Persentase pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap minat belajar matematika

1. 1

2. Fahrul Usman, S.Pd
Mahasiswa S2 ITB
Pengajaran Matematika

3. JUDUL PENELITIAN

4. LATAR BELAKANG
Hasil Observasi Awal
Penelitian sebelumnya oleh
Fadli Rozaq dan Naimatul
Murtafiah
 Tidak terlihat adanya
suasana yang
menyenangkan
 Besar sumbangsi yang
didaptkan 30,9% dari
komunikasi interpersonal
guru (Fadli Rozaq)
 Adanya pengaruh positif
dengan sumbangsi variabel
16,6% (Naimatul Murtafiah)

5. TUJUAN PENELITIAN
1. Mengetahui bagaimana komunikasi
interpersonal guru pada siswa kelas VIII SMP
Pesantren IMMIM Putra Makassar.
2. Mengetahui bagaimana minat belajar pada
mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di
SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar.
3. Mengetahui ada tidaknya pengaruh
komunikasi interpersonal guru dalam
mengajar terhadap minat belajar pada mata
pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP
Pesantren IMMIM Putra Makassar.

6. MANFAAT PENELITIAN
1. Kegunaan Teoritis
 Sebagai wahana menambah pengetahuan dan pengalaman dalam bidang
pendidikan
 Khasanah bacaan sekaligus sebagai bahan kajian bagi penelitian selanjutnya
2. Kegunaan Praktis
 Bagi Peneliti
Memberi masukan sebagai bekal untuk menjadi tenaga pengajar.
 Bagi Guru
Penelitian ini dapat memberikan masukan kepada guru untuk memperbaiki kinerja
guru yang diantaranya pola komunikasi interpersonal guru.
 Bagi Sekolah
Memberi tolak ukur tentang pengaruh komunikasi interpersonal guru terhadap minat
belajar pada mata pelajaran matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM
Putra Makassar.

7. DEFINISI OPERASIONAL
Komunikasi Interpersonal
Guru Minat Belajar Matematika
Komunikasi
interpersonal guru disini
adalah proses pertukaran
informasi diantara guru dan
siswa yang memiliki umpan
balik langsung yang
meliputi keterbukaan,
empati, dukungan, sikap
positif, dan kesetaraan.
Minat belajar
matematika disini adalah
rasa suka dan ketertarikan
yang dilakukan seseorang
untuk mengetahui yang
belum dia ketahui dan
mengerti tentang bahasa
simbol secara sistematik
dengan konsep yang saling
berkaitan.

8. KAJIAN PUSTAKA
1. Minat Belajar
 Partisipasi
 Perhatian
 Perasaan
2. Komunikasi Interpersonal Guru
 Keterbukaan
 Empati
 Dukungan
 Rasa Positif
 Kesetaraan
3. Pembelajaran Matematika

9. METODE PENELITIAN
1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian
2. Populasi dan Sampel
3. Variabel Penelitian
4. Metode Pengumpulan Data
5. Validitas dan Reliabilitas
6. Teknik analisis data

10. 1. Jenis, Desain dan Lokasi penelitian
Jenis dan Desain
 Pengaruh (Regresi)
 Pendekatan Kuantitatif
 Ex Post Facto
Paradigma Sederhana
Lokasi Penelitian
X Y

11. 2. Populasi dan Sampel
Populasi
Seluruh Siswa Kelas
VIII SMP Pesantren
IMMIM Putra Makassar
Sampel
30
149 20%

12. 3. Variabel Penelitian
Variabel
Bebas
(X)
Variabel
Terikat
(Y)
Komunikasi Interpersonal
Guru
Minat Belajar Matematika

13. Instrumen Penelitian
Skala Komunikasi Interpersonal
Guru
Skala Minat Belajar
Matematika
 Keterbukaan
 Empati
 Dukungan
 Sikap positif
 kesetaraan
 Partisipasi
 Perhatian
 perasaan
Skala Likert
4. Metode Pengumpulan Data

14. Variabel Aspek Penelitian Item-Item
Pernyataan Jumlah
ItemFavorable Unfavorable
Komunikasi
Interpersonal
Guru
Keterbukaan
Bersedia terbuka dalam
menerima masukan dan
menyampaikan
informasi kepada siswa
1,15,18 3,4 5
Empati
Berempati terhadap
keadaan siswa
12 8,21 3
Dukungan
Berkomitmen untuk
mendukung
terselenggaranya
interaksi secara terbuka
2,16,19 11 4
Sikap Positif
Menunjukkan perasaan
positif dalam bentuk
sikap dan perilaku
5,17 13,20 4
Kesetaraan
Mengakui adanya
kesetaraan antara guru
matematika dengan
siswa
7,9 6,10,14 5
Jumlah 21
Skala Komunikasi Interpersonal Guru

15. Variabel
Aspek
Penelitian
Item-Item
Pernyataan
Jumlah
ItemFavorable Unfavorable
Minat Belajar
Matematika
Partisipasi
Siswa aktif dalam
proses
pembelajaran
berlangsung
1,11 3,6,13,14 6
Perhatian
Siswa
berkonsentrasi
dalam proses
pembelajaran
12 2,10 3
Perasaan
Siswa senang
dalam belajar
matematika
7,8,9 4,5 5
Jumlah 14
Skala Minat Belajar Matematika

