‫تدريبات على موضوع طبيعة العلم

1. ‫مرسى‬ ‫محمد‬ ‫حاتم‬ / ‫دكتور‬
1
‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬ ‫اخرت‬
1.‫الوحدة‬‫الرتكيبية‬‫لعناصر‬‫املعرفة‬‫العلمية‬،‫و‬‫يطلق‬‫عليها‬)‫هواء‬‫العلم‬(:‫هي‬
‫أ‬-‫احلقيقة‬‫العلمية‬
‫ب‬-‫املعرفة‬
‫العلمية‬
‫ج‬-‫املفاهيم‬‫العلمية‬
‫د‬-‫العلم‬
‫ب‬-‫املبدأ‬‫العلمي‬
‫ج‬-‫املفاهيم‬‫العلمية‬
‫د‬-‫العلم‬
‫ج‬-‫املفهوم‬‫العلمي‬
‫د‬-‫العلم‬
‫د‬-‫النظرية‬‫العلمية‬
2.‫النتاج‬‫النهائي‬‫للمنهج‬‫العلمي‬‫والذي‬‫يتضمن‬‫معظم‬‫عناصر‬‫بنية‬‫املعرفة‬‫العلمية‬،‫يصنف‬‫ضمن‬:
‫أ‬-‫احلقائق‬‫العلمية‬
‫ب‬-‫املفاهيم‬‫ج‬-
‫النظريات‬‫د‬-
‫التعميمات‬
‫ب‬-‫املفاهيم‬‫ج‬-‫النظريات‬‫د‬-‫التعميمات‬
3.‫تفسر‬‫أهمية‬‫املفاهيم‬‫العلمية‬‫يف‬‫منو‬‫املعرفة‬‫العلمية‬‫وتطورها‬‫بأنها‬:-
‫أ‬-‫تساهم‬‫يف‬‫منو‬‫املعرفة‬‫العلمية‬.‫ب‬-‫ختتصر‬‫قدر‬‫كبري‬‫من‬‫املعرفة‬‫العلمية‬.
‫ج‬-‫لغة‬‫التخاطب‬‫بني‬‫العلماء‬.‫د‬-‫مجيع‬‫ما‬‫سبق‬‫صحيح‬.
4.‫يتف‬‫ق‬‫مو‬ ‫يتن‬‫م‬ ‫يتر‬ ‫أك‬ ‫يف‬ ‫يتررة‬ ‫مت‬ ‫يتة‬‫م‬‫عا‬ ‫يتة‬‫ق‬‫عة‬ ‫يتح‬‫ض‬‫تو‬ ‫يت‬‫ل‬‫ا‬ ً‫ا‬‫علمي‬ ‫الصحيحة‬ ‫اجلمل‬، ‫يتة‬‫ع‬‫الطبي‬ ‫يف‬ ‫يتام‬‫ظ‬‫بانت‬ ‫يت‬‫ل‬‫وذ‬ ،
: ‫تسمى‬ ، ‫واملفاهيم‬ ‫احلقائق‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫بني‬ ‫وتربط‬
‫أ‬-‫احلقائق‬‫العلمية‬
‫ب‬-‫املفاهيم‬‫ج‬-
‫النظريات‬‫د‬-
‫التعميمات‬
‫ب‬-‫املفاهيم‬‫ج‬-‫النظريات‬‫د‬-‫التعميمات‬
5.: ‫اسم‬ ‫عليه‬ ‫ُطلق‬‫ي‬ ‫األزمنة‬ ‫وكل‬ ‫نة‬ ‫األم‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫املماثلة‬ ‫احلاالت‬ ‫مجيع‬ ‫على‬ ‫التعميم‬ ‫انطبق‬ ‫إذا‬
‫أ‬-‫نظرية‬‫ب‬-‫مفهوم‬‫ج‬-‫قانون‬‫د‬-‫مبدأ‬
‫كونها‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ، ‫اآلتية‬ ‫العبارات‬ ‫تنتمى‬ ‫نوع‬ ‫إىل‬ ‫حدد‬ ‫العلم‬ ‫بنية‬ ‫ملوضوع‬ ‫دراست‬ ‫ضوء‬ ‫:يف‬ ‫ًا‬‫ي‬‫ثان‬:
(‫حقيقة‬–‫مفهوم‬–‫تعميم‬–‫قانون‬–‫مبدأ‬-) ‫نظرية‬
‫م‬‫الع‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫يت‬‫بارة‬‫التصنيف‬
1‫بها‬ ‫وتتأثر‬ ‫البيئة‬ ‫يف‬ ‫تؤثر‬ ‫احلية‬ ‫ائنات‬ ‫ال‬
2‫باحلرارة‬ ‫يتمدد‬ ‫احلديد‬
3‫احلي‬ ‫ائن‬ ‫ال‬ ‫بناء‬ ‫وحدة‬ ‫هي‬ :‫اخللية‬
4.‫البحر‬ ‫سطح‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫ارتفعنا‬ ‫كلما‬ ‫اجلوي‬ ‫اهلواء‬ ‫يف‬ ‫املوجود‬ ‫األكسجني‬ ‫يقل‬
5‫مستمرة‬ ‫حركة‬ ‫حالة‬ ‫يف‬ ‫جزيئات‬ ‫من‬ ‫املواد‬ ‫ون‬ ‫تت‬
6‫فيه‬ ‫املار‬ ‫التيار‬ ‫شدة‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫طردي‬ ‫موصل‬ ‫طريف‬ ‫بني‬ ‫اجلهد‬ ‫فرق‬ ‫يتناسب‬
7‫يتنفس‬ ‫النبات‬ ، ‫يتنفس‬ ‫احليوان‬ ، ‫يتنفس‬ ‫اإلنسان‬
8‫تتنفس‬ ‫احلية‬ ‫ائنات‬ ‫ال‬ ‫مجيع‬
9‫اذبة‬ ‫ال‬ ‫باألقدام‬ ‫األميبا‬ ‫تتحرك‬
11‫مساوي‬ ،‫فعل‬ ‫رد‬ ‫فعل‬ ‫ل‬ ‫ل‬.‫اخلط‬ ‫نفس‬ ‫يف‬ ‫يعمةن‬ ‫االجتاه‬ ‫يف‬ ‫له‬ ‫ومعاكس‬ ‫املقدار‬ ‫يف‬ ‫له‬
‫التربيــــــة‬ ‫فـــــــي‬ ‫الــــــــــعــــــــام‬ ‫الـــدبــلــــــــــــوم‬
‫الــــعـــــــــلوم‬ ‫تدريــــس‬ ‫طــــــــــــــرق‬ ‫مـــــــــــادة‬
‫ع‬‫موضو‬:‫العلم‬ ‫طبيعة‬) ‫للعلم‬ ‫المعرفي‬ ‫(البناء‬‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬
‫ومراجعة‬ ‫تدريب‬( ‫رقم‬1)
/ ‫االسم‬..................

2. ‫مرسى‬ ‫محمد‬ ‫حاتم‬ / ‫دكتور‬
2
‫اأ‬ ‫اا‬،‫عن‬ ‫ان‬‫ج‬‫أ‬ ‫اأ‬‫ل‬‫الل‬ ‫ااص‬‫ص‬‫وخ‬ ‫أهداف‬ ‫تتناول‬ ‫التى‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫جمموعة‬ ‫يلى‬ ‫فيما‬ : ‫املتدرب‬ ‫عزيزى‬
:‫التاىل‬ ‫اجلدول‬ ‫يف‬ ‫سؤال‬ ‫كل‬ ‫نوع‬ ‫حدد‬
‫السؤال‬ ‫نوع‬‫السؤال‬ ‫رقم‬‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬‫السؤال‬ ‫نوع‬‫رقم‬‫السؤال‬‫الصحيحة‬ ‫اإلجابة‬
‫العلم‬‫أهداف‬
‫الوصف‬
‫العلم‬‫خصائص‬
‫النسبية‬
‫التفسير‬‫العالمية‬
‫التنبؤ‬‫التراكمية‬
‫والتحكم‬ ‫الضبط‬‫الكمية‬
1.": ‫تعتبر‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫هذه‬ . " ‫القمر‬ ‫خسوف‬ ‫ة‬‫ظاهر‬ ‫حدوث‬ ‫سبب‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫العلماء‬ ‫يسعى‬
‫أ‬-. ‫الفلكية‬ ‫اهر‬‫و‬‫الظ‬ ‫إلحدى‬ ً‫ا‬‫وصف‬‫ج‬-. ‫استبعادها‬ ‫تم‬ ‫قديمة‬ ‫علمية‬ ‫ية‬‫ر‬‫نظ‬
‫ب‬-‫العلمي‬ ‫التنبؤ‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ ً‫مثاًل‬‫د‬-‫العلمية‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫أهداف‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫هد‬
2.: ‫نيوتن‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫تدل‬ " ‫اآلخرين‬ ‫أكتاف‬ ‫على‬ ‫أقف‬ ‫كنت‬ ‫ألنني‬ ‫إال‬ ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫أيت‬‫ر‬ ‫ما‬ " ‫ة‬‫الشهير‬ ‫نيوتن‬ ‫ة‬‫عبار‬
‫أ‬-. ‫نظر‬ ‫بعد‬ ‫ولديه‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصي‬ ‫ذا‬ ً‫ا‬‫عالم‬ ‫كان‬‫ج‬-. ‫ين‬‫ر‬‫آخ‬ ‫علماء‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫استعان‬ ‫قد‬
‫ب‬-. ‫السابقة‬ ‫يات‬‫ر‬‫النظ‬ ‫خطأ‬ ‫إثبات‬ ‫من‬ ‫تمكن‬‫د‬-‫تمكن‬‫السابقة‬ ‫يات‬‫ر‬‫النظ‬ ‫صحة‬ ‫إثبات‬ ‫من‬
