1. Руководитель: Корнева Марина Викторовна, учитель информатики, физики
Научный консультант: Б.Куценко-Барскова, доцент, к.п.н.
Проект: «Управление
взаимодействием
субъектов
образовательного
процесса (учитель-ученик-
родитель) в сети
Интернет»

2. Коммуникационные
возможности сети Интернет в
учебных целях:
29%
48%
23% часто
иногда
никогда

3. Уровень познавательного
интереса учащихся
Цели посещения Интернета % учащихся от общего
кол-ва (82 респондента)
веб-сайты по образовательным услугам 7%
Интернет как разновидность библиотеки 21%
поиск информации по учебным дисциплинам 43%
проектная деятельность 13%
Интернет-конкурсы, форумы, конференции 18%
выполнение домашнего задания 32%
тестирование 10%
поиск информации по личным проблемам 60%
общение с друзьями 76%

4. Использование Интернета в
образовательных целях:
77
проектная
деятельность
40
электронные
коммуникации
24
0
10
20
30
40
50
60
70
80
%
самообразование дистанционное
обучение
самоопределение
в профиле
50
59

5. Потребности родителей во
взаимодействии в сети
Интернет
35
51
49
44
24
29
12
0
10
20
30
40
50
60
выполнение домашнего задания
посещение электронного
дневника
получение информации о
достижениях ребенка
реализация взаимодействия
разработка социальных проектов
дистанционное обучение
взрослых и детей
предпрофильная и профильная
поддержка учащихся

6.  между стремлением расширить социальное партнёрство школы и
наличием традиционных форм формального взаимодействия с
социальными партнёрами;
 между обновлением содержания общего образования, форм социальных
отношений и недостаточным использованием ресурсов
информационно-образовательного пространства для организации
межличностного взаимодействия в образовательном процессе;
 между стремлением субъектов ОП включиться в совместную
деятельность на уровне сотрудничества, сотворчества, партнерства
и недостаточным уровнем их компетентности для эффективного
взаимодействия в условиях информационного общества,
ориентированного на развитие познавательного интереса учащихся;
Противоречия:

7.  между стремлением обновить формы социальных отношений в
школьном образовании на основе Интернет-технологии и
отсутствием научно-методических рекомендаций по организации
взаимодействия субъектов образовательного процесса в сети
Интернет в образовательных целях;
 между необходимостью использования новых средств развития
познавательного интереса учащихся в условиях информационного
общества и недостаточной степенью исследований влияния на данный
процесс Интернет-взаимодействия субъектов образовательного
процесса школы.
 между необходимостью организации взаимодействия субъектов
образовательного процесса в сети Интернет и недостаточной
степенью разработанности педагогических условий использования
Интернет-взаимодействии в развитии познавательного интереса
учащихся.
Противоречия:

8. Какая модель взаимодействия
субъектов образовательного
процесса в сети Интернет может
стать эффективным средством
развития познавательного
интереса учащихся?
Проблема:

9. Идея:
 идея Интернет-взаимодействия;
 идея развития познавательного
интереса учащихся;
 идея развития творческого
потенциала учащихся.

10. Школа
Объект:

11. механизм организации (содержание,
формы, условия и методы
организации) Интернет-
взаимодействия субъектов
образовательного процесса в
школе, способствующий развитию
познавательных интересов
учащихся.
Предмет:

12. разработать модель
взаимодействия субъектов
образовательного процесса в
сети Интернет,
ориентированную на развитие
познавательного интереса
учащихся в школе.
Цель исследования:

13. Педагогическая цель:
 развивать личностные качества,
познавательный интерес,
творческий потенциал учащихся;
 сформировать у будущих граждан
новые компетенции, которые
необходимы им для успешной
жизни в информационном
обществе.

14. Задачи проекта:
1. Изучить теорию и практику по проблеме
Интернет-взаимодействия субъектов
образовательного процесса как средства
развития познавательного процесса учащихся в
школе.
2. Выявить условия организации Интернет-
взаимодействия субъектов образовательного
процесса, способствующие развитию
познавательного интереса учащихся.
3. Осуществить отбор содержания, форм,
принципов и методов организации
взаимодействия субъектов образовательного
процесса школы в сети Интернет.

15. Задачи проекта:
4. Апробировать модель взаимодействия
субъектов образовательного процесса в сети
Интернет.
5. Определен диагностический инструментарий
по результативности реализации модели на
практике .

16. Гипотеза:
 Создана модель взаимодействия субъектов
образовательного процесса в сети Интернет.
 Создана психолого-педагогическая поддержка
субъектов образовательного процесса в
школе.
 Обновление образовательного процесса (цели,
содержание, формы, принципы, условия,
методы организации) в условиях
информационного общества осуществляется
на основе ценностно-ориентированного
подхода
 Определен диагностический инструментарий
по результативности реализации модели на
практике.
Управление взаимодействием субъектов
образовательного процесса в сети
Интернет станет эффективным
средством развития познавательного
интереса учащихся при следующих
условиях:

17. Ожидаемый результат:
 рост познавательного интереса учащихся;
 высокий уровень информационной и
методологической культуры субъектов;
 расширение социального партнёрства за счёт
привлечения внимания к качественным
результатам образования большого числа
потребителей
 создана модель взаимодействия субъектов
образовательного процесса в сети Интернет
 повышение мотивации учащихся к
саморазвитию, самовоспитанию,
самоактуализации, самоопределению,
самореализации.

18. Сроки: 2011-2014 гг.
Этапы реализации:
 1 этап - подготовительный (2011г.).
 2 этап – практический (2011-2013 гг.).
 3 этап – обобщающий (2014 г.).

19. Ограничения и риски:
 Низкий уровень методической,
методологической и информационной
культуры педагогов не позволит
реализовать идею Интернет-
взаимодействия;
 нежелание большей части педагогов
развивать социальное партнерство в
сети Интернет.