من اهم الدورات في االاختبارات

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫التعليم‬ ‫وزارة‬
‫سعود‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التدريس‬ ‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫قسم‬
‫العلوم‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬
‫المواصفات‬ ‫جدول‬
‫إعداد‬
/
‫مشلح‬
‫الديحاني‬

2. ‫المحاضرة‬ ‫عناصر‬
:
-
‫التعريف‬
.
-
‫األهمية‬
.
-
‫الفوائد‬
.
-
‫المكونات‬
.
-
‫واإلعداد‬ ‫البناء‬ ‫خطوات‬
.

3. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫التعريف‬
:
-
‫ا‬ ‫باألهداف‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫ويربط‬ ،‫االختبار‬ ‫محتوى‬ ‫يحدد‬ ‫تفصيلي‬ ‫مخطط‬
‫لتعليمية‬
‫المعر‬ ‫واألهداف‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫ويبين‬ ،‫السلوكية‬
‫فية‬
‫المختلفة‬ ‫مستوياتها‬ ‫في‬ ‫السلوكية‬
.
-
‫وتكت‬ ،‫االختبار‬ ‫يغطيها‬ ‫التي‬ ‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫البعد‬ ‫يتألف‬ ،‫بعدين‬ ‫ذو‬ ‫جدول‬
ً‫ا‬‫عمودي‬ ‫ب‬
‫الجدول‬ ‫يمين‬ ‫على‬
.
‫السلوكي‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫مستويات‬ ‫من‬ ‫الثاني‬ ‫البعد‬ ‫ويتألف‬
‫المرتبطة‬ ‫ة‬
‫الجدول‬ ‫أعلى‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫أفقي‬ ‫وتكتب‬ ،‫بالموضوعات‬
.

4. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫األهمية‬
:
-
‫التدريس‬ ‫ألهداف‬ ‫ممثلة‬ ‫عينة‬ ‫يقيس‬ ‫أنه‬ ‫من‬ ‫والتأكد‬ ،‫االختبار‬ ‫في‬ ‫التوازن‬ ‫تحقيق‬
‫ومحتوى‬
‫فيها‬ ‫التحصيل‬ ‫قياس‬ ‫يراد‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬
.
-
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫تحصيل‬ ‫سيقاس‬ ‫التي‬ ‫والمفردات‬ ‫للموضوعات‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫تحديد‬
‫ها‬
.
-
‫المختلفة‬ ‫بمستوياتها‬ ‫تحققها‬ ‫مدى‬ ‫سيقاس‬ ‫التي‬ ‫لألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫تحديد‬
.
-
‫االختبار‬ ‫يحتاجها‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬
.
-
‫سليمة‬ ‫علمية‬ ‫أسس‬ ‫على‬ ‫االختبار‬ ‫يبني‬
.
-
‫سليمة‬ ‫مخرجات‬ ‫إعطاء‬
.

5. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫الفوائد‬
:
-
‫األهداف‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ً‫ا‬‫أنواع‬ ‫لتشمل‬ ‫االختبار‬ ‫أسئلة‬ ‫توزيع‬
.
-
‫الموضوعات‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ً‫ا‬‫أنواع‬ ‫لتشمل‬ ‫االختبار‬ ‫فقرات‬ ‫توزيع‬
.
-
‫لالختبار‬ ً‫ا‬‫عالي‬ ً‫ا‬‫صدق‬ ‫يوفر‬
.
-
‫فقط‬ ‫التذكر‬ ‫وليس‬ ‫واإلبداع‬ ‫والتركيب‬ ‫والتحليل‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫يشجع‬
.
-
‫تحصيلية‬ ‫أداة‬ ‫كونه‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫تشخيصية‬ ‫أداة‬ ‫االختبار‬ ‫يجعل‬
.
-
‫وأهميتها‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫الزمن‬ ‫يوزع‬
,
‫ال‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫لكل‬ ‫الحقيقي‬ ‫الوزن‬ ‫يعطي‬ ‫وبذلك‬
‫مادة‬
.

6. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫المكونات‬
:
-
‫وعناصره‬ ‫المحتوى‬
.
-
‫بمستوياتها‬ ‫التدريسية‬ ‫األهداف‬
.
-
‫تق‬ ‫التي‬ ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫الجدول‬ ‫خاليا‬ ‫من‬ ‫خلية‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫يوضح‬ ‫بحيث‬ ‫بعدين‬ ‫ذو‬ ‫جدول‬
‫كل‬ ‫يس‬
‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫األهمية‬ ‫نسبة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫اعتماد‬ ‫الكلي‬ ‫والمجموع‬ ‫مجموعها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫هدف‬
.

7. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫محتوى‬ ‫تحليل‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫لبناء‬
:
-
‫التدريسية‬ ‫األهداف‬ ‫عدد‬
.
-
‫الصفحات‬ ‫عدد‬
.
-
‫درس‬ ‫لكل‬ ‫المخصصة‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬
.
-
‫التقويم‬ ‫مجاالت‬ ‫من‬ ‫مجال‬ ‫كل‬ ‫وزن‬ ‫تحديد‬
.

8. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫اآلتي‬ ‫مراعاة‬ ‫ينبغي‬ ‫األسئلة‬ ‫وعدد‬ ‫النسبية‬ ‫األوزان‬ ‫ولتحديد‬
:
-
‫حددتها‬ ‫التي‬ ‫التعلمية‬ ‫واألهداف‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
.
-
‫دراسي‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫تدريس‬ ‫سيستغرقها‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬ ‫المدة‬
.
-
‫العمرية‬ ‫والمرحلة‬ ‫الدراسي‬ ‫بالمستوى‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫الطلبة‬ ‫خصائص‬
.
-
‫األهداف‬ ‫لقياس‬ ‫ستستخدم‬ ‫التي‬ ‫االختبارية‬ ‫الفقرات‬ ‫نوع‬
.
-
‫لألهداف‬ ‫المعرفي‬ ‫المستوى‬
.
-
‫أهميتها‬ ‫حسب‬ ‫الموضوعات‬ ‫ترتيب‬
.

9. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫واإلعداد‬ ‫البناء‬ ‫خطوات‬
:
1
-
‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫موضوعات‬ ‫تحديد‬
:
‫ذلك‬ ‫ولعمل‬ ،‫بأكمله‬ ‫تعليمي‬ ‫منهج‬ ‫أو‬ ،‫دراسية‬ ‫وحدة‬ ‫مستوى‬ ‫على‬ ‫المواصفات‬ ‫جدول‬ ‫بناء‬ ‫يمكن‬
‫يتم‬
‫الدروس‬ ‫تقسيم‬ ‫ويتم‬ ،‫دوس‬ ‫إلى‬ ‫الوحدات‬ ‫تقسيم‬ ‫ويتم‬ ،‫تعليمية‬ ‫وحدات‬ ‫إلى‬ ‫المنهج‬ ‫تقسيم‬
‫إلى‬
‫األصغر‬ ‫الجزء‬ ‫هي‬ ‫فالموضوعات‬ ،‫موضوعات‬
.
‫مثال‬
:
‫المنهج‬
:
‫ثانوي‬ ‫الثاني‬ ‫الصف‬ ‫كيمياء‬
.
‫الوحدة‬
:
‫الرابعة‬ ‫الوحدة‬
.
‫الوحدة‬ ‫دروس‬
:
‫اإلذابة‬
–
‫المحاليل‬ ‫أنواع‬
–
‫المحاليل‬ ‫تركيز‬
–
‫للمحاليل‬ ‫الجامعة‬ ‫الخواص‬
.

10. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫واإلعداد‬ ‫البناء‬ ‫خطوات‬
:
2
-
‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫لموضوعات‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫تحديد‬
:
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬
:
-
‫وي‬ ،‫الدراسية‬ ‫بالمادة‬ ‫الخاص‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫درس‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫الصفحات‬ ‫عدد‬ ‫حساب‬
‫مثله‬
‫المدرسي‬ ‫الكتاب‬ ‫عادة‬
.
-
‫ال‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫درس‬ ‫أو‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫تدريس‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصص‬ ‫تقدير‬
‫دراسية‬
.

11. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
-
‫الصفحات‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫بقسمة‬ ‫الموضوع‬ ‫ألهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫احتساب‬ ‫يتم‬
‫على‬
‫مائة‬ ‫في‬ ‫الناتج‬ ‫ويضرب‬ ‫الصفحات‬ ‫عدد‬ ‫أو‬ ‫الحصص‬ ‫عدد‬ ‫إجمالي‬
.
‫الموضوع‬ ‫ألهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬
=
‫الموضوع‬ ‫حصص‬ ‫عدد‬
/
‫المادة‬ ‫لحصص‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
×
100
‫المحتوى‬
‫الموضوع‬
1
‫الموضوع‬
2
‫الموضوع‬
3
‫الموضوع‬
4
‫المجموع‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
1
1
1
1
4
‫النسبي‬ ‫الوزن‬
25
%
25
%
25
%
25
%
100
%

12. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫واإلعداد‬ ‫البناء‬ ‫خطوات‬
:
3
-
‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫تحديد‬
:
‫أ‬
-
‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫ضمن‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫لموضوعات‬ ‫السلوكية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫حصر‬ ‫يتم‬
‫في‬ ‫تحليل‬
‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫خطوات‬
.
‫بلوم‬ ‫تصنيف‬ ‫يعتبر‬ ‫حيث‬
BLOOM
‫على‬ ‫التعرف‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫التصنيفات‬ ‫أشهر‬ ‫من‬ ‫لألهداف‬
‫وتحديدها‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬
.
‫هي‬ ‫التعليمية‬ ‫لألهداف‬ ‫مجاالت‬ ‫ثالث‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫يرى‬ ‫حيث‬
:
‫الوج‬ ‫والمجال‬ ‫المعرفي‬ ‫المجال‬
‫داني‬
‫حركي‬ ‫النفس‬ ‫والمجال‬
.

13. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫ا‬ ‫للمجال‬ ‫وفقا‬ ‫المواصفات‬ ‫بجدول‬ ‫الخاصة‬ ‫السلوكية‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫ويتم‬
‫وهي‬ ‫لمعرفي‬
‫الفكرية‬ ‫التعليم‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫تؤكد‬ ‫التي‬ ‫األهداف‬ ‫تشمل‬
,
‫وتتضمن‬
:
-
‫التذكر‬
.
-
‫الفهم‬
.
-
‫التطبيق‬
.
-
‫التحليل‬
.
-
‫التركيب‬
.
-
‫التقويم‬
.

14. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫األهداف‬ ‫صياغة‬ ‫عند‬ ‫سلوكية‬ ‫صورة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫عن‬ ‫تعبر‬ ‫أفعال‬ ‫استخدام‬ ‫ويتم‬
‫يتضح‬ ‫كما‬ ،
‫التالي‬ ‫الجدول‬ ‫من‬
:
‫السلوكية‬ ‫األهداف‬ ‫مجاالت‬
‫التعلم‬ ‫نواتج‬ ‫على‬ ‫الدالة‬ ‫األفعال‬
‫أمثلة‬
‫التذكر‬
‫يحدد‬
-
‫يصنف‬
-
‫على‬ ‫يتعرف‬
-
‫يذكر‬
-
‫يختار‬
–
‫يستدعي‬
.
-
‫أن‬
‫الكتلة‬ ‫حفظ‬ ‫مبدأ‬ ‫يعرف‬
.
‫الفهم‬
‫يعي‬
-
‫يستبصر‬
-
‫يتنبأ‬
-
‫يستدل‬
-
‫يستقر‬
‫ى‬
‫ء‬
-
‫يفسر‬
-
‫يترجم‬
-
‫يعطي‬
‫امثلة‬
-
‫صياغة‬ ‫يعيد‬
-
‫يلخص‬
-
‫يعمم‬
-
‫يوضح‬
–
‫ل‬ ّ‫يحو‬
.
-
‫للتفاع‬ ‫المصاحبة‬ ‫الطاقة‬ ‫مصدر‬ ‫يوضح‬ ‫أن‬
‫الت‬
‫الكيميائية‬
.
‫التطبيق‬
‫يطبق‬
-
‫يعرض‬
-
‫يعمل‬
-
‫ي‬
‫نشيء‬
-
‫يقارن‬
-
‫يرتب‬
-
‫يحسب‬
-
‫ي‬
‫تناول‬
-
‫يجهز‬
-
‫ينتج‬
-
‫يحل‬
–
‫يستخدم‬
.
-
‫أن‬
‫يقارن‬
‫م‬ ‫المواد‬ ‫طاقة‬ ‫في‬ ‫التغير‬ ‫منحنى‬
‫ع‬
‫الكيميائي‬ ‫التفاعل‬ ‫سير‬
.
‫التحليل‬
‫يحلل‬
-
‫يفصل‬
-
‫يقسم‬
-
‫يميز‬
-
‫يجز‬
‫ى‬
‫ء‬
–
‫يفرق‬
.
-
‫ي‬ ‫أن‬
‫فصل‬
‫بين‬
‫األلكينات‬
‫واأللكانات‬
‫ح‬ ‫من‬
‫يث‬
‫العامة‬ ‫الصيغة‬
.
‫التركيب‬
‫يبرهن‬
-
‫يستنتج‬
-
‫يستنبط‬
-
‫يصف‬
-
‫يؤلف‬
-
‫يجمع‬
-
‫يب‬
‫تكر‬
-
‫يربط‬
-
‫يلخص‬
-
‫يحكي‬
–
‫يكتب‬
.
-
‫ا‬ ‫المادة‬ ‫لكمية‬ ‫البياني‬ ‫التمثيل‬ ‫يرسم‬ ‫أن‬
‫لمشعة‬
‫الزمن‬ ‫مع‬
.
‫التقويم‬
‫يشرح‬
-
‫يبرر‬
-
‫يقدر‬
-
‫يفسر‬
-
‫ينقد‬
-
‫يدعم‬
-
‫بين‬ ‫يربط‬
.
-
‫للتمييز‬ ‫طريقة‬ ‫يقترح‬ ‫أن‬
‫األلكاي‬ ‫بين‬
‫نات‬
‫واأللكينات‬
.

15. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫ب‬
-
‫تم‬ ‫والتي‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫لموضوعات‬ ‫الواحد‬ ‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫األهداف‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫الطريقة‬ ‫بنفس‬ ‫وزنها‬ ‫حساب‬ ‫ويتم‬ ،‫السابقة‬ ‫الخطوة‬ ‫في‬ ‫تحديدها‬
.
‫على‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫أهداف‬ ‫عدد‬ ‫بقسمة‬ ‫موضوع‬ ‫كل‬ ‫ألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬ ‫حيث‬
‫العدد‬
‫مائة‬ ‫في‬ ‫الناتج‬ ‫ويضرب‬ ،‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫ألهداف‬ ‫الكلي‬
.
‫الموضوع‬ ‫أهداف‬ ‫ألهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬
=
‫الموضوع‬ ‫أهداف‬ ‫عدد‬
/
‫المادة‬ ‫ألهداف‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
‫الدراسية‬
×
100
‫المحتوى‬
‫الموضوع‬
1
‫الموضوع‬
2
‫الموضوع‬
3
‫الموضوع‬
4
‫المجموع‬
‫أهداف‬ ‫عدد‬
‫الموضوع‬
3
3
4
3
13
‫النسبي‬ ‫الوزن‬
23
%
23
%
31
%
23
%
100
%

16. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫ج‬
-
‫المعاد‬ ‫باستخدام‬ ‫المختلفة‬ ‫بمستوياتها‬ ‫السلوكية‬ ‫لألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الون‬ ‫تحديد‬
‫التالية‬ ‫لة‬
:
‫معين‬ ‫مستوى‬ ‫في‬ ‫لألهداف‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬
=
‫المستوى‬ ‫أهداف‬ ‫عدد‬
/
‫ألهداف‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
‫المادة‬
‫الدراسية‬
×
100
‫مستويات‬
‫األهداف‬
‫تذكر‬
‫فهم‬
‫تطبيق‬
‫تحليل‬
‫تركيب‬
‫تقويم‬
‫المجموع‬
‫أهداف‬ ‫عدد‬
‫الموضوع‬
8
6
5
3
2
1
25
‫الوزن‬
‫النسبي‬
32
%
24
%
20
%
12
%
8
%
4
%
100
%

17. ‫المواصفات‬ ‫جدول‬
:
‫واإلعداد‬ ‫البناء‬ ‫خطوات‬
:
4
-
‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬
:
-
‫األ‬ ‫ونوع‬ ،‫لإلجابة‬ ‫المتاح‬ ‫الزمن‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫االختبار‬ ‫ألسئلة‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫وعمر‬ ‫سئلة‬
‫المؤثرة‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫وغيرها‬ ‫الطالب‬
.
-
‫م‬ ‫مستوى‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫موضوعات‬ ‫من‬ ‫موضوع‬ ‫لكل‬ ‫األسئلة‬ ‫عدد‬ ‫تحديد‬ ‫يتم‬
‫ن‬
‫مستويات‬
‫ا‬
‫التالية‬ ‫للمعادلة‬ ‫وفقا‬ ‫ألهداف‬
:
‫عدد‬
‫أ‬
‫سئلة‬
‫الموضوع‬
=
‫لألسئلة‬ ‫الكلي‬ ‫العدد‬
×
‫الموضوع‬ ‫ألهمية‬ ‫النسبي‬ ‫الوزن‬
×
‫الو‬
‫زن‬
‫الموضوع‬ ‫ألهداف‬ ‫النسبي‬
.

18. ‫مواصفات‬ ‫جدول‬ ‫إلعداد‬ ‫عملي‬ ‫نشاط‬
:
‫قم‬
‫ب‬
‫الدراسية‬ ‫المناهج‬ ‫ألحد‬ ‫تعليمية‬ ‫لوحدة‬ ‫مواصفات‬ ‫جدول‬ ‫بناء‬
.
‫الوحدة‬ ‫هذه‬ ‫بأن‬ ‫علما‬
‫تتكون‬
‫من‬
:
(
3
)
‫في‬ ‫تدريسها‬ ‫يتم‬ ،‫رئيسة‬ ‫موضوعات‬
:
(
8
)
‫كما‬ ‫الموضوعات‬ ‫على‬ ‫موزعة‬ ‫حصص‬
‫يلي‬
:
‫األول‬ ‫الموضع‬
:
(
3
)
‫الثاني‬ ‫الموضوع‬ ،‫حصص‬
:
(
3
)
‫الثالث‬ ‫الموضوع‬ ،‫حصص‬
:
(
2
)
‫حصة‬
.
‫عدد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫الوحدة‬ ‫وكانت‬
:
(
25
)
‫كالتالي‬ ‫موزعة‬ ‫سلوكيا‬ ‫هدفا‬
:
‫تذكر‬
(
8
)
‫فهم‬ ،
(
6
)
،
‫تطبيق‬
(
5
)
‫تحليل‬ ،
(
3
)
‫تركيب‬ ،
(
2
)
‫تقويم‬ ،
(
1
.)

19. ‫المراجع‬
/
‫فودة‬ ‫أبو‬
,
‫يونس‬ ‫وبني‬ ‫خميس‬ ‫باسل‬
,
‫أحمد‬ ‫نجاتي‬
(
2012
.)
‫التحصيلية‬ ‫االختبارات‬
.
‫عمان‬
:
‫دار‬
‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫المسيرة‬
.
‫عبدالرحمن‬
,
‫علي‬ ‫أحمد‬
(
2001
.)
‫االختبارات‬ ‫تصميم‬
.
‫عمان‬
:
‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫أسامة‬ ‫دار‬
.
‫اإللكتروني‬ ‫تعليمي‬ ‫مصمم‬ ‫موقع‬
:
http://www.id4arab.com/