دورة مهمة في الادارة الصفية

1. ‫التعليمية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
‫تدريبية‬ ‫حقيبة‬

2. ‫ـاج‬‫ـ‬‫ه‬‫ـن‬‫م‬‫ال‬
‫الزمن‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫للوحدة‬‫السلوكي‬‫الهدف‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫الوحدة‬ ‫م‬
4
‫ساعات‬
‫أن‬
‫في‬ ‫سلوكية‬ ‫أهدافا‬ ‫المتدرب‬ ‫يعد‬
‫بكفاءة‬ ‫يدرسها‬ ‫التي‬ ‫المادة‬
.
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ 1

3. 
‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫يعد‬
‫المتدرب‬
‫هدافا‬
‫أ‬
‫ا‬
‫سلوكية‬
‫في‬
‫مادته‬
‫ـفاءة‬‫ك‬‫ب‬
.
‫للوحدة‬‫السلوكي‬‫الهدف‬
:

‫التعرف‬
‫على‬
‫نواع‬
‫أ‬
‫ا‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
‫التعليمية‬
.

‫يف‬‫ر‬‫تع‬
‫الهدف‬
‫السلوكي‬
.

‫همية‬
‫أ‬
‫ا‬
‫عداد‬‫ا‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
‫السلوكية‬
.

‫مواصفات‬
‫الهدف‬
‫يسي‬‫ر‬‫التد‬
.

‫مجالت‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
‫السلوكية‬
‫ومستويات‬
‫المجال‬
‫المعرفي‬
.

‫نشطة‬
‫أ‬
‫ا‬
‫يبية‬‫ر‬‫تد‬
.
‫الوحدة‬‫موضوعات‬
:
‫السلوكية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬

4. ‫للمدرب‬‫رشادي‬‫ا‬ ‫جدول‬
‫بالدقيقة‬‫الزمن‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ال‬ ‫م‬
20 ‫والموضوعات‬ ‫األهداف‬ ‫شرائح‬ ‫وعرض‬ ‫التعارف‬ 1
10 ‫نشاط‬
1
/
1 2
10 ‫المتدربين‬ ‫عرض‬ 3
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 4
10 ‫نشاط‬
1
/
2 5
10 ‫المتدربين‬ ‫عرض‬ 6
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 7
10 ‫نشاط‬
1
/
3 8
10 ‫المتدربين‬ ‫عرض‬ 9
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 10
10 ‫نشاط‬
1
/
4 11
10 ‫المتدربين‬ ‫عرض‬ 12
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 13

5. ‫تابع‬
‫للمدرب‬‫رشادي‬‫ا‬‫جدول‬
‫بالدقيقة‬‫الزمن‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ال‬ ‫م‬
20 ‫نشاط‬
1
/
5 14
10 ‫المتدربين‬ ‫عرض‬ 15
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 16
10 ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ 17
10 ‫نشاط‬
1
/
6 18
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 19
10 ‫نشاط‬
1
/
7 20
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 21
10 ‫نشاط‬
1
/
8 22
10 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 23
30 ‫نشاط‬
1
/
9 24
20 ‫والمناقشة‬ ‫المدرب‬ ‫عرض‬ 25
300 ‫المجموع‬

6. 
‫التعليمية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫نواع‬
‫أ‬
‫ا‬
.

‫السلوكي‬‫الهدف‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬
.
‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
1
)
‫الزمن‬
:
10
‫دقائق‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫حدد‬
:

7. .1
‫المدى‬‫بعيدة‬
(
‫الغايات‬
)
:
‫سنوات‬‫عدة‬‫خالل‬‫وتحقق‬ ‫والعمومية‬ ‫يد‬‫ر‬‫بالتج‬‫تتصف‬
.
.2
‫المدى‬‫متوسطة‬
(
‫العامة‬
:)
‫اسي‬‫ر‬‫د‬‫عام‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫فصل‬ ‫خالل‬‫وتتحقق‬‫اسية‬‫ر‬‫د‬‫مادة‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ا‬‫تصف‬
.
.3
‫المدى‬‫قصيرة‬
(
‫الخاصة‬
)
:
‫ت‬‫ائية‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬‫صياغتها‬ ‫وعند‬‫المنهج‬‫تطبيق‬‫على‬‫تعمل‬
ً‫هدافا‬
‫أ‬
‫ا‬‫سمى‬
‫الفصل‬‫داخل‬‫وتتحق‬ ‫سلوكية‬
.
‫شك‬‫على‬‫يظهر‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫عملية‬‫بعد‬‫المتعلم‬‫قبل‬‫من‬‫متوقع‬‫تعليمي‬‫ناتج‬
‫يمكن‬‫سلوك‬‫ل‬
‫وقياسه‬‫مالحظته‬
.
‫التعليمية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫نواع‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
1
‫السلوكي‬ ‫الهدف‬

8. ‫السلوكية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫عداد‬‫ا‬‫همية‬
‫أ‬
‫ا‬
.
‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
2
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫حدد‬
:

