1. Відділ освіти
Добропільської міської ради
Формування життєвих компетенцій
учнів початкових класів
матеріали з досвіду роботи кафедри
вчителів початкових класів
Новодонецької ЗОШ І-ІІІ ст. №17
м. Добропілля
2016р.

2. Сьогодні освіта України переживає процес «перезавантаження»,
відбувається становлення нової системи навчання: вводяться нові
Державні освітні стандарти, оновлені програми, підручники. Нам потрібно
не просто дати учню базовий рівень освіти, а сформувати компетентності,
яких потребує сьогодні суспільство:
 Здібність навчатися усе життя,
 Комунікативність,
 Творчість та креативність,
 Самовдосконалення,
 Здатність робити вибір та нести за нього відповідальність,
 Високий рівень самостійності особистості.
Життєтворча компетенція — одна з найважливіших компетенцій
особистості, вона забезпечує здатність самостійно, творчо «проектувати»
власне життя.
Життєва компетентність виконує дві основні функції — забезпечує
життєздатність та життєстійкість.
Нова редакція Державного стандарту початкової загальної освіти і нові
навчальні програми для 1-4 класів націлюють навчальний процес на
запровадження компетентнісного підходу в навчанні молодших школярів.
Сутність компетентністного підходу полягає у спрямуванні навчального
процесу на формування в учнів ключових і предметних компетенцій.
Результатом компетентнісно орієнтовного навчання має бути
сформованість ключових і предметних компетентностей, які виявляються у
здатності застосовувати набуті знання, вміння, способи діяльності, певний
досвід у навчальних і життєвих ситуаціях з метою розв'язання конкретних
завдань чи проблем. Формування ключових компетенцій реалізується в
освітніх галузях і навчальних предметах. При цьому кожний предмет
забезпечує реалізацію складових змісту ключових компетенцій.
Пропонуємо матеріали з досвіду роботи кафедри вчителів початкових
класів, які можуть стати у нагоді творчим педагогам.

3. Урок математики у 3 класі
Тема уроку:Розв’язування виразів і задач.
Вправи на засвоєння таблиці множення числа 7 і
ділення на 7.Задача з буквеними даними.
Мета: формувати вміння та навички розв’язувати задачі та вирази,
вміння застосовувати в житті таблицю множення та ділення на7,
розвивати логічне мислення,зв’язне мовлення учнів,
виховувати почуття любові та пошани до рідного краю,
культуру усного та писемного мовлення.
Групи компетентностей, що формуються:предметна, інформаційна,
навчально – пізнавальна,компетенція вміння вчитися,життєва.
Учні повинні знати і вміти: застосовувати в обчисленнях таблиці множення
чисел ;застосовувати знання про одиниці вимірювання маси, часу;вміти
розв’язувати складні задачі і задачі з буквеними даними.
Обладнання:музичний супровід, презентація.
Очікуваний результат:застосовувати в повсякденному житті математичні
навички, вміти орієнтуватися у потоці інформації та вміло використати її.
Хід уроку
І.Організація класу.
1. Вітання.
Сонечко встало, іде новий день,
Любі малята усім « Добрий день!»!
Пташечка в небі співає пісень
Ніби вітає усіх : «Добрий день!»
Дзвоник видзвонює : «Дзень, дзень, дзелень!»
Учні, школярики всім : «Добрий день!»
2. Створення емоційного настрою.
Всі сідайте тихо, діти!
Домовляймось не шуміти,
Руки гарно піднімати,
на уроці не дрімати,
а знання мерщій хапати.
Щоб нам не було мороки
Всі готові до уроку?
ІІ. Оголошення теми і мети уроку.
1.Робота в зошиті.
Зошит свій я розгортаю
Та під нахилом кладу.
Я від вас не потаю:
Ручку я ось так тримаю.
Сяду рівно, не зігнусь,
До роботи я візьмусь!(Запис дати, класної роботи).
2.Розв’язування проблемної ситуації.
-Чути звук з телефону. Діти, почекайте. Мені прийшло sms-повідомлення
(читаю з телефону).

