البحث العلمي هو عملية منهجية منظمة تهدف إلى دراسة ظاهرة أو مشكلة بهدف الوصول إلى معرفة جديدة تشمل معلومات وحلول. يتضمن البحث العلمي خطوات متعددة، منها اختيار مشكلة البحث، وضع الفروض، تصميم خطة الدراسة، وتحديد المنهجية المناسبة. يعتبر البحث العلمي أداة أساسية لتحسين الحياة وفهم الظواهر الطبيعية من خلال استخدام أساليب علمية دقيقة.

1. ‫العلمي‬ ‫البحث‬
1

2. •
‫مفهوم‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫؟‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫المقصود‬ ‫ما‬
‫العلمي؟‬ ‫البحث‬
•
‫لدراسة‬ ‫منظمة‬ ‫منهجية‬ ‫عملية‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬
‫حولها‬ ‫جديدة‬ ‫لمعرفة‬ ‫للوصول‬ ‫ظاهرة‬ ‫أو‬ ‫مشكلة‬
(
‫حلول‬ ، ‫بيانات‬ ، ‫معلومات‬
.)

3. ‫مقدمة‬
:
‫؟‬ ‫العلمي‬ ‫والبحث‬ ‫بالعلم‬ ‫االهتمام‬ ‫سبب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫نح‬ ‫باالتجاه‬ ‫والمجتمعات‬ ‫الدول‬ ‫اهتمام‬ ‫هو‬ ‫الرئيسى‬ ‫السبب‬
‫و‬
‫والتقدم‬ ‫النمو‬
‫؟‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التقدم‬ ‫لها‬ ‫سيتأتى‬ ‫وكيف‬
‫للمشكال‬ ‫الحلول‬ ‫إليجاد‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫العلمية‬ ‫األساليب‬
‫ت‬
‫البحث‬ ‫مراكز‬ ‫انتشار‬ ‫في‬ ‫سببا‬ ‫ذلك‬ ‫فكان‬ ، ‫المختلفة‬
‫العلمي‬

4. ‫؟‬ ‫العلمي‬ ‫بالبحث‬ ‫يهتمون‬ ‫الذين‬ ‫األشخاص‬ ‫هم‬ ‫من‬
‫العلماء‬
‫الباحثين‬
‫العليا‬ ‫الدراسات‬ ‫طالب‬
‫مركزه‬ ‫أو‬ ‫عمله‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫انسان‬ ‫كل‬
‫لحلها‬ ‫علمية‬ ‫طريقة‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫فهي‬ ‫كانت‬ ‫مهما‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬

5. ‫هي‬ ‫لما‬ ‫ووصلت‬ ‫تقدمت‬ ‫كلها‬ ‫المتقدمة‬ ‫الدول‬
‫العلمي‬ ‫للمنهج‬ ‫اتباعها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫اآلن‬ ‫عليه‬
‫إال‬ ‫النامية‬ ‫الدول‬ ‫أمام‬ ‫وليس‬ ، ‫التخطيط‬ ‫في‬
‫أن‬
‫لتقلي‬ ‫وذلك‬ ‫العلمي‬ ‫المنهج‬ ‫اسلوب‬ ‫تتبع‬
‫الهوة‬ ‫ل‬
‫المتقدمة‬ ‫الدول‬ ‫هذه‬ ‫وبين‬ ‫بينها‬

6. ‫العل‬ ‫والنشاط‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫بين‬ ‫الفرق‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫؟‬ ‫مي‬
‫العلمي‬ ‫البحث‬
:
‫مجاال‬ ‫في‬ ‫المشكالت‬ ‫لحل‬ ‫منظمة‬ ‫طريقة‬ ‫هو‬
‫ت‬
‫متعددة‬
.
‫العلمي‬ ‫النشاط‬
:
‫كالتخصص‬ ‫للعلماء‬ ‫متخصص‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬
‫في‬
‫الرياضيات‬ ‫في‬ ‫أو‬ ‫الكيمياء‬
‫؟‬ ‫العامة‬ ‫المشكالت‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
•
‫دقيق‬ ‫بشكل‬ ‫المشكالت‬ ‫تحديد‬
•
‫المشك‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫تساعدنا‬ ‫التي‬ ‫المبدئية‬ ‫الفروض‬ ‫وضع‬
‫لة‬
•
‫الفروض‬ ‫هذه‬ ‫لالختبار‬ ‫الالزمة‬ ‫االجراءات‬ ‫تحديد‬

