Етапи уроку
• Організаційниймомент
• Актуалізація опорних знань та життєвого
досвіду учнів
• Мотивація навчальної діяльності
• Постановка мети та завдань уроку
• Вивчення нового матеріалу
• Закріплення нового матеріалу
• Застосування знань, умінь і навичок
• Рефлексія
6.
Організаційний момент
• Створюєпевний настрій
• Привертає увагу до навчального процесу
• Налаштовує на урок
• Допомагає переключитися на певний вид
діяльності
• Сприяє розвитку особливої атмосфери
взаємодії вчителя і учня
• Навчає учнів самоорганізації
Актуалізація опорних знаньта
життєвого досвіду учнів
• Налаштовує учнів на вивчення певного
матеріалу
• Забезпечує зв’язок нового матеріалу з
вивченим
• Допомагає визначити власні досягнення у
вивченні певного матеріалу
• Активізує розумову діяльність учнів
• Стимулює ставити питання, шукати відповіді
• Допомагає зрозуміти, яких знань бракує
10.
Вибір методів іприйомів навчання
• Асоціативний підхід (використання
асоціативного мислення для аналізу
ключового слова уроку)
• Ігровий підхід (застосування ігрових методів і
прийомів)
• Ілюстративний підхід (використання
ілюстративного матеріалу для обговорення
питань)
• Інтелектуальний підхід (розв'язування
інтелектуальних завдань)
• Діалоговий підхід (спілкування вчителя і учня)
Мотивація навчальної діяльності
•Стимулює інтерес і бажання займатися
певними навчальними діями
• Надає сенс процесу навчання
• Визначає мету навчальної діяльності
Постановка мети тазавдань уроку
• Робить навчальний процес відкритим для учня
• Сприяє мобілізації сил учнів
• Стимулює виникнення пізнавальних інтересів
• Активізує рефлекс уваги
• Дає можливість контролювати власну
діяльність
• Показує важливість вивчення навчального
матеріалу
20.
Вимоги до постановкимети та
завдань уроку
• Мета та завдання уроку мають бути
чіткими, ясними, короткими, максимально
зрозумілими
• Завдання уроку мають викликати
пізнавальний інтерес: кількість і зміст
завдань повинні бути реальними та
посильними для учня, завдання уроку
сформульовані для учня
Вивчення нового матеріалу
•Осмислення навчального матеріалу
(процес розумової діяльності, спрямований
на розкриття істотних ознак, якостей
предметів, явищ і процесів, формулювання
теоретичних понять)
• Розуміння
(процес, спрямований на виявлення істотних
рис, властивостей, і зв'язків предметів,
явищ, подій)
24.
Підходи до викладаннянового
матеріалу
• Пояснювально-ілюстративний
• Ілюстративно-дослідницький
• Пошуково-дослідницький
Закріплення нового матеріалу
•Поліпшує розуміння матеріалу
• Сприяє міцності запам'ятовування
• Допомагає осмислити матеріал
• Визначає пробіли в знаннях під час
вивчення нового матеріалу
28.
Закріплення ЗУН умовноможна
поділити на такі основні види:
• Відтворювальне закріплення (учні вдруге
осмислюють навчальний матеріал, можуть
його переказати, письмово оформити,
узагальнити)
• Тренувальне закріплення(удосконалення та
зміцнення вмінь і навичок)
• Творче закріплення (розкриття нових сторін
питань, які вивчалися на уроці)
29.
Основні напрями діяльності:
•Відповіді на питання
• Виконання завдань
• Формулювання питань
• Створення завдань
• Пояснення здобутих знань іншим
• Обговорення отриманої інформації
30.
Застосування знань, уміньі навичок
• Виконання вправ
• Розв'язання задач
• Самостійна робота
• Лабораторна робота
• Практична робота
31.
Рефлексія
• Оптимізувати роботуна уроці
• Підвищити ефективність навчання
• Оцінити активність роботи на всіх етапах уроку
• Зрозуміти зміст нового матеріалу
• Усвідомити досягнення уроку
• Визначити свій емоційний стан
• Визначити продуктивність роботи на уроці
• Оцінити корисність і цікавість набутих знань та
вмінь
