Rencana pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran farmakologi membahas pengenalan antibiotika untuk siswa kelas X semester 2. Pembelajaran terdiri dari 3 pertemuan untuk mempelajari pengertian, mekanisme kerja, efek samping, dan bahaya penggunaan antibiotika yang tidak tepat. Evaluasi dilakukan untuk menilai pengetahuan dan sikap siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 1
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
pengenalan Antibiotika
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian antibiotika, dan penggolongan Antibiotika
Indikator
 Pengertian Antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Mekanisme kerja antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Efek samping secara umum dari antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya dijelaskan sesuai teori
 Bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai dijelaskan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian Antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan mekanisme kerja antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan efek samping secara umum dari antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya
 Siswa dapat Menjelaskan bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai
B. Materi Pembelajaran
Antibiotika
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 1
1.Kegiatan Pendahuluan (15 menit)

2.  Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2.Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang pengertian, mekanisme kerja Antibiotik (rasa ingin tahu,
gemar membaca)
3.Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1.Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2.Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

3. b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan perkembangan Antibiotik !
2. Apa yang dimaksud dengan Antibiotika!
3. Sebutkan jenis-jenis antibiotika !
2. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Aektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------

4. Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 2
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
pengenalan Antibiotika
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian antibiotika, dan penggolongan Antibiotika
Indikator
 Pengertian Antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Mekanisme kerja antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Efek samping secara umum dari antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya dijelaskan sesuai teori
 Bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai dijelaskan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian Antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan mekanisme kerja antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan efek samping secara umum dari antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya
 Siswa dapat Menjelaskan bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai
B. Materi Pembelajaran
Antibiotika
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 2
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)

6.  Penjelasan tentang efek samping Antibiotik (rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)

7. Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan mekanisme kerja antibiotik !
2. Sebutkan efek samping antibiotik !
3. Sebutkan penggolongan antibiotika !
3. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%

8.  Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

9. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 3
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
pengenalan Antibiotika
Kompetensi Dasar
Menjelaskan pengertian antibiotika, dan penggolongan Antibiotika
Indikator
 Pengertian Antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Mekanisme kerja antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Efek samping secara umum dari antibiotika dijelaskan sesuai teori
 Penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya dijelaskan sesuai teori
 Bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai dijelaskan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat Menjelaskan pengertian Antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan mekanisme kerja antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan efek samping secara umum dari antibiotika
 Siswa dapat Menjelaskan penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya
 Siswa dapat Menjelaskan bahaya bila penggunaan yang tidak tepat dosis atau cara pakai
B. Materi Pembelajaran
Antibiotika
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 3
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)

10. 2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang bahaya Antibiotik jika digunakan pada dosis yang tidak tepat
(rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

11. b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan mekanisme kerja antibiotik !
2. Jelaskan mengenai resisten !
3. Sebutkan penggolongan antibiotika berdasarkan aktivitasnya !
4. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :

12.  Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

13. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 4
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan sulfonamida
Indikator
 Pengetahuan, efek samping dan cara mengatasinya, indikasi, kontra indikasi, efek
samping dari gol Sulfonamida dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan, Efek samping dan cara mengatasinya, indikasi,
kontra indikasi, efek samping dari gol Sulfonamida sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Sulfonamida
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 4
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang Efek samping dan cara mengatasinya dari gol Sulfonamida
(rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)

14.  Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:

15. No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan mekanisme kerja antibiotic sulfonamida !
2. Jelaskan mengenai efek samping sulfonamida !
3. Sebutkan contoh obat golongan sulfonamida !
5. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

16. Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

17. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 5
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan sulfonamida
Indikator
 Pengetahuan, efek samping dan cara mengatasinya, indikasi, kontra indikasi, efek
samping dari gol Sulfonamida dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan, Efek samping dan cara mengatasinya, indikasi,
kontra indikasi, efek samping dari gol Sulfonamida sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Sulfonamida
C. Metode Pembelajaran
3. Ceramah
4. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 5
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Sulfonamida
(rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)

18.  Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:

19. No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi sulfonamida !
2. Jelaskan mengenai kontraindikasi sulfonamida !
3. Sebutkan contoh obat golongan sulfonamida !
6. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%

20. Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

21. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 6
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan Antimalaria
Indikator
 Pengertian antimalaria, pengetahuan penyakit malaria, siklus malaria, jenis penyakit
malaria, penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antimalaria
dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengertian anti malaria, pengetahuan penyakit malaria,
siklus malaria, jenis penyakit malaria, penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek
samping dari gol Antimalaria
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti malaria
C. Metode Pembelajaran
5. Ceramah
6. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 6
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang pengertian anti malaria, pengetahuan penyakit malaria, siklus
malaria, jenis penyakit malaria (rasa ingin tahu, gemar membaca)

22. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:

23. No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan pengertiaan anti malaria !
2. Jelaskan mengenai siklus antimalaria !
3. Sebutkan contoh obat golongan antimalaria !
7. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%

