LÝ THUYẾT VÀ 15 ĐỀ ÔN TẬP KIỂM TRA CHƯƠNG 1 HÌNH HỌC 8 CỰC HAYHoàng Thái Việt
LÝ THUYẾT VÀ 15 ĐỀ ÔN TẬP KIỂM TRA CHƯƠNG 1 HÌNH HỌC 8 CỰC HAY
TỔNG HỢP CÁC DẠNG HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1
BÀI TẬP HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG I HAY
LÝ THUYẾT HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1 HAY
BỘ ĐỀ KIỂM TRA HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1 HAY
Tuyển tập đề kiểm tra 15p - 1 tiết - Chương 1 - Đoạn Thẳng - Hình học lớp 6Bồi dưỡng Toán lớp 6
Tuyển tập đề kiểm tra 15p - 1 tiết - Chương 1 - Đoạn Thẳng - Hình học lớp 6. Mọi thông tin cần hỗ trợ học tập, mua tài liệu vui lòng liên hệ Thầy Thích - 0919.281.916.
LÝ THUYẾT VÀ 15 ĐỀ ÔN TẬP KIỂM TRA CHƯƠNG 1 HÌNH HỌC 8 CỰC HAYHoàng Thái Việt
LÝ THUYẾT VÀ 15 ĐỀ ÔN TẬP KIỂM TRA CHƯƠNG 1 HÌNH HỌC 8 CỰC HAY
TỔNG HỢP CÁC DẠNG HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1
BÀI TẬP HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG I HAY
LÝ THUYẾT HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1 HAY
BỘ ĐỀ KIỂM TRA HÌNH HỌC 8 CHƯƠNG 1 HAY
Tuyển tập đề kiểm tra 15p - 1 tiết - Chương 1 - Đoạn Thẳng - Hình học lớp 6Bồi dưỡng Toán lớp 6
Tuyển tập đề kiểm tra 15p - 1 tiết - Chương 1 - Đoạn Thẳng - Hình học lớp 6. Mọi thông tin cần hỗ trợ học tập, mua tài liệu vui lòng liên hệ Thầy Thích - 0919.281.916.
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
Ảnh hưởng của nhân sinh quan Phật giáo đến đời sống tinh thần Việt Nam hiện nay
Đề Thi HK2 Toán 7 - THCS - THPT Trí Đức
1. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG THCS & THPT TRÍ ĐỨC
KIỂM TRA HỌC KÌ
HỌC KÌ 2 - NĂM HỌC 2019-2020
MÔN: TOÁN - KHỐI 7
Thời gian làm bài: 90 phút;
(Học sinh không được sử dụng tài liệu)
Họ và tên học sinh: .......................................................................... Lớp: .............................
Bài 1 (2,0 điểm). Thời gian giải một bài toán (tính bằng phút) của học sinh lớp 7A được
giáo viên ghi lại bảng sau:
6 6 7 8 9 10 7 7 7 9
7 8 5 5 9 8 9 10 6 10
a. Dấu hiệu ở đây là gì?
b. Lập bảng tần số, tính trung bình cộng, tìm mốt của dấu hiệu và nhận xét.
Bài 2 (2,0 điểm).
Cho hai đa thức
3 2 2 3 2
3 2 4 6; 3 3 2 6 2
A x x x x x B x x x x x
a. Thu gọn, sắp xếp
,
A x B x theo thứ tự lũy thừa giảm dần của biến
b. Tính
M x A x B x
. Tìm nghiệm của
M x .
Bài 3 (1,0 điểm). Cho đơn thức
2
2 5 6
1 4
.
2 9
H x y x y
Thu gọn đơn thức H , rồi cho biết phần hệ số, phần biến và bậc của đơn thức H .
Bài 4 (3,0 điểm). Cho tam giác ABC cân tại A , biết 6
BC cm
. Kẻ AH BC
tại H.
a. Chứng minh AHB AHC
, từ đó suy ra H là trung điểm của BC .
b. Trên tia AB lấy điểm E sao cho AB BE
. Gọi I là trung điểm của EC , BC cắt
AI tại X . Chứng minh 2 3
BH BX
và tính độ dài BX .
c. Chứng minh 6
AB AC HX
Bài 5 (1,0 điểm). Mẹ An muốn mua một chiếc tủ lạnh có giá 32.000.000đ. Mẹ đã tham khảo
ở cửa hàng A và B có giá niêm yết như nhau nhưng hình thức khuyến mãi khác nhau. Cửa
hàng A giảm 35% so với giá niêm yết, cửa hàng B giảm 30% trên giá niêm yết và giảm
thêm 5% trên giá đã giảm cho khách hàng thanh toán bằng thẻ. Biết mẹ An thanh toán bằng
thẻ. Hỏi mẹ An nên mua ở cửa hàng nào thì có lợi hơn?
