Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
Sessió  (in) formativa Professorat de català  Conveni SOC, 2011 Àrea d’Activitats
Qüestions organitzatives
Objectiu <ul><li>Aconseguir millorar l’ocupació de les persones aturades mitjançant els coneixements de llengua catalana <...
Destinataris <ul><li>Persones aturades sense coneixement de llengua catalana </li></ul><ul><li>Que l’aprenentatge de la ll...
Aprendre llengua: nivell inicial Adreçat a persones adultes que no parlen ni escriuen cap llengua d’origen romànic. També ...
Aprendre llengua: nivell bàsic <ul><li>Adreçat a persones adultes que no parlen ni escriuen català, però que la seva lleng...
Assistència i Assoliment <ul><li>Control sistemàtic de l’assistència: recollida de signatures  </li></ul><ul><li>Recollida...
Documentació SOC <ul><li>Control d’assistència (diari i final de l’acció formativa) </li></ul><ul><li>Declaració d’haver r...
Qüestions metodològiques
Aprendre llengua Aprendre a usar la llengua Competència comunicativa: Capacitat de comportar-se, de relacionar-se de maner...
Aprendre llengua 3r grau de concreció:  Objectius, continguts, activitats, interacció... Gestió de l’aula 2n grau de concr...
Competència comunicativa
L’aula com a taller d’aprenentatge
Disposició de l’aula <ul><ul><li>Caldrà buscar, sempre que l’aula ho permeti, aquella disposició que afavoreixi la comunic...
<ul><ul><li>El professor  no ha d’estar en un lloc fix de l’aula . Cal acostar-se als alumnes, cosa que afavorirà també la...
Disposició   de l’aula No afavoreix la comunicació entre els membres del grup Afavoreixen la comunicació i són útil si tam...
Adaptació a les necessitats específiques Ancorar, contextualitzar les tasques en les possibles situacions laborals.  Situa...
Primera dia d’aula 1- Explicar els objectius del projecte 2- Repartir i explicar la documentació 3- Repartir el material 4...
Primera dia d’aula 6- Preparar una activitat inicial que serveixi per donar valor al coneixement de les  llengües. Exemple...
Estratègies de motivació
1 <ul><li>Demostra als teus alumnes que valores l’aprenentatge d’una L2, que la consideres una experiència vàlida, que apo...
<ul><li>Demostra el teu entusiasme pel curs i pels materials. </li></ul>2 1
<ul><li>Pren-te molt seriosament l’aprenentatge dels alumnes. </li></ul>3
4 <ul><li>Relaciona’t personalment amb els alumnes: </li></ul><ul><li>mostra que els acceptes </li></ul><ul><li>escolta’ls...
5 <ul><li>Fomenta el desenvolupament de la cohesió en el grup: </li></ul><ul><ul><li>interacció </li></ul></ul><ul><ul><li...
6 <ul><li>Procura cohesionar el grup: </li></ul><ul><ul><li>- proposa activitats de trencar el gel a l’inici </li></ul></u...
7 <ul><li>Aplaudeix els valors de l’aprenentatge lingüístic, aprofita els alumnes entusiasmats amb el curs. </li></ul>
8 <ul><li>Promou valors integradors que fomentin una actitud positiva envers la L2 i els seus parlants </li></ul><ul><ul><...
9 <ul><li>Fes que els alumnes siguin conscients dels valors instrumentals associats al coneixement de la L2. </li></ul>
10 <ul><li>Procura fer créixer l’interès intrínsec dels alumnes pel procés d’aprenentatge de la L2. </li></ul>
11 <ul><li>Fes créixer l’esperança d’èxit dels alumnes </li></ul><ul><ul><li>Amb les tasques concretes </li></ul></ul><ul>...
12 <ul><li>Fes que la programació i els materials siguin rellevants per als alumnes. </li></ul>
13 <ul><li>Procura esbrinar les necessitats, els objectius, els interessos, les expectatives dels alumnes i després integr...
14 <ul><li>Procura fer l’aprenentatge estimulant i amè, trencant la monotonia dels exercicis. </li></ul><ul><li>Sorprèn-lo...
15 <ul><li>Anima els teus alumnes perquè es marquin objectius concrets, a curt termini. </li></ul>
16 <ul><li>Ofereix als alumnes experiències regulars d’èxit: </li></ul><ul><ul><li>Dóna’ls moltes oportunitats per obtenir...
17 <ul><li>Fes-los guanyar confiança, dóna’ls ànims amb regularitat: </li></ul><ul><ul><li>Fes-los veure els punts forts i...