3.: ‫هو‬ ‫العلمية‬ ‫النظريات‬‫و‬ ‫المفاهيم‬ ‫بعض‬ ‫تعديل‬ ‫في‬ ‫السبب‬
‫أ‬-. ‫التجارب‬ ‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫عند‬ ‫الباحثين‬ ‫دقة‬ ‫عدم‬‫ج‬-‫كل‬ ‫ثقافة‬ ‫مع‬ ‫تتالءم‬ ‫حتى‬. ‫حدة‬ ‫على‬ ‫مجتمع‬
‫ب‬-‫ة‬‫ر‬‫المتغي‬ ‫ة‬‫ر‬‫المتطو‬ ‫العلمية‬ ‫فة‬‫ر‬‫المع‬ ‫طبيعة‬‫د‬-. ‫العلماء‬‫و‬ ‫للباحثين‬ ‫الشخصية‬ ‫غبات‬‫الر‬
4." ‫العـالم‬ ‫دول‬ ‫علمـاء‬ ‫مـن‬ ‫عديـد‬ ‫هـود‬ ‫خـهل‬ ‫مـن‬ ‫الكـون‬ ‫ار‬‫ر‬‫أسـ‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ ‫تم‬ "‫ة‬‫العبـار‬‫السـابقة‬‫أن‬ ‫علـى‬ ‫تـدل‬
: ‫العلمية‬ ‫المعرفة‬
‫أ‬-. ‫اجتماعية‬‫ب‬-. ‫ة‬‫ر‬‫متغي‬‫ج‬-‫عالمية‬‫د‬-‫كمية‬
5.‫اكتشاف‬‫عنصر‬‫بعـد‬ ‫رمـانيوم‬ ‫ال‬‫الي‬‫و‬‫حـ‬‫خمسـة‬‫عشـر‬ً‫ا‬‫عامـ‬‫مـن‬‫توقـ‬‫العـالم‬‫منـدليف‬( Ge )‫ـوده‬ ‫بو‬" ...
‫نستنتج‬‫من‬‫هذا‬‫المثال‬‫هدف‬‫من‬‫أهداف‬‫العلم‬‫هو‬:
‫أ‬-‫التفسير‬‫ب‬-‫الضبط‬‫و‬‫تحكم‬‫ج‬-‫الوصف‬‫د‬-‫التنبؤ‬
6.‫لة‬‫ز‬‫عا‬ ‫مادة‬ ‫من‬ ‫الطهي‬ ‫اني‬‫و‬‫أ‬ ‫مقابض‬ ‫تصن‬ ( : ‫التالية‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫هدف‬):
‫أ‬-‫التحكم‬‫و‬ ‫الضبط‬
‫المفاهيم‬‫ج‬-
‫يات‬‫ر‬‫النظ‬‫د‬-
‫التعميمات‬
‫ب‬-‫الوصف‬‫ج‬-‫التنبؤ‬‫د‬-‫التفسير‬
7.‫طول‬ ‫معرفة‬ ‫وتريد‬ ‫فلك‬ ‫عالم‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬: ‫أن‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫ة‬‫هر‬‫الز‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫السنة‬
‫أ‬0. ‫عطارد‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫أكبر‬ ‫بأنها‬ ‫تحددها‬‫ج‬-. ‫بالتحديد‬ ‫أيامها‬ ‫عدد‬ ‫فة‬‫ر‬‫بمع‬ ‫بدقة‬ ‫ها‬‫تقدر‬
. ‫األرض‬ ‫كوكب‬ ‫على‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫أقل‬ ‫بأنها‬ ‫ها‬‫تقدر‬ .‫ب‬‫د‬-‫األرضية‬ ‫السنة‬ ‫تقارب‬ ‫حيث‬ ً‫ا‬‫يبي‬‫ر‬‫تق‬ ‫تحددها‬
8.‫تدور‬ ( : ‫التالية‬ ‫ة‬‫العبار‬ ‫في‬ ‫العلم‬ ‫هدف‬‫كل‬ ‫ة‬‫مر‬ ‫ها‬‫محور‬ ‫حول‬ ‫األرض‬44:) ‫ساعة‬
‫أ‬-‫التحكم‬‫و‬ ‫الضبط‬‫ب‬-‫الوصف‬‫ج‬-‫التنبؤ‬‫د‬-‫التفسير‬
‫التربيــــــة‬ ‫فـــــــي‬ ‫الــــــــــعــــــــام‬ ‫الـــدبــلــــــــــــوم‬
‫الــــعـــــــــلوم‬ ‫تدريــــس‬ ‫طــــــــــــــرق‬ ‫مـــــــــــادة‬
‫ع‬‫موضو‬:‫العلم‬ ‫طبيعة‬) ‫العلم‬ ‫وخصائص‬ ‫(أهداف‬
‫خدمة‬ ‫عمادة‬‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬
‫ومراجعة‬ ‫تدريب‬( ‫رقم‬2)
/ ‫االسم‬..................