16. 5. Validitas dan Reliabilitas
Validitas Reliabilitas
Rumus Product Moment
r11 =
Rumus Reliabilitas Instrumen
54 item yang diuji cobakan kepada 30 responden,
terdapat 35 soal yang valid

17. Variabel Komunikasi Interpersonal Guru Variabel Minat Belajar Matematika
Nomor Butir rxy rtabel Kriteria Nomor Butir rxy rtabel Kriteria
1 0,580 0,361 Valid 1 0,216 0,361 Tidak
2 0,434 0,361 Valid 2 0,346 0,361 Tidak
3 0,289 0,361 Tidak 3 0,401 0,361 Valid
4 0,562 0,361 Valid 4 0,543 0,361 Valid
5 0,129 0,361 Tidak 5 0,740 0,361 Valid
6 0,281 0,361 Tidak 6 0,310 0,361 Tidak
7 0,363 0,361 Valid 7 0,331 0,361 Tidak
8 0,550 0,361 Valid 8 0,345 0,361 Tidak
9 0,338 0,361 Tidak 9 0,296 0,361 Tidak
10 0,515 0,361 Valid 10 0,654 0,361 Valid
11 0,508 0,361 Valid 11 0,404 0,361 Valid
12 0,734 0,361 Valid 12 0,389 0,361 Valid
13 0,730 0,361 Valid 13 0,354 0,361 Tidak
14 0,393 0,361 Valid 14 0,488 0,361 Valid
15 0,737 0,361 Valid 15 0,526 0,361 Valid
16 0,769 0,361 Valid 16 0,137 0,361 Tidak
17 0,293 0,361 Tidak 17 0,510 0,361 Valid
18 0,199 0,361 Tidak 18 0,155 0,361 Tidak
19 0,675 0,361 Valid 19 0,447 0,361 Valid
20 0,585 0,361 Valid 20 0,266 0,361 Tidak
21 0,556 0,361 Valid 21 0,411 0,361 Valid
22 0,618 0,361 Valid 22 0,442 0,361 Valid
23 0,542 0,361 Valid 23 0,694 0,361 Valid
24 0,688 0,361 Valid 24 0,646 0,361 Valid
25 -0,149 0,361 Tidak
26 0,368 0,361 Valid
27 0,483 0,361 Valid
28 0,514 0,361 Valid
29 0,059 0,361 Tidak
30 -0,211 0,361 Tidak

18. 6. Teknik analisis data
Statistik Deskriptif Statistik Inferensial
 Mendeskripsikan atau
menggambarkan data
1. Uji Asumsi Dasar
a) Uji normalitas
b) Uji Linearitas
2. Persamaan Regresi
a) Rumus regresi linier
sederhana
b) Kesalahan baku regresi
c) Menghitung koefisien
korelasi
3. Pengujian Hipotesis

19. Hasil dan PembahasanHasil dan Pembahasan
17
57
26
0
10
20
30
40
50
60
rendah sedang tinggi
Kategori Komunikasi Interpersonal Guru
Kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM
Putra Makassar
Persentase
Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 17 %
komunikasi interpersonal guru kategori rendah, 57% komunikasi
interpersonal guru kategori sedang, dan 26% kategori tinggi. Jadi,
dapat disimpulkan komunikasi interpersonal guru kelas VIII di
SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori
sedang.

20. Hasil dan Pembahasan
20
63
17
0
10
20
30
40
50
60
70
rendah sedang tinggi
Kategori Minat Belajar Matematika Kelas
VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra
Makassar
Persentase
Berdasarkan tabel dan diagram lingkaran tersebut, diperoleh 20%
minat belajar matematika kategori rendah, 63% minat belajar
matematika kategori sedang, dan 17% kategori tinggi. Jadi, dapat
disimpulkan minat belajar matematika kelas VIII di SMP Pesantren
IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang.

21. Berdasarkan hasil penelitian, variabel komunikasi
interpersonal guru berpengaruh terhadap variabel
minat belajar matematika dengan sumbangsi sebesar
34,5%. Selain faktor tersebut terdapat 65,5% faktor
lain.
Hasil dan Pembahasan

22. Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan maka dapat diambil
kesimpulan sebagai berikut :
 Komunikasi interpersonal guru siswa kelas VIII di SMP
Pesantren IMMIM Putra Makassar berada pada kategori
sedang dengan persentase 57% berdasarkan nilai rata-rata
yaitu 71,8
 Minat belajar matematika siswa kelas VIII di SMP Pesantren
IMMIM Putra Makassar berada pada kategori sedang
dengan persentase 63% berdasarkan nilai rata-rata yaitu
48,4
 Ada pengaruh positif antara komunikasi interpersonal guru
terhadap minat belajar pada mata pelajaran matematika
siswa kelas VIII di SMP Pesantren IMMIM Putra Makassar
sebesar 34,5%
Kesimpulan

23. Terima Kasih
23
Fahrul Usman, S.Pd
Nusa Tamalanrea Indah Blok TC. 6 Makassar
HP. 085299506332
fahrul.math25@gmail.com