The document contains a math test for 8th grade students with 5 questions. Question 1 has 4 parts involving solving equations. Question 2 has 2 parts involving solving and graphing inequalities. Question 3 involves using an area formula to find the perimeter of a rectangle. Question 4 involves using the Pythagorean theorem to find the height of a broken light pole. Question 5 has 3 parts involving properties of similar triangles.
Palestine last event orientationfvgnh .pptxRaedMohamed3
An EFL lesson about the current events in Palestine. It is intended to be for intermediate students who wish to increase their listening skills through a short lesson in power point.
How to Create Map Views in the Odoo 17 ERPCeline George
The map views are useful for providing a geographical representation of data. They allow users to visualize and analyze the data in a more intuitive manner.
Read| The latest issue of The Challenger is here! We are thrilled to announce that our school paper has qualified for the NATIONAL SCHOOLS PRESS CONFERENCE (NSPC) 2024. Thank you for your unwavering support and trust. Dive into the stories that made us stand out!
Model Attribute Check Company Auto PropertyCeline George
In Odoo, the multi-company feature allows you to manage multiple companies within a single Odoo database instance. Each company can have its own configurations while still sharing common resources such as products, customers, and suppliers.
How to Make a Field invisible in Odoo 17Celine George
It is possible to hide or invisible some fields in odoo. Commonly using “invisible” attribute in the field definition to invisible the fields. This slide will show how to make a field invisible in odoo 17.
2024.06.01 Introducing a competency framework for languag learning materials ...Sandy Millin
http://sandymillin.wordpress.com/iateflwebinar2024
Published classroom materials form the basis of syllabuses, drive teacher professional development, and have a potentially huge influence on learners, teachers and education systems. All teachers also create their own materials, whether a few sentences on a blackboard, a highly-structured fully-realised online course, or anything in between. Despite this, the knowledge and skills needed to create effective language learning materials are rarely part of teacher training, and are mostly learnt by trial and error.
Knowledge and skills frameworks, generally called competency frameworks, for ELT teachers, trainers and managers have existed for a few years now. However, until I created one for my MA dissertation, there wasn’t one drawing together what we need to know and do to be able to effectively produce language learning materials.
This webinar will introduce you to my framework, highlighting the key competencies I identified from my research. It will also show how anybody involved in language teaching (any language, not just English!), teacher training, managing schools or developing language learning materials can benefit from using the framework.
Ethnobotany and Ethnopharmacology:
Ethnobotany in herbal drug evaluation,
Impact of Ethnobotany in traditional medicine,
New development in herbals,
Bio-prospecting tools for drug discovery,
Role of Ethnopharmacology in drug evaluation,
Reverse Pharmacology.
1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HCM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NH 2019 – 2020
TRƯỜNG TH-THCS-THPT VẠN HẠNH MÔN: TOÁN – KHỐI: 8
Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Bài 1 (3,5 đ) Giải các phương trình sau
a.5𝑥 − 14 = 27 − 2𝑥 b.
𝑥−3
3
− 2𝑥 =
3𝑥+1
2
c. (𝑥 − 1)2
− (3𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0 d.
2
𝑥−2
+
1
𝑥2
−4
=
5
𝑥+2
Bài 2 (1,5đ) Giải các bất phương trình sau và biểu diễn nghiệm trên trục số
a. 3𝑥 + 15 > 3 − 2𝑥 b. 4 − (2𝑥 − 1)2
≤ (𝑥 − 3)(5 − 4𝑥)
Xem tiếp mặt sau
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HCM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NH 2019 – 2020
TRƯỜNG TH-THCS-THPT VẠN HẠNH MÔN: TOÁN – KHỐI: 8
Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Bài 1 (3,5 đ) Giải các phương trình sau
a.5𝑥 − 14 = 27 − 2𝑥 b.
𝑥−3
3
− 2𝑥 =
3𝑥+1
2
c. (𝑥 − 1)2
− (3𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0 d.
2
𝑥−2
+
1
𝑥2
−4
=
5
𝑥+2
Bài 2 . (1,5đ) Giải các bất phương trình sau và biểu diễn nghiệm trên trục số
a. 3𝑥 + 15 > 3 − 2𝑥 b. 4 − (2𝑥 − 1)2
≤ (𝑥 − 3)(5 − 4𝑥)
Xem tiếp mặt sau
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HCM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NH 2019 – 2020
TRƯỜNG TH-THCS-THPT VẠN HẠNH MÔN: TOÁN – KHỐI: 8
Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Bài 1 (3,5 đ) Giải các phương trình sau
a.5𝑥 − 14 = 27 − 2𝑥 b.
𝑥−3
3
− 2𝑥 =
3𝑥+1
2
c. (𝑥 − 1)2
− (3𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0 d.