4. - «Терміново!Вікторіє Миколаївно !Запрошуємо вас на екскурсію нашим
селищем. Під час екскурсії ви зможете здобути секретний код, який стане
вам в пригоді. Маршрутний лист прикріплюємо. Під час екскурсії вам
необхідно створити «Фотогалерею» Селищний голова.»
- Що робити? Адже в нас урок математики!Я не можу залишити своїх учнів!
- Діти, може разом рушимо?Ви мені допоможете?
- Не забудемо і про гостей, візьмемо їх із собою.
-Не будемо забувати і про правила безпечної поведінки під час екскурсії.
ІІІ. Закріплення знань, вироблення умінь і навичок.
1.Хвилинка каліграфії.
Відкриття маршрутного листа(на презентації). Фото школи. Цифри 1965.
- Прочитайте число.
- Що воно може означати?
- Скільки років нашій школі?
- Що можна сказати про число 51?
- За допомогою яких цифр його позначають на письмі? Утворіть іще
двоцифрове число.
- Порівняйте їх. На скільки 51 більше ніж 15?Запис51,15.
2.Усний рахунок. (на презентації)
- Сьогодні гарна тепла погода. Термометр показує +15 градусів. Скільки
градусів будуть показувати два термометра?
- Сашко витрачає на дорогу до школи 10 хвилин. Скільки часу він
витратить на дорогу до школи, якщо буде йти разом з Ігорем?
-У нашій школі проходила Акція Милосердя. Настя принесла1 кг рису , а
Сергій 1кг одягу. Кому було важче нести ? Чому?А кому зручніше?
Чому?
- Ваша матуся дала вам 100 гривень по 1 гривні. Вам треба розрахуватися
в магазині. Вартість покупки 75 гривень. Як зробити це швидше?
- Які апельсини вигідно купувати великі чи дрібні, якщо цедра тонка?
Чому?
- Батон розрізали на 3 частини. Скільки надрізів ножем зробили?
- Молодці! За виконання ми отримали з вами цифру коду 0.
3. Повторення таблиці множення на 7.
Продовження екскурсії. (презентація)
- Рухаємося далі. Ідемо по вулиці Соборній. Зверніть увагу на нумерацію
будинків:1,3,5,7,9,11,13,15,17,19.(запис )
- Які це числа?
- Чому вони називаються непарним?
- Назвіть парні числа.(запис).
-А якби нумерація чисел була пов’язана з таблицею множення на 7.Які
були номери будинків?
- Давайте запишемо.
4.Розв’язування і запис задачі.

5. - Ми з вами потрапили на ринкову площу. Але ми не можемо перейти
перехрестя. Зверніть увагу: є зебра, стоїть дорожній знак, але заважає
перепона.(презентація) Щоб її минути, нам треба розв’язати задачу.
5.Розв’язування і запис задачі.
Хлопчику доручили зробити покупку. Йому треба придбати 3кг картоплі
по 7 грн. і 2кг моркви по 8грн.Чи вистачить йому на покупку 50 гривень?
- Молодці! За розв’язання задачі ми отримуємо цифру коду 1.
6.Фізхвилинка.(Музична)
- Рухаємося далі, проходимо по вулиці Благовісній і потрапляємо до
Палацу Спорту.(презентація)
-А чим займаються в ПС?
- Підніміть руки, хто відвідує басейн або ПС. Давайте і ми проведемо
фізхвилинку. За неї ми отримали цифру коду 8.
7.Розв’язування задачі.(У ПС було 24 футболіста, а волейболістів у а разів
менше. На скільки більше футболістів , ніж волейболістів?)
- За розв’язування задачі ми отримуємо цифру коду 0.
8.Складання і запис виразів.
- Рухаємося далі по вулиці Історичній і проходимо повз Будинку культури
«Шахтар» та дитячого майданчика. (презентація)
- Що означає цей запис?(Від 15 до 20 )
- Що за цифри на будівлі БК?(1986)
- Прочитайте число. Що воно означає? Тут на нас чекає завдання.
Складання і запис виразів
42 більше від 7 у …разів,
7 менше від 35 на …
7 менше від 35 у …разів,
56 більше від 7 у …разів
- Успішно впорались із завданням! Ми отримаємо цифру коду 5.
9. Складання коду.
- Погляньте! З’явився секретний код!01805. Але листівка не
відкривається!Щось не працює! Давайте спробуємо інші варіанти.
85010- відкривається !(З’являється фото пошти)(презентація)
- Що це за код?
- Що він означає? Де він нам знадобиться?
ІІІ. Підсумок уроку.
1.Слово вчителя.
- Закінчилася екскурсія, під час якої ми створили «Фотогалерею», яку
зможемо подарувати нашим гостям у вигляді календаря на 2017 рік.
-А де нам знадобилися математичні знання?
- У нашому селищі багато цікавих місць, котрі ми з вами відвідаємо пізніше,
коли ознайомимося з багатоцифровими числами. Я сподіваюсь, що після
нашої екскурсії ви ще більше полюбили наше селище. А наше селище – це
маленька частина нашого роду. Рід до роду - народ.
2.Рефлексія.
Закінчився наш урок і веселі мандри,

6. Підвели ви підсумок, щоб покинуть парти,
Працювали гарно ви , Дружні та активні,
Всі одержать оцінки тільки позитивні.
-А тепер подаруйте нашим гостям на згадку календар.
Урок математики у 4 класі
Тема уроку. Заміна одних одиниць вимірювання величин іншими.
Розв’язування задач на дві дії та складання обернених.
Мета: Формувати в учнів уміння замінювати одні одиниці вимірювання
величин іншими; закріплювати вміння складати обернені задачі на дві дії;
удосконалювати навички письмових та усних обчислень; формувати життєві
компетенції; виховувати любов до математики, культуру усного та
писемного мовлення.
Обладнання: підручник, кольорові картки, презентація.
План
І. Організаційний момент.
Ось і знову дзвінок лунає.
Мелодійно і дзвінко дзвенить.
Він до класу дітей скликає,
щоб успішно нового навчить.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
1.Перевірка домашнього завдання.
Згадаємо задачу № 337. Пропоную подивитися перший слайд.
Перша дія, друга дія, а тепер дізнаємося скільки кілограмів засолила
господарка? Чи в усіх вийшло 93 кг помідорів?
А те, як ви справилися з № 336, нам допоможе зрозуміти усний рахунок. Він
перевірить, як ви змогли замінити одні одиниці вимірювання іншими.
4т =…кг 7 ц 15кг = …кг 5 ц =…кг
12т =…кг 5000 кг =…т 2 кг 500г =…г
12кг 30 г=…г 15 т 300 кг =…кг 9ц 15кг =…кг
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності
- Подумайте, де в житті застосовуються знання про міри маси?
- Які професії тісно пов’язані зі знаннями мір маси та довжини?
- Подивіться на слайд – ви бачите, яка велика кількість професій пов’язана з
використанням величин.
- Як ви думаєте, чому сьогодні буде присвячений урок?
IV. Оголошення теми і мети уроку.

7. Тема нашого сьогоднішнього уроку звучить так «Заміна одних одиниць
вимірювання величин іншими. Розв’язування задач на дві дії та складання
обернених».
Ми будемо поширювати і закріплювати знання про одиниці вимірювання
величин.
V. Розвиток математичних знань.
1. Робота над задачею № 342.
- Прочитайте задачу пошепки.
- Тепер прочитаємо її вголос.
- Про що йдеться мова у задачі? Про яку професію вона нам розповідає?
( сільськогосподарські робітники).
- Запишіть слова «Задача» і одразу «Розв’язання».
Учень коментує рішення задачі, перевіряється запис на слайдах.
- А хто знає, чому саме по 7 кг вишень розкладають в ящики, а не
більше?(бо є Закон України, що жінка на підприємстві та на
сільськогосподарських роботах не повинна піднімати вагу більше 7 кг).
- А тепер ми складемо обернену задачу. Я слухаю ваші пропозиції.
- Перевіряємо умову по слайду (учень коментує розв’язання задачі).
Фізхвилинка
Щось не хочеться сидіти,
Треба трохи відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки в боки
І зроби чотири кроки.
Вище руки підніми
І спокійно опусти.
Плесніть діти, кілька раз,
за роботу все гаразд.
2. Вирази № 341. Гра «Пошуковець».
Знайдіть вирази, у відповідях яких двоцифрові круглі числа;
трицифрові числа, чотирицифрові числа.
- Яке число, на вашу думку, випадає із загальної картини відповідей?
3. Робота над задачею № 344.
Прочитайте пошепки текст задачі.
- Які професії зустрічаються в цій задачі?
- Прочитаємо задачу вголос і складемо її умову.
- У зошиті напишіть слово «Розв’язання».
Учень коментує рішення задачі, яке перевіряємо на слайді.
4. Гра «Я – тобі, ти - мені».

