Тиждень трудового навчання

1. Як свідчить аналіз шкільної практики, інформаційне навантаження школярів з
різних предметів досить велике. Це спричиняє зниження в учнів пізнавального
інтересу, пасивність під час навчання. У той же час ефективність навчального
процесу значною мірою залежить від активності школярів під час сприймання і
засвоєння матеріалу: від напруженої роботиїх уяви, пам’яті, мислення, інтересу до
предметів і явищ, які вивчаються. Важлива роль у вихованні учнів, розширенні й
поглибленні їхніх знань, розвиткові творчих здібностей належить спеціально
організованій виховній роботі у позаурочний час. Таку роботу називають
позаурочною.
Принциповим завданням позакласних занять з трудового навчання є розвиток
уміння школяра, без допомоги інших працювати з різними видами матеріалів і
навичок експериментальної трудової діяльності.
Найпереконливішими доказами стануть матеріальні результати та сам процес
творчої праці, під час якої діти відчувають задоволення, натхнення, упевненість у
своїх можливостях. Підсумком сумісної роботи вчителів та учнів й одночасно
поштовхом до нових досягнень можестати щорічний тиждень трудовогонавчання.
Предметний тиждень також допомагає вчителю побачити роботу активних
учнів і привернути увагу до предмета тих дітей, які поки ще не набули стійких
практичних навичок, упевненості в своїх силах та не знайшли для себе цікавої
справи.
Дуже добре, якщо такий тиждень стане спільною справою, яка згуртує
школярів, навчить діяти дружньо й організовано, установить зв'язки між різними
віковими групами учнів навчального закладу. Школярів потрібно залучати й до
процесу планування, і до підготовчої роботи, і до проведення заходів, і до
організації взаємної підтримки всерединіучнівського колективу. Уміло організова-
ний предметний тиждень дасть можливість узагальнити набуті на уроках знання,
уміння та навички, сформувати нові, спонукати до активних дій, пробудити жагу
до творчості. Інтеграція навчальної та позакласної діяльності — це характерна
ознака сучасного освітнього процесу, прикладом якого має стати проведення
предметних тижнів.
Варто зазначити, що робота з організації тижня не може відбутися без вдалої
роботи на уроках трудового навчання та в різноманітних гуртках.
Одним із видів діяльності з трудового навчання є проведення в школі
предметних тижнів. За традицією, Тиждень трудового навчання щорічно
проводиться в цікавій і доступній формі для учнів різних класів і вікових груп.
Проведення такого заходу викликає в учнів велику цікавість тому, що знайомить
їх більш детально із сучасною технікою, виробництвом та технічними
досягненнямив різних галузях: сільськомугосподарстві, промисловості, збройних
силах та ін. Також це дає можливість кожному бажаючому учневі випробувати
себе в різних етапах тижня, познайомитися більш детально зі спеціальною
літературою, фото- і відео матеріалами, представити і презентувати свої вироби на
виставках, зробити будь-яку корисну справу та ін.
При плануванні заходів тижня трудового навчання потрібно враховувати і
проводити різноманітні заходи. Однак слід не перевантажувати учасників
предметного тижня великою кількістю різноманітних заходів у один день, а діяти
за принципом: «Краще менше, та краще!». При проведенні тижня трудового

2. навчання обов’язково мають спільно співпрацювати вчитель технічної праці та
вчитель обслуговуючої праці. Тому в подальшому буду використовувати термін
«ми» як приклад спільної діяльності.
Так, як тиждень розпочинаємо з понеділка, а в цей день в нас в школі
проводиться загальношкільна лінійка, тому тиждень ми розпочинаємо з
інформаційного висвітлення про тиждень трудового навчання і про всі заходи , що
заплановані на цілий тиждень. Також в цей день ми проводимо бесіди по класах, а
в шкільному коридорі організовуємо виставку фотографій про трудову діяльність
учнів. В коридорах школи розвішуємо роздруковані цікаві новини з трудового
навчання, кросворди, вислови про працю та інші речі, які потім можуь бути
використані при проведенні конкурсів. Зразки наведено у додатках.
На другий день проводимо виставку творчих робіт учнів. Не раз буває, що
учням дуже подобається створювати вироби власними руками і на момент
проведення тижня трудового навчання в учнів вже готова не одна робота, тому ми
стараємося виставити і їх персональні виставки робіт. До кожної роботи має
обов'язково додаватися етикетка, на якій вказано назву, техніку виконання,
прізвище та ім'я, вік виконавця. Під час перерви організовуємо відеоперегляди
науково-технічних новинок. І в цей же день або запрошуємо на зустріч
представників різних професій міста, або проводимо екскурсії на підприємства
промисловості міста.
На третій день тижня трудового навчання проводимо нестандартні уроки ,
щоб підкреслити наскільки тісно трудове навчання переплетене з іншими
навчальними предметами і як необхідно застосовувати знання з інших предметів
під час виготовлення виробів на уроках трудового навчання.
Наступний день присвячуємо різноманітним конкурсам, змаганням, турнірам,
вікторинам. Молодші школярі завжди полюбляють брати участь у різноманітних
конкурсах-змаганнях, приклади яких надано в презентації що додається. Старші
учні із задоволенням відвідують майстер-класи.
У п’ятницю проводимо підсумки проведення тижня трудового навчання.
Стараємося зробити все, щоб цей день справжнім святом найкращих майстрів та
знавців трудового навчання.
Щорічне традиційне проведення тижня трудового навчання сприяє
підвищенню престижу предмета серед учнів і батьків, дає змогу багатьом учням
розкрити свої таланти та вчить учитися переможно.
Для проведення тижня ми стараємося використовувати різні види завдань, які
придумаємо самі і використовуємо також частково розробкиколег, які є у вільному
доступі в мережі Internet.

3. Додаток 1
Правила розгадування ребусів
Ребус - це особлива задача, в якій текст подано зображенням предметів, цифрами, буквами,
нотами. Якщо частина зашифрованого слова співпадає з назвою предметів, то в ребусі вони
зображуються малюнком, який відтворює ці предмети.
Подамо правила читання ребусів.
1) Якщо одна або більше ком поставлені перед зображенням предмета (предметів), то це
означає, що від назви предмета (предметів) потрібно відкинути відповідну кількість букв зліва.
Щоб прочитати цей ребус, потрібно до слова "сто", зображеного цифрами 1 і 0, приєднати
назву птаха "ворона", відкинувши перші дві букви — "в, о" — зліва. Читаємо ребус: сторона (
сто- /во/ -рона).
2) Якщо одна або більше ком поставлені після малюнка предмета (предметів), то це означає,
що від назви предмета або предметів потрібно відкинути одну або більше букв справа.
В слові "чиж" відкидається перша буква справа /ж/, в слові "слон" — /н/. Отримаємо слово
"число" (чи- /ж/ -сло /н/). Другий ребус читаємо: один (о- дин /я/).
3) В деяких випадках в ребусі вказується, яку букву треба відкинути в середині слова. В
розгадці ребуса вона опускається.
4) Інколи букву, яка міститься в слові, замінюють іншою. Наведемо приклад ребуса такої
структури.
В цьому ребусі буква "б" в слові "бочка" перекреслена і замінюється буквою "т". Читається
ребус "точка".

4. Додаток 2
Ребуси і кросворди для тижня трудового навчання в школі
Ребуси
Голка
Страва
Тканина
Вишивка