2
𝑥−2
+
1
𝑥2
−4
=
5
𝑥+2
Bài 2 (1,5đ) Giải các bất phương trình sau và biểu diễn nghiệm trên trục số
a. 3𝑥 + 15 > 3 − 2𝑥 b. 4 − (2𝑥 − 1)2
≤ (𝑥 − 3)(5 − 4𝑥)
Xem tiếp mặt sau
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HCM ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – NH 2019 – 2020
TRƯỜNG TH-THCS-THPT VẠN HẠNH MÔN: TOÁN – KHỐI 8
Thời gian làm bài: 90 phút (Không kể thời gian phát đề)
Bài 1 (3,5 đ) Giải các phương trình sau
a.5𝑥 − 14 = 27 − 2𝑥 b.
𝑥−3
3
− 2𝑥 =
3𝑥+1
2
c. (𝑥 − 1)2
− (3𝑥 + 1)(𝑥 − 1) = 0 d.
2
𝑥−2
+
1
𝑥2
−4
=
5
𝑥+2
Bài 2 (1,5đ) Giải các bất phương trình sau và biểu diễn nghiệm trên trục số
a. 3𝑥 + 15 > 3 − 2𝑥 b. 4 − (2𝑥 − 1)2
≤ (𝑥 − 3)(5 − 4𝑥)
Xem tiếp mặt sau
ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ CHÍNH THỨC
ĐỀ CHÍNH THỨC
2. Bài 3 (1,0đ)
Một hình chữ nhật có chiều dài hơn chiều rộng 15 m. Nếu tăng chiều dài 4 m thì diện tích hình chữ nhật tăng thêm
20m2 . Tính chu vi của hình chữ nhật lúc đầu.
Bài 4 (1,0đ)
Trong một cơn gió lốc, một trụ đèn cao 8m bị gió làm gãy gập thành 2 phần và tạo với mặt đất thành một hình tam
giác , ngọn của trụ đèn cách chân trụ đèn 4m . Tính chiều cao từ chổ bị gãy gập đến chân trụ đèn
Bài 5 (3,0đ)
Cho tam giác ABC vuông tại A có AB= 15cm, BC= 25cm . Tia phân giác góc ABC cắt AC tại I
a. Tính AC, IA, IC .
b. Vẽ AH vuông góc với BC tại H . AH cắt BI tại K . Chứng minh tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK
c. Chứng minh AK.BH=BA.KH
Bài 3 (1,0đ)
Một hình chữ nhật có chiều dài hơn chiều rộng 15 m. Nếu tăng chiều dài 4 m thì diện tích hình chữ nhật tăng thêm
20m2 . Tính chu vi của hình chữ nhật lúc đầu.
Bài 4 (1,0đ)
Trong một cơn gió lốc, một trụ đèn cao 8m bị gió làm gãy gập thành 2 phần và tạo với mặt đất thành một hình tam
giác , ngọn của trụ đèn cách chân trụ đèn 4m . Tính chiều cao từ chổ bị gãy gập đến chân trụ đèn
Bài 5 (3,0đ)
Cho tam giác ABC vuông tại A có AB= 15cm, BC= 25cm . Tia phân giác góc ABC cắt AC tại I
a. Tính AC, IA, IC .
b. Vẽ AH vuông góc với BC tại H . AH cắt BI tại K . Chứng minh tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK
c. Chứng minh AK.BH=BA.KH
Bài 3 (1,0đ)
Một hình chữ nhật có chiều dài hơn chiều rộng 15 m. Nếu tăng chiều dài 4 m thì diện tích hình chữ nhật tăng thêm
20m2 . Tính chu vi của hình chữ nhật lúc đầu.
Bài 4 (1,0đ)
Trong một cơn gió lốc, một trụ đèn cao 8m bị gió làm gãy gập thành 2 phần và tạo với mặt đất thành một hình tam
giác , ngọn của trụ đèn cách chân trụ đèn 4m . Tính chiều cao từ chổ bị gãy gập đến chân trụ đèn
Bài 5 (3,0đ)
Cho tam giác ABC vuông tại A có AB= 15cm, BC= 25cm . Tia phân giác góc ABC cắt AC tại I
a. Tính AC, IA, IC .
b. Vẽ AH vuông góc với BC tại H . AH cắt BI tại K . Chứng minh tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK
c. Chứng minh AK.BH=BA.KH
Bài 3 (1,0đ)
Một hình chữ nhật có chiều dài hơn chiều rộng 15 m. Nếu tăng chiều dài 4 m thì diện tích hình chữ nhật tăng thêm
20m2 . Tính chu vi của hình chữ nhật lúc đầu.
