SlideShare a Scribd company logo
1 of 34
Download to read offline
استراتيجية خرائط المفاهيم 
برنامج تدريبي
خواطر للمعلمين 
اجعل العمل داخل الصف ممتعاً  وسترى أنك لن تعود بحاجة  
إلى الهتمام بالنضباط إذ سيتولى 
نفسه بنفسه . 
يشعر الطالب بالطمئنان عندما يدرك بأن له الحق ليس فقط بأن  
يكون على صواب بل أيضاً  على خطأ . 
ليس هناك من شيء يزيل الستعداد للعدوان كالشعور بالنجاح .  
يحتاج الطلب إلى الحب وخاصةً  عندما ل يستحقونه .  
في التعليم الخطيئة الكبرى أن تكون مثيراً  للملل .  
بعض المعلمين ينشرون السعادة أينما ذهبوا والبعض ينشرون  
السعادة كلما ذهبوا ....
الهدداف  
الهدف السااس من هدذه الحقيبة هدو تنمية قدرتك – عزيزي المتدرب -  
على تدريب الخررين على التدريس بطرق فعّاالة ووظيفية باساتخدام 
خررائط المفهوم، وتهدف هدذه الحقيبة تحديدا إلى تمكينك من : 
اساتيعاب الفلسفة التي تقوم عليها خررائط المفهوم.  
تحديد المبادئ التي تقوم عليها خررائط المفهوم.  
تحديد خرصائص خررائط المفهوم.  
تعرّاف خرطوات بناء خرريطة المفهوم.  
توظيف خرريطة المفهوم كأداة تعليمية متنوعة الغرراض.  
بناء خررائط مفهومية صحيحة.  
تخطيط التدريس باساتخدام الخرائط المفهومية.  
اكتساب مهارات تقويم خرريطة المفهوم.  
اكتساب المعارف والمهارات اللزممة لبناء وتنمية اساتخدام خررائط  
المفهوم في الفئات المستهدفة التي سايدربونها.
مقولة خالدة 
اطلعت على سيرة نبي العرب (محمد صلى ال عليه 
وسلم ) فوجدته قائداً  فذاً  ومقنعاً  فريداً  ،لنه استطاع أن 
يجعل أصحابه (يعملون بحب ما قد كرهوا من قبل ) .
مسوغرات التعليم بخرائط المفهوم 
-1 ظاهدرة النفجار المعرفي وتضخّام المادة التعليمية التي تسود عصر المعلومات. 
-2 تنمية مهارات الوصول إلى المعرفة والحصول عليها وتوظيفها، وتوليد المعارف 
الجديدة . 
-3 غردا الطالب معنياً  ومطالبا بربط المعلومات والمفاهديم ببعضها على شكل بُننى 
معرفية أو مفاهديمية منظمة، تُنعمّاق  فهمه للمعرفة وتساعده في وتوظيفها . 
-4 تعلم ذي معنى يمكّان من توظيف مهارات التفكير الناقد والبداعي، وتطبيق  
المعرفة في مواقف متعددة تمر بالمتعلم .
تابع المسوغات 
-5 وتعد خررائط المفهوم تقنية تربوية جديدة تنسجم ومعطيات التربية الحديثة 
في كون الطالب محور العملية التعليمية وصاحب الدور النشط الرئيس في 
عملية تعلمه، وتساعده في تحليل المعرفة. 
-6 وأكدت بحوث تربوية عديدة على أن خررائط المفهوم أداة فاعلة في تمثيل 
المعرفة والبناء عليها، وأنها أداة هدامة للتفكير الناقد والبداعي،وتساعد 
في تحقيق  التعلم ذي المعنى . 
-7 وتكمن أهدمية خرريطة المفاهديم في أنها ترساّاخ  لدى المتعلم منهجا للتفكير 
المنظم يتواءم مع طبيعة الدماغ كما أشارت إلى ذلك أحدث البحوث في هدذا 
( المجال (نوفاك، 1995 ،جونسون 2000
الدماغ وتنظيم المعلومات 
تزيد فعالية تخزين المعلومات في الدماغ عندما يتم إرساالها  
واساتقبالها بصورة منظمة. 
يتم تخزين المعلومات في الدماغ بشكل شبكي منظّام يبيّان  
العلقات بين أجزائها. 
يتم معالجة المعلومات في الدماغ بصورة منظمة.  
ربط المعلومات الجديدة بالسابقة يتطلب التنظيم.  
يزيد التنظيم من فعالية ربط المعلومات ببعضها وتخزينها  
واساتدعائها.
دور المعلم في التعليم المنظم 
عقل المتعلم بناء منظّام، وعلى المعلمين تقديم المادة بصورة منظمة من خرلل: 
مساعدة المتعلم على تحقيق  بنية معرفية تتصف بالثبات والوضوح  
والتنظيم. 
يكون التعلم ذا معنى يربط المادة التعليمية بالخبرات السابقة للمتعلم.  
إتاحة الفرصة أمام المتعلم ليجاد روابط حقيقية وليست عشوائية بالمبادئ  
والمفاهديم ذات العلقة والتي تم تكوينها مسبقا في البناء المعرفي. 
تسهيل مهمة نمو المفاهديم الوظيفية وإيضاح المفاهديم الغامضة وربطها  
ودمجها في البناء المعرفي للمتعلم.
فلسفة خرريطة المفهوم 
يصنّفف 40 ٪ من المتعلمين كمتعلمين بصريين .  
الرغبة في تكوين النماط تبدو شيئا فطريا في سلوك النسان.  
يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل  
تخطيطي. 
يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل بصري .  
خريطة المفهوم يتحقق فيها هاتان الصفتان. 
بنية خريطة المفهوم وخصائصها 
هرمية ومنظمة.  
مترابطة ومفسّررة  
تكاملية.  
مفاهيمية 
مراحل بناء خريطة المفهوم 
مرحلة العصف الذهني  
مرحلة التنظيم  
مرحلة التصميم  
مرحلة الربط  
مرحلة المراجعة  
مرحلة الصياغة النهائية  
ستكون الخريطة أكثر إبداعا عند استخدام اللوان والخطوط والشككال
إرشكادات عامة لبناء خريطة المفهوم 
ناقش مع الطلب  معنى الخرائط المفاهيمية وكيف يستخدمونها.  
اعرض على الطلب  أمثلة مشابهة وغير مشابهة للخرائط المفاهيمية.  
استخدم خرائط مفاهيمية في موضوع ما،أو أكملها أثناء الدرس.  
اجعل الطلب  يساعدونك في تعبئة خريطة مفهوم فارغة باستخدام جهاز  
العرض فوق الرأس. 
أعط الطلب  الفرصة لكمال خريطة مفهوم ناقصة،وقم بإكمال نفس الخريطة  
على جهاز العرض من خلل إجابات الطلب ، ويمكن أن يعمل الطلب  فرادى 
أو في مجموعات. 
أعط الطلب  فرصة لعمل خريطة مفهوم من أفكارهم وبصيغتهم  
الخاص،ويمكن أن يعملوا فرادى أو في مجموعات. 
اجعل الطلب  يعرضون خرائط مفهومهم في الصف أو من خلل تقديم درس  
صغير،واجعلهم يبررون لماذا اختاروا هذه الصيغة
تقديم خريطة المفهوم لطلب  المرحلة البتدائية 
أعداد قائمة ببعض المفاهيم المألوفة.  
رسم خريطة مبسطة وتقديم الموضوع باسم  
لعبة خريطة المفهوم) باستخدام السبورة أو جهاز العرض. )  
طرح شكفافية أخرى مبسطة وتتضمن بعض الفراغات.  
يشترك المعلم والطلب  في تعبئة الفراغات.  
اطلب منهم إضافة بعض المفاهيم المناسبة.  
اعطهم كلمات بسيطة واطلب منهم أن يرسموا لها خريطة خاصة.  
اجعلهم يتحدثون القصص عن خرائطهم.  
10 ) أيام حتى يألفوا خرائط المفهوم. - يحتاجون ( 8 
مداخل بناء خريطة المفهوم 
المدخل الول: خريطة تظهر المفاهيم المفقودة على شككل صور  
أو رسوم. 
المدخل الثاني: خريطة فيها بعض المفاهيم المفقودة التي يتم  
تقديمها ويختار منها الطالب. 
المدخل الثالث:المزاوجة بين المدخلين أ وَ  ب .  
المدخل الرابع:: تقدم الخريطة وتتضمن المفهوم الرئيس  
ومفهوم فرعي، وكل الخطوط والكلمات الرابطة. 
المدخل الخامس:يقدم المعلم للطلب  مجموعة من المفاهيم  
ويطلب من الطلب  بناء خريطة مفهومية لها. 
المدخل السادس:يقدم المعلم للطلب  مفهوما رئيسا ويطلب من  
الطلب  بناء خريطة مفهومية له
خريطة المفهوم أداة للتفكير 
أهمية ملحظة العلقات بين الشكياء.  
علقة الذكاء والتفكير بتكوين النماط الصحيحة.  
خرائط المفهوم تجعل العلقات محسوسة ومرئية.  
خرائط المفهوم تشجع التفكير التشعبي. 
خريطة المفهوم لتعميق الفهم 
خريطة المفهوم تعيننا في رسم صورة ذهنية للمفهوم.  
وهذا يعني اتضاح علقات المفاهيم.  
وهذا يحدث التعلم ذي المعنى.  
من مشكلتنا الطريقة السردية في الكتب المدرسية.  
مهارة التلخيص تعني الفهم، وهي من فوائد خريطة المفهوم.  
استخدم استراتيجية مناسبة لتعميق الفهم:  
تحديد أهداف الموضوع.  
كتابة سيناريو حول الموضوع.  
اطلب من الطالب بناء خريطة مفهومية.  
أبرز الخرائط وشكجّرع مناقشتها.  
اجعلهم يطورون الخرائط خلل مناقشتها.  
استخدم تكنيكات متعددة في استثارة فهم الطلب  للخرائط. 
خريطة المفهوم أداة للتقويم 
مشكلة غياب  القياس الحقيقي في التقويم.  
ينبغي أن يوقف التقويم الطلب  على قدراتهم  
الحقيقية. 
الدوات الحديثة في التقويم الحقيقي.  
استخدام استراتيجية الخريطة الناقصة. 
خريطة المفهوم أداة لتخطيط التدريس 
هل تشعر أن تخطيط الدرس عملية روتينية.  
خريطة المفهوم تعينك من خلل:  
تحديد المفاهيم الرئيسة.  
ربط تعلم الطلب  المسبق.  
اخذ تكامل المواد بالعتبار.  
معرفة التسلسل الصحيح.  
خريطة المفهوم ليست بديل لتخطيط التدريس. 
فوائد خريطة المفهوم 
تنظيم المادة التعليمية.  
إبراز البنية المفاهيمية.  
ربط التعلم السابق باللحقق.  
دعم المعلم والمتعلم.  
التقويم الحقيقي.  
إحقداث التعلم ذي المعنى.  
تطوير التفكير.  
ثبات التعلم والحقتفاظ بالمعرفة.  
متعة تعلمية.  
معالجة المفاهيم الخاطئة.  
تشجيع الحوار والمناقشة والتفاوض . 
خريطة مفهوم العناصر 
تتكو نمن 
من أمثلتها 
بالتوزيع اللكترون ي 
تتكو نمن 
من أمثلتها 
بالتوزيع اللكترون ي 
تتكو نمن 
من أمثلتها 
بالتوزيع اللكترون ي 
تشارك ف ا يللكترونات 
تكسب الكترونات 
تفاعل 
تفقد الكترونات 
تفاعل 
ا لعنرارررصررر 
فلزات أشباه فلزات ل فلزات 
ذرات 
ذرة صوديوم 
ذرة مغنيسيوم 
ذرة ألومنيوم 
ف ا يل مدار الخير 
للذ1ر()ة 3ا،ل 2ك،ترون 
ذرات 
ذر ة كربون 
ذر ةسيليكون 
