BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

LA TASCA DEL/LA DOCENT, ESSENCIAL EN EL PROCÉS D’APRENENTATGE A L’AULA La motivació a l’aula

ÍNDEX ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. La motivació en l’aprenentatge d’una llengua: definició i tipus ,[object Object],[object Object],[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. LES MOTIVACIONS I LES DIFICULTATS DE L’ESTUDIANT ADULT EN L’APRENENTATGE D’UNA SEGONA LLENGUA. AFECTACIÓ

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5. CONCLUSIONS: QUÈ S’ESPERA DE LA TASCA DEL/LA DOCENT

5. Conclusions: què s’espera de la tasca del/la docent ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5. Conclusions: què s’espera de la tasca del/la docent DOCENT MOTIVACIÓ ACTIVITATS PLANIFICACIÓ ALUMNE/A

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BIBLIOGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BIBLIOGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (19)

Viewers also liked

Viewers also liked (8)

Similar to BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

Similar to BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula (20)

More from Carme Bové

More from Carme Bové (20)

BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula