Proposta didàctica _ competència comunicativa oral

1. GRAU EN EDUCACIÓ PRIMÀRIA
PROPOSTA DIDÀCTICA
per a fomentar la
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ORAL
en 4t curs d’Educació Primària
Nom d’alumnes:
Àngela Bertomeu Sancristán
Alba Mascarell Calafat
Grup: 2º D simultaneïtat de Primària
Professor: Jeroni Méndez
Assignatura: Planificació de la Llengua i la Literatura
d’Educació Primària
Curs: 2014 - 2015

2. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
2
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Índex
1. FI DE LA HISTÒRIA............................................................................. 3
2. MOLTES COSES HI TENIM.................................................................. 5
3. PARAULES PROHIBIDES..................................................................... 6
4. ELS OFICIS ........................................................................................ 8
5. ENDEVINA QUE PENSE.................................................................... 10

3. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
3
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
1. FI DE LA HISTÒRIA
Descripció:
Tot l’alumnat es col·locarà amb la posició d’un cercle asseguts cadascú a la seua
cadira, per tant ha d’haver-hi una cadira menys de membres del joc. El alumne/a que
estiga de peu és col·locarà al centre del cercle i serà l’encarregat de començar la
història i en qualsevol moment, pot dir “Fi de la història”. Al nombrar aquesta frase els
companys i companyes asseguts hauran d’alçar-se i canviar de lloc (de cadira) alhora
que el alumne/a que estava de peu aprofita per asseure’s en una cadira. El que es
quede sense és qui començarà una nova història.
Exemple:
- Josep: després de l’escola vaig a entrenar a futbol.
- Maria: després del futbol vaig a comprar el sopar amb ma mare.
- Toni: després de comprar vaig a casa i jugue amb el meu germa.
- Etc.
- Josep: Fi de la història
Objectius:
 Ampliar el vocabulari amb noms i/o accions de la vida quotidiana.
 Construir una història improvisada.
 Escoltar amb atenció als companys/es, per saber seguir la història.
 Fomentar la imaginació i la rapidesa d’invenció.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu

4. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
4
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Organització lògica del discurs.
Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA
- Identificació de l’espai i del temps en que transcorre l’acció sempre que aparega
èxplicit en les acotacions.
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respectuosa.
- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.
Bloc 5. EDUCACIÓ LITERÀRIA
- Realitza dramatitzacions en grup.
- Memoritza i reprodueix contes.
- Crea textos literaris.

5. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
5
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
2. MOLTES COSES HI TENIM
Descripció:
Un alumne/a comença el joc en el qual a de nombrar un camp semàntic, per exemple:
mobles de la casa, instruments musicals, roba, fruites, etc. El següent alumne/a, ha
de dir una paraula específica del camp semàntic emprat i el següent alumne/a repetirà
les paraules nombrades anteriorment pels companys/es alhora que haurà d’afegir una
nova paraula.
Objectius:
 Ampliar el vocabulari de diferents camps semàntics.
 Pronunciar correctament l’estructura repetitiva.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i
col·loquis sobre temes escolars.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respectuosa.
- Utilitza un vocabulari i unes expressions adequades a la seua edat.

6. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
6
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
3. PARAULES PROHIBIDES
Descripció:
Tot el grup d’alumnat estaran asseguts en forma de cercle, el/la docent triarà un
d’ells/es per a que comence el joc i aquest eixirà fora de l’aula per a que la resta de
companys/es escollisquen un/a alumne/a a descriure. Una vegada escollit, l’alumne/a
entrarà a l’aula i es col·locarà en el centre del cercle i haurà de llançar diverses
preguntes per localitzar l’alumne/a descrit/a. Les respostes no podran ser ni “si” ni
“no”, ja que aquestes dues paraules estan prohibides.
Exemple de preguntes:
- Alumne que endevina: és alt?
- Pere: estatura mitjana.
- Alumne que endevina: té els cabells llargs?
- Maria: du coleta.
- Etc.
Així fins endevinar a la persona.
Objectius:
 Construir frases interrogatives.
 Cercar diferents paraules per contestar la pregunta.
 Recordar les respostes per endevinar qui és.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir

7. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
7
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Situacions de comunicació, dirigides o espontànies: diàlegs, conversacions i
col·loquis sobre temes escolars.
- Organització lògica del discurs.
- Reconeixement d’idees principals, secundaries i detalls rellevants.
- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.
- Realitza entrevistes.

8. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
8
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
4. ELS OFICIS
Descripció:
Un participant del joc comença dient: “Mon pare és ferrer i fa així (acció de ferrer)” o
“Ma mare és taxista i fa així (acció de taxista)”. Una vegada nombrada l’acció i el
moviment, la resta de companys/es hauran d’imitar el mateix moviment. El següent
participant nombrarà l’ofici del pare o mare del company/a alhora d’afegir l’ofici de son
pare o sa mare. I així, consecutivament.
Exemple:
- Pere: ma mare és músic i fa així...
- Toni: sa mare és músic i fa així..., i ma mare és cuinera i fa així...
- Paula: sa mare és músic i fa així..., sa mare és cuinera i fa així... i mon pare és
camioner i fa així...
- Etc.
Objectius:
 Recordar els oficis dels pares i mares dels companys/es.
 Representar gestualment els oficis nombrats.
 Conèixer nous oficis, així com ampliar el vocabulari.
 Memoritzar els oficis dels pares i mares dels companys/es.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de

9. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
9
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Utilització d’elements del llenguatge no verbal com a complement a la
comunicació (moviments, expressió facial, gestos…) i del verbal (pauses, to…)
per a emfatitzar el contingut del discurs.
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.
- Organització lògica del discurs.
- Identificació, interpretació i diferenciació de missatges verbals i no verbals.
- Descripció física i descripció detallada. Orde lògic i espacial.
- Memorització de poemes, tirallongues, endevinalles, refranys i altres textos
orals amb diferent finalitat (lúdica, d’aprenentatge...).
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.
- Aplica les normes sòcio-comunicatives: escolta activa, torn de paraula,
participació respetuosa.

10. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
10
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
5. ENDEVINA QUE PENSE
Descripció:
El/la docent haurà d’escollir un alumne/a, al qual li nombrarà a l’orella una acció.
Aquest haurà de definir-la sense nombrar en cap moment el nom de l’acció, per tal de
que la resta de companyes i companys l'endevinen.
Exemple:
- Acció: conduir.
- Definició: circular, cotxe, carretera, volant, etc.
Objectius:
 Ampliar el vocabulari.
 Cercar paraules noves per tal de descriure l’acció sense nombrar-la.
Continguts curriculars:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Estratègies i normes d’interacció oral apreses: escoltar atentament, respectar
les intervencions, els sentiments i experiències dels altres, posant-se en el seu
lloc. Formulació d’hipòtesis sobre contingut i context, i sobre significats a partir
de l’anàlisi d’elements significatius, lingüístics i paralingüístics (modulació i to de
la veu, gestualitat, llenguatge corporal i postural).
- Planificació de l’expressió oral. Suport gràfic.
- Recursos de l’expressió oral: Pronunciació, entonació, ritme. Expressió facial,
moviments, to de veu. Mirar els interlocutors.
- Importància de la millora en expressió oral.
- Us de les diferents estratègies de memòria visual i auditiva.

11. Proposta Didàctica pera 4t curs d’Educació Primària
11
Florida Universitària. Grau en Educació Infantil amb simultaneïtat d’Educació Primària
Estàndards d’aprenentatge:
Bloc 1. COMUNICACIÓ ORAL: PARLAR I ESCOLTAR
- Empra la llengua oral amb diferents finalitats.
- Transmet idees amb claredat, coherència i correcció, adaptant-se a la situació
comunicativa.