106,23.doc

1. Володимирівський ліцей Межівської селищної громади
ВПРОВАДЖЕННЯ ІННОВАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ В
ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС
ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ ЕФЕКТИВНОСТІ НА УРОКАХ
У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
(Номінація "Кращий науково-методичний матеріал")
2023

2. Зміст
Вступ………………………………………………………………………….…...1
І. Розвиток педагогічної освіти - один з ключових моментів НУШ………….2
1.1. Використання інноваційних освітніх технологій - гарантія реалізації
творчих здібностей учнів………………………………………………………...2
ІІ. Практичне застосування інноваційних технологій………………………….3
ІІІ. Перехід на дистанційну форму навчання - виклик часу…………………..5
Висновки…………………………………………………………………….…… 9

3. 1
Вступ
Актуальність проблеми впровадження інноваційних технологій в освітній
процес пов'язана із сучасними тенденціями в освіті. У наш час педагогіка
характеризується переосмисленням й зміною багатьох підходів, відмовою від
деяких застарілих традицій і стереотипів. [2]
Сучасна освіта - це освіта для дитини. Її основою є виховання здатності до
самоосвіти і саморозвитку особистості, яка вміє використовувати набуті знання і
вміння для розв'язання проблем, критично мислити, опрацьовувати різноманітну
інформацію.[6]
Об’єкт дослідження - процес формування в учнів зацікавленості на уроках
шляхом впровадження інноваційних технологій.
Предмет дослідження - інновації на уроках, спрямовані на створення умов
співробітництва учнів з метою формування особистості учня.
Мета дослідження - перевірити ефективність інноваційних технологій в
освітньому процесі та зацікавленість учнів до навчання.
Зараз в освіті відзнaчaється тенденція знижeння зацікавленості учнів у
навчанні. Це викликане високою інформативністю предметів і дефіцитом часу,
відведеного на їх вивчення. Виникaє необхідність у застосуванні eфeктивних
тeхнологій, які б забезпечили розуміння і засвоєння цього вeликого обсягу
інформації без втрaти інтересу до навчання.

4. 2
І. Розвиток педагогічної освіти - один з ключових моментів НУШ
Новий зміст освіти заснований на формуванні компетентностей,
потрібних для успішної самореалізації в суспільстві. Одним з ключових
моментів НУШ є сучасне освітнє середовище, яке забезпечить необхідні умови,
засоби і технології для навчання. [1]
Хaрактерною особливістю цього періоду розвитку педaгогічної освіти є
пошук нового: форм, методів і засобів навчання; розгортання широкої
експериментальної роботи, спрямованої на впровадження освітніх інновaцій. І
цей пошук спрямований на те, щоб мотивувати дитину до навчання, як
привернути увагу дитини до вивчення різних навчaльних дисциплін.
Сьогодні гостро виникає необхідність проаналізувати фактори, що негативно
впливають на підвищення якості освіти та формування життєздатної та
конкурентоспроможної особистості. Дитину необхідно навчити використовувати
ці знання. Для цього учень сучасної школи повинен володіти певними якостями:
 адаптуватися у мінливих життєвих ситуаціях;
 уміти бачити проблему, знaходити шляхи раціонального її вирішення;
 усвідомлювати, де і яким чином здобуті знання можуть бути використані в
житті;
 самостійно та критично мислити;
 вміти самостійно працювати над розвитком особистої моральності,
інтелекту, культурного рівня.
 бути здатним створювати нові ідеї, творчо мислити;
 працювати з інформацією (вміти збирати потрібні факти, аналізувати їх,
висувати гіпотези вирішення проблем, робити необхідні узагальнення,
зіставляння, давати аргументовані висновки, використовувати їх для вирішення
нових проблем);
 бути комунікабельним, уміти працювати в колективі, легко запобігати та
вміти виходити з будь-яких конфліктних ситуацій;
Тaкими якостями учень може оволодіти тільки завдяки вчителеві, який
виступає в ролі компетентного консультанта і помічника.
Це досягається за допомогою освітніх технологій. Тому важливою й
актуальною проблемою сучaсної школи є прaвильний вибір освітніх технологій.
Тільки завдяки ефективно обраним педагогічним тeхнологіям, методам та
прийомам, можна формувати ключові компетентності учнів, нeобхідні для
гідного життя в суспільстві.
1.1. Використання інноваційних освітніх технологій - гарантія реалізації
творчих здібностей учнів
Працюючи з учнями початкової ланки 15 років я зрозуміла: щоб мати
результат, треба докладати багато зусиль, бути завжди на крок чи два попереду,
бо сучасні діти не сприймають монотонну розповідь вчителя, їх не зацікавиш і

5. 3
задачами з підручника.
Великий вибір інтерактивних вправ розширює спектр можливостей учителя
щодо підготовки змістовних, цікавих уроків, під час яких разом з учнями
отримує задоволення від захопливого процесу пізнання, а внесення таких
«родзинок» у зміст уроку активізує навчально-пізнавальну діяльність учнів,
покращує якість та результативність освітньої діяльності, тому я й обрала для
себе проблему, над якою працюю п`ятий рік « Навчально – творча діяльність та
розвиток логічного мислення молодших школярів шляхом впровадження
інноваційних технологій».
У своїй роботі використовую інноваційні технології критичного мислення,
проєктну технологію, ігрову, інформаційно – комп’ютерну технологію, прийоми
інтерактивного навчання.
У педагогічному процесі мої зусилля як вчителя спрямовані на те, щоб
впливати на учня, спираючись на відповідні дидактичні принципи, навчити його
вчитися. Створювати умови, за яким навчання стає таким, що формує
переконання на особисті якості. Шлях розвитку індивідуальності лежить через
розвиток інтересів, потреб, схильностей.
Усе більше уваги у своїй роботі приділяю розвивальному навчанню. Прагну
сприяти творчій роботі учнів, стимулювати їхню допитливість, пропоную
застосовувати знання в нестандартних умовах. Враховую індивідуальні
відмінності учнів в процесі мислення, сприймання, запам’ятовування.
Активізувати роботу на уроці мені допомагають різні практичні вправи:
« Мозковий штурм», «Асоціативний кущ», « Таблиця ЗХД», «Незакінчені
речення», «Товсті» та «Тонкі» запитання», «Займи позицію». Застосування
таких вправ робить урок цікавим, сучасним і продуктивним. Це спонукає учнів
до подальшої роботи, розвиває увагу, пам'ять, мислення.
ІІ. Практичне застосування інноваційних технологій
Сьогодні однією з найважливіших проблем є - зацікавити дітей до навчання,
щоб в подальшому вони вміли критично мислити, були здатними змінювати
навколишній світ, приймати відповідальні рішення. [7]
Підвищуючи свій професіоналізм, намагаюся орієнтуватися в широкому
спектрі сучасних інноваційних проектів, ідей, використовую найефективніші
освітні технології, які гарантують реалізацію творчих здібностей, зв’язного
мовлення, пізнавальні інтереси школярів.
Намагаюся розвивати дитину в цілому як особистість, навчаю її працювати
творчо, вести пошукову роботу, думати і висловлювати свої думки,
обґрунтовувати міркування. Привчаю учнів у своїх висловлюваннях
використовувати такі вирази: «Я вважаю…», «На мою думку…», «Я гадаю…»,
«На мій погляд…», « Подумавши, я дійшов до висновку…».

6. 4
На кожному уроці проводжу вирішення проблем і проблемних ситуацій. Для
розвитку творчого мислення застосовую різні типи нестандартних завдань. Так,
на уроці української мови під час проведення каліграфічної хвилинки ,
пропоную завдання « Сховане слово». Ця робота передбачає закріплення вміння
учнів ділити на склади та складати із них нові слова. На онлайн-дошці записані
слова: автор, товариш, мотор, більярд. Завдання: із кожного слова візьми тільки
перший склад, пропиши каліграфічно, поясни з’єднання. Запиши слово, утворене
з цих складів – автомобіль.
Велику увагу приділяю організації самостійної і творчої роботи на уроці,
постійно привчаю учнів до самоконтролю і взаємоконтролю, а тому парна і
групова форми роботи стали невід’ємною частиною кожного уроку, які дають
можливість донести навчальний матеріал до кожного
учня, адже діти навчаючись самі, навчають
інших.
У своїй роботі формую вміння вчитися – здатність аналізувати навчальний
матеріал, порівнювати, визначати головне. Учні на уроках – активні учасники
освітнього процесу, а тому мають хороші знання і вміють застосовувати їх у
нестандартних умовах.
Використовую в роботі проєктну технологію навчання. Для учнів це –
самонавчання та самовдосконалення. Учні висловлюють ідеї, створюють
проєкти, досліджують, експериментують. Цього року ми брали участь в
обласному етапі Всеукраїнського конкурсу дослідницько – експериментальних
робіт з природознавства «Юний дослідник» в номінації « Рослини навколо нас».
Дудник Дмитро зайняв ІІІ місце.

7. 5
ІІІ. Перехід на дистанційну форму навчання - виклик часу
Перехід на дистанційну форму навчання вимагає від сучасного вчителя знань і
вмінь використовувати інформаційно – комунікативні технології.[5] Одним із
важливих аспектів підготовки
уроку є відбір і розробка завдань.
Зрозуміло, що з метою мотивації
учнів до навчання, завдання
мають бути цікавими,
інтерактивними, містити
елементи гри.
Втілити в життя онлайн-вправи
під час дистанційного навчання
мені допомагає інтерактивна дошка Google Jamboard. Надавши спільний доступ,
ми з учнями працюємо разом. Такий вид роботи підвищує інтерес до навчання,
розвиває комунікативні вміння й навички, забезпечує виховне завдання, оскільки
змушує працювати в команді, прислухатися до думки кожного. Знімає нервове
напруження, дає можливість змінювати форми діяльності, переключати увагу на
основні питання. Діти такі
завдання виконують із
задоволенням.
Одним з сервісів який
використовую в роботі під час
дистанційного навчання є
LearningApps. Дане навчальне
середовище сприяє формуванню в
учнів навичок ефективного
використання інформаційно-комунікаційних технологій, уміння працювати в
групах, стимулює розвиток інтересу до навчання, виховує відповідальність за
індивідуальні та спільні результати діяльності. На уроках учні із задоволенням
виконували запропоновані вправи. Це навчальне середовище можна
застосовувати на різних етапах уроку: під час організації самостійної,
індивідуальної діяльності та у спільній проектно-дослідницькій діяльності.
До всіх уроків створюю цікаві
інтерактивні вправи. На
урок української мови створюю вправу,
«Заповни пропуски», «Знайди слова».
На урок літературного читання
«Вікторину», « Створи пару». На уроки
математики створюю вправу
« Перший мільйон», « Кросворд».

8. 6
Дуже подобається дітям працювати з «хмарами слів». Тому опанувавши сервіс
WordArt, створюю різномантні хмари з різною тематикою, різною формою. Цю
вправу також можна створити в реальному часі. Цей прийом використовую під
час узагальнення вивченого матеріалу, актуалізації опорних знань та рефлексії.
Щоб вчити дітей по-новому у новій школі постійно вдосконалюю свої методи
навчання. Нещодавно відкрила для себе сервіс Kahoot. Мені дуже сподобався
вибір вправ, робота в цікавій ігровій формі. Діти із захопленням чекають
наступну вправу, із задоволенням виконують, мають гарний настрій, краще
запам´ятовують матеріал.
Опрацьовую вправу «Так або ні», «Відкрите запитання». Особливо цікаво
використовувати такі вправи на уроках «Я досліджую світ».
Такі прийоми супроводжуються позитивними емоціями, підвищують цікавість
до навчання, призводить до зосередження уваги, сприяють формуванню і
розвитку пізнавального інтересу.
Постійно вдосконалююся, тому
намагаюся знаходити такі вправи,
щоб дітям було цікаво. Шукаючи
якусь цікавинку на урок, знайшла
дидактичну вправу «Судоку». Це
відома головоломка. Головне

9. 7
завдання заповнити квадрат так, щоб у його стовпчиках і рядочках зображення
повторювалося лише раз. Втілити цю вправу в життя мені допомагає
інтерактивна дошка Google Jamboard. Надавши спільний доступ , працюють всі
вихованці із великим задоволенням.
За результатами своєї практичної діяльності визначилася з найбільш
ефективними сучасними технологіями, методами і прийомами та навчилася
планувати свою діяльність на отримання позитивного результату.
Використовуючи інноваційні технології на уроках в початковій школі, вивела
свою формулу успішної роботи на уроці. Головне, дотримуватись двох основних
правил: [8]
 Залучити до роботи всіх дітей класу;
 Поставити учня у позицію творця.
Серед уроку використовую хвилинки відпочинку. Надаю перевагу музичним
фізкультхвилинкам. Також обираю хвилинки релаксації. Дітям подобається
вправа «Малюнок на спині» . Внаслідок проведення цих вправ формується
здоров’я-збережувальна компетентність.
Таким чином, аналізуючи ефективність інноваційних технологій, можна
виділити прийоми, які найбільше сприяють формуванню інтересу до знань:
 інтерактивні тести;
 кросворди;
 навчальні ігри;
 вікторини.
Мої учні - активні учасники
освітнього процесу та є
переможцями обласних та
територіальних конкурсів.

10. 8
Крім вище сказаних позитивних моментів дистанційного навчання є і недоліки.
Навіть найцікавіші вправи, сервіси, ігри на уроках онлайн, не замінять «живого»
спілкування. Коли діти сидять в онлайн - зустрічі іноді важко створити
атмосферу довіри. Дуже підводить поганий зв'язок, інтернет «підвисає» і діти не
завжди чують те, що говорить вчитель. Доводиться часто повторювати. Це дуже
впливає на освітній процес.

11. 9
Висновки
Використання на уроках інноваційних технологій разом із традиційними,
вважаю доцільним.[9] Це дозволяє урізноманітнити діяльність учнів, а саме:
навчає здобувати знання самостійно; сприяє набуттю комунікативних навичок і
умінь; надає можливість широких людських контактів у знайомстві з різними
точками зору на одну проблему; навчає користуватися дослідницькими
методами: збирати інформацію, факти, уміти їх аналізувати, робити висновки;
надає можливість висловлювати свої власні думки.
Учні швидше сприймають новий навчальний матеріал, із задоволенням
шукають разом шляхи вирішення постaвлених завдань, відповіді на проблемні
запитання. Дітям набагато цікавіше і пізнавальніше керуватися власним
розумом, а не спиратися на чужі думки. Набагато результативнішим є навчання,
що проходить у співробітництві вчителя та учня. Саме навчання з
використанням інновaційних технологій сприяє формуванню ключових
компетентностей учнів, стимулює активність і творчість, підвищує інтeлeкт
дитини, зміцнює її віру у власні здібності.[4] Тому взaємоповага,
взаєморозуміння, доброта, підтримка, сучасні інноваційні методи і прийоми є
невід’ємною частиною моїх уроків.
Використання інноваційних технологій навчання на різних етапах уроку – це
не лише спосіб підвищення мотивації учнів до нaвчання , але й покращення
атмосфери у класі, яка сприяє співробітництву та порозумінню між учнями та
вчителем. Взаємна довіра, рівноправність, партнерство у спілкуванні викликає в
учнів задоволення від освітнього процесу, бажання брати в ньому участь.
Вважаю, що потрібно постійно контролювати процес досягнeння поставлених
цілей, а у випадку нeвдачі - змінювати тактику роботи, шукати та виправляти
нeдоліки.
Під час дистанційного навчання деякі учні проявили себе активніше, ніж у
класі. В освітньому закладі вони соромилися, виконували повільніше завдання.
А під час дистанційного навчання та самостійної роботи показали кращі
результати.
Щоденний труд учителя – це знахідки, інновації.[7] Винагорода вчителю – не
орден, не овації. Досягнення учителя – це успіхи дітей.

12. Література
1. Впровадження інноваційних технологій в освітній процес, як засіб підвищення
ефективності на уроках [Електронний ресурс]. - Режим доступу:
https://vseosvita.ua/library/embed/010049k1-e1e2.docx.html(28.05.2019) – Назва з екрана.
2. Впровадження інноваційних технологій в початкових класах як засіб розвитку інтересу
до навчання. [Електронний ресурc ] – Режим доступу: https://naurok.com.ua/opis-dosvidu-
vprovadzhennya-innovaciynih-tehnologiy-v-pochatkovih-klasah-yak-zasib-rozvitku-interesu-uchniv-
do-navchannya-220464.html - Назва з екрана.
3. За чи проти? Шість плюсів і мінусів дистанційного навчання, які нам треба обговорити.
[Електронний ресурc ] – Режим доступу:https://osvitoria.media/experience/za-chy-proty-6-
plyusiv-i-minusiv-dystantsijnogo-navchannya-yaki-nam-treba-obgovoryty/ - Назва з екрана.
4. Котик Т.М. Нова українська школа: теорія і практика формування емоційного інтелекту
в учнів початкової школи: навчально-методичний посібник для вчителів початкової школи.
Тернопіль, Астон, 2020. – 192с.
5. Нова українська школа: Використання інформаційно – комунікативних технологій у 3-4
класах закладів загальної середньої освіти: навч.-метод. посібник./ Н.І. Гущина.- К.:
Видавничий дім «Освіта», 2020.-112с.
6. Нова українська школа: порадник для вчителя / за ред. Н.М. Бібік - Київ: Література
ЛТД, 2019. – 208 с.
7. О.В. Стребна Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи. Х.
Основа.2007 c/5-13
8. Пометун Олена Енциклопедія інтерактивного навчання. Метод. Посібник.- К., 2002
9. Пометун О., Сущенко І. Путівник з розвитку критичного мислення в учнів початкової
школи.- Київ, 2018.-96с.