3. Setembre de 2011:
Què
aprenem?
Què ens
ensenyen?
Què
sabem?
Com ens
ensenyen?
4. Declaració Universal dels Drets Humans
Article 26: El dret a l’educació
1.- Tota persona té dret a l’educació [...]
2.- L’educació ha de tendir al ple desenvolupament de la
personalitat humana i al reforçament del respecte dels
Drets Humans i de les llibertat fonamentals. [...]
Parlem doncs de: persones, educació, drets,
desenvolupament personal i també de
respecte a les llibertat fonamentals.
5. Un bon model per ensenyar/aprendre
llengües:
Ús real de la
llengua
oGramàtica traducció?
oMètode audiolingual?
oEnfocament cognitiu?
oEnfocament comunicatiu?
Gramàtica
Entendre i ENFOCAMENT
no
produir COMUNICATIU
abstracta
Els errors són
relatius
6. Què és important quan volem
ensenyar/aprendre llengües?
Raonem
Participem
Gaudim
Transgredim
Innovem
MOTIVACIÓ
7. I davant d’una aula, què?
Ensenyar no és més ni menys que
continuar aprenent.
Aprenent es veu la complexitat
d’ensenyar.
No hi ha professor sense estudiant,
ni alumne sense docent.
Aprendre és una actitud que cal
treballar.
Ensenyar és una habilitat, sovint un
do, que cal preservar.
L’ús de les TIC és una oportunitat
que no podem obviar, però mai un
imperatiu que ofegui el grup.
Però ENSENYAR és també innovar, gaudir,
fer improvisacions impecablement treballades, motivar i....
posar-hi una mica de COLOR!
8. Atenció a la diversitat:
En un món divers, és essencial garantir la igualtat d’oportunitats per a totes les
persones.
9. Avaluem per enfortir habilitats
AVALUAR NO ÉS JUTJAR:
Avaluem per enfortir les habilitats i per Encertar amb el mètodes d’avaluació
potenciar el desenvolupament personal. esdevé crucial en el camí d’aprenentatge i
Avaluem per consolidar el coneixement i per evitar esglais en el futur… i més en
recuperar la capacitat d’autocrítica. l’àmbit de les llengües:
10. La reflexió com a valor
Reviso continguts
Assimilo conceptes
Raono els criteris
Incorporo noves idees
Verbalitzo nocions Dossier
Assimilo dificultats d’aprenentatge
Certifico els avenços
Constato les mancances
Acredito coneixements
COMPROVO L’EVOLUCIÓ DE L’APRENENTATGE
11. Què he après?
1.- MEL m’ha presentat la complexitat d’ensenyar llengües, les estratègies, els
mecanismes, les directrius institucionals, les eines, els procediments...
2.- MEL m’ha redescobert les possibilitats de les eines telemàtiques.
3.- MEL m’ha ensenyat a declinar una premissa complicada:
ensenyar és aprendre i només aprenent
i aprenent es pot ensenyar
4.- Però a més, he comprovat que també quan es tracta d’aprendre a ensenyar
llengües, malgrat la distància i la virtualitat, la unió:
Fa la força!!!!
12. Desembre de 2011:
Per ensenyar llengües cal tenir clar que no
són només una assignatura, sinó que
esdevenen un signe que ens unifica, ens
cohesiona, ens singularitza, ens identifica,
ens fa forts i ens preserva de la fagocitat dels
totalitarismes… i a partir d’aquí trametre tota
aquesta intensitat personal i global a
aquelles persones, grans o petites, que
s’enfrontin per primera vegada, per exemple,
a una:
ç
13. Bibliografia:
Cuenca, Maria Josep. Teories lingüístiques i ensenyament de llengües. Mòdul 1. Metodologia
de l’ensenyament de la llengua. UOC 2011
Badia, Antoni. Serrat, Elisabet. Metodologies estratègiques i didàctiques en l’ensenyament de
la llengua catalana. Mòdul 2. Metodologia de l’ensenyament de la llengua. UOC 2011
Figueras, Neus. Miquel, Lourdes. L’ensenyament de la llengua catalana. Mòdul 3. Metodologia
de l’ensenyament de la llengua. UOC 2011
Bové, Carme. Les pràctiques. Mòdul 4. Metodologia de l’ensenyament de la llengua. UOC 2011
Declaració Universal del Drets Humans http://www.un.org/es/documents/udhr/
