СЕТЕВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА КАК ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ

1. СЕТЕВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СООБЩЕСТВА
КАК ФОРМА САМООБРАЗОВАНИЯ УЧИТЕЛЕЙ
Никитчук Г. В,
КГУ «Школа – лицей № 101», г. Караганда
В условиях расширения информационного пространства и вхождения в
мировое сообщество возросшей ролью образования в формировании
человеческих ресурсов, как критериев уровня социально-экономического
развития страны, важно ориентировать систему образования к новым
требованиям. Сегодня образованиепризнано одним из важнейших приоритетов
долгосрочной Стратегии «Казахстан – 2050». Президентом Республики
Казахстан Н.А. Назарбаевым была поставлена задача о вхождении республики
в число 30-ти наиболее конкурентоспособных стран мира. В достижении
данной задачи немаловажную роль играет совершенствование системы
образования [1.с.1]. Поэтому важными направлениями работы по повышению
качества образования являются обеспечение равного доступа всех участников
образовательного процесса к лучшим образовательным ресурсам и
технологиям; удовлетворение потребности педагогов и учащихся в получении
образования, обеспечивающего успех в быстроменяющемся мире. В новых
условиях появляется потребность в трансляции и обобщении положительного
опыта, в обсуждении актуальных вопросов преподавания учебных предметов,
обмене педагогическими идеями, а также обсуждении и решении новых
проблем при использовании потенциала стремительно развивающихся
информационно - коммуникационных технологий. И если говорить о едином
информационно - образовательном пространстве современного педагога,
состоящем из создания учителем электронного портфолио, прохождения
дистанционных курсов, работы с электронным журналом, электронных
публикаций педагога, нельзя не включить в это пространство сетевые
педагогические сообщества.
В настоящее время профессиональный и личностный рост учителя не
возможенбез использования сервисов Интернета и сетевых профессиональных
сообществ. В связи с реализацией Государственной программы развития
образования Республики Казахстан на 2011 – 2020 годы и быстрыми темпами
внедрения системы электронного обучения, во многихшколах созданы условия
для формирования профессиональных сетевых сообществ и работы
образовательных порталов.

2. Сетевые педагогические сообщества - новая форма организации
самообразования педагогов. Участие в сетевых сообществах позволяет
педагогам живущих в разных уголках страны и за рубежом, общаться друг с
другом, решать профессиональныевопросы, делиться опытом и повышать свой
профессиональныйуровень. Благодарясетевым сообществам самопроизвольно
формируются новые социальные объединения. Задача сетевого сообщества
организовать дистанционное взаимодействие всех участников
образовательного процесса – администраторов образовательных учреждений,
учителей-предметников, библиотекарей, а также учащихся. В ходе сетевого
взаимодействия ее участники сталкиваются с серьёзными разноплановыми
проблемами. Решая эти проблемы, участники сотрудничают, конкурируют,
спорят, узнают нужную информацию, что можно рассматривать как стимул к
саморазвитию, повышению уровня квалификации, следовательно, качества
образования в целом [2].
Что представляет собой профессиональная деятельность учителей в сети
интернет? Это, прежде всего, деятельность, направленная на учащихся, на
развитие интереса к предмету, на развитие их мышления, творчества,
коллективизма. Учитель организует своих учеников для участия в
дистанционныхолимпиадах, викторинах, конкурсах и направляет деятельность
учащихся в телекоммуникационных проектах.
Второе направление профессиональной деятельности учителей в сети – это
деятельность, направленная на самих учителей, на самообразование,
деятельность, связанная с повышением квалификации. В сетевых
педагогических сообществах используют следующие формы деятельности:
дистанционное обучение в рамках сообщества, обучающий семинар,
виртуальная конференция, конкурс, проект, «Мастерская» или мастер-класс,
обсуждение в чате, телеконференция, создание веб-страниц и т. д.
Педагогические сообщества являются мощным средством поддержки
профессиональной деятельности, так как профессиональное сообщество - это
то, что позволяетспециалисту избежать "варкив собственном соку". Общаясь с
коллегами, профессионал начинает чувствовать себя частью чего-то явно
большего, чем просто место его работы, расширяются горизонты его
профессионального видения. Многие проблемы решаются быстрее за счёт
"коллективного разума" тех членов сообщества, кто уже их как-то решал и
готов поделиться опытом. «Профессиональные педагогические сообщества –
это объединение учителей, где коллеги коллективно осуществляют рефлексию
педагогической деятельности, устанавливают взаимосвязь между
педагогическойдеятельностьюучителей и учебной деятельностью школьников,

3. принимают совместныерешения по повышению уровня, как преподавания, так
и обучения»
В настоящее время успешно действуют различные виртуальные
объединения и сетевые сообщества педагогов, например:
Коллеги – педагогический журная Казахстана: http://collegy.ucoz.ru/
Сетевой проект "Инфоурок": http://infourok.ru/
Мультиурок - новыйпроект для учителей: http://multiurok.ru
СовременныйУчительскийПортал: http://easyen.ru/ и др.
Самым интересным для меня стал «Мультиурок» https://multiurok.ru/ -
образовательная площадка, на которой каждый учитель может бесплатно
получить собственный сайт, создать собственное электронное портфолио,
делиться опытом, общаться и удобно следить за интересными публикациями
своих коллег. Размещая свои работы, можно получить свидетельство о
публикации. Портал имеет удобную навигацию, большое количество
методического материала. Есть возможность создания собственного блога,
галереи, размещения новостей. На сайте опубликовано 12 моих авторских
методических материалов.
Рис.1
На сайтах «Коллеги – педагогический журнал Казахстана»
(http://collegy.ucoz.ru/), можно также разместить свои авторские разработки,
получая Свидетельство о публикации, общаться с коллегами.

4. Рис.2
Плодотворная работа проводится на педагогическом портале «Gold-
творчество» - персональном сайтеучителя начальных классов ГолдинойЛилии
Вильевны. Его цель: учителям - сделать учебный процесс интереснее,
эффективнее и познавательнее, поделиться своим педагогическими идеями и
находками, родителям - в воспитании и обучении современного (не похожего
на них ...) ребенка, детям - в более успешном овладении знаниями и
получении необходимой информации.
Рис.3
На сайте проводятся постоянно действующие Творческие мастерские для
педагогов, конкурсы для учеников. Я закончила творческие мастерские такие

5. как: "Технологический прием "Листание", "Создание видеороликов в
программе ФОТО ШОУ ПРО", "Анимированная сорбонка", мастер-
класс "Технологический прием "Паззлы" и др., получила сертификаты об
окончании курсов и размещении зачетных работ.
Рис.4
На сайт «Медиаурок» (http://mediaurok.ucoz.net/) можете разместить свои
авторскиепрезентации с использованием различных технологических приемов
медиадидактики, найти для себя полезный материал, новых друзей и
единомышленников, обмениваться опытом с коллегами. На сайте можно
заказать Свидетельство о публикации, Сертификаты и получить
Благодарственное письмо, можно участвовать в бесплатных мастер-классах.
Рис.5
Этот список сайтов можно продолжать. Каждый из педагогов может найти
для себя наиболее интересное сообщество. Для меня сетевое сообщество - это
среда саморазвития, которая происходит за счет эффективного использования
современных средств ИКТ, развития технологии дистанционного обучения,

6. информационнойи методической поддержки педагогов, организации сетевого
взаимодействия с образовательными учреждениями.
Сетевые педагогические сообщества предоставили мне безграничное
пространство для общения с коллегами, возможность повышения
профессиональной квалификации. Работа в сообществах является для меня
мощным стимулом для творческого подхода к профессионально-
педагогической деятельности. Являясь активным пользователем всех этих и
других сайтов, я размещаю свои материалы и получаю доступ к ресурсам
других педагогов. Это позволяет разнообразить мою педагогическую
деятельность, овладеть новыми педагогическими приёмами.
На каком бы этапе своего жизненного и профессионального пути ни
находился учитель, он никогда не может считать свое образование
завершенным, а свою профессиональную концепцию окончательно
сформированной. Участиев работе сетевых педагогических сообществ - это не
просто веление времени, а необходимость для плодотворной работы любого
учителя-предметника, работающего по внедрению новых образовательных
стандартов в учебный процесс.
Список литературы.
1. Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных
организациях (в том числе, реализующих инклюзивное
образование)Республики Казахстан в 2014-2015 учебном году. Инструктивно-
методическое письмо. – Астана: Национальная академия образования им. И.
Алтынсарина, 2014. – 181 с.
2. Руководство для руководителей образовательных организаций Республики
Казахстан: Издание первое//www.cpm.kz
3. Рудакова Д.Т. Развитие образовательного сетевого сообщества. //Тезисы
доклада. RELARN-2003. Институт общего среднего образования Академии
России.
4. Драхлер А.Б. Сеть творческих учителей: Методическое пособие. – М.:
БИНОМ, 2008. – 171 с.