1. Білозерська ЗОШ І – ІІІ ступенів № 18
Добропільської міської ради
Урок літературного читання
3 клас
Розділ „Байки“
„Тяжко тому жити, хто не хоче робити“
Л. Глібов „ Коник - стрибунець ”
ГарбузЛюдмила Миколаївна
вчитель початкових класів
2016 рік

2. Урок літературного читання (слайд № 1)
Тема. Тяжко тому жити, хто не хоче робити.
Л. Глібов „ Коник - стрибунець ”
Мета:
 поглибити знання учнів про особливості байок, закріпити знання
поняття "байка", "байкар", розширити знання учнів про життя та
творчість Л.Глібова, вчити аналізувати та оцінювати вчинки
персонажів і визначати мотиви їхньої поведінки;
 розвивати навички швидкого виразного свідомого читання;
вдосконалювати навички передачі підчас читання стану, характеру,
настрою головних героїв; розвивати образність мовлення;
 виховувати повагу до праці.
Обладнання: підручник,портрет Л.Глібова,малюнки коника, мурашки, картки
„Друкар”, дитячі книги з творами Л.І.Глібова, ілюстрації до байки,
мультимедійна презентація уроку.
Завдання уроку:
1. навчити учнів під час читання уявляти,відчувати,
розуміти прочитане;
2. формувати вміння виразно читати, голосом передавати
характер головних героїв;
3. виховувати в учнів трудолюбивість.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організація класу.
1. Привітання (слайд № 2)
Доброго ранку травам росистим!
Доброго ранку квітам барвистим!
Доброго ранку сонечку ясному!
Людям усім і всьому прекрасному!
2. Емоційна підготовка до уроку.

3. - Із букв, що лежать на парті спробуйте скласти слово.
У С П І Х
Успіх приходить до того, хто у нього вірить. (слайд 3,4)
Виберіть одну із літер та підберіть відповідно на цю букву слово, ЯКИМ
Я ХОЧУ БУТИ НА УРОЦІ, ЩОБ ДОСЯГТИ УСПІХУ.
У - усміхненим, уважним...
С - старанним, спостережливим...
П - працьовитим, правдивим, пильним...
І - інтелектуальним...
X - хоробрим, хорошим...
ІІ. Актуалізація та корекція опорних знань.
1. Мовна розминка. Зорово-слухове сприйняття.
Вчитель: - Послухайте групу слів і виділить в ній «зайве» слово. А ті
слова, що залишилися, назвіть одним узагальнюючим словом.
Комар, метелик, жук, коник, горобець, мураха.
(Зайве — горобець, бо він птах; всі інші — комахи.)
Зозуля, голуб, орел, соловейко, муха.
(Зайве — муха, вона комаха; всі інші— птахи.)
Барвінок, фіалка, мак, береза, троянда.
(Зайве — береза, це дерево; всі інші —квіти.)
2. Гра „ Знайди зайве слово ”
казка п’єса байка
каска п’єса байкар
казка п’ята байка
казка п’єса байка
казка п’єса байка
казка п’єса байка
3.Перевірка домашнього завдання
а)Повторення літературознавчих термінів «Термінологічна скарбничка».
Вчитель: - Діти, пригадайте, що таке байка?
б)Робота з висловом.

4. Вчитель: - Роз’єднайте слова і прочитайте висловлювання про байку. (слайд
№ 5)
Здається,байкапростобреше,
Асправдіяснуправдучеше.
Нікоговсвітінемине,
Читайте,згадуйтемене.
III.Мотивація навчальної діяльності. Постановка завдань уроку.
- А чи знаєте, хто автор цього висловлювання?
- З творчістю цього відомого байкаря ми знайомимося на сьогоднішньому
уроці.
IV. Сприймання нового матеріалу.
1.Пізнавальна скарбничка „ Пошукове бюро”. (Виступ учнів.)
Вчитель: -Ім’я його Леонід Глібов.
-Про цікаві відомості з життя і творчості Леоніда Глібова нас познайомить
„Пошукове бюро”.(слайд № 6,7)
1. Видатний байкар Леонід Глібов народився 5 березня 1827 р. в селі
Веселий Поділ на Полтавщині.
2.У дитинстві Леонід Глібов заслуховувався народною піснею,
зачаровувався народними звичаями та обрядами.
3. У 13 років Глібов вступив до Полтавської гімназії, яку не зміг закінчити
через хворобу.
4.Довгий час Глібов викладав географію та історію. Хвороба серця та
астма підірвали здоров’я Леоніда Івановича Глібова. Втративши зір, він
продовжував писати під лінійку з лупою.
5. Глібов написав багато жартівливих пісеньок, віршованих загадок та
акровіршів для дітей. Свої твори для дітей Л. Глібов друкував у журналах
"Дзвіночок" та "Зоря" під псевдонімом "Дідусь Кенар".
6. Іван Франко назвав Л. Глібова "найкращим українським байкописом". У
творчому доробку поета 107 байок. Уже не одне покоління дошукується у
них мудрості. Давайте заглянемо й ми в цю чудову скарбницю.

5. 7. Залишив Л. Глібов великий доробок: байки,віршовані загадки і казки,
акровірші, жарти. Вони принесли йому славу, його шанують, люблять і
знають не тільки в Україні, а й в усьому світі.
2. Творчий доробок Глібова. (слайд № 8)
3.Методична стратегія«Передбачення».(слайд№ 9, 10 )
Вчитель: -Ось зараз, відгадавши загадки, ви дізнаєтесь, хто буде героями
байки.
По травичці, по землі
Коники біжать малі.
Іподромом для них луг,
Не поставиш їх у плуг! (Коник-стрибунець)
Заповзята трудівниця,
Вона праці не боїться.
Дуже сильна ця комаха
Називається (Мураха)
- Коник-стрибунець і Мураха ( слайд № 11)будуть дійовими особами
байки Леоніда Глібова.
- Тож сьогодні прочитаємо байку Л. Глібова “ Коник- стрибунець”
( слайд №12)
V.Усвідомлення вивченого матеріалу
1. Засвоєння теоретичних знань.( слайд № 13)
Алегорія -у байці в образах тварин, предметів, різних природних явищ
відображаються людські стосунки і характери.( Лис-хитрість; Лев- сила, Цар
звірів; Заєць- боягузство)
Мораль- повчальний висновок, з якого читачі можуть зрозуміти, що
схвалюється, а що засуджується.
Байкар-людину, яка складає байки.
2. Хвилинка відпочинку.
3.Опрацювання байки «Коник - стрибунець».
а) Первинне читання байки вчителем.

6. б) Словникова робота ( слова записані на слайді). (слайд № 14)
 пахуча трава – всіяна квітами з тонким ароматом;
 досхочу – багато;
 розкошував – вів багате, розкішне життя;
 не вгаваючи– не перестаючи;
 непереливки тому – скрутно, дуже погано;
 гопак – народний танець;
 вдатний – здібний, талановитий;
 гульк – у розмовному стилі – швидка зміна подій;
 проворний – швидкий і вправний у роботі;
 кряче – віщує, накликає нещастя;
 вдача – успіх у певній справі.
3. Повторне мовчазне читання байки. Встановлення логічної послідовності
поведінки головних героїв байки.
Вчитель: -Хто вам сподобався? Чому?
(Сподобався Муравей, бо він був працьовитий.)
- Кого засуджуєте у байці? Чому?
(Коника, тому що він, не думав про завтрашній день, був ледачий.)
Вчитель: - Байка близька до казки, тому дійові особи подібні до казкових.
Читаючи байку, потрібно намагатися передати голосом ставлення автора
до подій, що зображені. Зараз ми будемо читати, як і чому змінювався
настрій Коника.
- Діти, давайте згадаємо, яким був Коник на початку байки?
(Читання тексту дітьми:
І веселий, і співучий,
І проворний стрибунець...)
- Яким став Коник, коли прийшла зима?
(Коник плаче, серце мліє…)
- Отже, на початку байки Коник веселий, безтурботний, тому початок
байки треба читати бадьорим голосом, у пришвидшеному темпі.

7. - Зверніть, будь ласка, увагу на незавершеність думки, позначену
крапками. Тут потрібно зробити довшу паузу, щоб зацікавити читача
наступними подіями.
3. Читання “ Дощик”,вправа “ кидок- засічка”.
VI. Систематизація і узагальнення навчального матеріалу.
1. Аналіз змісту байки з елементами вибіркового читання. Інтерактивна
вправа «Заперечую - погоджуюсь, доводжу свою думку рядками тексту».
(слайд № 15)
Вчитель: -Висловте своє ставлення до тверджень.
1) Коник усе літо не вгаваючи співав. ( + )(і цілісінькеє літо, не вгаваючи,
співав…)
2) Після весни розпочалося літо. (- ) (Коли гульк – аж в степ широкий суне
злючая зима…)
3) Коник сміється, радіє приходові зими. ( - ) (Коник плаче, серце мліє…..)
4) Муравей із задоволенням прихистив ледаря-Коника.( - ) (Проспівав ти
літо Боже, - вдача вже твоя така, - а тепер танцюй, небоже, на морозі
гопака!)
2. Характеристика головних героїв. Прийом «Асоціативний кущ». (слайд №
16)
Вчитель: - Доберіть слова, які найбільше характеризують головних героїв
Коника та Мурав’я.
Розумний, веселий, легковажний, байдужий, розсудливий, поміркований,
лінивий, гультяй, працьовитий, бездіяльний, далекоглядний, передбачливий,
непоміркований).
- Справді народ осуджує гультяїв та нероб, часто висміює їхню
легковажність та бездіяльність.
3. «Дерево мудрості». Робота над прислів'ями
- Знайдіть і прочитайте ті прислів'я, які характеризують поведінку
Коника,Мурахи:
- Хто пізно ходить, той сам собі шкодить.
- Лінивому все ніколи.

8. - У страху очі великі.
- До роботи плачучи, а до танців скачучи.
- Хочеш собі добра, не роби нікому зла.
- Білі руки чужі труди люблять.
- Чия відвага, того й перемога.
- На всі руки майстер.
- Хто працює — не бідує.
- Вік живи – вік учись.
- Роботящий чоловік має хліба увесь рік.
- Учи лінивого голодом.
4.Інтерактивний метод «Вузлики».( слайд № 17)
Вчитель: - Щоб прочитати зашифровані слова, необхідно у кожному
горизонтальному рядку закреслити однакові літери.
ЗЧЕІМЧЛІЮЧІ
ІКБРБАСИІТІЬ
ПСАОНПАЦЕА
ІЖРІАРЖІРЖР
ЛОЮДОИНОУ
УПЙРАЙУЦЯЙ
(Землю красить сонце, а людину праця.) ( слайд № 18)
VII. Рефлексія.(слайд № 19)
Ми навчились...(виразно читати байки, визначати мораль, алегорію байки)
Ми дізнались..(про тварин, якими вони показані в байках)
Ми цінуємо... (кращі риси характеру людини)
VIII.Підсумок уроку. Оцінювання
IX.Домашнє завдання(за вибором учнів).( слайд № 20)
А)Байку Леоніда Івановича Глібова „ Коник – стрибунець ” вивчити
напам’ять
Б) Скласти усно казку "Як Мурашки перевиховали Коника-Стрибунця"
(Вам допоможе додаткова література “Де зимує коник-стрибунець?”
Всеволод Паталаха)