2. 2
Головною метою освіти є створення людини.
Головною особливістю цієї іграшки –
розвиток тих навички, якихнемає.
Наша держава переживає часи стрімких змін, іде перезавантаження системи
освіти. Яке життя оберуть сьогоднішні здобувачі освіти? Якою б не була
відповідь, маємо запропонувати майбутнім поколінням українців школу, яка
буде для них сучасною. Саме сучасній школі відповідає інноваційна LEGO -
система.
У посібнику представлена історія створення LEGO, завдання освітньої
діяльності з даною системою, застосування цієї інновації на уроках
природознавства та біології. LEGO – одна з відомих і поширених на сьогодні
педагогічних систем, що використовує моделі реального світу і предметно-ігрове
середовище навчання та розвитку дитини. Основним принципом навчання є
принцип «навчання через дію» - діти отримують знання в процесі побудови та
дослідження моделей з конструктора.
Матеріал посібника буде цікавим вчителям біології та природознавства,
вчителям початкових класів на допомогу у організації та проведенні уроків із
використанням системи LEGO, яке спрямованих на формування ключових
компетентностей, зорієнтує на вибір інноваційних педагогічних технологій,
підготує до роботи в умовах НУШ.
3. 3
ЗМІСТ
ВСТУП……………………………………………………………………...…..44
Розділ І. LEGO - СИСТЕМАВ ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ ……….…...6
1.1. Історія створення LEGO. …………..………..…………………..............6
1.2. LEGO -технологія………………………………………………….….…12
1.3. Роль вчителя у організації занять з LEGO ……………....……………….14
1.4. LEGO - потужній інструмент для навчання. Технологія «шість цеглинок»
…………………………………………………..………….…………………….16
Розділ ІІ. ЗАСТОСУВАННЯ LEGO – ТЕХНОЛОГІЇ ……………………19
2.1. Використання технології «шість цеглинок» при вивченні теми
«Тварини» ……………………………………………...………………………19
2.2. Використання технології «шість цеглинок» при вивченні теми
«Рослини» ……………………………………………………..……………….31
2.3. Використання технології «шість цеглинок» на уроках природознавствау
5 класі ………………………………………………………………………..….32
2.4. Пізнавальні та цікаві факти для дітей про LEGO. (У вільну хвилинку).37
БІБЛІОГРАФІЯ…………………………………………………………….. 40
ДОДАТКИ
4. 4
ВСТУП
Глобальні процеси сучасного цивілізаційного розвитку визначають
необхідність становлення нової парадигмиосвіти. Сьогодні впроваджуються
освітні моделі, що ґрунтуються на гуманістичних засадах, тобто є
особистісно-зорієнтованими, і відображають особливості сучасного
соціокультурного простору. Життя висунуло суспільний запит на
виховання творчої особистості, здатної самостійно мислити, генерувати
оригінальні ідеї, приймати сміливі і нестандартні рішення. Одним із шляхів
оновлення змісту освіти й узгодження його з потребами сучасності є
використання LEGO -системи.
Гуманізація освіти та її особистісно-орієнтований напрям
передбачають концентрацію навчально-виховного процесу як на
навчальній складовій, так і на особистості учня, його професійному
становленні та особистісному зростанні. Творчий підхід покликаний
подолати прірву між освітою й потребами життя.
Відповідно до сучасних світових тенденцій актуальною проблемою,
що потребує розв’язання у сфері освіти, є виховання нового покоління,
спроможного не розгубитися у вирі соціально-економічних процесів,
адекватно реагувати на будь-які виклики часу і навіть прогнозувати їх.
Школа бере на себе місію створення нового
освітнього середовища, де панує атмосфера педагогічної творчої
співпраці вчителів – однодумців, учнів і батьків, де впроваджуються нові
технології навчання і виховання, розвиваються інтелектуальні здібності,
формується культура творчого мислення, а набутті знання і навички
використовуються для конкурентоспроможної діяльності у будь-
якій сфері суспільного життя.
Ідея використання LEGO в освіті органічно пов’язана з такими
значущими соціальними цінностями, як свобода вибору, творчий підхід,
свобода совісті, життєвий досвід. Школяреві необхідно чітко знати і
5. 5
розуміти, які його дійсні можливості і як можна підвищити свою готовність
до завтрашнього дня, як краще використати свої розумові здібності з
користю для себе та суспільства. Тому сьогодні постає питання організації
освітнього процесу з точки зору творчого підходу, а отже, й використання
інновацій з LEGO є надзвичайно актуальним.
6. 6
Розділ І. LEGO - СИСТЕМА В ОСВІТНЬОМУ ПРОСТОРІ
1.1. Історія створення LEGO
Історія LEGO почалася в Данії, коли
тесля Оле Кірк Крістіансен зробив для свого
сина звичайну дерев’яну іграшку(качечку).
Поклавши початок сімейного бізнесу в 1932
році, дідусь теперішнього Глави Lego Group
не думав, що дитячі забави будуть приносити
його нащадкам величезні доходи. Спочатку
компанія робила дерев’яні іграшки,
прасувальні дошки. Бренд LEGO є сьогодні
найвідомішим у світі іграшок. Навіть більше
відомим, ніж лялька Barbie. Назва LEGO походить від слів «Leg» і « Godt»,
що в перекладі з данської означає «добре грати» або «захоплююча гра».
Отже, почалося все в далекому 1932 році, коли Оле Кірк Крістіансен
заснував свій невеликий бізнес з виробництва драбин, дерев’яних
прасувальних дощок і іграшок з натурального дерева. Син засновника
Готфрід Кірк
Крістіансен теж брав
найактивнішу участь у
бізнесі батька з
дванадцятирічного
віку.
Через два роки
Оле Кірк зрозумів, що
для його компанії, яка
мала перспективи
зростання, необхідно
звучну назву. Тоді і
7. 7
з’явилося слово LEGO, яке
утворено від перших літер
словосполучення «LEgGOdt». У
дослівному перекладі з данської
мови воно означало
«захоплююча гра», а якщо
відкрити латинський словник, що вираз буде перекладатися як «я складаю»
або «я вчуся». Сьогодні слово LEGO – то не тільки назва продукції, але і
бренд, відомий у всьому світі.
На той момент, в 1934 році, на благо компанії працювало лише сім
чоловік. Через кілька років Оле Кірк придумав гасло, який прикрашав всі
виробничі цехи компанії. На плакатах були нанесені слова «Тільки
найкраще є гідним».
Минуло ще два роки, і прайс-лист компанії включав 42 моделі.
Найдорожча з них – це
красивий іграшковий
вантажний фургон. Його
собівартість становила 36
датських крон, а роздрібна
ціна була ще вище.
Все йшло чудово, і
плани Оле Кірка Крістіансена
почали втілюватися в життя,
але в цей час сталося непередбачене. У 1942 році фабрика згоріла дотла.
Дерев’янііграшки швидко підхопили вогонь, і тому пожежа був неминучий.
Збитки компанії, що утворилися в результаті пожежі, були значні.
8. 8
Наполеглива роботі
всіх працівників
виробництвана чолі з Оле
Кірк дозволила відновити
роботу верстатів в
найкоротший час. Через
рік після пожежі
чисельність штату
організації збільшилася
до сорока чоловік, а ще
пізніше компанія була
реорганізована в сімейну компанію з обмеженою відповідальністю.
Заробивши непоганий капітал, Оле Кірк, який продовжував
залишатися главою компанії LEGO, прийняв рішення, яке докорінно
змінило життя і статус організації. Фірма придбала спеціальну машину, яка
дозволяла відливати форми для іграшкових конструкторів з пластику.
Установка коштувала приблизно 30 тисяч датських крон, а це досить велика
сума.
Тому подібна машина була тільки у компанії LEGO, і протягом
багатьох років їй вдавалося зберігати монополію на цьому ринку. В 1949
році з виробничої стрічки зійшло
близько двохсот дерев’яних і
пластикових деталей з
легкоз’єднувальним механізмом.
Вони, власне, і стали попередниками
легендарних кубиків LEGO.
Продавалися такі конструктори
тільки на території Данії.
