2. СУЧАСНИЙ УРОК
цікаві вправи
ВІЗУАЛІЗАЦІЯ
Комікси творчість,логіка
мода,універсальність
Майнд-карти-розвиток творчих і
аналідитчних здібностей,вміння
міркувати,розвиток критичного мислення
Мультфільми+скрайбінг
презентації
3. СУЧАСНИЙ УРОК
сервіс
Padlet- сервіс для обміну ідеями,
матеріалами за допомогою стікерів
Canva- онлайн-платформа, що містить
безліч графічних елементів
4. ВАРТО ЗАМИСЛИТИСЯ
Якщо ми будемо сьогодні навчати
так, як навчали вчора, ми вкрадемо в
наших дітей завтра.
Джон Дьюї,
американський філософ
(1859-1952
Учителі — вже не найрозумніші люди в
тому, що стосується знання програми й
навчального матеріалу, якщо під час
заняття в класі є доступ до Інтернету.
Уілл Річардсон,
колишній учитель, нині відомий
у США реформатор освіти
5. С– самовираження, самостійність, самоосвіта;
У– успішність, урізноманітнення, удосконалення,
упровадження, універсальність;
Ч – чіткість, чесність, чуйність;
А – актуальність, активність, аналітичність;
С – самоконтроль, саморегуляція, системність;
Н – навички, науковість, наполегливість;
– ИЙ
У – уміння, упевненість, універсальність, успіх,
унікальність;
Р– раціональність, результативність, різноманіття,
розвиток, радість, робота, реалізація, ризики;
О – оптимальність, організація, об’єктивність,
оптимізм, обдарованість, очікування; орієнтація на
особистість;
К – комфорт, корекція, контроль, компетентність,
креативність, комунікація.
6. СУЧАСНИЙ УРОК
• Урок (традиційно) – це форма
організації діяльності постійного
складу вчителя та учнів у
конкретний період часу, що
систематично використовується
для вирішення задач навчання,
виховання та розвитку учнів.
• Сьогодні урок – це форма
навчання, діяльність учня, а
також – основа професійного
зростання вчителя.
Л.Швалюк
7. СУЧАСНИЙ УРОК:
аксіоми дня
Учитель - не єдина дійова особа
на уроці.
Монологічне пояснення і вимога
відтворити сказане - не
єдиний метод у навчанні.
Не учень для предмета, а
предмет для учня.
Не звузити життя до уроку, а
розширити урок до життя
8. Сучасний урок
Три постулати закладені в основі нової
технології уроку.
Перший: «Урок є відкриття істини,
пошук і осмислення її у спільній діяльності
вчителя і учня».
Другий: «Урок є частиною життя дитини».
Третій: «Людина на уроці завжди
залишається найвищою цінністю,
виступаючи в ролі мети і ніколи не
виступаючи у вигляді засобу».
9. Чи знаємо ми тих, кого
навчаємо?
Обов’язок учителя – зрозуміти потреби кожної дитини,
дібрати відповідну методику навчання, а також
допомогти
дітям самостійно розвиватися
11. СУЧАСНИЙ УРОК
ПЕРЕДБАЧАЄ
врахування віку дітей;
зв’язок змісту уроку з життям, з практикою;
орієнтація на навчання всіх учнів;
науковий рівень викладання предмета;
культуру вчителя, його моральний стан.
Отже, ефективність навчання залежить від якісної і
систематичної реалізації всіх вимог до уроку.
Л.Швалюк
12. ЗАВДАННЯ
СУЧАСНОГО УРОКУ
Підвищення рівня мотивації учнів.
Використання суб’єктивного досвіду набутого учнями.
Ефективне та творче застосування набутих знань та досвіду
на практиці.
Формування в учнів навичок отримувати, осмислювати та
використовувати інформацію з різних джерел.
Здійснення організаційної чіткості та оптимізації кожного
уроку.
Підвищення рівня самоосвітньої та творчої активності учнів.
Створення умов для інтенсифікації навчально-виховного
процесу.
Наявність контролю, самоконтролю та взаємоконтролю за
процесом навчання.
Формування моральних цінностей особистості.
Розвиток соціальних та комунікативних здібностей учнів,
створення ситуації успіху .
Л.Швалюк
13. ВИМОГИ
ДО СТРУКТУРИ УРОКУ
Чітко визначені цілі та завдання уроку.
Визначення типу уроку, органічний зв'язок
всіх частин уроку.
Зв'язок уроку з попереднім уроком і закладені
перспективи на наступний урок.
Вибір оптимальних, виходячи із цілей і завдань
уроку, методів вивчення і закріплення нового
матеріалу.
Оптимальність домашнього завдання
14. Сучасний урок –
«педагогіка партнерства»
Основні принципи цього підходу:
повага до особистості;
доброзичливість і позитивне ставлення;
довіра у відносинах, стосунках;
діалог – взаємодія – взаємоповага;
розподілене лідерство (проактивність,
право вибору та відповідальність за нього,
горизонтальність зв’язків);
принципи соціального партнерства
(рівність сторін, добровільність
прийняття зобов’язань, обов’язковість
виконання домовленостей).
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21. РЕЗУЛЬТАТ
сучасного уроку
Знання «Я знаю, що…»
Діяльність «Я вмію це зробити…
Я можу… Я роблю…»
Творчість «Я створюю…
Я придумую…»
Емоційно-
ціннісна
сфера
«Я прагну… Я хочу…»
22. Сучасний урок
Сучасний урок має бути синкретичним:
по-перше, компетентнісно зорієнтованим на
формування ключових і предметних
компететентностей,
по-друге, інноваційним із огляду на
використання технічних засобів і цифрових
технологій,
по-третє, спрямованим на формування
цінностей – свободи, демократії та права.
Усі три умови підпорядковані загальній
концепції – дитиноцентризму, коли епіцентром
уроку є сама дитина. Дотримання цих трьох
умов є запорукою ефективного уроку та
формування патріотів України, майбутніх
відповідальних громадян Європи і світу
23. 1.Головна засада сучасного уроку: кожен
учень має бути успішним! У чому
проявляється успішність? У діяльності!
2. Потрібно вчити не мови, а мовою, не
літератури, а літературою!
3. Дітям потрібно дати знання.
використовуючи їх досвід, і вивести на
рівень методології – концепції, висновків,
поглядів!
4. Школа наказує за помилки, а потрібно
винагороджувати за успіхи. Ситуація
успіху!
24. ВИСНОВОК
• Сучасний урок – це урок демократичний.
Він проводиться не для учнів, а разом із
ними. Його характеризує не
навчання словом, а навчання
справою. Особливістю сучасного уроку є
компетентнісна спрямованість, що стає
особливо актуальною в умовах
модернізації освіти й сприяє формуванню
ключових та предметних
компетентностей, діяльнісний та
особистісно-орієнтований підходи.
Л.Швалюк