ف ا يل مدار الخير للذرة 4 
الكترونات 
ذرات 
ذرة فسفور 
ذرة كبريت 
ذرة كلور 
ف ا يل مدار الخير 
للذ5ر() ة 7،ال 6ك،ترون 
مركب تساهمي 
أيو نموجب مركب أيون ي أيو نسالب
تعمل 
يحدث في 
تبخرّ 
تنتج من 
تعمل تعمل 
تستخدم لرر تخزّ ن في 
تأخذ 
يستخدمها 
توجد في 
تتحول إل ى 
تصنع 
عل ىشكل 
من 
رركلر 
ارلخ ليا 
جزيئات 
طاقة كيميائية 
الغذاء 
ارلخ ليا 
ا ل ن با ت ية 
طاقة الشمس 
قائمة كلمات مقترحة 
يخضور 
بلستيدات خضراء 
عمليات حيوية 
ميتوكوندريا 
بناء ضوئي 
تنفس 
سكريات
خريطة مفهوم طاقة الخلية 
تعمل 
يحدث في 
تبخرّ 
تنتج من 
تعمل تعمل 
تستخد م لرر تخزّ ن في 
تأخذ 
يستخدمها 
توجد في 
تتحول إل ى 
تصنع 
عل ىشكل 
من 
رركلر 
ارلخ ليا 
جزيئات 
طاقة كيميائية 
الغذاء 
ارلخ ليا 
ا ل ن با ت ية 
طاقة الشمس 
قائمة كلمات مقترحة 
يخضور 
بلستيدات خضراء 
عمليات حيوية 
ميتوكوندريا 
بناء ضوئي 
تنفس 
سكريات
مفتاح خريطة مفهوم طاقة الخلية 
تعمل 
يحدث في 
تبخرّ 
تنتج من 
تعمل تعمل 
تستخد م لرر تخزّ ن في 
تأخذ 
يستخدمها 
يوجد في 
تتحول إل ى 
تصنع 
عل ىشكل 
من 
رركلر 
ارلخ ل يا 
عمليات حيوية 
الميتوكوندريا 
جزيئات 
طاقة كيميائية 
التنفس الغذاء 
ارلخ ل يا 
ا ل ن با ت ي ة 
بناء ضوئي 
طاقة الشمس 
اليخضور 
الوراق 
سكريات 
ق ائمة كلم ات مقترحة 
يخضور 
بلستيدات خضراء 
عمليات حيوية 
ميتوكوندريا 
بناء ضوئي 
تنفس 
سكريات
بعضها يسير على بعضها يسير على بعضها يسير على 
تسحب برر مثل 
لها لها 
مثل 
يسير برر 
لي سلها 
لي سلها 
يقودها 
تشمل 
يقودها 
و سا ئط ا ل نقل 
الماء 
سيارات 
تشمل 
البنزين 
تحوم 
كلم ات مقترحة 
هواء 
دراجة هوائية 
عربات 
محرك 
أرض 
شخص 
شاحنة 
صور مقترحة 
خري سائ طالن ق ل خري طةمفهومو سائ طالن ق ل
بعضها يسير على بعضها يسير على بعضها يسير على 
تشمل 
مثل تجر برر 
لها لها 
مثل 
يسير برر 
لي ل سها 
لي ل سها 
تشمل 
طاقتها من 
طاقتها من 
ل تستطيع أن تستطيع أن 
ورا سررئرطر ال نقل 
الرض 
الهواء ال ماء 
شاحنات سيارات عربات 
محرك 
البنزين 
الفراد 
تحوم
أعضاء لرر 
تنتج 
تنمو على 
عل ىقمة الرر 
مدعومة برر 
الجزء السفل لرر 
تنمو 
تتوقف عن النمو في 
تنتج 
السمدة 
تنمو خلل 
تبدأعلى 
جزء من 
الجزء السفل ي لرر 
تنتج 
مدعومة برر 
تجذب 
تجذب 
تتحولّ ال مسمد ة إل ى 
تنمو الجزاء إل ى 
تغلفّ تماما 
الزهار 
انبوب اللقاح 
بيضة 
الحشرات 
قائمة كلمات مقترحة 
متك - طيور - خي ط- فاكهة - نكتار - 
مبي ض- بتلت - عضو التأنيث - اللقاح - 
التكاثر - البذور - ال ميس م- نوع 
خخري ريططة ة ممففههووم م ا اللززها هارر
أعضاء لرر 
تنتج 
تنمو على 
عل ىقمة الرر 
مدعومة برر 
الجزء السفل لرر 
تنمو 
تتوقف عن النمو في 
تنتج 
السمدة 
تنمو خلل 
تبدأعلى 
جزء من 
الجزء السفل ي لرر 
الميسم 
مدعومة برر 
لمعظمها 
تنتج 
تجذب 
تجذب 
تتحولّ المسمدة إل ى 
تنمو الجزاء إل ى 
تغلفّ تماما 
الزهار 
التكاثر 
اللقاح 
المتك 
السداة 
الخيط 
انبوب اللقاح 
المبيض 
بيضة 
النوع 
عضوالتأنيث 
أنواع 
النكتار 
الحشرات 
الطيور 
البذور 
الثمار 
ق ائمة كلم ات مقترحة 
متك - طيور - خيط - فاكهة - نكتار - 
مبي ض- بتلت - عضو التأنيث - اللقاح - 
التكاثر - البذور - الميسم - نوع
خريطة مفهوم الورراق 
تشمل النواع الصالحة 
للكل محمية بــ 
فو ق الــ 
تعمل 
المكونات هي 
تحمل للعل ى بــ 
تخرج عل ىشكل 
جزء من الــ 
تدخل خلل 
محكومة بــ 
تحوي 
نشط في 
تخزن تلتقط 
تنتقل للسفل خلل 
جزء من 
الوراق 
فضلت 
مسامات 
البناء الضوئي 
تتحد وتكون 
خري لورا ق خري طةمفهوما لورا ق
خريطة مفهوم النباتات
خرائط مفهوم الجمل 
يسمى 
من 
بسبب 
الت يتتصف بـــ 
ي ت سخدم 
وأحيانا 
الجمل 
سفينة 
الصحراء 
الثدييات 
معيشته ف ي 
الصحراء 
تلد وترضع 
صغار ا ه 
ويغ ي طها الصوف 
للركوب 
للحراثة
يسمى 
من 
بسبب 
الت يتتصف بـــ 
ي ت سخدم 
وأحيانا 
الجمل 
الثدييات 
معيشته ف ي 
الصحراء 
للحراثة
المسوغات الكااديمية والتعليمية 
المعلم الطالب 
وررشة خرائط مفهوم المناقشة المحاضرة 
العمل
نموذج هيرمان في تصنيف العقل 
أصفر أزرق 
أحمر أخضر
مقولة مدرب خبير : 
هناك طريقتان لنشر الضوء : 
إما أن تكون شمعة تضيء ماحولها .  
وإما أن تكون مرآة تعكس هذا الضوء للخرين .  
( وتذكار أن الشمعة تحترق وتفنى لكن المرآة عمرها طويل) .

More Related Content

What's hot

تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةتصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةmaryam_s
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططاتتصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططاتDr. Almodaires
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةMostafa Gawdat
 
دورة التعلم
دورة التعلمدورة التعلم
دورة التعلمmora naeem
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.PptxMunirah Alrowibah
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهMahmoud Rashad aboalia
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةhesham3303
 
الفرق بين التعليم والتعلم
الفرق بين التعليم والتعلمالفرق بين التعليم والتعلم
الفرق بين التعليم والتعلمquran0027
 
الخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptالخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptu070334
 
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال Dr.Abdullah Alfailakawi
 
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة   طرق التدريسالمحاضرة السابعة   طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريسIntesar Almugren
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah printIwel Nagan
 
الانفوجرافيك
الانفوجرافيكالانفوجرافيك
الانفوجرافيكRawanAlturki
 
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكترونيجلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكترونيIbrahim Imismaeil
 
الخرائط الذهنية في التعليم
الخرائط الذهنية في التعليمالخرائط الذهنية في التعليم
الخرائط الذهنية في التعليمMarwaBadr11
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس1234567monaq
 
Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013
 Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013 Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013
Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013Youssef OUADI
 

What's hot (20)

تصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقميةتصميم المقررات الرقمية
تصميم المقررات الرقمية
 
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططاتتصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
تصميم وانتاج اللوحات التعليمية المخططات
 
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
حقيبة التعلم القائم بالمشاريع STEM
 
تصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليميةتصنيف الوسائل التعليمية
تصنيف الوسائل التعليمية
 
دورة التعلم
دورة التعلمدورة التعلم
دورة التعلم
 
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptxنظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
نظريات التعلم واستراتيجيات التدريس و التعليم المبرمج.Pptx
 
التصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجهالتصميم التعليمى ونماذجه
التصميم التعليمى ونماذجه
 
حقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايزحقيبة التعليم المتمايز
حقيبة التعليم المتمايز
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
الفرق بين التعليم والتعلم
الفرق بين التعليم والتعلمالفرق بين التعليم والتعلم
الفرق بين التعليم والتعلم
 
الخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1pptالخريطة الذهنية1ppt
الخريطة الذهنية1ppt
 
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
مقدمة في الوسائل التعليمية والاتصال
 
المحاضرة السابعة طرق التدريس
المحاضرة السابعة   طرق التدريسالمحاضرة السابعة   طرق التدريس
المحاضرة السابعة طرق التدريس
 
5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print5410 تصميم المناهج sudah print
5410 تصميم المناهج sudah print
 
الانفوجرافيك
الانفوجرافيكالانفوجرافيك
الانفوجرافيك
 
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكترونيجلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
جلسة تحضير حصة نموذجية باستخدام أدوات التعليم الالكتروني
 
الخرائط الذهنية في التعليم
الخرائط الذهنية في التعليمالخرائط الذهنية في التعليم
الخرائط الذهنية في التعليم
 
خرائط المفاهيم عبدالحميد السيد
خرائط المفاهيم  عبدالحميد السيدخرائط المفاهيم  عبدالحميد السيد
خرائط المفاهيم عبدالحميد السيد
 
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
-المدخل للتدريس -عرض بور بوينت طرق التدريس
 
Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013
 Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013 Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013
Share -إستعمال قواعد التخطيط الإستراتيجي بتدبُّر- يوسف وادي 2013
 

Viewers also liked

15 من فضائل يوم الجمعة
15  من فضائل يوم الجمعة15  من فضائل يوم الجمعة
15 من فضائل يوم الجمعةjawaher287
 
الغذاء والتغذية
الغذاء والتغذيةالغذاء والتغذية
الغذاء والتغذيةEbtisam Fatani
 
خرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمخرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمmaromgd
 
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتك
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتكأشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتك
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتكosmanabdelrhman
 
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفة
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفةخرائط المفاهيم في مادة الفلسفة
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفةAbde Lmajid
 
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية3asha aodi
 
التربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsالتربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsnizarbou
 
خرائط المعرفة
خرائط المعرفةخرائط المعرفة
خرائط المعرفةsaharkh
 
الوحدة الثانية الصحة و الغذاء
الوحدة الثانية الصحة و الغذاءالوحدة الثانية الصحة و الغذاء
الوحدة الثانية الصحة و الغذاءأمين بوحشي
 
المادة وخواصها
المادة وخواصهاالمادة وخواصها
المادة وخواصهاSaad Jarman
 
مكونات الغذاء
مكونات الغذاءمكونات الغذاء
مكونات الغذاءantwalolom
 
التغذية السليمة
التغذية السليمةالتغذية السليمة
التغذية السليمةAmin Abusallamah
 
mind map الخرائط الذهنية
mind map الخرائط الذهنية mind map الخرائط الذهنية
mind map الخرائط الذهنية elshrabasy
 
درس نموذجي في مادة العلوم
درس نموذجي في مادة العلومدرس نموذجي في مادة العلوم
درس نموذجي في مادة العلومmoflih
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسيReyad Ibrahim - bard college
 
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطkhalidesa
 

Viewers also liked (18)

15 من فضائل يوم الجمعة
15  من فضائل يوم الجمعة15  من فضائل يوم الجمعة
15 من فضائل يوم الجمعة
 
الغذاء والتغذية
الغذاء والتغذيةالغذاء والتغذية
الغذاء والتغذية
 
خرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمخرائط المفاهيم
خرائط المفاهيم
 
علوم 2 ع ترم اول 15
علوم 2 ع ترم اول 15علوم 2 ع ترم اول 15
علوم 2 ع ترم اول 15
 
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتك
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتكأشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتك
أشياء يجب عليك فعلها لتنجح في حياتك
 
sss
ssssss
sss
 
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفة
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفةخرائط المفاهيم في مادة الفلسفة
خرائط المفاهيم في مادة الفلسفة
 
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
درس تفاعلي عن انواع العناصر الغذائية
 
التربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Ppsالتربية الغدائية.Pps
التربية الغدائية.Pps
 
خرائط المعرفة
خرائط المعرفةخرائط المعرفة
خرائط المعرفة
 
الوحدة الثانية الصحة و الغذاء
الوحدة الثانية الصحة و الغذاءالوحدة الثانية الصحة و الغذاء
الوحدة الثانية الصحة و الغذاء
 
المادة وخواصها
المادة وخواصهاالمادة وخواصها
المادة وخواصها
 
مكونات الغذاء
مكونات الغذاءمكونات الغذاء
مكونات الغذاء
 
التغذية السليمة
التغذية السليمةالتغذية السليمة
التغذية السليمة
 
mind map الخرائط الذهنية
mind map الخرائط الذهنية mind map الخرائط الذهنية
mind map الخرائط الذهنية
 
درس نموذجي في مادة العلوم
درس نموذجي في مادة العلومدرس نموذجي في مادة العلوم
درس نموذجي في مادة العلوم
 
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسيدليل المعلم  العلوم-التاسع الاساسي
دليل المعلم العلوم-التاسع الاساسي
 
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشطتدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم النشط
 

Similar to 4388خرائط المفاهيم

خرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمخرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمMahmoud Gomaa
 
نهائى العرض
نهائى العرضنهائى العرض
نهائى العرضguest136281
 
homework
homeworkhomework
homeworkvisual8
 
Graphic Organisers (Traanslated)
Graphic Organisers (Traanslated)Graphic Organisers (Traanslated)
Graphic Organisers (Traanslated)neilamarshall
 
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضياتتطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضياتmathnoor
 
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))Mahmoud Rashad aboalia
 
Lecture11
Lecture11Lecture11
Lecture11todary
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةDalal Alotibi
 
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2aasrawi
 
النماذج العلمية.pptx
النماذج العلمية.pptxالنماذج العلمية.pptx
النماذج العلمية.pptxjesus705137
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية amalhelal
 
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعيةمهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعيةprofdev2014
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1سهى عسيلان
 
المنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقالمنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقmona20133
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 مدونة مادة العلوم للصف العاشر  مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر samehlrc
 
Pptcomputeralsemoo
PptcomputeralsemooPptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemooabujasar
 

Similar to 4388خرائط المفاهيم (20)

خرائط المفاهيم
خرائط المفاهيمخرائط المفاهيم
خرائط المفاهيم
 
نهائى العرض
نهائى العرضنهائى العرض
نهائى العرض
 
homework
homeworkhomework
homework
 
Graphic Organisers (Traanslated)
Graphic Organisers (Traanslated)Graphic Organisers (Traanslated)
Graphic Organisers (Traanslated)
 
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضياتتطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
تطبيق مهارات التفكير في الرياضيات
 
رياضة
رياضةرياضة
رياضة
 
الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))الخرائط الذهنيه ((محمود))
الخرائط الذهنيه ((محمود))
 
Lecture11
Lecture11Lecture11
Lecture11
 
انتل1
انتل1انتل1
انتل1
 
الكائنات التعليمية
الكائنات التعليميةالكائنات التعليمية
الكائنات التعليمية
 
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2
رحلة معرفية في الهندسة التحليلية2
 
نظرية أوزوبل
نظرية أوزوبلنظرية أوزوبل
نظرية أوزوبل
 
النماذج العلمية.pptx
النماذج العلمية.pptxالنماذج العلمية.pptx
النماذج العلمية.pptx
 
دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية دليل الأسس النظرية
دليل الأسس النظرية
 
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعيةمهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
مهارة حل المكشلات بطرق إبداعية
 
كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1كتيب المقدمة و المنهجية 1
كتيب المقدمة و المنهجية 1
 
المنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيقالمنهاج النظرية والتطبيق
المنهاج النظرية والتطبيق
 
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 مدونة مادة العلوم للصف العاشر  مدونة مادة العلوم للصف العاشر
مدونة مادة العلوم للصف العاشر
 
Pptcomputeralsemoo
PptcomputeralsemooPptcomputeralsemoo
Pptcomputeralsemoo
 
Unit plan10
Unit plan10Unit plan10
Unit plan10
 

4388خرائط المفاهيم

  • 2. خواطر للمعلمين اجعل العمل داخل الصف ممتعاً وسترى أنك لن تعود بحاجة  إلى الهتمام بالنضباط إذ سيتولى نفسه بنفسه . يشعر الطالب بالطمئنان عندما يدرك بأن له الحق ليس فقط بأن  يكون على صواب بل أيضاً على خطأ . ليس هناك من شيء يزيل الستعداد للعدوان كالشعور بالنجاح .  يحتاج الطلب إلى الحب وخاصةً عندما ل يستحقونه .  في التعليم الخطيئة الكبرى أن تكون مثيراً للملل .  بعض المعلمين ينشرون السعادة أينما ذهبوا والبعض ينشرون  السعادة كلما ذهبوا ....
  • 3. الهدداف  الهدف السااس من هدذه الحقيبة هدو تنمية قدرتك – عزيزي المتدرب -  على تدريب الخررين على التدريس بطرق فعّاالة ووظيفية باساتخدام خررائط المفهوم، وتهدف هدذه الحقيبة تحديدا إلى تمكينك من : اساتيعاب الفلسفة التي تقوم عليها خررائط المفهوم.  تحديد المبادئ التي تقوم عليها خررائط المفهوم.  تحديد خرصائص خررائط المفهوم.  تعرّاف خرطوات بناء خرريطة المفهوم.  توظيف خرريطة المفهوم كأداة تعليمية متنوعة الغرراض.  بناء خررائط مفهومية صحيحة.  تخطيط التدريس باساتخدام الخرائط المفهومية.  اكتساب مهارات تقويم خرريطة المفهوم.  اكتساب المعارف والمهارات اللزممة لبناء وتنمية اساتخدام خررائط  المفهوم في الفئات المستهدفة التي سايدربونها.
  • 4. مقولة خالدة اطلعت على سيرة نبي العرب (محمد صلى ال عليه وسلم ) فوجدته قائداً فذاً ومقنعاً فريداً ،لنه استطاع أن يجعل أصحابه (يعملون بحب ما قد كرهوا من قبل ) .
  • 5. مسوغرات التعليم بخرائط المفهوم -1 ظاهدرة النفجار المعرفي وتضخّام المادة التعليمية التي تسود عصر المعلومات. -2 تنمية مهارات الوصول إلى المعرفة والحصول عليها وتوظيفها، وتوليد المعارف الجديدة . -3 غردا الطالب معنياً ومطالبا بربط المعلومات والمفاهديم ببعضها على شكل بُننى معرفية أو مفاهديمية منظمة، تُنعمّاق فهمه للمعرفة وتساعده في وتوظيفها . -4 تعلم ذي معنى يمكّان من توظيف مهارات التفكير الناقد والبداعي، وتطبيق المعرفة في مواقف متعددة تمر بالمتعلم .
  • 6. تابع المسوغات -5 وتعد خررائط المفهوم تقنية تربوية جديدة تنسجم ومعطيات التربية الحديثة في كون الطالب محور العملية التعليمية وصاحب الدور النشط الرئيس في عملية تعلمه، وتساعده في تحليل المعرفة. -6 وأكدت بحوث تربوية عديدة على أن خررائط المفهوم أداة فاعلة في تمثيل المعرفة والبناء عليها، وأنها أداة هدامة للتفكير الناقد والبداعي،وتساعد في تحقيق التعلم ذي المعنى . -7 وتكمن أهدمية خرريطة المفاهديم في أنها ترساّاخ لدى المتعلم منهجا للتفكير المنظم يتواءم مع طبيعة الدماغ كما أشارت إلى ذلك أحدث البحوث في هدذا ( المجال (نوفاك، 1995 ،جونسون 2000
  • 7. الدماغ وتنظيم المعلومات تزيد فعالية تخزين المعلومات في الدماغ عندما يتم إرساالها  واساتقبالها بصورة منظمة. يتم تخزين المعلومات في الدماغ بشكل شبكي منظّام يبيّان  العلقات بين أجزائها. يتم معالجة المعلومات في الدماغ بصورة منظمة.  ربط المعلومات الجديدة بالسابقة يتطلب التنظيم.  يزيد التنظيم من فعالية ربط المعلومات ببعضها وتخزينها  واساتدعائها.
  • 8. دور المعلم في التعليم المنظم عقل المتعلم بناء منظّام، وعلى المعلمين تقديم المادة بصورة منظمة من خرلل: مساعدة المتعلم على تحقيق بنية معرفية تتصف بالثبات والوضوح  والتنظيم. يكون التعلم ذا معنى يربط المادة التعليمية بالخبرات السابقة للمتعلم.  إتاحة الفرصة أمام المتعلم ليجاد روابط حقيقية وليست عشوائية بالمبادئ  والمفاهديم ذات العلقة والتي تم تكوينها مسبقا في البناء المعرفي. تسهيل مهمة نمو المفاهديم الوظيفية وإيضاح المفاهديم الغامضة وربطها  ودمجها في البناء المعرفي للمتعلم.
  • 9. فلسفة خرريطة المفهوم يصنّفف 40 ٪ من المتعلمين كمتعلمين بصريين .  الرغبة في تكوين النماط تبدو شيئا فطريا في سلوك النسان.  يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل  تخطيطي. يتعلم الطلب بشكل أفضل عندما تقدم لهم المفاهيم بشكل بصري .  خريطة المفهوم يتحقق فيها هاتان الصفتان. 