9. .1
‫وق‬‫واضحة‬‫ات‬‫ر‬‫عبا‬‫في‬‫العامة‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫وضع‬‫جل‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫من‬‫تستخدم‬
‫ابلة‬
‫للقياس‬
.
.2
‫صغي‬‫قسام‬
‫أ‬
‫ا‬‫لى‬‫ا‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫المادة‬‫محتوى‬‫ئة‬‫ز‬‫تج‬‫على‬ ‫تعمل‬
‫رة‬
.
.3
‫المر‬ ‫الهدف‬‫وللمتعلم‬ ،‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫لتوجيه‬‫الالزمة‬‫سس‬
‫أ‬
‫ال‬‫للمعلم‬‫توفر‬
‫تحقيقه‬‫اد‬
.
.4
‫المناسبة‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬‫اختيار‬‫على‬‫المعلم‬‫تساعد‬
.
.5
‫للتقويم‬ ‫المناسبة‬‫دوات‬
‫أ‬
‫وال‬‫ات‬‫ر‬‫الختبا‬‫عداد‬‫ل‬‫السليم‬‫ساس‬
‫أ‬
‫ال‬‫توفر‬
.
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
2
‫السلوكية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫عداد‬‫ا‬‫همية‬
‫أ‬
‫ا‬

10. .6
‫المجت‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫من‬‫وبغيرهم‬‫العمل‬‫بزمالء‬‫التصال‬‫وسائل‬‫فضل‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫من‬‫تعتبر‬
‫مع‬
.
.7
‫يت‬‫النجاح‬ ‫معيار‬‫ن‬
‫أ‬
‫ل‬‫وموضوعية‬‫دقة‬‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ا‬‫تقويم‬‫يتحقق‬
‫على‬‫وقف‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ا‬‫من‬‫تحقق‬‫ما‬‫مقدار‬
.
.8
‫فضل‬
‫أ‬
‫ا‬‫بدرجة‬‫نفسه‬‫يقوم‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬‫من‬‫المتعلم‬‫تمكن‬
.
.9
‫يت‬‫النجاح‬ ‫معيار‬‫ن‬
‫أ‬
‫ل‬‫وموضوعية‬‫دقة‬‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ا‬‫تقويم‬‫يتحقق‬
‫على‬‫وقف‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ا‬‫من‬‫تحقق‬‫ما‬‫مقدار‬
.
‫العلمي‬‫المادة‬ ‫تابع‬
‫ة‬
1
/
2

11. 
‫يسي‬‫ر‬‫التد‬‫الهدف‬‫مواصفات‬‫هم‬
‫أ‬
‫ا‬
.
‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
3
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫حدد‬
:

12. ‫الهدف‬‫مواصفات‬‫هم‬
‫أ‬
‫ا‬
‫يسي‬‫ر‬‫التد‬
1
)
‫المعلم‬‫سلوك‬‫ل‬‫المتعلم‬‫سلوك‬ ‫يصف‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
2
)
‫المتعلم‬‫قبل‬‫من‬‫للفهم‬ ‫قابال‬‫المعنى‬‫واضح‬ ‫يكون‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
3
)
‫والقياس‬ ‫للمالحظة‬ ‫قابال‬ ‫يكون‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
4
)
‫وبدقة‬‫التعلم‬‫نواتج‬ ‫يصف‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
5
)
‫مركبا‬ ‫يكون‬‫ل‬
‫أ‬
‫ا‬
.
6
)
‫منطقيا‬ ‫يكون‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
(
‫المتعلم‬‫قبل‬‫من‬‫تحقيقه‬‫يمكن‬
.)
7
)
‫كالتالي‬‫صحيحة‬‫سلوكية‬‫صياغة‬ ‫يصاغ‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
:
{
‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
+
‫ع‬‫ر‬‫المضا‬‫السلوكي‬‫الفعل‬
+
‫الفاعل‬
(
‫المتعلم‬
+)
‫داء‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستوى‬
(
‫المحك‬
)
}
‫العلمية‬‫المادة‬
1
/
3

13. ‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
4
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬‫مع‬‫بالتعاون‬‫حدد‬
:

‫منها‬‫مجال‬‫كل‬ ‫يف‬‫ر‬‫تع‬ ‫مع‬،‫السلوكية‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مجالت‬
.

