1. Формирование
универсальных
учебных действий
(УУД)

2. УУД –
умение учиться,
т. е. способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию путем
сознательного и активного
присвоения социального опыта.

3. Развитие умения учиться как
«компетентности к обновлению
компетенций» составляет цель
образования и ключевое условие
роста конкурентноспособности
личности, общества и
государства.
А. Г. Асмолов,
академик РАО

4. ЧТО ДОЛЖНЫ ИЗМЕНИТЬ НОВЫЕ
СТАНДАРТЫ?
Главная задача школы – дать
хорошие, прочные…
ЗНАНИЯ ? 4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные
•опыт получения,
преобразования и
применения
системы
предметных знаний
Метапредметные
•универсальные
учебные действия
(познавательные,
регулятивные и
коммуникативные)
Личностные
•ценностно-
смысловые
установки,
•основы гражданской
идентичности.
ФГОС – это требования к …
СТРУКТУРЕРЕЗУЛЬТАТАМ
освоения
основной образовательной программы
УСЛОВИЯМ
реализации
Система оценки результатов ФГОС: КИМы
проверяющие не знания, а умения ими пользоваться –
действия! (сделано в нач.школе, меняются ГИА и ЕГЭ)

5. НОВЫЙ РЕЗУЛЬТАТ - …
Умение оценивать
свои и чужие
поступки, стремление
к созидательной
деятельности
Умение добывать,
преобразовывать и
представлять
информацию
Умение донести свою
позицию, понять других,
договориться
Умение организовывать
свои дела: ставить цель,
планировать, получать и
оценивать результат
ДЕЙСТВИЯ
«деятель», а не «знайка»
ЛИЧНОСТНЫЕ
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
КОММУНИКАТИВНЫЕ
Какие качества Вы хотите видеть у ученика на выходе из
школы, чтобы в современной жизни он был успешен?
Самое главное!!! Новый результат теперь будут
проверять. Требования к системе оценки ФГОС –
порождают новые задания на проверку действий!
Они уже сделаны в начальной школе, начата
переработка ГИА и ЕГЭ

6. Функции УУД

7. 1.Регуляция учебной
деятельности
2.Создание условий для
саморазвития и самореализации
личности
3.Обеспечение успешности
обучения

8. Личностные УУД
O личностное, профессиональное,
жизненное самоопределение;
O смыслообразование, т. е.
установление учащимися связи
между целью учебной
деятельности и ее мотивом,
O нравственно-этическая ориентация.

9. Регулятивные
O целеполагание;
O планирование;
O прогнозирование;
O контроль и оценка;
O коррекция;
O волевая саморегуляция.

10. Познавательные УУД
OОбщеучебные
OЛогические
OПостановка и решение
проблемы

11. O самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
O поиск и выделение необходимой информации;
структурирование знаний;
O определение основной и второстепенной
информации;
O понимание и адекватная оценка языка средств
массовой информации;
O осознанное и произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной форме;
O выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий;
O рефлексия способов и условий действия, контроль и
оценка процесса и результатов деятельности

12. знаково-символические действия:
Oмоделирование – преобразование объекта из
чувственной формы в модель (пространственно-
графическую или знаково-символическую), где
выделены существенные характеристики
объекта;
Oпреобразование модели с целью выявления
общих законов, определяющих данную
предметную область.

13. O анализ объектов
O синтез;
O выбор оснований и критериев для сравнения,
сериации, классификации объектов;
O установление причинно-следственных
связей, представление цепочек объектов и
явлений;
O построение логической цепочки
рассуждений, анализ истинности
утверждений;
O доказательство;
O выдвижение гипотез и их обоснование.

14. O формулирование проблемы;
O самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и
поискового характера.

15. Коммуникативные УУД
O планирование учебного сотрудничества;
O постановка вопросов;
O разрешение конфликтов;
O управление поведением партнера;
O умение слушать и слышать партнера,
координировать точки зрения и позиции;
O умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
O владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка.