1. Тема досвіду: «Організація дистанційного навчання у період воєнного
стану під час викладання технологій та трудового навчання в 5-6 класах»
Мета досвіду: поділитися своїми варіантами організації дистанційного
навчання, особливостей використання форм та методів під час викладання
технологій у 5 класах НУШ та трудового навчання в 6 класах в умовах воєнного
стану.
У сучасних умовах військового стану перед освітянами постало дуже багато
різних завдань під час організації дистанційного навчання. Предмети
«технології» та «трудове навчання» — це «прикладні» предмети, де діти
опановують нові знання, працюючи руками та створюючи нові вироби під час
проєктної діяльності. Учні мають змогу зразу побачити результат своїх зусиль,
отримати задоволення від процесу творення.
Робота вчителя трудового навчання набула особливого змісту, адже
потрібно не тільки залучати дітей до освітнього процесу, пропонуючи їм новий
навчальний матеріал, розвивати вміння та навички, але й щохвилини звертати
увагу на психологічний та емоційний стан дитини. На допомогу прийшли різні
сучасні ресурси, які дозволяють занурюватися в нові технології, створювати та
виконувати інтерактивні вправи, тести, творчі завдання. Все це цікаво не тільки
для учнів (діти краще сприймають навчальний матеріал, розвивають критичне
мислення, креативні здібності, відволікаються від складної ситуації в державі), а
й для вчителя. Виникла необхідність постійного підвищення своєї кваліфікації,
засвоєння різних засобів та інструментарію дистанційного навчання,
проходження дистанційних курсів, відвідування різноманітних фахових
семінарів, вебінарів.
Для моїх учнів труднощами дистанційного навчання стало те, що поруч
немає добрих та дружніх рук учителя, які завжди приходили на допомогу в класі
під час виконання роботи, які могли показати практичні прийоми виготовлення
виробів декілька разів (а не один раз). Я, в буквальному сенсі, могла взяти руки
учня в свої і показати, «як краще зробити», поділитися практичними секретами
виконання творчих робіт. Показ вчителем виконання практичних прийомів під
час відеоконференції, авторські відео майстер-класів чи ретельно підібрані на
теренах інтернету з детальними поясненнями складних моментів виконання
практичних робіт – ці та інші прийоми я використовую для пояснення нового
матеріалу.
Під час проведення уроків, я зіткнулася ще з однією проблемою –
відсутність у дітей можливості знайти необхідні конструкційні матеріали для
виконання проєктів. Особливо така проблема виникла у дітей, які навчаються в
нашому ліцеї, перебуваючи за кордоном. Конструкційні матеріали для
виконання ручних робіт в інших державах коштують дорого, інколи батьки не в
змозі придбати необхідні речі. Звичайно, ми разом з дітьми і батьками знайшли
шляхи вирішення цієї проблеми. Наприклад, під час виконання проєктів
«Фоторамка», «Серветка», «Іграшка» я не обмежувала дітей у виборі тільки
стандартних конструкційних матеріалів або тільки однієї чи двох технологій
виконання проєкту. Учні мали змогу застосовувати різні матеріали, техніки та
2. технології виконання практичних робіт, враховуючи наявність у себе матеріалів
та інструментів. І це дало позитивні результати, діти 5-6 класів почали
виконувати та надсилати до Classroom свої проєкти, створені навіть з підручних
матеріалів (обгортки від цукерок, упаковочні матеріали).
М’які іграшки зробили зі шкарпеток, дехто застосував природні матеріали,
елементи конструктора, вправно поєднуючи фантазійний метод проєктування та
різні технологічні прийоми виконання виробів.
Для своїх уроків я створюю
презентації з чіткими та
зрозумілими поясненнями
послідовності виконання виробів,
пропоную різні варіанти виконання
проєктної діяльності. Готові
роботи учнів також додаю в
презентації. Під час захисту
проєктів, діти коментують свої
поробки та проводять захист
проєкту за планом (назва проєкту,
конструкційні матеріали,
технологія виконання, область
застосування, реклама виробу). Спонукаю до розвитку творчих здібностей,
прошу придумати цікаву рекламу до свого виробу. Дехто з учнів не
обмежуються тільки 1-2 фразами, а придумують цікаві віршики чи невеличкі
розповіді, казки.
Застосовуємо також інші варіанти захисту проєктів надаю учням
можливості показати свій екран, продемонструвати фото послідовності
виконання творчого проєкту. Такий вид роботи також дуже подобається дітям,
бо вони в цей час відчувають себе головними на уроці, передають іншим свій
3. гарний емоційний настрій і своїм прикладом спонукають інших дітей до
творчості.
Для відпочинку учнів на уроці та створення емоційного настрою проводжу
різноманітні фізичні активності. Пропоную різні варіанти, з добірки традиційних
фізкультхвилинок (QR code), а також сучасні варіанти від творчих вчителів
нашої країни. Це і руханки з пісенним супроводом
патріотичного характеру – наприклад, від Ігоря
Корчагіна. Дуже подобається дітям dance версія –
“Скоро Перемога!”
Учні середньої освітньої ланки (5-6 класів),
звичайно, люблять ігри. Тож я складаю інтерактивні
вправи чи тести (для цього використовую деякі фото
практичних робіт своїх учнів) на платформі онлайн-
сервісу Learning Apps.
Наприклад:https://learningapps.org/display?v=pvy9grzdn23
https://learningapps.org/watch?v=ptakc85w323.
Також підбираю цікаві вправи від колег: https://learningapps.org/28920922,
https://learningapps.org/display?v=p2h88fsht23
Використовую спецефекти та можливості Меет-конференцій. Інколи ми
«надягаємо скафандри» і стаємо командою космічного корабля, інколи
перетворюємося у веселих жабенят та подорожуємо до країни творчості, щоб
знайти цікаві ідеї для своїх виробів. Звичайно, це подобається учням. Застосовую
під час дистанційного навчання дошку Jamboard – діти пишуть відповіді на
запитання та малюють під час уроків. Задаю домашні завдання за допомогою
цього ресурсу, зробивши копії для кожного учня. Це сприяє популяризації різних
видів «рукоділля», дозволяє активізувати творчі здібності учнів та долучити їх
до витоків народних ремесел, національної культурної спадщини.
Під час роботи з учнями 5 класу НУШ у І семестрі створювали ілюстровані
тести в google - формах, які базуються на ігровому принципі. Ігрова форма
навчання дозволяє зацікавити дітей, допомагає кращому запам’ятовуванню
навчального матеріалу, дозволяє зняти тривожність та поліпшити
психоемоційний стан.
Пропоную дітям брати участь у різних дистанційних фестивалях, іграх,
олімпіадах творчих конкурсах, виставках («Таланти ІІІ тисячоліття», «Битва
жанрів», «Люби та знай свій рідний край», «Новорічний сувенір») не тільки
місцевого рівня, а й Всеукраїнського та міжнародного. Учні з задоволенням
відгукуються на такі запрошення та беруть участь. Так, наприклад, гарні
результати показали у Всеукраїнській Онлайн олімпіаді «На урок»
Поєднання творчості учнів та творчості вчителя завжди дає гарні
результати, навіть у такий складний період як дистанційне навчання під час
воєнного стану.