  • 10. بنية خريطة المفهوم وخصائصها هرمية ومنظمة.  مترابطة ومفسّررة  تكاملية.  مفاهيمية 
  • 11. مراحل بناء خريطة المفهوم مرحلة العصف الذهني  مرحلة التنظيم  مرحلة التصميم  مرحلة الربط  مرحلة المراجعة  مرحلة الصياغة النهائية  ستكون الخريطة أكثر إبداعا عند استخدام اللوان والخطوط والشككال
  • 12. إرشكادات عامة لبناء خريطة المفهوم ناقش مع الطلب معنى الخرائط المفاهيمية وكيف يستخدمونها.  اعرض على الطلب أمثلة مشابهة وغير مشابهة للخرائط المفاهيمية.  استخدم خرائط مفاهيمية في موضوع ما،أو أكملها أثناء الدرس.  اجعل الطلب يساعدونك في تعبئة خريطة مفهوم فارغة باستخدام جهاز  العرض فوق الرأس. أعط الطلب الفرصة لكمال خريطة مفهوم ناقصة،وقم بإكمال نفس الخريطة  على جهاز العرض من خلل إجابات الطلب ، ويمكن أن يعمل الطلب فرادى أو في مجموعات. أعط الطلب فرصة لعمل خريطة مفهوم من أفكارهم وبصيغتهم  الخاص،ويمكن أن يعملوا فرادى أو في مجموعات. اجعل الطلب يعرضون خرائط مفهومهم في الصف أو من خلل تقديم درس  صغير،واجعلهم يبررون لماذا اختاروا هذه الصيغة
  • 13. تقديم خريطة المفهوم لطلب المرحلة البتدائية أعداد قائمة ببعض المفاهيم المألوفة.  رسم خريطة مبسطة وتقديم الموضوع باسم  لعبة خريطة المفهوم) باستخدام السبورة أو جهاز العرض. )  طرح شكفافية أخرى مبسطة وتتضمن بعض الفراغات.  يشترك المعلم والطلب في تعبئة الفراغات.  اطلب منهم إضافة بعض المفاهيم المناسبة.  اعطهم كلمات بسيطة واطلب منهم أن يرسموا لها خريطة خاصة.  اجعلهم يتحدثون القصص عن خرائطهم.  10 ) أيام حتى يألفوا خرائط المفهوم. - يحتاجون ( 8 
  • 14. مداخل بناء خريطة المفهوم المدخل الول: خريطة تظهر المفاهيم المفقودة على شككل صور  أو رسوم. المدخل الثاني: خريطة فيها بعض المفاهيم المفقودة التي يتم  تقديمها ويختار منها الطالب. المدخل الثالث:المزاوجة بين المدخلين أ وَ ب .  المدخل الرابع:: تقدم الخريطة وتتضمن المفهوم الرئيس  ومفهوم فرعي، وكل الخطوط والكلمات الرابطة. المدخل الخامس:يقدم المعلم للطلب مجموعة من المفاهيم  ويطلب من الطلب بناء خريطة مفهومية لها. المدخل السادس:يقدم المعلم للطلب مفهوما رئيسا ويطلب من  الطلب بناء خريطة مفهومية له
  • 15. خريطة المفهوم أداة للتفكير أهمية ملحظة العلقات بين الشكياء.  علقة الذكاء والتفكير بتكوين النماط الصحيحة.  خرائط المفهوم تجعل العلقات محسوسة ومرئية.  خرائط المفهوم تشجع التفكير التشعبي. 
  • 16. خريطة المفهوم لتعميق الفهم خريطة المفهوم تعيننا في رسم صورة ذهنية للمفهوم.  وهذا يعني اتضاح علقات المفاهيم.  وهذا يحدث التعلم ذي المعنى.  من مشكلتنا الطريقة السردية في الكتب المدرسية.  مهارة التلخيص تعني الفهم، وهي من فوائد خريطة المفهوم.  استخدم استراتيجية مناسبة لتعميق الفهم:  تحديد أهداف الموضوع.  كتابة سيناريو حول الموضوع.  اطلب من الطالب بناء خريطة مفهومية.  أبرز الخرائط وشكجّرع مناقشتها.  اجعلهم يطورون الخرائط خلل مناقشتها.  استخدم تكنيكات متعددة في استثارة فهم الطلب للخرائط. 
  • 17. خريطة المفهوم أداة للتقويم مشكلة غياب القياس الحقيقي في التقويم.  ينبغي أن يوقف التقويم الطلب على قدراتهم  الحقيقية. الدوات الحديثة في التقويم الحقيقي.  استخدام استراتيجية الخريطة الناقصة. 
  • 18. خريطة المفهوم أداة لتخطيط التدريس هل تشعر أن تخطيط الدرس عملية روتينية.  خريطة المفهوم تعينك من خلل:  تحديد المفاهيم الرئيسة.  ربط تعلم الطلب المسبق.  اخذ تكامل المواد بالعتبار.  معرفة التسلسل الصحيح.  خريطة المفهوم ليست بديل لتخطيط التدريس. 
  • 19. فوائد خريطة المفهوم تنظيم المادة التعليمية.  إبراز البنية المفاهيمية.  ربط التعلم السابق باللحقق.  دعم المعلم والمتعلم.  التقويم الحقيقي.  إحقداث التعلم ذي المعنى.  تطوير التفكير.  ثبات التعلم والحقتفاظ بالمعرفة.  متعة تعلمية.  معالجة المفاهيم الخاطئة.  تشجيع الحوار والمناقشة والتفاوض . 