24.  Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

25. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 7
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti amuba
Indikator
 Pengertian antiamuba, pengetahuan amuba, bentuk amuba dan cara penularannya,
penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antiamuba dijelaskan
sesuai teori
 Obat generik dan spesialite dari gol Antiamuba disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengertian anti amuba, pengetahuan amuba, bentuk amuba
dan cara penularannya,penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol
Antiamuba sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti amuba
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 7
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
 Penjelasan tentang pengertian anti malaria, pengetahuan penyakit malaria, siklus
malaria, jenis penyakit anti amuba (rasa ingin tahu, gemar membaca)

26. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)

27. Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan pengertiaan anti amuba !
2. Jelaskan mengenai siklus antiamuba !
3. Sebutkan contoh obat golongan antiamuba !
8. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%

28.  Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

29. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 8
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti amuba
Indikator
 Pengertian antiamuba, pengetahuan amuba, bentuk amuba dan cara penularannya,
penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antiamuba dijelaskan
sesuai teori
 Obat generik dan spesialite dari gol Antiamuba disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengertian anti amuba, pengetahuan amuba, bentuk amuba
dan cara penularannya,penggolongan, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol
Antiamuba sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti amuba
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 8
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)

30.  Penjelasan tentang cara penularannya,penggolongan, indikasi, kontra indikasi,
efek samping dari gol Antiamuba (rasa ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

31. b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti amuba !
2. Jelaskan kontraindikasi antiamuba !
3. Sebutkan efeksamping antiamuba !
9. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%

32.  Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

33. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 9
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti cacing
Indikator
 Pengetahuan infeksi cacing, pengertian anti cacing, penggolongan cacing, indikasi, kontra
indikasi, efek samping dari gol Anticacing dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan infeksi cacing, pengertian anti
cacing,penggolongan cacing, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol
Anticacing
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti cacing
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 9
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)

34. Penjelasan tentang engetahuan infeksi cacing, pengertian anti cacing,penggolongan
cacing, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Anticacing (rasa ingin tahu,
gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

35. b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti cacing !
2. Jelaskan kontraindikasi anticacing !
3. Sebutkan efeksamping anticacing !
10. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :

36.  Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

37. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 10
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti Jamur (Fungistatika)
Indikator
 Pengertian anti jamur, pengetahuan infeksi jamur, penggolongan anti jamur, indikasi,
kontra indikasi, efek samping dari gol Antijamur dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengertian anti Jamur, pengetahuan infeksi jamur,
penggolongan anti jamur, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antijamur
sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti jamur
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 10
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
pengertian anti Jamur, pengetahuan infeksi jamur, penggolongan anti jamur, indikasi,
kontra indikasi, efek samping dari gol Antijamur (rasa ingin tahu, gemar membaca)

38. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)

39. Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti jamur !
2. Jelaskan kontraindikasi anti jamur !
3. Sebutkan efeksamping anti jamur !
11. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%

40.  Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

41. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 11
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti virus (virustatika)
Indikator
 Pengetahuan virus, jenis-jenis penyakit yang disebabkan virus, pengetahuan asiklovir,
indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antivirus dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan virus, jenis jenis penyakit yang disebabkan
virus, pengetahuan asiklovir, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Anti
virus (Virustatika) sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti virus
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 11
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Penjelasan tentang pengetahuan virus, jenis jenis penyakit yang disebabkan virus,
(rasa ingin tahu, gemar membaca)

42. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:

43. No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan pengentahuan tentang anti virus !
2. Jelaskan jenis-jenis anti virus !
3. Sebutkan golongan anti virus !
12. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%

44.  Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

45. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 12
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti virus (virustatika)
Indikator
 Pengetahuan virus, jenis-jenis penyakit yang disebabkan virus, pengetahuan asiklovir,
indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Antivirus dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan virus, jenis jenis penyakit yang disebabkan
virus, pengetahuan asiklovir, indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Anti
virus (Virustatika) sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti virus
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 12
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Penjelasan tentang indikasi, kontra indikasi, efek samping dari gol Anti virus
(Virustatika) (rasa ingin tahu, gemar membaca)

46. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)

47. Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti virus !
2. Jelaskan kontraindikasi anti virus !
3. Sebutkan efeksamping anti virus !
13. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%

48.  Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

49. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 13
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti neoplastika
Indikator
 Pengetahuan kanker, jenis-jenis pengobatan kanker, penggolongan antikanker dan
mekanisme kerja gol Antineoplastika dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan kanker, jenis pengobatan kanker, efeksamping
anti kanker, penggolongan anti kanker dan mekanisme kerjanya gol Antineoplastika
sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti neoplastika
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 13
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)

50. Penjelasan tentang pengetahuan kanker, jenis pengobatan kanker, efeksamping anti
kanker, penggolongan anti kanker dan mekanisme kerjanya gol Antineoplastika (rasa
ingin tahu, gemar membaca)
3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal

51. b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti kanker !
2. Jelaskan kontraindikasi anti kanker !
3. Sebutkan efeksamping anti kanker !
14. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :

52.  Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

53. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 14
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan anti TBC
Indikator
 Pengertian Anti TBC, Pengetahuan TBC, indikasi, kontra indikasi, efek samping obat gol
AntiTBC dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengertian anti TBC, pengetahuan TBC, pengobatan TBC,
indikasi, kontra indikasi, efeksamping anti TBC sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti TBC
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 14
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Penjelasan tentang pengertian anti TBC, pengetahuan TBC, pengobatan TBC,
indikasi, kontra indikasi, efeksamping anti TBC (rasa ingin tahu, gemar membaca)

54. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)
Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:

55. No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti tbc !
2. Jelaskan kontraindikasi TBC !
3. Sebutkan efeksamping anti TBC !
15. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%
 Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%

56.  Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb

57. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SMK Kesehatan Fahd Islamic School
Mata Pelajaran : Farmakologi
Kelas/Semester : X/ 2
Pertemuan : 15
Alokasi Waktu : 2 X 45 menit
Standar Kompetensi
Kemoterapeutika lain
Kompetensi Dasar
Menjelaskan AntiLepra (Leprostatika)
Indikator
 Pengetahuan Lepra, pencegahan lepra, pengobatan lepra, efek samping pengobatan lepra,
indikasi, kontra indikasi, efek samping obat gol Antilepra dijelaskan sesuai teori
 Obat generik dan spesialitnya disebutkan sesuai teori
A. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat Menjelaskan pengetahuan lepra, pencegahan lepra, pengobatan lepra,
Efek samping pengobatan lepra, indikasi, kontra indikasi, efeksamping anti lepra
sesuai teori
Siswa dapat Menyebutkan obat generik dan spesialitnya sesuai teori
B. Materi Pembelajaran
Anti lepra
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke 15
1. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
 Cek kerapihan, berdoa, presensi, apersepsi, motivasi dan penjelasan tujuan
pembelajaran. (Religius)
2. Kegiatan Inti (60 menit)
Penjelasan tentang pengertian anti TBC, pengetahuan TBC, pengobatan TBC,
indikasi, kontra indikasi, efeksamping anti TBC (rasa ingin tahu, gemar membaca)

58. 3. Kegiatan Penutup (15 menit)
 Evaluasi, diskusi dan tanya-jawab proses pembelajaran yang telah dipelajari (
Rasa Ingin Tahu )
 Berdoa dan salam ( Religius, )
E. Alat dan Sumber Belajar
1. Alat Pembelajaran :
 Proyektor
 Modul pemebelajaran
2. Sumber Pembelajaran
Buku ajar , Dinamika Obat , Farmakope Indonesia dan buku farmakologi lainnya
F. Penilaian
1. Teknik dan Bentuk Penilaian
a. Tes Sikap (Afektif)
Contoh penilaian afektif (Affective Behaviors)
Tes sikap (Afektif) dapat dilakukan selama siswa melakukan pembelajaran
Farmakologi di sekolah. Unsur-unsur yang dinilai : toleransi, kejujuran,
menghargai, semangat belajar,
No Nama Siswa
Aspek Sikap Yang Dinilai
Σ
N
A
Tolera
nsi
Kejuju
ran
Mengh
argai
Seman
gat
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI SIKAP) : 12
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Afektif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
b. Tes Pengetahuan (Kognitif)

59. Contoh format penilaian pembelajaran konsep dasar Farmasi dengan metode resiprokal
:
No. Nama Siswa
Butir-butir Pertanyaan
Σ NA
Soal
No.1
Soal
No.2
Soal
No.3
Soal
No.4
Soal
No.5
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1.
2.
3.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL (NILAI KOGNITIF) : 20
Jumlah skor yang diperoleh
Penilaian Kognitif = ----------------------------------------- X 100%
Jumlah skor maksimal
Contoh Butir Pertanyaan
No Butir Pertanyaan
1. Jelaskan indikasi anti lepra !
2. Jelaskan kontraindikasi lepra !
3. Sebutkan efeksamping anti lepra !
16. Rekapitulasi Penilaian
No. Nama Siswa
Aspek Penilaian
Jumlah
Nilai
Akhir
Kriteria
Psikomotor Afektif Kognitif
1.
2.
3.
NIlai Rata-rata
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir (NA) = -----------------------------------------
Dua Aspek Penilaian
Keterangan :
 Mendapat nilai Sangat Baik, jika skor antara = 91 – 100%
 Mendapat nilai Baik, jika skor antara = 80 – 90%

60.  Mendapat nilai Cukup, jika skor antara = 70 – 79%
 Mendapat nilai Kurang, jika skor antara = 60 – 69%
 Mendapat nilai Kurang Sekali, jika skor antara = Kurang dari 60%
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Bekasi, Juli 2013
Guru Mata Pelajaran
Tri Tuti damayati, S.Kep Lilianawaty Tursina, Am.Keb