8. На слайді набрані різні величини, учень однієї з команд вибирає будь-яку з
них, і запитує у команди суперників.
За кожну правильну відповідь учні одержують кольорові картки.
VI. Домашнє завдання.
Стор. 55 № 348, № 349.
Ваша домашня задача також буде пов’язана з певною сферою професійної
діяльності людей. А яка ця діяльність, ви розкажете своїй вчительці на
наступному уроці.
VІІ. Підсумок уроку
- Що ми сьогодні повторювали?
- Із якими задачами працювали?
Ви були сьогодні активними і чудово відповідали. Мені дуже сподобалося з
вами працювати.
VІІІ. Рефлексія
Продовжте речення:
- Сьогодні на уроці мені найбільше сподобалося….
- Найскладнішим для мене було…
- Найцікавішим для мене було…
Математичні ігри
ГРА « ЦИФЕРБЛАТ»
У середині циферблату є кишенька для чисел, які є добутком множників.
Діти стрілками повинні показати множники, при яких отримуємо той чи
інший добуток.
Другий варіант гри: учні по черзі показують стрілками множники й
виставляють у кишеньку добуток.
«МАТЕМАТИЧНЕ ДОМІНО»
Для цієї гри треба вирізати 28 карток розміром 3 х 4 см.
У верхній частині карток написані приклади на множення і ділення, а в
нижній частині — відповіді до прикладів.
Задача дітей — підставити до прикладу картку з правильною відповіддю. Гра
знімає напругу і втому, зацікавлює, а найголовніше, допомагає краще і
швидше запам'ятати таблицю множення і ділення.
ГРА «ХЛОПЧИКИ - ДІВЧАТКА»
На картках вчитель записує приклади так, щоб їх було видно всьому класу.
Зворотній бік одних карток пофарбовано червоним кольором, інших —
зеленим.

9. Учитель бере одну з карток, показує приклад класу і перевертає зворотнім
боком.
Якщо картка червоного кольору, то відповідь хором називають дівчатка,
якщо зеленого — хлопчики.
Виграє той, хто менше зробить помилок.
ГРА «ПО ЗАМЕТАХ»
Із білого паперу виготовляємо невеликі картки, з одного боку яких записуємо
приклади табличних дій.
Картки розкладаємо на підлозі білим вверх. Кожна картка — це замет.
Виходить двоє учнів. Вони по черзі піднімають картки, роблять крок вперед
(крокують по заметах) і називають відповіді. Клас слідкує за відповідями цих
двох учнів. Той, хто назвав відповідь неправильно, провалюється в замет.
Учень, який провалився, назначає собі заміну з дітей, які сидять за партами.
Примітка: можна грати, поділивши клас на дві команди.
При підведенні підсумків враховується швидкість виконання завдань і
кількість помилок.
ГРА “ПОЄДНАЙ”
Повідомляємо дітям, що на цьому уроці вони — «влучні стрільці» —
будуть «запускати стріли» (проводити стрілки) від прикладу до відповіді.
Хто правильно і швидко знайде відповідь, яка відповідає певному прикладу,
той стає найкращим стрільцем.
Завдання учні виконують за картками або в зошитах.
Наприклад:
2x4+8 15 2x3+9 16
ГРА «МОВЧАНКА»
Учень повинен відповідати на запитання вчителя, не говорячи жодного
слова, а показуючи лише картку з числами.
Запитання вчителя пов'язані з вивченими таблицями множення і ділення.
Таку гру корисно проводити, коли учні збуджені і їм важко зосередитися без
допомоги вчителя.
ГРА « ТАБЛИЦЯ МНОЖЕННЯ»
Наприклад, повторюємо на уроці таблицю числа 8. На набірному полотні
числа 16, 32, 40, 54, 80.
Запитання до класу:
З більшості добутків визначте, яка це таблиця? (Таблиця множення числа 8)
Яке число зайве? -54.
Яких добутків не вистачає?
8, 24, 48, 56, 64, 72.
Щоб визначити таблицю, вичленити зайве число, назвати добутки, яких
бракує, дитина тричі повторює таблицю, отже, краще запам'ятовує її.

