapat pula di peroleh lewat interaksi antara siswa dengan sumber–sumber
belajar lainnya.
Menurut Mudhofir dalam Yudhi Munadi menyebutkan bahwa
sumber belajar pada hakikatnya merupakan komponen system
instruksional yang meliputi pesan, orang, bahan, alat, teknik, dan
lingkingan yang mana hal itu dapat mempengaruhi hasil belajar siswa
(peserta didik). Dengan demikian sumber belajar dapat dipahami sebagai

18. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Soal Ujian UT PGSD
www.soalut.com
segala macam sumber yang ada di luar diri seseorang (siswa) dan
memungkinkan (memudahkan) terjadinya proses belajar.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa perubahan yang terjadi melalui
belajar tidak hanya mencakup pengetahuan, tetapi juga ketrampilan untuk
hidup, serta dalam proses pembelajaran tidak hanya di dominasi oleh
aktifitas menghafal, tetapi juga melakukan, mengamati, membaca, dan
ikut menyimpulkan.
2. Pengertian Mengajar
Mengajar sebagai suatu aktivitas mengorganisasi atau mengatur
lingkungan sebaik-baiknya dan menghubungkan dengan anak, sehingga
terjadi proses pembelajaran. Atau dikatakan, mengajar sebagai upaya
menciptakan kondisi yang kondusif untuk berlangsungnya kegiatan
belajar bagi para siswa. Kondisi itu diciptakan sedemikian rupa sehingga
membantu perkembangan anak secara optimal baik jasmani maupun
rohani, baik fisik maupun mental.
Untuk Melihat Laporan Lengkap, silahkan klik link dibawah ini :
atau buka situs :
www.soalut.com
www.soalut.com/2018/05/soal-ujian-ut-pgsd.html
Laporan UT