Bài 4 (1,0đ)
Trong một cơn gió lốc, một trụ đèn cao 8m bị gió làm gãy gập thành 2 phần và tạo với mặt đất thành một hình tam
giác, ngọn của trụ đèn cách chân trụ đèn 4m . Tính chiều cao từ chổ bị gãy gập đến chân trụ đèn
Bài 5 (3,0đ)
Cho tam giác ABC vuông tại A có AB= 15cm, BC= 25cm . Tia phân giác góc ABC cắt AC tại I
a. Tính AC, IA, IC .
b. Vẽ AH vuông góc với BC tại H . AH cắt BI tại K . Chứng minh tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK
c. Chứng minh AK.BH=BA.KH
3. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP.HCM
TRƯỜNG TH – THCS – THPT VẠN HẠNH
KIỂM TRA HỌC KÌ II
NĂM HỌC 2019 - 2020
Môn: TOÁN – KHỐI: 8
Bài Hướng dẫn chấm Điểm
1
a
= 5𝑥 + 2𝑥 = 27 + 14 ⇒ 7𝑥 = 41 ⇒ 𝑥 =
41
7
0,25+0,25
b
= (𝑥 − 3)2 − 2𝑥. 6 = (3𝑥 + 1). 3 ⇔ −19𝑥 = 9 ⇔ 𝑥 =
−9
19
0,5+0,25+0,25
c = (𝑥 − 1)[(𝑥 − 1) − (3𝑥 + 1)] = 0 ⇔ (𝑥 − 1)[−2𝑥 − 2] = 0
⇔ 𝑥 = 1 ℎ𝑜ặ𝑐 𝑥 = −1
0,5+0,25
0,25
d (1) Điều kiện 𝑥 ≠ −2 𝑣à 𝑥 ≠ 2
Với điều kiện trên
(1) ⇔ 2(𝑥 + 2) + 1 = 5(𝑥 − 2) ⇔ −3𝑥 = −15 ⇔ 𝑥 = 5(𝑛) Vậy 𝑆 = {5}
0,25
0.25+0,25+0,25
2
a
⇔ 5𝑥 > −12 ⇔ 𝑥 >
−12
5
. Biểu diễn trên trục 0,25+0,25
b
⇔ 4 − 4𝑥2
+ 4𝑥 − 1 ≤ 5𝑥 − 4𝑥
2
− 15 + 12𝑥 ⇔ −13𝑥 ≤ −18 ⇔ 𝑥 ≥
18
13
Biểu diễn trên trục đúng
0,25+0,25+0,25
0,25
3 Gọi x(m) là chiều rộng hình chữ nhật lúc đầu Đk x>0
Chiều dài hcn lúc đầu là x+15 (m)
Diện tích hcn lúc đầu x(x+15) (m2)
Chiều dài lúc sau x+15+4=x+19 (m)
Diện tích lúc sau x(x+19) (m2)
Theo đề có p.t 𝑥(𝑥 + 19) − 𝑥(𝑥 + 15) = 20
Giải phương trình được x= 5 (nhận)
Vậy CR : 5m, CD: 20m . Chu vi=50m
(Hs có thể giải bằng cách ngắn gọn hơn)
0,25
0,5
0,25
4 Gọi chiều cao trụ điện là AB => AB=8 m, vị trí điểm gãy gập là C, đặt
CA=x(m), D là điểm ngọn của trụ đèn tiếp xúc với mặt đất => CA=4m
Có CB=CD=8-x , và tam giác ACD vuông tại A
⇒ (8 − 𝑥)2
= 𝑥2
+ 42
⇒ 𝑥 = 3
Vậy chiều cao từ chổ bị gãy gập đến chân trụ đèn là 3m
0,25
0,5
0,25
5
a Tính AC= 20 cm . IA= 7,5m, IC= AC-IA=12,5m 0,5+0,5+0,5
b Có góc ABI = góc HBK ( BM phân giác ) , góc BAI=BHK (=900)
Tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK (g.g)
0,75
0,25
c Tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK (cmt) => góc BIA=góc BKH ( 2
góc t.ứ) . Mà góc BKH = góc AKI (đđ) => góc BIA=góc AKI => tam giác
AKI cân => AK=AI
Tam giác BAI đồng dạng với tam giác BHK ⇒
𝐵𝐴
𝐵𝐻
=
𝐴𝐼
𝐻𝐾
⇒ 𝐴𝐼.𝐵𝐻 = 𝐵𝐴.𝐻𝐾
⇒ 𝐴𝐾.𝐵𝐻 = 𝐵𝐴.𝐻𝐾
0,5
Không chia
nhỏ điểm
HẾT
HƯỚNG DẪN CHẤM
0
-12/5