18 <ul><li>Ajuda a rebaixar l’ansietat lingüística, eliminant o reduint els elements angoixants de l’entorn d’aprenentatge...
19 <ul><li>Deixa que els alumnes conservin una imatge social positiva: </li></ul><ul><ul><li>Tria activitats que contingui...
20 <ul><li>Fomenta la cooperació entre ells: </li></ul><ul><ul><li>Proposa activitats que necessitin sumar les aportacions...
21 <ul><ul><li>Fomenta activament la seva autonomia. </li></ul></ul>
22 <ul><li>Dóna’ls opcions reals sobre el seu aprenentatge. </li></ul><ul><li>Cedeix el paper de líder / docent. </li></ul...
23 <ul><li>Fomenta les atribucions a l’esforç i procura que s’expliquin els fracassos des de la manca d’esforç, no de les ...
24 <ul><li>Fes créixer la satisfacció dels alumnes, dedica temps a celebrar els èxits. </li></ul><ul><li>Ofereix recompens...
Fonts <ul><li>Diapo 10:  http://www.flickr.com/photos/cromo/68437080/lightbox/ </li></ul><ul><li>Diapo 13:  http://www.fli...
Moltes gràcies! Carme Bové Àrea d’Activitats
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Formació_professorat_soc

851 views

Published on

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

Formació_professorat_soc

  1. 1. Sessió (in) formativa Professorat de català Conveni SOC, 2011 Àrea d’Activitats
  2. 2. Qüestions organitzatives
  3. 3. Objectiu <ul><li>Aconseguir millorar l’ocupació de les persones aturades mitjançant els coneixements de llengua catalana </li></ul><ul><li>Facilitar l’accés al món laboral de les persones aturades </li></ul>
  4. 4. Destinataris <ul><li>Persones aturades sense coneixement de llengua catalana </li></ul><ul><li>Que l’aprenentatge de la llengua suposi un valor afegit en el currículum de cada persona </li></ul><ul><li>Grups heterogenis </li></ul>
  5. 5. Aprendre llengua: nivell inicial Adreçat a persones adultes que no parlen ni escriuen cap llengua d’origen romànic. També per a persones que no estan familiaritzades amb les estratègies i procediments d’aprenentatge del país d’acollida. Al finalitzar el nivell els aprenents han de ser capaços de comprendre i utilitzar oralment i per escrit expressions quotidianes i frases molt senzilles encaminades a satisfer les primeres necessitats en àmbits comunicatius i sobre temes molt propers als aprenents, com ara presentar-se, presentar una tercera persona o formular i atendre preguntes sobre detalls personals. A més, l’aprenent ha de poder interactuar d’una manera senzilla i limitada a condició que l’altra persona parli a poc a poc i amb claredat i estigui disposada a ajudar.
  6. 6. Aprendre llengua: nivell bàsic <ul><li>Adreçat a persones adultes que no parlen ni escriuen català, però que la seva llengua primera o materna és d’origen romànic. </li></ul><ul><li>L’aprenent, en acabar el curs, ha de poder resoldre en català les necessitats fonamentals de la vida quotidiana: </li></ul><ul><li>Comprendre frases i expressions més usuals (informacions personals, familiars, compres...) </li></ul><ul><li>Comunicar-se en situacions quotidianes senzilles, que comportin intercanvi d’informació directe, sobre temes familiars i habituals. </li></ul><ul><li>Descriure, de manera senzilla, experiències, aspectes del propi bagatge cultural i de l’entorn immediat, en relació a les seves necessitats immediates. </li></ul><ul><li>Utilitzar les estructures lingüístiques i el vocabulari bàsic que acompleixin les funcions lingüístiques fonamentals. </li></ul>
  7. 7. Assistència i Assoliment <ul><li>Control sistemàtic de l’assistència: recollida de signatures </li></ul><ul><li>Recollida d’informació per valorar l’aprenentatge: avaluació al llarg del curs </li></ul><ul><li>Un informe final amb l’assistència, el seguiment i l’assoliment </li></ul><ul><li>Certificat del CPNL: assistència / assoliment </li></ul>
  8. 8. Documentació SOC <ul><li>Control d’assistència (diari i final de l’acció formativa) </li></ul><ul><li>Declaració d’haver rebut el material </li></ul><ul><li>Informació adreçada a l’alumnat </li></ul>
  9. 9. Qüestions metodològiques