  • 20. خريطة مفهوم العناصر تتكو نمن من أمثلتها بالتوزيع اللكترون ي تتكو نمن من أمثلتها بالتوزيع اللكترون ي تتكو نمن من أمثلتها بالتوزيع اللكترون ي تشارك ف ا يللكترونات تكسب الكترونات تفاعل تفقد الكترونات تفاعل ا لعنرارررصررر فلزات أشباه فلزات ل فلزات ذرات ذرة صوديوم ذرة مغنيسيوم ذرة ألومنيوم ف ا يل مدار الخير للذ1ر()ة 3ا،ل 2ك،ترون ذرات ذر ة كربون ذر ةسيليكون ف ا يل مدار الخير للذرة 4 الكترونات ذرات ذرة فسفور ذرة كبريت ذرة كلور ف ا يل مدار الخير للذ5ر() ة 7،ال 6ك،ترون مركب تساهمي أيو نموجب مركب أيون ي أيو نسالب
  • 21. تعمل يحدث في تبخرّ تنتج من تعمل تعمل تستخدم لرر تخزّ ن في تأخذ يستخدمها توجد في تتحول إل ى تصنع عل ىشكل من رركلر ارلخ ليا جزيئات طاقة كيميائية الغذاء ارلخ ليا ا ل ن با ت ية طاقة الشمس قائمة كلمات مقترحة يخضور بلستيدات خضراء عمليات حيوية ميتوكوندريا بناء ضوئي تنفس سكريات
  • 22. خريطة مفهوم طاقة الخلية تعمل يحدث في تبخرّ تنتج من تعمل تعمل تستخد م لرر تخزّ ن في تأخذ يستخدمها توجد في تتحول إل ى تصنع عل ىشكل من رركلر ارلخ ليا جزيئات طاقة كيميائية الغذاء ارلخ ليا ا ل ن با ت ية طاقة الشمس قائمة كلمات مقترحة يخضور بلستيدات خضراء عمليات حيوية ميتوكوندريا بناء ضوئي تنفس سكريات
  • 23. مفتاح خريطة مفهوم طاقة الخلية تعمل يحدث في تبخرّ تنتج من تعمل تعمل تستخد م لرر تخزّ ن في تأخذ يستخدمها يوجد في تتحول إل ى تصنع عل ىشكل من رركلر ارلخ ل يا عمليات حيوية الميتوكوندريا جزيئات طاقة كيميائية التنفس الغذاء ارلخ ل يا ا ل ن با ت ي ة بناء ضوئي طاقة الشمس اليخضور الوراق سكريات ق ائمة كلم ات مقترحة يخضور بلستيدات خضراء عمليات حيوية ميتوكوندريا بناء ضوئي تنفس سكريات
  • 24. بعضها يسير على بعضها يسير على بعضها يسير على تسحب برر مثل لها لها مثل يسير برر لي سلها لي سلها يقودها تشمل يقودها و سا ئط ا ل نقل الماء سيارات تشمل البنزين تحوم كلم ات مقترحة هواء دراجة هوائية عربات محرك أرض شخص شاحنة صور مقترحة خري سائ طالن ق ل خري طةمفهومو سائ طالن ق ل
  • 25. بعضها يسير على بعضها يسير على بعضها يسير على تشمل مثل تجر برر لها لها مثل يسير برر لي ل سها لي ل سها تشمل طاقتها من طاقتها من ل تستطيع أن تستطيع أن ورا سررئرطر ال نقل الرض الهواء ال ماء شاحنات سيارات عربات محرك البنزين الفراد تحوم
  • 26. أعضاء لرر تنتج تنمو على عل ىقمة الرر مدعومة برر الجزء السفل لرر تنمو تتوقف عن النمو في تنتج السمدة تنمو خلل تبدأعلى جزء من الجزء السفل ي لرر تنتج مدعومة برر تجذب تجذب تتحولّ ال مسمد ة إل ى تنمو الجزاء إل ى تغلفّ تماما الزهار انبوب اللقاح بيضة الحشرات قائمة كلمات مقترحة متك - طيور - خي ط- فاكهة - نكتار - مبي ض- بتلت - عضو التأنيث - اللقاح - التكاثر - البذور - ال ميس م- نوع خخري ريططة ة ممففههووم م ا اللززها هارر
  • 27. أعضاء لرر تنتج تنمو على عل ىقمة الرر مدعومة برر الجزء السفل لرر تنمو تتوقف عن النمو في تنتج السمدة تنمو خلل تبدأعلى جزء من الجزء السفل ي لرر الميسم مدعومة برر لمعظمها تنتج تجذب تجذب تتحولّ المسمدة إل ى تنمو الجزاء إل ى تغلفّ تماما الزهار التكاثر اللقاح المتك السداة الخيط انبوب اللقاح المبيض بيضة النوع عضوالتأنيث أنواع النكتار الحشرات الطيور البذور الثمار ق ائمة كلم ات مقترحة متك - طيور - خيط - فاكهة - نكتار - مبي ض- بتلت - عضو التأنيث - اللقاح - التكاثر - البذور - الميسم - نوع
  • 28. خريطة مفهوم الورراق تشمل النواع الصالحة للكل محمية بــ فو ق الــ تعمل المكونات هي تحمل للعل ى بــ تخرج عل ىشكل جزء من الــ تدخل خلل محكومة بــ تحوي نشط في تخزن تلتقط تنتقل للسفل خلل جزء من الوراق فضلت مسامات البناء الضوئي تتحد وتكون خري لورا ق خري طةمفهوما لورا ق
  • 30. خرائط مفهوم الجمل يسمى من بسبب الت يتتصف بـــ ي ت سخدم وأحيانا الجمل سفينة الصحراء الثدييات معيشته ف ي الصحراء تلد وترضع صغار ا ه ويغ ي طها الصوف للركوب للحراثة
  • 31. يسمى من بسبب الت يتتصف بـــ ي ت سخدم وأحيانا الجمل الثدييات معيشته ف ي الصحراء للحراثة
  • 32. المسوغات الكااديمية والتعليمية المعلم الطالب وررشة خرائط مفهوم المناقشة المحاضرة العمل
  • 33. نموذج هيرمان في تصنيف العقل أصفر أزرق أحمر أخضر
  • 34. مقولة مدرب خبير : هناك طريقتان لنشر الضوء : إما أن تكون شمعة تضيء ماحولها .  وإما أن تكون مرآة تعكس هذا الضوء للخرين .  ( وتذكار أن الشمعة تحترق وتفنى لكن المرآة عمرها طويل) .