Download to read offline
More Related Content
Sholoxova
- 1. Розвиток креативного мисленняна уроках інформатики через впровадження профільних спецкурсів
- 2. “Якщо ми будемонавчати сьогодні так, як навчали учора, то ми ризикуємо відібрати у наших дітей завтра” Джон Дьюї “Підготувати учнів до професій, які ще не створені… користуватися технологіями, які ще не винайдені… Навчити їх вирішувати проблеми, яких ще навіть не існує” Річард Райлі
- 3. Дистанційна освіта Проектні технології Технологіяінтерактивного навчання Допрофільна та профільна підготовка учнів Створення власного банку навчальних і методичних матеріалів готових до використання у навчально-виховному процесі Технологія проблемного навчання Диференційовані завдання Використання інформаційно-комунікаційної технології
- 4. Щоб зацікавити учніву вивченні нового матеріалу, щоб кожен учень міг сам собі задавати темп вивчення матеріалу, у своїй роботі використовую комп’ютерні навчаючі програми з курсу інформатики „VІ семестрів”, „Інформатика в відеосюжетах” Соловйовой Л.Ф., “Обчислювальна математика і програмування, 10-11 класи”, “Інформатика” Л.Забродської, В.Савченко та інші мультимедійні інтерактивні підручники. На заняттях ознайомлюю учнів із прикладами використання комп’ютерів у реальному житті, наприклад, зв’язок методів комп’ютерної обробки текстів із журналістською діяльністю чи діловодством, або при вивчені теми “Застосування комп’ютерів” розповідаю про ГПМ міхобробки на базі верстату з ЧПУ “Traub” з управлінням від системи вищого рівня. При вивченні теми „Текстовий редактор” пропоную учням самим випускати газети, вітальні листівки, анкети, візитки школи, класу, бланки тестів. При вивчені теми „Електронні таблиці” використовую реальні задачі з елементами теорії ймовірності, які паралельно розглядаються на уроках математики, розв’язуємо задачі з економіки. При вивченні теми “БД.СУБД” – БД “Класна оцінка”, “Єдинний реєстр абітурієнтів”, Реєстрація на ЗНО.
- 5. Для поточної перевіркизнань ”Що задано додому”, “Що нового дізнався на уроці?” у своїй роботі використовую тести Шестопалова, які розробляються до кожної теми. Вибір питань із тесту і їх послідовність, розташування варіантів відповідей на екрані для сусідніх комп’ютерів різні. Таким чином, кожен учень одержує свій, відмінний від сусідів, набір питань, чим забезпечується індивідуалізація і об’єктивність оцінки. У залежності від кількості правильних відповідей автоматично виставляється 12-бальна оцінка. Також можна використовувати тести з раніше перерахованих мультимедійних інтерактивних підручників. Також для тестування використовую сайт “Дистанційна підтримка освіти школярів ”, тести Завадського І.О., тести Єлагіної Н.Є. та тести, які розробила сама за допомогою программи MyTestXPro.
- 8. Про організацію навчально-виховногопроцесу у 5-х класах загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення інформатики в основній школі
- 9. Для розвитку інтересуучнів до інформатики у своїй роботі використовую інтерактивні технології навчання. Дещо змінивши слова великого китайського педагога Конфуція, можна сформулювати кредо інтерактивного навчання: Те, що я чую, я забуваю. Те, що я бачу й чую, я трохи пам’ятаю. Те, що я чую, бачу й обговорюю, я починаю розуміти. Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю, я набуваю знань і навичок. Коли я передаю знання іншим, я стаю майстром. Використовую групову та кооперативну форми навчання. Ці форми я використовую як при актуалізації опорних знань („Мікрофон”, Мозковий штурм”, ”Карусель”), так і при вивченні нового матеріалу („Навчаючи – учусь”). Досвід використання проектного методу довів, що він може бути використаний у поєднанні з традиційним при вивченні більшості тем шкільного курсу інформатики, що дозволяє: організувати опанування та засвоєння комп’ютерних технологій у процесі розв’язування задач практичного характеру; формування навички самостійного оволодіння знаннями та новими комп’ютерними середовищами; реалізовувати самостійний вибір учнями зручного для них стилю вивчення тем або прийомів роботи.
- 12. Участь у обласномунауково-педагогічному проекті “ Електронна школа “ Школа відкрита для всіх ””
- 13. Дистанційне навчання длядітей з особливими потребами 9 клас
- 15. Дистанційне навчання длядітей з особливими потребами 6 клас
- 18. Серед способів інтенсифікаціїпроцесу навчання особливе значення має застосування методів, форм, засобів, прийомів, що активізують навчально- пізнавальну діяльність учнів, що стимулюють їхнє навчання. Нині, коли сума знань та інформації величезна, немає потреби примушувати учнів запам’ятовувати якомога більше фактів, тому намагаюсь не завантажувати учнів масою інформації, а прагну виробити в них уміння здобувати цю інформацію, вишукувати потрібні знання, спрямовую учнів на те, щоб вони самі робили потрібні висновки. З цією метою використовую метод проектів, який широко розповсюджений у світі та знаходить все ширше застосування в Україні. Усе, що я пізнаю, я знаю, для чого це мені потрібно й де і як я можу ці знання застосувати – ось основна теза сучасного розуміння методу проекту. Основою методу проектів є розвиток пізнавальних навичок учнів, умінь самостійно конструювати свої знання, умінь орієнтуватися в інформаційному просторі, розвиток критичного мислення. Під час проектної діяльності учні навчаються: планувати свою роботу; використовувати багато джерел інформації; самостійно підбирати і накопичувати матеріал; аналізувати факти, аргументувати думки; приймати рішення; встановлювати соціальні контакти, розподіляти обов’язки, взаємодіяти один з одним; презентувати створене перед аудиторією; оцінювати себе та інших.
- 19. Програмні продукти MicrosoftOffice створюють чудові можливості для підвищення ефективності навчання фізико-математичних дисциплін. Microsoft Ехсеl – це програмний продукт, що відноситься до категорії електронних таблиць та містить близько 300 функцій, за допомогою яких можна розв'язувати най- різноманітніші задачі на обчислення. Наприклад, за допомогою програми Microsoft Excel у математиці можна визначати увігнутість, опуклість кривих, у побудові дотичної і нормалі в будь-якій точці області визначення функції досліджувати точки максимуму й мінімуму, найбільшого і найменшого значень на проміжку, визначати площі фігури, обмеженої лініями. Система управління базами даних Microsoft Access – для засвоєння правил та отримання практичних навичок створення, редагування, впорядкування пошуку та накопичення інформації в формі баз даних. Програма Microsoft Access застосовується для створення бази даних елементарних функцій, багатокутників багатогранників, круглих тіл.
- 20. Програму для створенняпрезентацій Microsoft PowerPoint найефективніше застосовувати на уроках вивчення нового матеріалу та узагальнення і систематизації знань з теми. Доцільно використовувати на етапі актуалізації опорних знань – для унаочнення та виділення суттєвого, під час пояснення навчального матеріалу – для стимулювання пізнавального інтересу, пояснення функціонування створюваних абстрактних моделей, ілюстрування явищ, законів, що вивчаються, під час закріплення результатів навчання, формування вмінь та навичок – для збільшення ефективності навчального процесу. Комп'ютерні презентації можна створювати в декількох напрямках як демонстраційна презентація, презентація для узагальнення знань, комбінована, презентація для контролю знань. За допомогою Power Point учні, поділяючись у малі групи, можуть створювати авторські творчі презентації з різних предметів. Це необмежені можливості для розвитку творчих здібностей. Згідно Державного стандарту початкової та базової освіти ознайомлення з темою “Презентація” починається у 3 класі(учні виконують колективний проект), також у 5 класі виконується 2 Практичні роботи. А з темою “Мультимедіа”, в якій учні знайомляться з пристроями введення та виведення об’єктів мультимедіа – в 6 класі.
- 21. Графічні редактори MicrosoftPaint, Adobe PhotoShop, Adobe Illustrator, CorelDraw використовують для засвоєння правил та отримання практичних навичок виконання малюнків, схем, креслень. Оволодіваючи основами роботи з комп'ютерною графікою учні безпосередньо працюють над перетворенням зображення об'ємних фігур з тривимірного простору в двовимірний і навпаки – представлення перетворень двовимірних моделей в тривимірному зображенні. Подальше ознайомлення зі створенням графічних об'єктів, тривимірних об'єктів суттєво вдосконалює просторове та логічне мислення учнів і створює умови для розумового розвитку школярів. Програма Paint застосовується під час вивчення курсу креслення, але може бути застосована й у вивченні стереометрії (зображення фігур у тривимірному просторі, побудова їх перерізів). Згідно Державного стандарту початкової та базової освіти учні працюють у програмі TuxPaint з 2 класу.
- 22. За допомогою GRAN1можна розв’язувати досить широкий клас задач, а саме задачі на: – побудову графіків функцій та залежностей між змінними, заданих у декартових чи у полярних координатах, параметрично або таблично; – дослідження графіків функцій та залежностей між змінними; – побудову січних та дотичних до графіків функцій; – графічне розв’язування рівнянь, нерівностей та їх систем з однією чи двома змінними; – опрацювання статистичних даних, включаючи побудову полігону частот, гістограм, обчислення відносних частот різних подій, визначення центра розсіювання відносних частот та величини розсіювання, побудову графіка функції розподілу статистичних ймовірностей; – обчислення визначених інтегралів, площ довільних фігур та поверхонь, об’ємів тіл обертання; – дослідження залежностей між змінними, що містять до 9-ти параметрів
- 23. Пошукові системи, програма-браузерMicrosoft Internet Explorer дають змогу засвоїти правила та отримати практичні навички пошуку інформації в Інтернеті. Програми електронної пошти – для засвоєння правил та отримання навичок підготовки, відправлення та отримання поштових повідомлень, що дає змогу розвивати комунікабельність майбутнього професіонала для спілкування та обміну досвідом. Нарешті, програма створення Web-сторінок Microsoft FrontPage сприяє засвоєнню правил та отриманню практичних навичок створення власних Web-сторінок для розміщення в Інтернеті. Педагогічні програмні засоби використовують для засвоєння правил та отримання практичних навичок використання програмних засобів для підтримки навчальної діяльності учня. Розвиток навичок роботи з ППЗ сприятиме розширенню методичних можливостей роботи з розвитку дослідницьких та творчих здібностей учнів, поглибленню рівня опанування основними темами курсів. Згідно Державного стандарту початкової та базової освіти ознайомлення з темою “Пошук інформації” починається у 3 класі.
- 25. 31 9 1 44 23 4 53 22 6 60 38 1 0 10 20 30 40 50 60 70 1 Результативність участі учніву інтерактивному конкурсі "Бобер" 2011-2012н.р. Всього учасників 2011-2012н.р. Добрих результатів 2011-2012н.р. Відмінних результатів 2011-2012н.р. Всього учасників 2012-2013н.р. Добрих результатів 2012-2013н.р. Відмінних результатів 2012-2013н.р. Всього учасників 2013-2014н.р. Добрих результатів 2013-2014н.р. Відмінних результатів 2013-2014н.р. Всього учасників 2014-2015н.р. Добрих результатів 2014-2015н.р. Відмінних результатів
- 27.
- 28. Проведення міського проблемногосемінару
- 29.
- 30.
- 32. Педагогічна творчість вчителя Формування в підлітків стійкої мотиваціїдо дотримання безпечної поведінки в мережі Інтернет Роль інтегрованих уроків у формуванні життєвих компетентностей учнів «Нестандартні уроки – шлях до успіху в навчанні» Творча трансформація педагогічних ідей В.О. Сухомлинського в практику сучасної школи «Знайомство з комп’ютерною графікою» «Бобер – 2012» Проектні технології Практичні заняття з інформаційних технологій по темам:
- 33.
- 34. Участь у методичномутижні “Творчість – щлях до успіху” Класна година на тему:
- 35. З 2009-2010 н.р.класний керівник 5-А класу до 2014-2015 н.р. 10-А класу…
- 36. З 2011/12 н.р.керівник МО вчителів математики, фізики та інформатики
- 37. Курси Intel “Навчання для майбутнього ””
- 38. З 15.09.14р. по27.09.14р. провела курси для вчителів сш№6 за програмою Intel “ Навчання для майбутнього”
- 39.
- 41.
- 42. Створення свого персональногосайту на Мультиурок
- 44. Вторигін Владислав бравучасть у обласній Інтернет-олімпіаді з офісного програмування; Участь у обласному конкурсі комп'ютерна графіка і анімація: Малюнки - Буканової Анастасії та Лукіної Олени; анімація - Буканова Анастасія та Лукіна Олена. Конкурси з інформатики - 2013
- 45. Ведення персонального блогу тастворення учнівських блогів
- 47. Участь у обласнійвиставці «Педагогічні здобутки освітян Дніпропетровщини» В даній роботі розглянуте таке поняття як інновація в педагогічній діяльності в різних аспектах, наведені приклади інновацій у формах, методах, найбільш відомих технологіях навчання та їх авторів. Розглянуте питання готовності вчителя до інноваційної діяльності. Рекомендовано вчителям для самоосвіти з метою впровадження інновацій в освітньому процесі. На мою думку, уроки будуть дійсно інноваційними при умові , якщо там пануватиме атмосфера доброзичливості, і кожна дитина відчуватиме по відношенню до себе любов та повагу. Відчуваючи щирі почуття та емоції, які вчитель віддає дітям, його вихованці підхоплюють їх, ніби промінчики сонця, збагачуючи свій внутрішній світ та починаючи думати по-новому. А якщо діти будуть бачити перед собою ще й майстра – вчителя, відданого своїй справі, у них не просто з’явиться бажання бути схожими на такого вчителя, вони починають й діяти по-новому, відкриваються ті «дверцята креативності», божої іскри, що веде до народження обдарованої молоді, талантів у різноманітних напрямках сучасного життя.
- 48. Виходячи з вищезазначеногопропоную застосовувати такі методи, форми та засоби навчання як: лекції в інтерактивному режимі з широким використанням дидактичного матеріалу, що дає змогу використовувати комп’ютер як інструмент та помічник у навчальному процесі; практичні та лабораторні роботи з різноманітним складом та методикою викладання; навчальні програми, що дозволяють оволодівати не лише знаннями з предметної галузі, але й розвивати логічне мислення; проекти як показник уміння самостійно оволодівати новими знаннями та працювати з додатковою літературою; позашкільна робота в кабінеті інформатики як засіб розширення кругозору та творчості; програмні засоби навчання; самостійне вивчення окремих фрагментів тем для розвитку навичок самоосвіти; взаємозв’язок з іншими предметами для розширення сфери застосування інформаційних технологій; для обліку успішності ввести поточний та тематичний контроль за різноманітними методиками з використанням сучасних інформаційних технологій, фронтальний контроль, застосування індивідуального, особистісно-диференційованого підходів при оцінюванні знань