  10. 10. Aprendre llengua Aprendre a usar la llengua Competència comunicativa: Capacitat de comportar-se, de relacionar-se de manera eficaç en una comunitat lingüística. Per ser eficaç cal saber respectar les regles de la gramàtica, lèxic, pronúncia, etc. i les regles d’ús de la llengua, pròpies del context històric i cultural del moment i del lloc. La competència comunicativa és la meta i el mitjà de l’aprenentatge. (F. Trujillo Sáez)
  11. 11. Aprendre llengua 3r grau de concreció: Objectius, continguts, activitats, interacció... Gestió de l’aula 2n grau de concreció: Objectius i continguts per nivells, graus i unitats (I1, I2, I3, S1, S2, S3) 1r grau de concreció: Objectius i continguts per nivells i graus (I1, I2, I3, S1, S2, S3) Programa DGPL Programació institucional DGPL / CPNL Programació diària a partir del material . Professorat
  12. 12. Competència comunicativa
  13. 13. L’aula com a taller d’aprenentatge
  14. 14. Disposició de l’aula <ul><ul><li>Caldrà buscar, sempre que l’aula ho permeti, aquella disposició que afavoreixi la comunicació entre els membres del grup. </li></ul></ul>
  15. 15. <ul><ul><li>El professor no ha d’estar en un lloc fix de l’aula . Cal acostar-se als alumnes, cosa que afavorirà també la comunicació. </li></ul></ul>
  16. 16. Disposició de l’aula No afavoreix la comunicació entre els membres del grup Afavoreixen la comunicació i són útil si també cal centrar l’atenció en la pissarra o el professor Afavoreixen la comunicació i és per treballar en equip Disposició en filera Disposició en ferradura Disposició en U Disposició en grups de treball
  17. 17. Adaptació a les necessitats específiques Ancorar, contextualitzar les tasques en les possibles situacions laborals. Situacions comunicatives del món laboral. Donar valor a la llengua per millorar laboralment.
  18. 18. Primera dia d’aula 1- Explicar els objectius del projecte 2- Repartir i explicar la documentació 3- Repartir el material 4- Explicar programa, mètode, avaluació del curs 5- Donar valor a l’aprenentatge de la llengua: millorar la seva ocupació i consolidar les relacions personals amb la comunitat
  19. 19. Primera dia d’aula 6- Preparar una activitat inicial que serveixi per donar valor al coneixement de les llengües. Exemple: a) Tothom escriu en un paper : avantatges d’aprendre català dificultats per aprendre català com superar les dificultats b) Després ho comenten per parelles c) Finalment , en veu alta tota la classe i el professor anota a la pissarra tots els avantatges, les dificultats les agrupa i en paral·lel les solucions... De tal manera que la reflexió conjunta permeti valorar els avantatges.
  20. 20. Estratègies de motivació
  21. 21. 1 <ul><li>Demostra als teus alumnes que valores l’aprenentatge d’una L2, que la consideres una experiència vàlida, que aporta satisfaccions i enriqueix la vida. </li></ul>
  22. 22. <ul><li>Demostra el teu entusiasme pel curs i pels materials. </li></ul>2 1
  23. 23. <ul><li>Pren-te molt seriosament l’aprenentatge dels alumnes. </li></ul>3
  24. 24. 4 <ul><li>Relaciona’t personalment amb els alumnes: </li></ul><ul><li>mostra que els acceptes </li></ul><ul><li>escolta’ls a tots </li></ul><ul><li>mostra la teva disponibilitat </li></ul>
  25. 25. 5 <ul><li>Fomenta el desenvolupament de la cohesió en el grup: </li></ul><ul><ul><li>interacció </li></ul></ul><ul><ul><li>intercanvi </li></ul></ul><ul><ul><li>cooperació </li></ul></ul>
  26. 26. 6 <ul><li>Procura cohesionar el grup: </li></ul><ul><ul><li>- proposa activitats de trencar el gel a l’inici </li></ul></ul><ul><ul><li>- organitza les tasques en petits grups perquè els alumnes es barregin </li></ul></ul><ul><ul><li>- orienta les tasques properes a les necessitats dels alumnes, en aquest cas orientades al món laboral </li></ul></ul>
  27. 27. 7 <ul><li>Aplaudeix els valors de l’aprenentatge lingüístic, aprofita els alumnes entusiasmats amb el curs. </li></ul>
  28. 28. 8 <ul><li>Promou valors integradors que fomentin una actitud positiva envers la L2 i els seus parlants </li></ul><ul><ul><li>- incorpora el valor sociocultural a l’aula </li></ul></ul><ul><ul><li>- anima els alumnes a explorar la comunitat de la L2 </li></ul></ul><ul><ul><li>- aplaudeix el contacte amb parlants de L2 </li></ul></ul>
