оцінювання дітей з особливими освітніми потребами у ЗЗСО.pptx
хапун
1. Мета:
1. Проаналізувати, яким чином творча взаємодія
вчителя та учнів впливає на реалізацію освітніх,
виховних і розвивальних завдань уроку та
виступає способом підвищення якості освіти.
2. Проаналізувати рівень навчально-виховної
роботи вчителів і якість успішності учнів школи за
І семестр з урахуванням вищезазначеної теми.
2. Тема: «Творча взаємодія вчителя та
учнів у реалізації освітніх, виховних
і розвивальних завдань уроку;
результативність даного процесу»
3. Список літератури
1. Верещак, Є. Когнітивно-духовний діалог вчителя та молодшого школяра: інтереси, асоціації, досвід /Є. Верещак// Початкова школа. –
2014. - № 12. – С.49-51
2. Воронюк, І. Психологічні і методичні аспекти підготовки учнів до активної взаємодії з вчителем /І. Воронюк// Практична психологія
та соціальна робота. – 2013. - № 4. – С.12-20
3. Кельнер, С. Проблемне навчання: учень як об'єкт педагогічних впливів і суб'єкт пізнавальної діяльності
4. /С. Кельнер// Завучу. Усе для роботи. – 2016. - № 13-14. –
5. С.26-13 – 26-18
6. Коломієць, М. Навчально-дослідницька діяльність дітей молодшого шкільного віку /М. Коломієць// Завучу. Усе для роботи. – 2015. -
№ 9-10. – С.25-29
7. Кононенко, Ж. Сучасні освітні технології /Ж. Кононенко// Завучу. Усе для роботи. – 2016. - № 15-16. – С.4-31
8. Лавровська, С. Види та стилі взаємодії педагога й учня /С. Лавровська// Історія та суспільствознавство. – 2014. - № 9. –
9. С. 1-4
10. Мамчиц, С. Інтерактивні технології в організації навчально-пізнавальної діяльності учнів /С. Мамчиц// Школа. – 2013. –
11. № 1. – С.40-42
12. Навчальний процес: співтворчість учителя та учня //Завуч. – 2013. - № 9. – С.17-46
13. Падалко, О. Сучасний урок: інтерактивні технології навчання /О. Падалко// Завучу. Усе для роботи. – 2015. - № 7-8. –
14. С.14-13 – 14-17
15. Підласий, І. Продуктивний педагог. Настільна книга вчителя. – Х.: Вид. група «Основа», 2010. – 360 с.
4. План педагогічної ради
1. Виконання рішень педагогічної ради від 28.11.2016 року
2. Творча взаємодія вчителя та учнів у реалізації освітніх, виховних і
розвивальних завдань уроку; результативність даного процесу.
Хапун С.М.
3. Використання в роботі з учнями:
а) пізнавального аспекту уроку
Літвінова Д.В.
б) розвиваючого аспекту уроку
Царенкова І.О.
в) виховую чого аспекту уроку
Перуджині Р.О.
г) психологічного аспекту уроку
Чубова А.М.
5. Нині увібрати факти та знання практично нічого не
означає, ще менше це означатиме в майбутньому.
Те, що завжди має значення, і сьогодні, і в
майбутньому, – це навчити, як учитися
К.
Роджерс
6. Творча взаємодія вчителя з учнем — це
гуманістична ідея спільної розвиваючої
діяльності учнів і вчителів, яка базується на
взаєморозумінні, проникненні в духовний світ
один одного, колективному аналізі ходу і
результатів цієї діяльності.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13. Основні причини плохого навчання учнів:
1. Наявність прогалин у фактичних знаннях і спеціальних для даного предмета
вміннях.
2. Наявність прогалин у навичках навчально-пізнавальної діяльності, які
знижують темп роботи настільки, що учень не може за відведений час
оволодіти необхідним обсягом знань, умінь, навичок.
3. Недостатній рівень розвитку й вихованості особистісних якостей, що не
дозволяють учневі виявляти самостійність, наполегливість, організованість та
інші якості, необхідні для успішного навчання.
17. Психологічний портрет учителя:
відкритість, доступність, створення для дітей можливостей висловлювати свої думки
і почуття;
справедливість, довіра до дітей, визнання їх неповторності, гідності;
зацікавленість життям учнів, увага до їхніх проблем;
емпатійне розуміння (здатність бачити поведінку учня його ж очима, відчувати його
внутрішній світ);
готовність завжди допомогти учням.
18. Часи змінились, і змінились люди,
Потреби вже з’явилися нові.
Ми ж люди творчі, ми ж бо вчителі.
З’єднаймо разом молодість і досвід,
З’єднаймо разом мудрості світи.
Нехай нас успіх радує завжди.
Наша мета – освіту дать людині,
Через життя упевнено пройти.