Ще одне важливе для компанії
подія полягала в тому, що
9. 9
керівництво LEGO набула виключне патентне право на винахід
англійського психолога містера Хіларі Гаррі, яке називалося «тренажер для
пальців». Він являв собою простий пластиковий кубик, який легко
з’єднувався з різними деталями. З нього навіть дитина могла легко зібрати
невелику конструкцію.
З’єднання не можна було назвати міцним, тому воно також просто і
розбиралася. У той час тридцятирічний син засновника компанії, Оле
Готфрід, в повній мірі займався сімейним бізнесом. Він був переконаний, що
майбутнє саме за такими іграшками.
Продаж таких
конструкторів була дуже
успішною, і тому кубики
отримали запатентований
назва «LEGO Марстен»,
або «кубики ЛЕГО» в
перекладі на російську
мову. Виробництво
легкосоединяемых
елементів було
неймовірно успішним. Згодом кубики LEGO випускалися в комплектах, які
були побудовані за особливою системою гри.
Кожен набір був потрібен для будівництва тих чи інших приміщень,
транспортнихзасобів або інших оточуючихнас в реальному житті предметів.
Приблизно в 1955 році починається експорт конструкторів у Швейцарію, а
роком пізніше заснована перша іноземна торгова компанія LEGO, яка
перебувала в Німеччині.
Оле Кірк вирішив запатентувати розроблені його компанією системи
з’єднань будівельних елементів для кубиків LEGO, і це принесло йому ще
більше прибутку. Нова системаперемичок і штирьков дозволила створювати
точні і міцні моделі, і дітям було набагато цікавіше грати з ними.
10. 10
Ще одним винаходом
компанії стали кубики з
похилими краями, які були схожі
на дах. Компанія в Німеччині в
цей час ливарне виробництво.
Коли Оле Кірк Крістіансен
помер, сімейне виробництво
повністю взяв у свої руки його
син. У багатьох датських містах
були розміщені заводи LEGO,
загальна чисельність персоналу яких досягала 450 чоловік.
Керівники компанії LEGO завжди приділяли дуже багато уваги
дослідженню споживчого попиту, роботі з покупцями. Таким чином вони
могли дізнаватися, наскільки популярна і затребувана продукція в різних
соціальних колах. В даний час асортимент LEGO настільки різноманітний,
що кожен зможе підібрати для себе кілька наборів за смаком.
Оригінальні та привабливі набори LEGO продаються у багатьох країнах
світу, їх люблять дорослі і діти. Сьогодні нерідко можна почути про те, що
компанія LEGO переживає кризу у зв’язкуз поширенням комп’ютерних ігор,
однак керівники не втрачають оптимізму у своїх міркуваннях.
12. 12
1.2. LEGO -технологія
В сучасній освіті конструктор LEGO є вже незамінним матеріалом для
роботи з дітьми початкової школи. ЇЇ почали активно застосовувати і
педагоги середньрї та старшої школи. Лего-технологія цікава тим, що це
поєднання елементів гри та експериментування. Кожен педагог знайшов у
ній щось корисне для себе – практичні психологи використовують для
тестування та релаксаційних вправ, вчителі музики вивчають завдяки
конструктору ноти, вчителі фізкультури використовують цеглинки як
нестандартне обладнання, використовують для виконання комплексу ЗРВ.
Завдяки даній технології школярі та дошкільники вивчають математику,
природознавство, мову. Конструктор широко застосовують вчителі-логопеди
і корекційні педагоги. І дана популярність цілком обгрунтована.
Практика показує, що заняяття з LEGO урізноманітнюють та
вдосконалюють навчальний процес і він стає цікавішим для дітей. На
занятті, де застосовано гру, сповнене неповторною атмосферою,
психологічним комфортом. Воно проходить без нервового напруження, а це,
в свою чергу, позитивно впливає на засвоєння навчального матеріалу.
LEGO-технологія:
розвиває творче мислення;
ровиває мовлення – учні та вихованці вчаться пояснювати свої дії,
розповідативідповідні історії, висловлювати власну думку, міркувати
та пояснювати свої міркування, надавати чіткі та зрозумілі інструкції;
формує вміння вирішуватии проблемні завдання, ставити ціль,
продумувати подальшу роботу, розробляти певний план дій;
формує уміння співпрацювати у парах, групах, уміння вислуховувати
своїх однолітків, вчитися в них, ділитися досвідом, дослухатися до
інших ідей та висловлювати свої;
розвиває дрібну моторику;
13. 13
розвиває сприйняття світу завдяки сенсорним системам, дає
можливість формувати уявлення про форму, величину, колір
предмета, його положення у просторі;
формує цілісну систему уявлень дитини про навколишній світ,
збагачує життєвий досвід.
З чого ж розпочинати роботу з даною технологією? Передусім доречно
пам’ятати, що уроки чи занняття повинні приносити радість дитині та
проходити у спокійній злагодженій атмосфері. Дітям потрібно дати
можливість самостійно виконувати завдання. Дуже важливо не відповідати за
дитину, а дати їй можливість самостійно знайти відповідь, підштовхнути до
неї. Тут допоможуть приклади, уточнення, запитання, які є навідними,
звернення до життєвого досвіду дитини. Важливе значення в іграх-вправах з
LEGO-технологією має текст. Його бажано підібрати веселим, доступним для
розуміння, відповідним до вікових особливостей.
Дану технологію слід використовувати не раптово, а дати можливість
ознайомитися з деталями конструктора. Для цього можна використати прості
вправи, коротенькі завдання. Ця підготовка навчить дітей швидко знаходити
необхідіні деталі за вказівкою педагога.
Колидіти ознайомляться із цеглинками, навчаться управляти ними, тоді
можна переходити до
складніших групових та
індивідуальних завдань. Далі
педагог ускладнює,
урізноманітнює та створює
відповідний простір для
творчого пошуку дітей. Для
дітей молодшого та
середнього віку можна спокійно використовувати конструктори LEGO
DUPLO та LEGO System.
14. 14
1.3. Роль вчителя у організації занять з ЛЕГО
Педагог, коли організовує заняття з LEGO – це партнер дитини, який
підтримує, надихає, допомагає знайти відповідь на запитання. Вчитель
мотивує дитину до самостійності, спонукає до дій, подає приклад, бо дитина
вчиться наслідувати дорослого.Протягом уроку відбувається тісна взаємодія
вчителя та учня, педагог знаходиться поруч з дитиною, ставить їй запитання,
часто виступає у ролі консультанта. Так відбувається взаємодія дорослого з
дитиною, створюється відповідна доброзичлива та довірлива атмосфера, яка
сприяє досягненню мети, формує вміння слухати та чути дорослих чи
однолітків, висловлювати свої думки та з повагою ставитися до думок тих,
хто оточує.
Як підтримати дитину? Для цього
потрібно мотивувати до самостійного
виконання завдань, допомогти, якщо
дитина не вірить у свої сили, заохочувати
порадами та підбадьорювати. Важливо
спостерігати за діями дитини, показати
цікавість процесом, ставити відкриті
питання і цим сприяти розвитку
мовлення. Необхідно дати дитині і можливість вибору, аби вона була активна
та відкрита.
Діти пізнають світ через гру. Навіть старшокласникам подобається гра.
Роль вчителя – створити комфортне середовище для дітей, щоб воно було
діяльнісним для них. Вчителю, який зараз працює і працюватиме у Новій
українській школі, потрібно допомагати учням формувати та розвивати
велику кількість компетентностей, які сприятимуть навчанню протягом
життя. Гра LEGO допоможе в цьому.
При взаємодії з дітьми, під час знайомства з конструктором вчителю
треба мотивувати вихованців на виконання ігор-завдань.
Завдання мають певні особливості:
15. 15
адаптація його до певного учня;
спрямованість на одночасний розвиток кількох умінь;
свій варіант виконання завдання;
багаторазовість спроб виконання завдання.
Тут роль учителя наступна:
надання самостійності;
повага до думки дитини;
гнучкість під час взаємодії;
постановка відкритих запитань;
заохочення та похвала;
рівний діалог;
довіра;
спілкування в команді.
Тоді відбувається збільшення впевненості дитини у своїх силах,
створюється ситуація успіху.
Слід надати дітям можливість познайомитися з конструктором LEGO:
розглянути,
провести кольорові асоціації;
ознайомити з історією, яка, безумовно, буде цікавою для дітей
різних вікових категорій;
скласти правила
роботи з
цеглинками та ін.
Діти люблять
самостійно конструювати.
Якщо педагог вперше
застосовує дану технологію
на своїх уроках, то чому б
не дати дітям награтися з
16. 16
LEGO. Потім провести вправи з цеглинками: «Кольорові асоціації»,
«Світлофор», «Фантастична історія». Можна провести і руханки з
цеглинками, які зацікавлять дітей. Далі можна спонукати до роботи в парі,
потім – роботі в групі.
Наші вихованці вчаться аналізувати, говорити, зосереджуватися під час
виконання вправ, тренують пам’ять, розвивають моторику рук, асоціативно
мислять. Вчитель працює над вихованням витримки в ідтей. Саме від його
креативності, професіоналізму і залежить те, як діти сприймуть дану
інноваційну технологію.
1.4. LEGO – потужній інструмент для навчання.
Технологія «шість цеглинок»
У наш час конструктор LEGO - це одна з найпопулярніших іграшок, яку
полюбляють діти і дорослі. Він виготовленийз безпечного міцного пластику,
простий у догляді. Його деталі приємні на дотик. Конструктор зручний по
розміру та формі. Має міцну конструкцію, яка витримує активну
експлуатацію.
Сучасна освіта вимагає від педагогів ґрунтовної підготовкита гнучкості.
Коли учні відволікаються і їм стає не цікаво, то дуже важливо зробити
процес навчання більш динамічнішим та цікавим. Тут приходить на
17. 17
допомогу гра та навчання в ігровій формі. Де відбувається створення
атмосфери психологічного комфорту, де діти відчувають себе творцями.
Технологія «шість цеглинок» - це практичний інструмент для навчання.
В набір входять 6 цеглинок LEGO DUPLO 2х4, стандартних кольорів –
зеленого, червоного, жовтого, оранжевого, синього, блакитного. Для занять
кожна дитина має свій комплект. Ігри можна використовувати при роботі у
парах, у групах, індивідуально, у командах.
Для організації роботи потрібно встановити правила, пояснити дітям як
працювати з цеглинками, перед виконанням вправ уважно ознайомитися із
завданнями. Розпочати роботу слід із коротких вправ, а потім поступово
переходити до більш складніших та довгогтриваліших. Складність завдання
має відповідати рівню впевненості дитини у своїх силах.
Технологію «шість цеглинок» можна застосовувати на різних уроках.
Завдяки їй діти вітаються, мають змогу показати свій настрій:
червоний – поганий;
жовтий – нормальний;
зелений чудовий.
Діти вчаться математичної грамотності. На уроках української мови
різнокольорові деталі стануть частинами мови. Урок природознавства стане
цікавішим, якщо за річки, озера, моря будуть відповідати деталі блакитного
кольору, а рослинизеленого,сонцежовтим і.т.д. Учні подорожують,пізнають
та досліджують світ, дізнаються про визначні місця. При вивченні тварин з
цеглинок можна викласти задану вчителем тваринку. Цікаво те, що у кожної
18. 18
дитини вийде свій варіант тваринки. Оскільки поєднання лише двох
цеглинок можливе 24 різними способами. Або, наприклад, при вивченні
рослин, діти викладають квіткову рослину.
Важливо пам’ятати і про фізичну активність. З LEGO фізкультхвилинка
стане цікавішою. У дітей покращиться настрій та самопочуття.
Синій колір – покрутись,
Жовтий – навколо себе озирнись,
Червоний – покажи всім літачок,
Зелений – другий дай «кулачок»
Голубий – дістань до пальців ніг,
Оранжевий – покажи щирий сміх.
Можна сказати, що LEGO не проста іграшка, це одна з поширених
педагогічних систем. Завдяки грі з LEGO, дитина розвивається всебічно та
гармонійно.
До основних сфер розвитку дитини належать:
Соціальний розвиток
Креативність
Когнітивний розвиток
Сенсорний розвиток
Розвиток моторики
Розвиток мовлення
Емоційний розвиток
Розумовий розвиток
Конструктор LEGO буде найкращим подарунком для дитини.
19. 19
Розділ ІІ. ЗАСТОСУВАННЯ ЛЕГО – ТЕХНОЛОГІЇ
2.1.Використання технології «шість цеглинок»
при вивченні теми «Тварини»
Гра «Середовище існування»
Вчитель називає або показує тварину. Діти повинні підняти цеглинку
такого кольору, який відповідає середовищу існування цієї тварини.
Карась, лисиця, кріт, вовк, олень, черв’як дощовий, щука, дельфін,
ящірка, мураха, ведмідь.
Гра «Нагодуй тварину»
Вчитель називає тварин, діти піднімають цеглинку відповідного
кольору.
Водне середовище
Наземно-повітряне
середовище
Грунтове середовище
22. 22
Гра «Неіснуюча тварина»
Діти об’єднуються в пари та отримують завдання: не розмовляючи
створити неіснуючу тварину, використовуючи два набори цеглинок та
підготувати невелику розповідь про неї.
Запитання до учнів:
Як вдалося створити таку тварину?
Що було найважче?
Що можна створити в парі?
Гра «Рибалки»
Розпочати гру слід з обговорення того, що діти знають про риб та про
рибальство. Бажано наголосити на тому, чи можна ловити рибу, які
бувають вудки. Коли і де можна ловити рибу завдяки вудочці.
Діти об’єднуються у групи (4-6 осіб). Необхідно побудувати вудочку зі
своїхцеглинок. Можна запропонуватидодаткові матеріали: стрічки, нитки,
шнурки. Групи будують вудочки. «Рибкою» може бути пенал, зошит,
фігурка риби.
Дітям надається час для обговоренняі планування можливості побудови
вудочки.
Запитання до учнів:
Завдяки чому рибка тримається на вашій вудочці?
23. 23
Що трапиться, якщо на вашу вудочку впіймається важча риба?
Коли забороняється вилов риби?
Яка вудочка витримала найважчу рибу? Завдяки чому?
Гра «Склади вежу»
Вчитель пропонує 6 картинок, де показано тварину та назву класу, до
якого вона відноситься. Діти вибирають правильну відповідь та будують
вежу із цеглинок.
Риби
Звірі
Комахи
26. 26
2.2.Використання технології «шість цеглинок»
при вивченні теми «Рослини»
Гра «Зайва рослина»
Вчитель показує малюнок, де на цеглинках написано назви рослин. Діти
повинні знайти зайву і підняти цеглинку відповідного кольору.
Сосна – хвойна рослина
Кулябаба – трав’яниста рослина
Пирій – дикоросла рослина
Тюльпан – багаторічна рослина
Клен Сосна Дуб Тополя
Кульбаба Шипшина
Калина
Малина
Пшениця
Буряк
Гарбуз
Пирій
Капуста
Петрушка
Морква
Тюльпан
27. 27
Гра «Загадкова рослина»
Діти об’єднуються у групи. Вчитель ставить завдання побудувати
рослину з цеглинок. Умовою є те, що діти будують за кольором, який
вказує вчитель. Орган рослини педагог також не називає, лише говорить
про його функції.
Оранжевий колір – орган рослини, який тримає її у грунті.
Синій колір – орган рослини, який дає опору, тримає квіти та листки.
Зелений колір – орган рослини, який кріпиться на стеблі, перетворює
воду та вуглекислий газ на цукор та крохмаль.
Червоний колір – орган, що утворює плоди.
Гра «Створи квіткову рослину»
Діти об’єднуються у пари та створюють квіткову рослину.
Запитання до учнів:
Яку рослину ви створили?
Які кольори використали?
Чому більшість квітів квіткових рослинн мають яскравий колір?
Завдяки якому органу у вашої рослини
утворяться плоди?
Дайте назву своїй рослині.
28. 28
Гра «Які це квіти?»
Які це квіти? Підніми відповідну цеглинку.
Тюльпани
Підсніжники
Сон-трава
Проліски
Лілії
Кульбаби
Нарциси
Нагідки
Чорнобривці
Дзвіночки
Проліски
Конвалії
29. 29
Гра «Аптечка Айболита»
Виклади цеглинки на парті. Вибери лише ті
кольори цеглинок, на яких є назви
лікарських рослин. Побудуй з них
термометр.
Кульбаба
Лобода
Звіробій
Ромашка
Драцена
Подорожник
30. 30
Гра «Овочі»
Цеглинки розкласти у довільному порядку.
Запитання та завдання:
Знайди цеглинку схожу на огірок. Охарактеризуй цю рослину.
Які ще овочі можуть бути такого кольору?
Які ще колори мають овочі?
Чи існують овочі блакитного кольору?А що у природі буває
блакитним?
Гра «Посадимогород»
Візьмемо грядку (аркуш паперу) і посадимо туди культурні рослини.
Виберіть, які саме. (Розмістити на аркуші цеглинки відповідного кольору.)
Диня
Морква
Огірок
Помідор
Клен
Терен
31. 31
Гра «Яка рослина зникла?»
Вчитель викладає цеглинки і називає відповідно кольору назву рослини. По
команді вчителя діти закривають очі. Він прибирає кілька цеглинок і
пропонує відгадати, якої саме рослин бракує.
ЯБЛУНЯ
ГРУША
СЛИВА
АГРУС
ЛЬОН
ГАРБУЗ
32. 32
2.3.Використання технології «шість цеглинок»
на уроках природознавства у 5 класі.
На уроках природознавства у середній школі, де діти щойно прийшли з
початкової іще так прагнуть до гри, можна також використовувати LEGO. За
допомогою цеглинок діти передають знання та враження від уроків,
екскурсій, практичних дій, проявляють творчість, проводять фенологічні
спостереження.
Вправа «Фенологічніспостереження»
Підніми цеглинку відповідно до стану неба
Похмуро
Сонячно
Яка зараз пора року?
ЗИМА
ВЕСНА
ЛІТО
ОСІНЬ
33. 33
Вправа «Молекули» (До теми «Тіла і речовини»)
Робота в парах. Візьми цеглинки відповідного кольору і склади
молекули.
Вода. Кисень. Вуглекислий газ.
ГІДРОГЕН
ОКСИГЕН
КАРБОН
Відповідь:
Вода Н2О
Вуглекислий газ (СО2)
34. 34
Практичне заняття «Вимірювання маси та розмірів різних тіл»
(До теми «Тіла, речовини та явища навколо нас»)
Вчитель пропонує дітям вибрати цеглинку такого кольору, яка
відповідає його настрою, та виміряти її масу та розмір. Дані записати до
таблиці
Гра «Відправляємось у космос» (До теми Всесвіт)
Завдання1. Діти об’єнтуються в групи. Завдання кожної побудувати із
цеглинок LEGO ракету чи корабель, на якому відправляться у космос.
Завдання 2. Діти об’єнтуються в групи. Завдання кожної побудувати із
цеглинок LEGO сузір’я. (Оріон, Ліра, Велика Ведмедиця, Кассіопея і т. д.)
35. 35
Гра «Я житель планети Земля» (До теми Всесвіт)
Вчитель складає башточку за кольорами. Кожний колір має своє
значення. Діти спостерігають, а потім самостійно відтворюють башточку і
називають відповідну адресу.
Ключ: Місто/село/вулиця
Область
Україна
Планета Земля
Сонячна система
Галактика «Чумацький шлях»
Гра «Живе та неживе»
( до теми «Планета Земля як середовище життя організмів»)
Завдання 1. Діти працюють у групах. 1,2 групи роблять з цеглинок
неживу природу, 3,4 групи – живу. Поім діти з усіх груп об’єднуються і
роблять одну велику композицію «LEGO - ПРИРОДА».
36. 36
Завдання2. Вчитель заздалегідь робить написи на цеглинках ( повітря,
вода, ялинка, пісок, їжак, лисиця, малина і т. д.). На дошці прикріплено
написи «жива природа» - «нежива природа» . Коли вчитель зачитує назви, то
діти повинні зайняти позицію відносно живої чи неживої природи,
відповідно до назв, які є на цеглинках.
Гра «Клітина»
( до теми «Планета Земля як середовище життя організмів»)
Завдання 1. Діти об’єднуються у групи або у пари. Із цеглинок LEGO
скласти елементарну частинку усіх живих організмів. Назвати її компоненти.
(Клітина. Ядро, цитоплазма, клітинна мембрана).
Завдання2. Дітям пропонується вибрати лише ті кольори цеглинок, на
яких є написи назв органел клітини та побудувати з них вежу.
Запитання до дітей:
Скільки цеглинок у вас залишилося?
Назвіть органели клітини.
Чи можна клітину назвати цеглинкою живого організму?
Скільки цеглинок потрібно взяти для одноклітинного організму?
37. 37
Побудуйте багатоклітинний організм із цеглинок. Дайте йому
назву.
Ключ: Тичинка
Цитоплазма
Хлоропласт
Амеба
Ядро
Клітинна мембрана
2.4. Пізнавальні та цікаві факти для дітей про LEGO.
(У вільну хвилинку)
Випущених кубиків LEGO вистачило б, щоб кожен, хто живе на
планеті отримав 64 деталі.
Діти всього світу проводять близько п’ять мільйонів годин на рік,
граючи з кубиками LEGO.
З шести кубиків LEGO 2х4 можна зібрати 915 мільйонів різних
комбінацій.
Близько 7 коробок LEGO продається кожну секунду.
Щорічне виробництво цеглинок LEGO сягає 20 мільярдів цегли в
рік, тобто кожну секунду виробляється близько 600 цеглинок
LEGO.
В світі знаходиться 4 мільярди фігурок LEGO.
38. 38
Якщо скласти всі елементи LEGO, які продавалися протягом року,
один до одного, то цей ланцюжок 10 разів обігне планету Земля.
З 40 мільярдів поставлених один до одного кубиків LEGO можна
зібрати вежу, яка дотягнеться до Місяця.
Найвища вежа з LEGO в Бразилії. У ході будівництва знадобилося
більше 5 млн. деталей і чотири дні роботи. Основна маса
учасників проекту – діти. Для зведення вежі був задіяний
баштовий кран і кілька тисяч людей.
39. 39
Працюючи з конструктором LEGO, можна будувати моделі і при цьому
навчатися, отримуючи задоволення від гри. Коли придумуєш моделі сам,
відчуваєш себе професійним інженером, механіком, будівельником або
великим конструктором. І це здорово! Це дає повну свободу дій. Робота є
жвавою і цікавою і відкриває абсолютно нові перспективи, де немає меж
фантазії.
LEGO допомагаєдітям втілювати в життя свої задумки, будувати і
фантазувати, захоплено працювати і бачити кінцевий результат своєї роботи.
Конструювання сприяє розвитку мислення, спритності, а також інтелекту,
уяви та творчих задатків. Сприяє формуванню таких якостей, як уміння
концентруватися, здатність співробітничати з партнером, і найголовніше –
почуття впевненості в собі. Якщо з дитинства прагнути до пізнання – це
перейде в уміння вчитися конструювання направлено і сприймати нове з
великим інтересом.
Таким чином, робота з освітніми конструкторами LEGO, дозволяє
дітям у формі пізнавальної гри дізнатися багато важливих ідей і розвиває
необхідні в подальшому житті навички суспільно активної, творчої
особистості, яка самостійно генерує нові ідеї, приймає нестандартні рішення.
40. 40
БІБЛІОГРАФІЯ
1. Гра по-новому, навчання по-іншому. Методичний посібник/ Упорядник
О.Рома - – The LEGO Foundation. 2018. – 44с.Д
2. Типові освітні програми /для закладів загальної середньої освіти:1-2
клас. – К.: ТД «ОСВІТА-ЦЕНТР +»,2018.-240с.
3. Шість цеглинок в освітньому просторі школи. Методичний посібник/
Упорядник О.Рома – The LEGO Foundation. 2018 с.32
4. Злаказов А. С. ,Горшков Г. А. , Шевалдина С. Г. Уроки Лего-
конструирования в школе : методическое пособие. БИНОМ.
Лаборатория знаний: 2013г
5. Матеріали вебінару на тему: «Конструктор LEGO як освітній ресур
21 століття у початкових класах», від 28.01.2016,
https://www.youtube.com/watch?v=InBt2LzEMb8
6. https://uk.wikipedia.org/wiki/LEGO - Вікіпедія