  29. 29. 9 <ul><li>Fes que els alumnes siguin conscients dels valors instrumentals associats al coneixement de la L2. </li></ul>
  30. 30. 10 <ul><li>Procura fer créixer l’interès intrínsec dels alumnes pel procés d’aprenentatge de la L2. </li></ul>
  31. 31. 11 <ul><li>Fes créixer l’esperança d’èxit dels alumnes </li></ul><ul><ul><li>Amb les tasques concretes </li></ul></ul><ul><ul><li>En general </li></ul></ul><ul><ul><li>Que tots rebin l’ajut necessari i tinguin la informació de cada tasca </li></ul></ul>
  32. 32. 12 <ul><li>Fes que la programació i els materials siguin rellevants per als alumnes. </li></ul>
  33. 33. 13 <ul><li>Procura esbrinar les necessitats, els objectius, els interessos, les expectatives dels alumnes i després integra’ls a la teva programació del curs. </li></ul>
  34. 34. 14 <ul><li>Procura fer l’aprenentatge estimulant i amè, trencant la monotonia dels exercicis. </li></ul><ul><li>Sorprèn-los. </li></ul><ul><li>Que les tasques resultin un repte. </li></ul><ul><li>Orientades al món laboral sempre que sigui possible. </li></ul>
  35. 35. 15 <ul><li>Anima els teus alumnes perquè es marquin objectius concrets, a curt termini. </li></ul>
  36. 36. 16 <ul><li>Ofereix als alumnes experiències regulars d’èxit: </li></ul><ul><ul><li>Dóna’ls moltes oportunitats per obtenir resultats satisfactoris </li></ul></ul><ul><ul><li>Adapta el nivell de dificultat dels exercicis segons les seves habilitats </li></ul></ul>
  37. 37. 17 <ul><li>Fes-los guanyar confiança, dóna’ls ànims amb regularitat: </li></ul><ul><ul><li>Fes-los veure els punts forts i les seves habilitats </li></ul></ul><ul><ul><li>Fes-los saber que creus en la seva entrega i la seva capacitat per aprendre llengua. </li></ul></ul>
  38. 38. 18 <ul><li>Ajuda a rebaixar l’ansietat lingüística, eliminant o reduint els elements angoixants de l’entorn d’aprenentatge: </li></ul><ul><ul><li>Evita comparacions </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomenta la cooperació </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajuda’ls a acceptar que cometre errors forma part de l’aprenentatge </li></ul></ul>
  39. 39. 19 <ul><li>Deixa que els alumnes conservin una imatge social positiva: </li></ul><ul><ul><li>Tria activitats que continguin papers “bons” per als participants </li></ul></ul><ul><ul><li>Evita posar-los en evidència </li></ul></ul>
  40. 40. 20 <ul><li>Fomenta la cooperació entre ells: </li></ul><ul><ul><li>Proposa activitats que necessitin sumar les aportacions d’un grup </li></ul></ul><ul><ul><li>Ajuda’ls a aprendre a treballar en equip </li></ul></ul>
  41. 41. 21 <ul><ul><li>Fomenta activament la seva autonomia. </li></ul></ul>
  42. 42. 22 <ul><li>Dóna’ls opcions reals sobre el seu aprenentatge. </li></ul><ul><li>Cedeix el paper de líder / docent. </li></ul><ul><li>Adapta el paper del facilitador. </li></ul>
  43. 43. 23 <ul><li>Fomenta les atribucions a l’esforç i procura que s’expliquin els fracassos des de la manca d’esforç, no de les capacitats. </li></ul><ul><li>Dóna’ls una retroalimentació positiva. </li></ul>
  44. 44. 24 <ul><li>Fes créixer la satisfacció dels alumnes, dedica temps a celebrar els èxits. </li></ul><ul><li>Ofereix recompenses que generin motivació. </li></ul><ul><li>Fes servir els resultats de manera motivadora, reduint tant com sigui possible el seu impacte desmotivador. </li></ul>
  45. 45. Fonts <ul><li>Diapo 10: http://www.flickr.com/photos/cromo/68437080/lightbox/ </li></ul><ul><li>Diapo 13: http://www.flickr.com/photos/enric_m/5283876514/ </li></ul><ul><li>Diapo. 14: http://www.flickr.com/photos/rustychainsaw/3064093192/ </li></ul><ul><li>Diapo. 15: http://www.flickr.com/photos/universidadcatolica/3547183192/ </li></ul><ul><li>Estratègies extretes i adaptades de Z. Dörnyei, Estratègies de motivació a l’aula de llengües, Editorial UOC </li></ul>
  46. 46. Moltes gràcies! Carme Bové Àrea d’Activitats

×