10. ГРА «НЕ ЗІБ'ЮСЬ!»
Учні лічать від 1 до 20 по одному. Замість чисел, які діляться на 2, говорять
«Не зіб'юсь».
ГРА «Математичний футбол»
Виставляємо два малюнки із зображенням футбольної сітки. Перший варіант
— одна команда, другий — інша команда.
Перша з них «забиває» м'яч з відповіддю 7. Друга — з відповіддю 8.
Приклади табличного ділення з відповідями обох чисел записані на дошці в
довільному порядку. Учень запише половину прикладів, але розв'язує всі.
Бажання перемогти спонукає працювати вдумливо, адже помилка — гол у
свої ворота.
ГРА «ХТО ПЕРШИЙ»
Школярі вибирають із кожного ряду по два учні. Вибрані учні стоять
напроти свого ряду, а інші учні швидко по порядку, як сидять, задають їм
приклади на множення і ділення. Підраховуємо, хто розв'язав правильно
більше прикладів. При підведенні підсумків ряд-переможець піднімається,
клас дружно скандує «Молодці!» і плескає в долоні.
Гра «Телефон»
Зміст гри. За сигналом учителя учні з перших парт повертаються до учнів, які
сидять позаду них, і називають їм число (наприклад, 20 — для І варіанта; 40 -
для II варіанта). Ті, в свою чергу, називають наступне число до даного і т. д.
Виграє той ряд, який швидше і правильно завершить лічбу.
Гра « Яких чисел не вистачає?
Зміст гри. Вчитель промовляє два числа, а учні повинні назвати числа, які
знаходяться між ними.
Наприклад, учитель каже: "24, 27". Учні показують почергово числа на
картках "25", "26".
Гра «Ланцюжок»
Змістгри. Назвативсі числа від 40 до 60; від 30 до 50; від 90 до 100.
Гра «Футбол»
Зміст гри. Клас ділиться на двік оманди. Учень з першої команди називає
довільний приклад (56 + 42) і вказує учня з другої команди, який
відповідатиме. Якщо відповідь правильна, то гравець, який відбив "удар",
пропонує завдання першій команді. Якщо ж відповідь неправильна, то
"нападаюча" команда дає правильну відповідь і хором говорить "Гол". Учень,
якого викликали, можез вернутись по допомогу до одного з членів своєї
команди. Перемагає команда, яка заб'є більше "голів".

11. Гра «Знайди пару»
Зміст гри. На дошці - картки з прикладами. Учням потрібно з'єднати картки з
однаковими відповідями.
Наприклад:
93+2 44+51
100- 4 33+62
Гра «Передай далі»
Зміст гри. Учні, які сидять на задніх партах, виконують одне завдання,
записане на картках , і передають їх учням, які сидять попереду. Виграє той
ряд, чия картка з усіма правильними відповідями найшвидше опиниться в
руках учителя.
а) 76 - 23 = ..б)98-16 = ... в) 99 – 50 = .
-12 = ... -41=... -14 = .
-10 = ... -20= ... -23 = .
-21 = ... -11= ... -2 = ...
Гра «Хмаринки»
Зміст гри. На плакаті зображено хмаринки і краплинки. Учні з краплинок
складають приклади, які "вимагають" хмаринки.
Гра «Заморочки з бочки»
Зміст гри. Клас поділено на дві команди. Учні виймають з бочки картки із
записаними завданнями і розв'язують їх. Команда, яка швидше виконає всі
завдання, виграє.
Зразки завдань.
1) Вставити числа, щоб рівності були правильні.
63-25 = 19 + ... 25+ ... = 57-18
76-67 = 82-... ... + 36 = 80-25
2) У числі 67 закреслити цифру десятків. На скільки одиниць зменшилось
число? Запиши прикладом.
3) Записати число 6 різницею двох чисел, кожне з яких є числом четвертого
десятка.
4) Сума трьох чисел 82. Перше число - 35, друге -28. Знайти третє число.
5) У трьох класах 84 учні. У першому класі 29 учнів, у другому - 27. Скільки
учнів у третьому класі?
Гра «Викрутаси»
Зміст гри. Учням пропонують записати двоцифрове число (наприклад 24) і
прочитати його навпаки (42), виконати віднімання (42 - 24 = 18). Прочитати

