8. Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην
εκπαίδευση δεν είναι απλή υπόθεση
Πρέπει να γίνει προσεκτικός σχεδιασμός και να
συνεκτιμηθουν όλοι οι παράγοντες.
Παράδειγμα Γαλία και Μ. Βρετανία στη δεκαετία
του 80.
Λόγω ανυπαρξίας αγοράs και οικονομικού
κινήτρου δεν υπήρξε πρόοδος ούτε στο υλικό
ούτε στο λογισμικό( hardware-software)
9. Ο ρόλος του οικονομικού
παράγοντα
Για τον ρόλο του οικονομικού παράγοντα
υπάρχει διεθνής διάλογος εδώ και αρκετά
χρόνια. Πχ
http://portal.acm.org/citation.cfm?
id=269014&dl=ACM&coll=GUIDE
10. Ο ρόλος της αγοράς
● Επιβάλλεται η αλλαγή μοντέλων για
οικονομικούς λόγους.
● Ο χρονισμός ενεργειών παίζει σημαντικό
ρόλο. Αν ένα λογισμικό δεν επικαιροποιηθεί
εγκαίρως ένα λογισμικό μπορεί να πάψει να
είναι συμβατό με τις νεότερες εκδόσεις Η/Υ.
11. Λάθη που έχουν επισημανθεί
Η UNESCO έχει επισημάνει σημαντικά και
επαναλαμβανόμενα λάθη στην εκπεδευτική
πολιτική σχετικά με τις ΤΠΕ.
Ενημέρωση σχετικά:
http://www.unescobkk.org/index.php?id=1539
12. Λάθη όπως επισημαίνονται απο την
Unesco
● Η θεώρηση της δικτύωσης ως αυτόνομου
σκοπού,
● Η επικέντρωση στους διαθέσιμους
οικονομικούς πόρους και όχι στις
εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες
● Η έλειψη πρόβλεψης για το κόστος
συντήρησης και αναβάθμησης των ΤΠΕ
18. «Πληροφορική ευχέρεια» και «Ψηφιακός Γραμματισμός»
Το «πακέτο» των δυνατοτήτων που μας επιτρέπει να χρησιμοποιούμε
τα διαθέσιμα τεχνολογικά εργαλεία, ώστε να πετύχουμε το θετικό
αποτέλεσμα που θέλουμε, σχετικό με καταστάσεις και ανθρώπους
Αναζήτηση πληροφοριών
http://www7.nationalacademies.
org/bose/Horwitz_Think_Piece.pdf
http://www7.nationalacademies.org/bose/ICT%
20Fluency_Learning_for_21st_Century_Article.pdf
19. Πληροφορική ευχέρεια (fluency)
1. H έννοια των βασικών δεξιοτήτων στην
Πήροφορική, δηλαδή στη διαχείρηση της
πληροφορίας, υποκαταστάθηκε σταδιακά
απο τις δεξιότητες χειρισμού Η/Υ.
Σήμερα δέ τείνει να υποκατασταθεί απο την
Πληροφορική ευχέρεια (fluency)- δηλαδή απο
δεξιότητες πολύ πιο διευρυένες αλλά και πολύ
πιο βαθειές.
20. Πληροφορική ευχέρεια (fluency)
Ξέρουμε όχι μόνο πώς χρησιμοποιούμε τα
εργαλεία και τα υλικά και τι μπορούμε να
κάνουμε με αυτά, αλλά και πότε και γιατί θα
χρησιμοποιηθούν.
26. Βιβλιογραφία
● Επιμορφωτικό υλικό για την επιμόρφωση
των εκπαιδευτικών Γενικό μέρος
● Βοσνιαδου, Σ. (2006). Σχεδιάζοντας
περιβάλλοντα μάθησης υποστηριζόμενα απο
τις σύγχρονες τεχνολογίες, Αθήνα:
GUTENBRG