7. ‫أمثلة‬
:
•
‫طرق‬ ‫استخدام‬ ‫منه‬ ‫يتطلب‬ ‫عمله‬ ‫لطبيعة‬ ‫فرد‬ ‫أى‬ ‫اختيار‬
‫البحث‬
‫والمهارات‬ ‫المهنة‬ ‫ويحلل‬ ‫وقدراته‬ ‫ميوله‬ ‫يحدد‬ ‫كأن‬ ‫العلمي‬
‫ألدائها‬ ‫الالزمة‬
.
•
‫ال‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫فعليه‬ ‫األرض‬ ‫لزراعة‬ ‫يتجه‬ ‫حين‬ ‫المزارع‬
‫بحث‬
‫ه‬ ‫وما‬ ‫طينية‬ ‫أم‬ ‫رملية‬ ‫هل‬ ‫األرض‬ ‫طبيعة‬ ‫يحدد‬ ‫كأن‬ ‫العلمي‬
‫ى‬
‫ا‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫اثمارا‬ ‫أكثر‬ ‫ستكون‬ ‫التي‬ ‫المناسبة‬ ‫المحاصيل‬
‫لتربة‬
‫ذلك‬ ‫وغير‬ ‫الري‬ ‫توقيتات‬ ‫هي‬ ‫وما‬

8. ‫تزودنا‬ ‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫دراسة‬ ‫إن‬
‫الضرورية‬ ‫العلمية‬ ‫باألساليب‬
‫وتحس‬ ‫حياتنا‬ ‫أساليب‬ ‫لتحسين‬
‫ين‬
‫أنفسنا‬ ‫وتطوير‬ ‫أعمالنا‬ ‫أساليب‬

9. ‫؟‬ ‫بالعلم‬ ‫المقصود‬ ‫هو‬ ‫ما‬
•
‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫على‬ ‫اإلنسان‬ ‫قدرة‬ ‫زيادة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬ ‫نشاط‬ ‫هو‬ ‫العلم‬
‫الطبيعة‬
•
‫من‬ ‫به‬ ‫يحيط‬ ‫لما‬ ‫تفسير‬ ‫عن‬ ‫يبحث‬ ‫وهو‬ ‫اإلنسان‬ ‫نشأة‬ ‫بداية‬ ‫منذ‬
‫غموض‬
•
‫الطبيعية‬ ‫الظواهر‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫زادت‬ ‫اإلنسان‬ ‫معارف‬ ‫زادت‬ ‫لما‬
•
‫سيط‬ ‫زيادة‬ ‫من‬ ‫اإلنسان‬ ‫يمكن‬ ‫الذي‬ ‫هو‬ ‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫فهم‬
‫رته‬
‫البيئة‬ ‫على‬
•
‫الم‬ ‫فالظواهر‬ ‫الظواهر‬ ‫لتعدد‬ ‫نتيجة‬ ‫العلوم‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫ظهرت‬ ‫ولقد‬
‫تعلقة‬
‫اإلنسان‬ ‫بالسلوك‬ ‫الخاصة‬ ‫والظواهر‬ ‫الفلك‬ ‫علم‬ ‫لها‬ ‫ظهر‬ ‫بالفلك‬
‫ظهر‬ ‫ي‬
‫الكي‬ ‫علم‬ ‫لها‬ ‫كان‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫والظواهر‬، ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫لها‬
‫مياء‬

10. ‫يش‬ ‫بل‬ ‫ما‬ ‫ظاهرة‬ ‫بدراسة‬ ‫يتعلق‬ ‫ال‬ ‫العلم‬ ‫إذا‬
‫مل‬
‫على‬ ‫العلم‬ ‫يقتصر‬ ‫فال‬ ‫الظواهر‬ ‫جميع‬
‫المختبرا‬ ‫فيها‬ ‫تستخدم‬ ‫التي‬ ‫النشاطات‬
‫ت‬
‫نشاط‬ ‫أى‬ ‫يشمل‬ ‫بل‬ ، ‫واألدوات‬ ‫واألجهزة‬
‫الظواهر‬ ‫بين‬ ‫العالقات‬ ‫دراسة‬ ‫إلى‬ ‫يهدف‬

11. ‫العلم‬ ‫أهداف‬
‫الفهم‬
‫التنب‬
‫ؤ‬
‫والتحكم‬ ‫الضبط‬
•
‫للعلم‬ ‫األساسي‬ ‫الغرض‬ ‫هو‬ ‫الفهم‬
‫معها‬ ‫التعامل‬ ‫نستطيع‬ ‫حتى‬ ‫الظواهر‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫فالبد‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ً‫ء‬‫وبنا‬
‫على‬ ً‫ء‬‫بنا‬ ‫الباحث‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫االستنتاج‬ ‫عملية‬ ‫إال‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫التنبؤ‬
‫معينة‬ ‫بظاهرة‬ ‫السابقة‬ ‫معرفته‬
‫تجريبيا‬ ‫صحته‬ ‫اثبات‬ ‫استطعنا‬ ‫إذا‬ ‫إال‬ ‫صحيحا‬ ‫عتبر‬ُ‫ي‬ ‫ال‬ ‫االستنتاج‬ ‫وهذا‬

12. •
‫ا‬ ‫بعض‬ ‫على‬ ‫السيطرة‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫والتحكم‬ ‫الضبط‬
‫لعوامل‬
‫الظاهرة‬ ‫حدوث‬ ‫في‬ ‫تؤثر‬ ‫التي‬
.
•
‫هذه‬ ‫أثر‬ ‫من‬ ‫يقلل‬ ‫مما‬ ‫العوامل‬ ‫بعض‬ ‫نقصان‬ ‫فيمكن‬
‫العكس‬ ‫أو‬ ، ‫الظاهرة‬
.
•
‫بوض‬ ‫الحديدية‬ ‫القضبان‬ ‫تمدد‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ ‫مثال‬
‫ع‬
‫بالتمدد‬ ‫تسمح‬ ‫القضبان‬ ‫بين‬ ‫مسافات‬
.

13. •
‫وبما‬
‫أن‬
‫البحث‬
‫العلمي‬
‫عملية‬
‫منهجية‬
‫منظمة‬
‫لدراسة‬
‫مشكلة‬
‫أو‬
‫ظاهرة‬
‫بهدف‬
‫الوصول‬
‫لمعرفة‬
‫جديدة‬
‫حولها‬
(
‫معلومات‬
،
‫بيانات‬
،
‫حلول‬
)
.

14. •
‫العلمي‬ ‫البحث‬ ‫إجراء‬ ‫خطوات‬
•
ً‫ال‬‫أو‬
:
‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫اختيار‬
–
‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬ ‫تتولد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫؟‬ ‫البحث‬ ‫مشكلة‬ ‫مصادر‬ ‫ما‬
‫التالية‬ ‫الحاالت‬ ‫من‬
:
–
‫مقنع‬ ‫لتفسير‬ ‫تحتاج‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫فكرة‬ ‫ظهور‬
.
‫ا‬ ‫أو‬ ‫التفسير‬ ‫وهذا‬
‫لجواب‬
‫المراجع‬ ‫أو‬ ‫الوثائق‬ ‫في‬ ‫متوفر‬ ‫غير‬
.
–
‫تلبيتها‬ ‫يصعب‬ ‫حاجة‬ ‫أو‬ ‫لتفسير‬ ‫يحتاج‬ ‫غامض‬ ‫موقف‬
.
–
‫التغيير‬ ‫هذا‬ ‫بجدوى‬ ‫الناس‬ ‫إلقناع‬ ‫والحاجة‬ ‫تغيير‬ ‫إحداث‬ ‫في‬ ‫رغبة‬
.
–
‫الرسمي‬ ‫التكليف‬
.

‫ذو‬ ‫أوجه‬ ‫آراء‬ ‫استطالع‬ ‫إلى‬ ‫الباحث‬ ‫يتجه‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫للمشكلة‬ ‫الوصول‬ ‫بعد‬
‫ى‬
‫المشكلة‬ ‫هذه‬ ‫جدوى‬ ‫مدى‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫االختصاص‬

‫لل‬ ‫متوقعة‬ ‫حلول‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫وهي‬ ‫االفتراضات‬ ‫وضع‬ ‫تليها‬ ‫التي‬ ‫الخطوة‬
‫مشكلة‬

15. •
ً‫ا‬‫ثاني‬
:
‫وعناصرها‬ ‫الدراسة‬ ‫خطة‬ ‫تصميم‬ ‫أو‬ ‫بناء‬
‫األساسية‬
•
‫يتجه‬
‫الباحث‬
‫إلى‬
‫بناء‬
‫خطة‬
‫الدراسة‬
‫بعد‬
‫أن‬
‫تكون‬
‫الفك‬
‫رة‬
‫قد‬
‫اختمرت‬
‫تماما‬
‫في‬
‫رأسه‬
.
‫وتحتوي‬
‫على‬
‫كل‬
‫العناصر‬
‫ال‬
‫تي‬
‫سيحتاجها‬
‫الباحث‬
‫في‬
‫بحثه‬
‫الميداني‬
.
‫ويمكن‬
‫تشبيهه‬
‫ا‬
‫بمخطط‬
‫العمارة‬
.
‫إنه‬
‫يبين‬
‫كل‬
‫شيء‬
‫وما‬
‫علينا‬
‫ا‬‫ال‬‫إ‬
‫التطبيق‬
.

16. ‫التالية‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ ‫على‬ ‫وتشتمل‬
:

17. ‫العنوان‬
•
‫التالية‬ ‫الصفات‬ ‫فيه‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬
:
–
‫مختصر‬
.
–
‫دقيق‬
.
–
‫حيث‬ ‫من‬ ‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫فكرة‬ ‫يعطي‬
:
–
‫المشكلة‬
.
–
‫المستهدفين‬
.
–
‫الدراسة‬ ‫ستغطيها‬ ‫التي‬ ‫الجغرافية‬ ‫والمنطقة‬ ‫والمكان‬ ‫الزمان‬
.

18. ‫مثال‬
•
‫فاعلية‬
‫برنامج‬
‫قائم‬
‫على‬
‫تكنولوجيا‬
‫الوسائط‬
‫المتعدد‬
‫ة‬
‫ألكساب‬
‫طالب‬
‫كلية‬
‫التربية‬
‫متطلبات‬
‫التعلم‬
‫القبلية‬
‫للرياضيات‬
.
•
‫أثر‬
‫وسائل‬
‫اإلعالم‬
‫على‬
‫سلوكيات‬
‫الشباب‬
‫العربي‬
.
•
‫التدخين‬
•
‫المخدرات‬
•
‫السمنة‬

19. • ‫طالبات‬ ‫خمس‬ ‫كل‬
‫وتكوين‬ ‫بحثية‬ ‫مشكلة‬ ‫تحديد‬ ‫يحاولن‬
‫مناسب‬ ‫بحثي‬ ‫عنوان‬

20. ‫المقدمة‬
•
‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المقدمة‬ ‫توضح‬
:
-
–
‫تخصصها‬ ‫ومجال‬ ‫وموضوعها‬ ‫الدراسة‬ ‫فكرة‬
–
‫ال‬ ‫سيقوم‬ ‫التي‬ ‫الدقيقة‬ ‫واألشياء‬ ‫الدراسة‬ ‫مشكلة‬ ‫تفاصيل‬
‫باحث‬
‫بدراستها‬
.
–
‫الخ‬ ‫إلى‬ ‫العام‬ ‫من‬ ‫التدرج‬ ‫السابقتين‬ ‫النقطتين‬ ‫في‬ ‫يراعى‬
‫إلى‬ ‫ثم‬ ‫اص‬
‫الموضوع‬ ‫في‬ ‫الدقيقة‬ ‫النقاط‬
.

21. ‫الدراسة‬ ‫أهمية‬
–
‫الدراسة‬ ‫عن‬ ‫وموجزة‬ ‫شاملة‬ ‫فكرة‬
.
–
‫الدراسة‬ ‫ومبررات‬ ‫أسباب‬ ‫تقديم‬
.
•
‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬ ‫جدوى‬
.
‫الدراسة‬ ‫أهداف‬
‫التالي‬ ‫الرئيس‬ ‫السؤال‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬
:
‫الباح‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫النتاجات‬ ‫ما‬
‫ث‬
‫؟‬ ‫إليها‬ ‫الوصول‬

22. •
‫الدراسة‬ ‫فرضيات‬
:
‫للع‬ ‫الباحث‬ ‫رؤية‬ ‫الفرضيات‬ ‫تمثل‬
‫القات‬
‫الدراسة‬ ‫متغيرات‬ ‫بين‬
.
‫مس‬ ‫الباحث‬ ‫يحدد‬ ‫أن‬ ‫ويفترض‬
‫توى‬
‫فرضية‬ ‫لكل‬ ‫الداللة‬
.
•
‫الدراسة‬ ‫مصطلحات‬
ً‫ا‬‫إجرائي‬ ‫ثم‬ ً‫ا‬‫اصطالحي‬ ‫وتعريفها‬
.
•
‫الدراسة‬ ‫حدود‬
(
‫والفئ‬ ، ‫المكانية‬ ‫والحدود‬ ‫الزمانية‬ ‫الحدود‬
‫ة‬
‫بالتحديد‬ ‫المستهدفة‬
.)
•
‫وتشمل‬ ‫الدراسة‬ ‫منهجية‬
:
–
‫الدراسة‬ ‫منهج‬
:
‫يستطي‬ ‫الباحث‬ ‫ذهن‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫نضوج‬ ‫بعد‬
‫أن‬ ‫ع‬
‫لدراسته‬ ‫المناسب‬ ‫هو‬ ‫البحثية‬ ‫المناهج‬ ‫أي‬ ‫يقرر‬
(
‫ت‬ ، ‫وثائقي‬
،‫جريبي‬
‫وصفي‬
...
‫إلخ‬
.)
–
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬
.
–
‫الدراسة‬ ‫عينة‬
‫اختيارها‬ ‫وكيفية‬
.

23. •
‫البسيطة‬ ‫العشوائية‬ ‫العينة‬
:
‫المنتظمة‬ ‫العشوائية‬ ‫لعينة‬
:
:
7
،
14
،
21
،
28
،
•
‫الطبقية‬ ‫العينة‬
:
‫مثل‬
(
‫ال‬‫ا‬‫م‬‫الع‬ ‫طبقة‬ ، ‫المعلمين‬ ‫طبقة‬
‫طبقة‬ ،
‫المهندسين‬
.....
‫إلخ‬
.)
•
‫التناسبية‬ ‫الطبقية‬ ‫العينة‬
:
‫الطبقية‬ ‫العينة‬ ‫تشبه‬
‫يتم‬ ‫لكن‬ ،
‫أ‬ ‫وعدد‬ ‫تتناسب‬ ‫طبقة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫نسبة‬ ‫بأخذ‬ ‫أفرادها‬ ‫اختيار‬
‫فرادها‬
‫الدراسة‬ ‫مجتمع‬ ‫في‬
.
•
‫القصدية‬ ‫أو‬ ‫العمدية‬ ‫العينة‬

24. •
‫الدراسة‬ ‫أدوات‬
‫معامالت‬ ‫تحديد‬ ‫وكيفية‬ ،‫بنائها‬ ‫وكيفية‬
‫وثباتها‬ ‫صدقها‬
.
•
‫اإلحصائية‬ ‫المعامالت‬
‫بيانات‬ ‫لمعالجة‬ ‫ستستخدم‬ ‫التي‬
‫الدراسة‬
.
•
‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫نظرية‬ ‫خلفية‬
.
•
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الدراسات‬
.
•
‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫الدراسات‬ ‫على‬ ‫تعقيب‬
.
•
‫المراجع‬
.
•
‫التوصيات‬
•
‫البحث‬ ‫ملخص‬

25. •
‫ا‬ ‫رقم‬ ،‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ، ‫عائلته‬ ‫باسم‬ ً‫ا‬‫متبوع‬ ‫المؤلف‬ ‫اسم‬
‫لطبعة‬
‫التأليف‬ ‫سنة‬ ، ‫النشر‬ ‫دار‬ ،
.
•
‫أو‬
•
‫الطب‬ ‫رقم‬ ،‫الكتاب‬ ‫اسم‬ ، ‫المؤلف‬ ‫اسم‬ ، ‫المؤلف‬ ‫عائلة‬ ‫اسم‬
‫عة‬
‫التأليف‬ ‫سنة‬ ، ‫النشر‬ ‫دار‬ ،
.
•
•
‫ال‬ ‫الطرق‬ ‫بإحدى‬ ‫المراجع‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫المراجع‬ ‫ترتيب‬ ‫يتم‬
‫تالية‬
:
–
‫المرجع‬ ‫تأليف‬ ‫سنة‬ ‫حسب‬ ‫تنازليا‬
.
–
‫المرجع‬ ‫تأليف‬ ‫سنة‬ ‫حسب‬ ‫تصاعديا‬
.
• ‫المؤلف‬ ‫اسم‬ ‫من‬ ‫األول‬ ‫الحرف‬ ‫حسب‬ ‫هجائيا‬
.