12. утворений результат навпаки (81). Знайти суму двох останніх чисел (18 + 81
= 99) і т.д.
Гра «Квітка – семицвітка»
Зміст гри. На дошці прикріплені дві квітки з пелюстками, які скручені до
середини. На пелюстках записані приклади. Два учні виходять до дошки,
розкручують пелюстки, обчислюють приклади. Пелюстку з розв'язаним
прикладом розправляють, прикріпивши магнітом. Чия квітка "розквітне"
раніше, той отримує приз.
Гра «Будівельник»
Зміст гри. На дошці – макети будиночків без вікон. Учні обчислюють
приклади, записані на "віконцях", і вставляють у відповідний будинок.
Гра «Кращий обчислювач»
Зміст гри. Треба зробити обчислення як найшвидше.
- Яка тут спостерігаєтьсяз акономірність?
18 + 39 24 + 35 43 + 17
18 + 41 24 + 40 43 + 27
18 + 43 24 + 45 43 + 37

13. Математика + природознавство
1. Дунай протікає територією України на ділянці 174 км, а Дніпро - 1005 км.
На скільки більша протяжність Дніпра на території України, ніж Дунаю?
2. У берези листопад триває 2 місяці, у липи – 2 тижні.На скільки довше
триває листопад у берези, ніж у липи?
3. Тривалість цвітіння шипшини - 2 дні, журавлини - на 16 днів більше. Яка
тривалість цвітіння журавлини?
4. Швидкість польоту хруща 9 км/год. Яку відстань пролетить хрущ за 5 хв?
5. Сіра ворона за 2 години пролетіла 86 км. Яка швидкістьп ольоту сірої
ворони?
6. Чиж за 3 год.пролетів 150 км. Скільки кілометрів пролетить чиж за 6 год?
7. Яйце шпака важить 6 г. Яка маса 5 яєць шпака?
8. Маса сизого голуба 300 г, а масса його яйця 20 г. У скільки разів птах
важчий за своє яйце?
9. Грак робить 3 помахи крилами за секунду. Скільки помахів крилами
зробить грак, якщо летітиме 20 хв.?
10. Метелик махаон робить 5 помахів на секунду, павиче око — 40. На
скільки помахів менше зробить метелик махаон за 5 секунд, ніж павиче око
за той же час?
11. У світі 2200 видів змій, і лише 270 з них отруйні. Скільки видів
неотруйних змій у світі?
12. Загальна довжина дзьобів трьох птахів - пелікана, лелеки і чаплі — 83 см.
Довжина дзьобів пелікана і лелеки - 70 см, а лелеки і чаплі — 32 см. Яка
довжина дзьобів у пелікана, лелеки та чаплі окремо?
13. Маса головного мозку коня — 500 г, а індійського слона — 5 кг. У
скільки разів більше важить мозок слона, ніж коня?
14. Травневий хрущ відкладає 70 яєць, а колорадський жук — 700. На скільки
більше яєць відкладуть 2 колорадських жуки, ніж 5 травневих хрущів?
15. За день жук з'їдає сотню попелиць. Скільки попелиць з'їсть жук за
тиждень?
16. Ластівка піднялася на висоту 3000 м, а дикі гуси - на 1500 м. На скільки
метрів повинна опуститися ластівка, щоб летіти на рівні диких гусей?

14. Математика + косметика
1. Батько подарував мамі голубий олівець для підведення очей, бабуся -
сірий, я з братом — фіолетовий. Скільки близьких людей зробили мамі
подарунки?
2. В упаковці 50 косметичних серветок. 19 серветок використала мама, 11
серветок - бабуся, а 3 серветки поцупила кішка. Скільки серветок ще можна
використати?
3. Два однакових флакони парфумів маютьмасу 400 г. Якщо зняти з них
ковпачки, їх маса стане 384 грами. Яка маса одного ковпачка?
4. Лак для нігтів дешевший за губну помаду у 3 рази. Скільки коштують лак
для нігтів і помада, якщо вартість 5 лаків-30 грн.?
5. Абрикосова маска коштує 36 грн. Замість однієї такої маски можна купити
2 медові маски. Скільки коштує медова маска?
6. На день народження сестра отримала 8 подарунків. Четверта частина їх -.
косметичні засоби. Скільки косметичних засобів подарували сестрі?