Bài 6 (1,0 điểm).
Một bạn học sinh thả diều ngoài đồng, cho
biết đoạn dây diều từ tay bạn đến diều dài
170m và bạn đứng cách nơi diều được thả
lên theo phương thẳng đứng là 80m. Tính độ
cao của con diều so với mặt đất, biết tay bạn
học sinh cách mặt đất 2m.
----HẾT----
2. PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO TÂN PHÚ
TRƯỜNG THCS & THPT TRÍ ĐỨC
(Hướng dẫn chấm có 2 trang)
KIỂM TRA HỌC KÌ
HỌC KÌ 2 - NĂM HỌC 2019-2020
MÔN: TOÁN - KHỐI 7
ĐÁP ÁN VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM KIỂM TRA THI HỌC KỲ II
MÔN TOÁN LỚP 7 – NĂM HỌC: 2019 – 2020
BÀI HƯỚNG DẪN CHẤM ĐIỂM
1 a. Dấu hiệu: Thời gian giải một bài toán của mỗi học sinh lớp 7A 0,25đ
b.
Bảng tần số:
Giá trị (x) 5 6 7 8 9 10
Tần số (n) 2 3 5 3 4 3 N = 20
Các tích (x.n) 10 18 35 24 36 30 Tổng: 153
+ Trung bình cộng:
153
7,65
20
X
+ Mốt: 0 7
M
+ Nhận xét: Giá trị lớn nhất là 10; giá trị nhỏ nhất là 5
1,0đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
2 a.
3 2 2 3 2
3 2 3 2
3 2 4 6 3 2 6
3 3 2 6 2 3 2 3 2
A x x x x x x x x
B x x x x x x x x
0,5đ
0,5đ
b.
3 2 3 2
3 2 6 3 2 3 2 2 8
M x A x B x x x x x x x x
Tìm nghiệm: 2 8 0 2 8 2
x x x
0,75đ
0,25đ
3
2
2 5 6 4 2 5 6 9 8
1 4 1 4 1
. .
2 9 4 9 9
H H x y x y x y x y x y
Phần hệ số:
1
9
; Phần biến: 9 8
x y ; bậc 17
0,5đ
0,5đ
4
a.
Chứng minh được AHB AHC
(cạnh huyền – góc nhọn)
AHB AHC HB HC
hay H là trung điểm của BC
1,0đ
0,25đ
b.
+Xét AEC
có : ,
CB AI là hai đường trung tuyến cắt nhau tại X
Nên X là trọng tâm của AEC
.
1
3
3
BX BC BX BC
; 2BH BC
0,75đ
0,25đ
3. Suy ra 2 3
BH BX
+
1
2
3
BX BC cm
0,25đ
c.
2 1 1 1 1
.
3 3 3 2 6
BX BH HX BH BC BC
hay 6
BC HX
Áp dụng bất đẳng thức tam giác trong ABC
:
AB AC BC
hay 6
AB AC HX
0,5đ
5
Giá của tủ lạnh ở cửa hàng A:
32000000. 100% 35% 20800000
đồng
0,25đ
Giá của tủ lạnh ở cửa hàng B:
32000000 1 30% 1 5% 21280000
đồng 0,5đ
Vậy mua ở cửa hàng A có lợi hơn 0,25đ
6
Áp dụng định lí Pytago vào ABC
vuông tại A:
2 2 2
BC AB AC
2 2
170 80 150
AB
+ Độ cao của con diều so với mặt đất 150 + 2 = 152m
0,5đ
0,25đ
0,25đ
Đáp án và hướng dẫn chấm điểm gồm có 2 trang. Học sinh giải cách khác đúng, hợp lí
logic vẫn cho điểm tối đa. Quý thầy cô xem lại đáp án và thống nhất trước khi chấm !