14. ‫السلوكية‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مجالت‬
1
)
‫المجال‬
‫المعرفي‬
:
‫تتصل‬‫التي‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫ويتناول‬
‫بالمعرفة‬
‫ات‬‫ر‬‫والقد‬‫ات‬‫ر‬‫والمها‬
‫العقلية‬
.
2
)
‫الوجداني‬ ‫المجال‬
:
‫تتصل‬‫التي‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫ويتناول‬
‫حاسيس‬
‫أ‬
‫وال‬‫بالمشاعر‬
‫والتج‬ ‫والنفعالت‬
‫اهات‬
.
3
)
‫ي‬‫المهار‬‫المجال‬
(
‫حركي‬‫النفس‬
:)
‫تتصل‬‫التي‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫ويتناول‬
‫والمهنية‬ ‫الحركية‬‫ات‬‫ر‬‫بالمها‬
.
‫العلمية‬‫المادة‬
1
/
4

15. 
‫والت‬ ‫يف‬‫ر‬‫بالتع‬ ‫نة‬‫و‬‫مقر‬، ‫المعرفي‬‫المجال‬‫مستويات‬
‫مثيل‬
.
‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
5
)
‫الزمن‬
/
20
‫دقيقة‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫حدد‬
:

16. 
‫التذكر‬
:
‫وهو‬
‫دنى‬
‫أ‬
‫ا‬
‫مستويات‬
‫المجال‬
‫المعرفي‬
‫ويقصد‬
‫به‬
‫تذك‬
‫ر‬
‫حقائق‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫معلومات‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫شياء‬
‫أ‬
‫ا‬
‫سبق‬
‫تعلمها‬
‫ويتم‬
‫استدعاؤها‬
‫من‬
‫الذاكرة‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫الت‬
‫عرف‬
‫عليها‬
.
‫مستويات‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
‫في‬
‫المجال‬
‫المعرفي‬
‫خطاء‬
‫أ‬
‫ا‬‫بدون‬‫ـتاب‬‫ك‬‫ال‬‫في‬‫دت‬‫ر‬‫و‬‫كما‬‫الوضوء‬‫مبطالت‬‫الطالب‬‫يعدد‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫عن‬ ‫يد‬‫ز‬‫ت‬‫ل‬
‫أ‬
‫خطا‬‫بنسبة‬‫الندوة‬‫مشاهدة‬‫بعد‬ ‫العباسي‬ ‫دب‬
‫أ‬
‫ال‬‫خصائص‬‫الطالب‬‫يحدد‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
2
%
‫ين‬‫ر‬‫سط‬‫حدود‬‫وفي‬‫ـتاب‬‫ك‬‫ال‬‫في‬‫د‬‫ر‬‫و‬‫كما‬ ً‫دقيقا‬ ً‫يفا‬‫ر‬‫تع‬ ‫المستطيل‬ ‫الطالب‬‫ف‬ِّ‫يعر‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
5
‫وفي‬‫مساعدة‬‫بدون‬‫ات‬‫ز‬‫الفل‬‫خصائص‬‫الطالب‬‫يذكر‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
3
‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫دقائق‬

17. 
‫الفهم‬
:
‫وهو‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫اك‬‫ر‬‫د‬‫ا‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫استيعاب‬
‫معنى‬
‫المادة‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫ا‬
‫لنص‬
.
‫المعرفي‬‫المجال‬‫في‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستويات‬
‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫بعد‬‫العقل‬‫نصرة‬‫على‬ ‫لة‬‫ز‬‫المعت‬‫تركيز‬‫سباب‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الطالب‬‫يعلل‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫قل‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫واحدة‬‫فقرة‬‫وفي‬‫الفترة‬‫تلك‬‫في‬ ‫الجتماعية‬‫العوامل‬
‫الدرس‬‫عرض‬‫بعد‬‫ه‬‫ر‬‫وتطو‬ ‫المجتمع‬‫بناء‬‫في‬‫سرة‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫همية‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الطالب‬‫يلخص‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
..
‫وبدقة‬‫ياضية‬‫ر‬‫ز‬‫رمو‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫في‬‫ث‬‫ر‬‫فيثاغو‬‫ية‬‫ر‬‫نظ‬‫نص‬‫الطالب‬ ‫ـتب‬‫ك‬‫ي‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
‫العل‬‫المادة‬‫تابع‬
‫مية‬
1
/
5
‫وفي‬‫البحر‬‫سطح‬‫على‬ ‫السفينة‬‫طفو‬ ‫الطالب‬‫يفسر‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
3
‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫دقائق‬

18. 
‫التطبيق‬
:
‫وهو‬
‫استخدام‬
‫ما‬
‫تم‬
‫تعلمه‬
‫من‬
‫قوانين‬
‫أو‬
‫مفاهيم‬
‫أو‬
‫قواعد‬
‫أو‬
‫مبادئ‬
‫أو‬
‫تعليمات‬
‫أوإجراءات‬
‫وغيرها‬
‫في‬
‫مواقف‬
‫جديدة‬
‫أو‬
‫مواقف‬
‫واقعية‬
.
‫المعرفي‬‫المجال‬‫في‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستويات‬
‫خطاء‬
‫أ‬
‫ا‬‫بدون‬‫ة‬‫ر‬‫السو‬‫اءته‬‫ر‬‫ق‬ ‫عند‬‫التجويد‬‫حكام‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الطالب‬‫يطبق‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫مستطيلة‬‫رض‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫قطعة‬ ‫مساحة‬‫الطالب‬ ‫يحسب‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫عن‬‫تقل‬‫ل‬‫صواب‬ ‫وبنسبة‬
90
%
‫تامة‬‫وبدقة‬‫المعطاة‬ ‫دبية‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫القطعة‬‫من‬‫الغائب‬ ‫المفرد‬‫الضمائر‬ ‫الطالب‬ ‫يستخرج‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫العل‬‫المادة‬‫تابع‬
‫مية‬
1
/
5
‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫دقيقتين‬‫وفي‬ ‫جين‬‫و‬‫الهيدر‬‫يد‬‫ر‬‫كلو‬‫في‬‫المولت‬‫عدد‬ ‫الطالب‬‫يوجد‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬

19. 
‫التحليل‬
:
‫وهو‬
‫القدرة‬
‫على‬
‫ئة‬‫ز‬‫تج‬
‫وتحليل‬
‫أ‬
‫ا‬
‫المادة‬
‫لى‬‫ا‬
‫ع‬
‫ناصرها‬
‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
‫مكوناتها‬
.
‫المعرفي‬‫المجال‬‫في‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستويات‬
‫لة‬
‫أ‬
‫المسا‬‫في‬ ‫الخالفية‬ ‫الفقهية‬‫اء‬‫ر‬
‫آ‬
‫لال‬‫تحليله‬‫من‬ ‫العقيقية‬ ‫حكم‬‫الطالب‬ ‫يستنبط‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
‫قل‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫واحدة‬‫صفحة‬‫في‬ ‫المسلمين‬‫معاملة‬‫في‬‫النجاشي‬‫ر‬‫دو‬ ‫الطالب‬‫يحلل‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫صواب‬ ‫بنسبة‬‫ات‬‫ز‬‫والالفل‬‫ات‬‫ز‬‫الفل‬‫خصائص‬‫بين‬ ‫الطالب‬‫ق‬‫يفر‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
90
%
‫العل‬‫المادة‬‫تابع‬
‫مية‬
1
/
5
‫للقصيدة‬‫اءته‬‫ر‬‫ق‬‫ضوء‬‫في‬ ‫العبودية‬‫ومفهوم‬ ‫ية‬‫ر‬‫الح‬‫مفهوم‬‫بين‬‫الطالب‬‫ن‬‫يقار‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.

20. 
‫التركيب‬
:
‫ك‬‫لتكوين‬‫اء‬‫ز‬‫ج‬
‫أ‬
‫ا‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫عناصر‬ ‫جمع‬‫على‬‫القدرة‬‫وهو‬
‫ل‬
‫صال‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫موجود‬‫غير‬‫تركيب‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫نمط‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫متكامل‬
.
‫المعرفي‬‫المجال‬‫في‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستويات‬
‫البيانات‬ ‫من‬‫لمجموعة‬‫كسس‬
‫آ‬
‫ال‬‫على‬ ً‫حاسوبيا‬ ً‫نامجا‬‫ر‬‫ب‬‫الطالب‬‫يصمم‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫وبدقة‬‫المعطاة‬
.
‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫واحدة‬‫صفحة‬‫وفي‬ ‫التدخين‬‫ظاهرة‬‫تعالج‬ ‫خطة‬‫الطالب‬ ‫يضع‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬‫على‬‫صفحات‬ ‫خمس‬‫وفي‬‫الصدق‬ ‫همية‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫عن‬‫قصيرة‬ ‫قصة‬ ‫الطالب‬ ‫يؤلف‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫العل‬‫المادة‬‫تابع‬
‫مية‬
1
/
5
‫وبنسبة‬‫مكوناتها‬‫عطي‬
‫أ‬
‫ا‬‫ما‬‫ذا‬‫ا‬ ‫بائية‬‫ر‬‫كه‬‫دائرة‬ ‫الطالب‬‫يركب‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
100
%

21. 
‫التقويم‬
:
‫المعلو‬ ‫قيمة‬‫حول‬‫حكام‬
‫أ‬
‫ا‬‫صدار‬‫ا‬‫على‬‫القدرة‬ ‫وهو‬
‫و‬‫مات‬
‫معينة‬‫معايير‬ ‫وفق‬‫عمال‬
‫أ‬
‫ال‬
.
‫المعرفي‬‫المجال‬‫في‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫مستويات‬
‫دقائق‬ ‫خمس‬‫وفي‬‫سابرة‬‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫ها‬
‫أ‬
‫ا‬‫ر‬‫ق‬‫ذا‬‫ا‬ ‫القصيدة‬‫بيات‬
‫أ‬
‫ا‬‫في‬ ‫يه‬
‫أ‬
‫ا‬‫ر‬ ‫الطالب‬ ‫يبدي‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
.
‫الصالح‬‫السلف‬ ‫منهج‬‫صول‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫لى‬‫ا‬ ‫بالرجوع‬ ‫الضالة‬ ‫ق‬‫الفر‬‫وشبهات‬‫ادعاءات‬ ‫الطالب‬ ‫يفند‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫الدرس‬‫من‬‫النتهاء‬ ‫بعد‬‫المعطاة‬‫للدولة‬‫القتصادية‬‫الموارد‬‫ضعف‬‫سباب‬
‫أ‬
‫ا‬‫الطالب‬‫ينقد‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬
‫العل‬‫المادة‬‫تابع‬
‫مية‬
1
/
5
‫علمي‬‫سلوب‬
‫أ‬
‫وبا‬ ‫المستقيمة‬ ‫القطعة‬ ‫لتنصيف‬‫مالءمة‬‫ـثر‬‫ك‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫يقة‬‫ر‬‫الط‬ ‫الطالب‬ ‫يختار‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬

22. ‫فعال‬
‫أ‬
‫ا‬
‫يسي‬‫ر‬‫التد‬‫الهدف‬‫صياغة‬‫عند‬‫استخدامها‬‫يفضل‬‫ل‬
‫يعرف‬
‫يفهم‬
‫يتدرب‬
‫يعي‬
‫يدرك‬
‫اهتماما‬‫يبدي‬

23. ‫يسي‬‫ر‬‫التد‬ ‫الهدف‬‫صياغة‬‫عند‬‫استخدامها‬ ‫يمكن‬‫فعال‬
‫أ‬
‫ا‬
‫المعرفة‬
‫يعدد‬
‫ف‬ِّ‫عر‬ُ‫ي‬
‫يسمي‬
‫يصف‬
‫ينسب‬
‫يذكر‬
‫الفهم‬
‫يترجم‬
‫يفسر‬
‫يلخص‬‫يشرح‬
‫صياغة‬ ‫يعيد‬
‫يحول‬
‫يعلل‬
‫التطبيق‬
‫يطبق‬
‫بط‬‫ر‬‫ي‬
‫ينظم‬
‫يعرب‬
‫يحسب‬
‫يرسم‬
‫التحليل‬
‫يصنف‬
‫يستنبط‬
‫يحلل‬
‫ن‬‫يقار‬
‫ق‬‫يفر‬
‫يميز‬
‫التركيب‬
‫يؤلف‬
‫يشكل‬
‫يصمم‬
‫خطة‬‫يضع‬
‫ينتج‬
‫يقترح‬
‫التقويم‬
‫على‬‫يحكم‬
‫يقيم‬
‫ينقد‬
‫يناقش‬
‫يه‬
‫أ‬
‫ا‬‫ر‬‫يبدي‬
‫ر‬‫يقر‬

24. ‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
6
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫المناسبة‬ ‫بالتعديالت‬‫وقم‬ ‫تي‬
‫آ‬
‫ال‬‫الجدول‬ ‫في‬ ‫وارد‬ ‫هدف‬ ‫كل‬‫على‬ ‫ملحوظاتك‬‫ـتب‬‫ك‬
‫أ‬
‫ا‬
‫المقترح‬ ‫التعديل‬ ‫نقدية‬ ‫مالحظات‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫بخصائص‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ 1
‫النبات‬ ‫في‬ ‫الضوئي‬ ‫التمثيل‬ ‫آلية‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ 2
‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تزداد‬ ‫أن‬ 3
‫المجودة‬ ‫التالوة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يدرب‬ ‫أن‬ 4
‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الناسخة‬ ‫باألفعال‬ ‫معرفة‬ ‫اكتساب‬ 5
‫فيثاغوث‬ ‫نظرية‬ ‫دراسة‬ 6
‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫قطعة‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ 7
‫الجيدة‬ ‫المباديء‬ ‫وفق‬ ‫الطعام‬ ‫وجبات‬ ‫الطالب‬ ‫ينظم‬ ‫أن‬ 8
‫تطبيقاته‬ ‫بعض‬ ‫ويذكر‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫مبدأ‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
. 9

25. ‫المقترح‬ ‫التعديل‬ ‫نقدية‬ ‫مالحظات‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫الطالب‬ ‫عرف‬ُ‫ي‬ ‫أن‬
... ‫عام‬ ‫الدوري‬ ‫الجدول‬ ‫في‬ ‫الواحدة‬ ‫المجموعة‬ ‫بخصائص‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬ 1
‫الطالب‬ ‫يشرح‬ ‫أن‬
..... ‫قياسة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫النبات‬ ‫في‬ ‫الضوئي‬ ‫التمثيل‬ ‫آلية‬ ‫الطالب‬ ‫يفهم‬ ‫أن‬ ‫أتوقع‬ 2
‫الطالب‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬
..... ‫قياسة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫قدرة‬ ‫تزداد‬ ‫أن‬ 3
‫السورة‬ ‫قراءة‬ ‫الطالب‬ ‫يجود‬ ‫أن‬
... ‫قياسة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫المجودة‬ ‫التالوة‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫المعلم‬ ‫يدرب‬ ‫أن‬ 4
‫الخمسة‬ ‫األفعال‬ ‫ماهية‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ ‫عام‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫الناسخة‬ ‫باألفعال‬ ‫معرفة‬ ‫اكتساب‬ 5
‫نص‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬
.... ‫عام‬ ‫فيثاغوث‬ ‫نظرية‬ ‫دراسة‬ 6
‫الطالب‬ ‫يقرأ‬ ‫أن‬
.... ‫لها‬ ‫داعي‬ ‫ال‬ ‫عبارات‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫باللغة‬ ‫مكتوبة‬ ‫قطعة‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يتمكن‬ ‫أن‬ 7
‫المباديء‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬
..
‫قياسة‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬
‫الجيدة‬ ‫المباديء‬ ‫وفق‬ ‫الطعام‬ ‫وجبات‬ ‫الطالب‬ ‫ينظم‬ ‫أن‬ 8
‫علميا‬ ‫مبدأ‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬ ‫مركب‬ ‫تطبيقاته‬ ‫بعض‬ ‫ويذكر‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫مبدأ‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
. 9
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
6

26. ‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
7
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫الستة‬ ‫بلوم‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫التالية‬ ‫األهداف‬ ‫صنف‬
‫الهدف‬ ‫مستوى‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أركان‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬ 1
‫معطاة‬ ‫قطعة‬ ‫في‬ ‫الغائب‬ ‫المفرد‬ ‫ضمائر‬ ‫الطالب‬ ‫يستخرج‬ ‫أن‬ 2
‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫لجنة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ 3
‫مكوناتها‬ ‫أعطي‬ ‫إذا‬ ‫كاملة‬ ‫كهربائية‬ ‫دائرة‬ ‫الطالب‬ ‫يصمم‬ ‫أن‬
. 4
‫المعملية‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫الطالب‬ ‫يحلل‬ ‫أن‬ 5
‫األخرى‬ ‫الزاويتين‬ ‫بمعلومية‬ ‫مثلث‬ ‫في‬ ‫زاوية‬ ‫قياس‬ ‫الطالب‬ ‫يوجد‬ ‫أن‬ 6
‫واإلختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫موضحا‬ ‫األضالع‬ ‫ومتوازي‬ ‫المربع‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫يفرق‬ ‫أن‬
. 7
‫أرجل‬ ‫ثالثة‬ ‫الكاميرا‬ ‫حامل‬ ‫أرجل‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫الطالب‬ ‫يفسر‬ ‫أن‬ 8
‫العشرية‬ ‫الكسور‬ ‫لتدريس‬ ‫األمثل‬ ‫الطريقة‬ ‫الطالب‬ ‫يختار‬ ‫أن‬
. 9
‫المرور‬ ‫بإشارة‬ ‫بالتقيد‬ ‫الناس‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ ‫تعالج‬ ‫خطة‬ ‫الطالب‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ 10

27. ‫الهدف‬ ‫مستوى‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫تذكر‬ ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫اإلسالم‬ ‫أركان‬ ‫الطالب‬ ‫يعدد‬ ‫أن‬ 1
‫فهم‬ ‫الدرس‬ ‫عرض‬ ‫بعد‬ ‫وتطوره‬ ‫المجتمع‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫األسرة‬ ‫أهمية‬ ‫الطالب‬ ‫يلخص‬ ‫أن‬
.. 2
‫تقويم‬ ‫البيئة‬ ‫حماية‬ ‫لجنة‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الدور‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬ 3
‫تركيب‬ ‫مكوناتها‬ ‫أعطي‬ ‫إذا‬ ‫كاملة‬ ‫كهربائية‬ ‫دائرة‬ ‫الطالب‬ ‫يصمم‬ ‫أن‬
. 4
‫تحليل‬ ‫المعملية‬ ‫التجربة‬ ‫نتائج‬ ‫الطالب‬ ‫يحلل‬ ‫أن‬ 5
‫تطبيق‬ ‫األخرى‬ ‫الزاويتين‬ ‫بمعلومية‬ ‫مثلث‬ ‫في‬ ‫زاوية‬ ‫قياس‬ ‫الطالب‬ ‫يوجد‬ ‫أن‬ 6
‫تحليل‬ ‫واإلختالف‬ ‫الشبه‬ ‫أوجه‬ ‫موضحا‬ ‫األضالع‬ ‫ومتوازي‬ ‫المربع‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫يفرق‬ ‫أن‬
. 7
‫فهم‬ ‫أرجل‬ ‫ثالثة‬ ‫الكاميرا‬ ‫حامل‬ ‫أرجل‬ ‫جعل‬ ‫في‬ ‫السبب‬ ‫الطالب‬ ‫يفسر‬ ‫أن‬ 8
‫تقويم‬ ‫العشرية‬ ‫الكسور‬ ‫لتدريس‬ ‫األمثل‬ ‫الطريقة‬ ‫الطالب‬ ‫يختار‬ ‫أن‬
. 9
‫تركيب‬ ‫المرور‬ ‫بإشارة‬ ‫بالتقيد‬ ‫الناس‬ ‫اهتمام‬ ‫عدم‬ ‫تعالج‬ ‫خطة‬ ‫الطالب‬ ‫يضع‬ ‫أن‬ 10
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
7

28. ‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
8
)
‫الزمن‬
/
10
‫دقائق‬
‫دناه‬
‫أ‬
‫ا‬‫للجدول‬ ً‫وفقا‬‫المعرفية‬ ‫بلوم‬‫مستويات‬‫لجميع‬‫شاملة‬‫تخصصك‬‫مادة‬‫في‬ ً‫هدافا‬
‫أ‬
‫ا‬‫صغ‬
‫المستوى‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫والتذكر‬ ‫الحفظ‬ 1
‫والتذكر‬ ‫الحفظ‬ 2
‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ 3
‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ 4
‫التطبيق‬ 5
‫التطبيق‬ 6
‫التحليل‬ 7
‫التركيب‬ 8
‫التقويم‬ 9

29. ‫المستوى‬ ‫السلوكي‬ ‫الهدف‬ ‫م‬
‫والتذكر‬ ‫الحفظ‬ ‫الطهور‬ ‫الماء‬ ‫خصائص‬ ‫الطالب‬ ‫يذكر‬ ‫أن‬ 1
‫والتذكر‬ ‫الحفظ‬ ‫الكتاب‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫كما‬ ‫التضاريسية‬ ‫األمطار‬ ‫مفهوم‬ ‫الطالب‬ ‫يعرف‬ ‫أن‬
. 2
‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ ‫رياضية‬ ‫رموز‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫فيثاغورث‬ ‫نظرية‬ ‫نص‬ ‫الطالب‬ ‫يكتب‬ ‫أن‬
. 3
‫واالستيعاب‬ ‫الفهم‬ ً‫ا‬‫نسبي‬ ً‫ا‬‫دافئ‬ ‫أعماقها‬ ‫في‬ ‫الماء‬ ‫بقاء‬ ‫مع‬ ‫البحيرة‬ ‫ماء‬ ‫سطح‬ ‫تجمد‬ ‫الطالب‬ ‫يعلل‬ ‫أن‬ 4
‫التطبيق‬ ‫المعطاة‬ ‫األدبية‬ ‫القطعة‬ ‫من‬ ‫الغائب‬ ‫المفرد‬ ‫الضمائر‬ ‫الطالب‬ ‫يستخرج‬ ‫أن‬
... 5
‫التطبيق‬ ‫أضالعها‬ ‫علم‬ ‫مستطيلة‬ ‫أرض‬ ‫قطعة‬ ‫مساحة‬ ‫الطالب‬ ‫يحسب‬ ‫أن‬
.. 6
‫التحليل‬
‫المدينة‬ ‫في‬ ‫وحالهم‬ ‫الهجرة‬ ‫قبل‬ ‫مكة‬ ‫في‬ ‫المسلمين‬ ‫حال‬ ‫بين‬ ‫الطالب‬ ‫يقارن‬ ‫أن‬
‫بعدها‬
..
7
‫التركيب‬ ‫األكثر‬ ‫على‬ ‫صفحتين‬ ‫في‬ ‫بالده‬ ‫اقتصاد‬ ‫لتحسين‬ ‫خطة‬ ‫الطالب‬ ‫يضع‬ ‫أن‬
. 8
‫التقويم‬ ‫واحدة‬ ‫صفحة‬ ‫وفي‬ ، ‫الفلسفية‬ ‫المعتزلة‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يحكم‬ ‫أن‬
. 9
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
8

30. ‫رقم‬‫نشاط‬
(
1
/
9
)
‫الزمن‬
/
30
‫دقيقة‬
‫مجموعتك‬‫اد‬‫ر‬‫ف‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫مع‬‫بالتعاون‬
:
‫التالي‬ ‫النموذج‬ ‫حسب‬‫درس‬‫عد‬
‫أ‬
‫ا‬
:
‫المقدمة‬ ‫المعينة‬ ‫الوسائل‬ ‫الفصل‬ ‫الدرس‬ ‫عنوان‬
‫الحصة‬
‫التاريخ‬
‫الزمن‬ ‫التقويم‬ ‫واألنشطة‬ ‫والوسائل‬ ‫اإلجراءات‬ ‫السلوكية‬ ‫األهداف‬
‫المنزلي‬ ‫الواجب‬ ‫اإلعداد‬ ‫أو‬ ‫المقرر‬ ‫حول‬ ‫مالحظات‬

31. ‫الدرس‬ ‫إعداد‬ ‫عناصر‬
‫الوسائل‬
:
‫سيستخدمها‬‫التي‬‫الوسائل‬‫المعلم‬‫ـتب‬‫ك‬‫ي‬
‫الدرس‬‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫في‬
‫المقدمة‬
:
‫ات‬‫ر‬‫والخب‬ ‫والمفاهيم‬‫للقواعد‬‫سئلة‬
‫أ‬
‫ا‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫نقاط‬‫ة‬‫ر‬‫صو‬‫في‬‫ـتب‬‫ك‬‫ت‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬‫يفضل‬
‫المعلم‬‫يعرضها‬‫بحيث‬‫بالدرس‬‫وثيقة‬‫عالقة‬‫ولها‬‫الطالب‬‫درسها‬ ‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬‫سبق‬ ‫التي‬
‫هذه‬‫تساعد‬‫بحيث‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬ ‫من‬‫جانب‬‫على‬‫تسجيلها‬‫ويمكن‬‫يعة‬‫ر‬‫س‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬
‫الدرس‬‫تسلسل‬‫على‬‫المعلومات‬
‫العلمي‬‫المادة‬
‫ة‬
1
/
9

32. ‫السلوكية‬ ‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬
:
‫سليمة‬‫سلوكية‬‫ة‬‫ر‬‫بصو‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫صياغة‬ ‫يتم‬
‫القاعدة‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫المفهوم‬ ‫من‬‫الستفادة‬‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬،‫عرضه‬‫تم‬‫ما‬‫حسب‬
‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫لصياغة‬‫كمصدر‬‫الدرس‬‫نهاية‬‫في‬‫المعطاة‬ ‫ين‬‫ر‬‫والتما‬
‫نشطة‬
‫أ‬
‫وال‬‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ال‬
:
‫التي‬‫ات‬‫ر‬‫ج‬‫وال‬‫الخطوات‬‫ـتابة‬‫ك‬‫ب‬‫المعلم‬‫يقوم‬
‫نشطة‬
‫أ‬
‫ال‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الوسيلة‬ ‫من‬‫الستفادة‬ ‫وكيفية‬‫هدف‬‫كل‬ ‫لتحقيق‬‫بها‬‫يقوم‬
‫لكل‬‫الحصة‬‫سير‬‫توضح‬ ‫وبسيطة‬‫مختصرة‬‫ات‬‫ر‬‫بعبا‬‫وذلك‬‫؛‬‫الهدف‬‫تحقيق‬‫في‬
‫عداد‬‫ال‬‫على‬‫يطلع‬‫من‬
‫العلمية‬‫المادة‬‫تابع‬
1
/
9

33. ‫التقويم‬
:
‫مدى‬‫لقياس‬‫ية‬‫ر‬‫ي‬‫ر‬‫تح‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫شفهية‬‫سئلة‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫باختيار‬‫المعلم‬‫يقوم‬
‫والصفحة‬‫ات‬‫ر‬‫والفق‬ ‫ين‬‫ر‬‫التم‬‫رقم‬‫يسجل‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫ويسجلها‬‫هدف‬‫كل‬‫تحقق‬
‫ين‬‫ر‬‫تما‬‫هناك‬‫يكون‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫مع‬‫بالهدف‬‫كلي‬‫تباط‬‫ر‬‫ا‬‫تبط‬‫ر‬‫م‬‫يكون‬‫بحيث‬
‫اجعة‬‫ر‬‫تغذية‬‫لى‬‫ا‬ ‫حتياج‬‫ال‬ ‫حالة‬‫في‬‫ضافية‬‫ا‬
‫لي‬‫ز‬‫المن‬‫الواجب‬
:
‫بحيث‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬‫حول‬‫مناسبة‬‫ات‬‫ر‬‫فق‬ ‫باختيار‬‫المعلم‬‫يقوم‬
‫المحققة‬‫هداف‬
‫أ‬
‫ال‬ ‫حول‬‫ائية‬‫ر‬‫ث‬‫ا‬‫ين‬‫ر‬‫تما‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫الحصة‬‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تعلمه‬‫ما‬ ‫لترسيخ‬‫تسعى‬
‫العلمية‬‫المادة‬‫تابع‬
1
/
9

34. ‫الزمن‬
:
‫حيث‬‫من‬‫هدف‬‫كل‬‫خذه‬
‫أ‬
‫يا‬‫ن‬
‫أ‬
‫ا‬ ‫يمكن‬‫الذي‬‫للزمن‬‫يبي‬‫ر‬‫تق‬‫تقدير‬
‫الحصة‬‫نهاية‬ ‫المناسبة‬‫التعديالت‬‫عمل‬‫للمعلم‬‫ويمكن‬‫والتقويم‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫ال‬
‫المالحظات‬
:
‫مالحظات‬‫من‬ ‫اه‬‫ر‬‫ي‬‫ما‬‫الخانه‬‫هذه‬‫في‬‫المعلم‬‫يسجل‬
‫علمية‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫مطبعية‬‫خطاء‬
‫أ‬
‫ا‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬‫اسي‬‫ر‬‫الد‬‫ر‬‫المقر‬‫حول‬‫ومقترحات‬
‫يمكنه‬‫التي‬‫والمشكالت‬ ‫للحصة‬ ‫عداده‬‫ا‬‫حول‬‫مقترحات‬‫و‬
‫أ‬
‫ا‬
ً‫مستقبال‬ ‫تالفيها‬
‫العلمية‬‫المادة‬‫تابع‬
1
/
9