Teori psikoanalisis Sigmund Freud menyatakan bahwa manusia terdiri dari tiga alam kesedaran (id, ego, superego) yang berkembang sejak lahir dan dipengaruhi pengalaman. Teori perkembangan kognitif Jean Piaget menjelaskan empat tahap perkembangan berfikir (sensorimotor, pra-operasi, operasi konkrit, operasi formal) sedangkan teori psikososial Erikson menyatakan delapan tahap perkembangan manusia yang dipengaruhi
Dokumen ini membandingkan dua model reka bentuk pengajaran iaitu Model ASSURE dan Model ADDIE. Model ASSURE terdiri daripada 6 langkah dan lebih tertumpu kepada perancangan penggunaan media dalam pengajaran bilik darjah manakala Model ADDIE terdiri daripada 5 peringkat dan berfungsi sebagai panduan menyusun program latihan secara sistematik. Walaupun kedua-dua model mempunyai kelebihan masing-masing, terdapat jug
Dokumen tersebut membahas tentang beberapa konsep yang berkaitan dengan pengajaran dan kepelbagaian pelajar, termasuk kaedah pembelajaran kontekstual, konsep bilik darjah yang pelbagai budaya, epistemologi, kemahiran berfikir, dan konsep kendiri.
Tiga faktor utama yang mempengaruhi perkembangan sosio-budaya di sekolah adalah komposisi murid berbilang bangsa dan kaum, bahasa yang digunakan, dan kepercayaan serta adat resam murid.
Dokumen ini membandingkan dua model reka bentuk pengajaran iaitu Model ASSURE dan Model ADDIE. Model ASSURE terdiri daripada 6 langkah dan lebih tertumpu kepada perancangan penggunaan media dalam pengajaran bilik darjah manakala Model ADDIE terdiri daripada 5 peringkat dan berfungsi sebagai panduan menyusun program latihan secara sistematik. Walaupun kedua-dua model mempunyai kelebihan masing-masing, terdapat jug
Dokumen tersebut membahas tentang beberapa konsep yang berkaitan dengan pengajaran dan kepelbagaian pelajar, termasuk kaedah pembelajaran kontekstual, konsep bilik darjah yang pelbagai budaya, epistemologi, kemahiran berfikir, dan konsep kendiri.
Tiga faktor utama yang mempengaruhi perkembangan sosio-budaya di sekolah adalah komposisi murid berbilang bangsa dan kaum, bahasa yang digunakan, dan kepercayaan serta adat resam murid.
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan guruShuk Ri
FPK dirangkumkan sebagai usaha berterusan untuk membangunkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu melalui pendidikan agar terbentuk insan yang seimbang dan harmonis secara intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan."
Dokumen tersebut membahas pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam pendidikan moral, yaitu pemupukan nilai, perkembangan moral kognitif, analisis nilai, penjelasan nilai, pendekatan penyayang, dan pembelajaran kooperatif. Pendekatan-pendekatan ini memberikan alternatif dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan moral yang merangkumi aspek kognitif, emosi, dan perilaku.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada tiga tahap dan enam peringkat. Faktor-faktor seperti ibu bapa dan sekolah memainkan peranan penting dalam membentuk perkembangan moral kanak-kanak. Implikasinya terhadap pengajaran ialah membantu pelajar menilai perspektif orang lain dan menghubungkaitkan nilai dengan tingkah l
Lev Semenovich Vygotsky adalah ahli psikologi Rusia yang menekankan bahawa perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial dan budaya. Beliau memperkenalkan konsep Zon Perkembangan Proksimal yang menyatakan bahawa kemahiran yang sukar dicapai secara individu boleh dikuasai melalui bimbingan orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. Vygotsky memberi penekanan kepada interaksi sosial
Pemindahan Pembelajaran dan KepentingannyaIka Patrict
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Pemindahan pembelajaran adalah kemampuan untuk mengaplikasi ilmu dan keterampilan yang dipelajari di satu konteks ke konteks lain. Dokumen tersebut juga menjelaskan pentingnya pemindahan pembelajaran agar pengetahuan yang dipelajari dapat digunakan di berbagai situasi. Guru harus memupuk pemindahan pembelajaran positif agar murid dapat belajar dengan baik di berbag
Dokumen tersebut membahas tentang kenakalan remaja dan penyebabnya, seperti reaksi frustasi, kurangnya pengawasan orang tua, pengaruh teman sebaya negatif, serta bahaya merokok, narkoba, dan seks bebas yang dapat merusak kesehatan dan psikososial remaja. Untuk menanggulangi kenakalan remaja perlu ditingkatkan ibadah, komunikasi orang tua, serta kegiatan bermanfaat seperti
Dokumen tersebut membahas konsep Kapasiti Pedagogi Pembelajaran Bermakna (KPPB) yang menekankan penciptaan pengetahuan baru oleh pelajar dan penghubungannya dengan dunia sebenar menggunakan alat digital. Ia juga membincangkan beberapa model pembelajaran seperti Model Pembelajaran Murid, Model 3E, Model Kompetensi Global 6C, dan bagaimana mereka berkaitan dengan KPPB.
Falsafah pendidikan kebangsaan dan falsafah pendidikan guruShuk Ri
FPK dirangkumkan sebagai usaha berterusan untuk membangunkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu melalui pendidikan agar terbentuk insan yang seimbang dan harmonis secara intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan."
Dokumen tersebut membahas pendekatan-pendekatan yang digunakan dalam pendidikan moral, yaitu pemupukan nilai, perkembangan moral kognitif, analisis nilai, penjelasan nilai, pendekatan penyayang, dan pembelajaran kooperatif. Pendekatan-pendekatan ini memberikan alternatif dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan moral yang merangkumi aspek kognitif, emosi, dan perilaku.
Ringkasan dokumen tersebut adalah sebagai berikut:
Teori perkembangan moral Lawrence Kohlberg membahagikan perkembangan moral kepada tiga tahap dan enam peringkat. Faktor-faktor seperti ibu bapa dan sekolah memainkan peranan penting dalam membentuk perkembangan moral kanak-kanak. Implikasinya terhadap pengajaran ialah membantu pelajar menilai perspektif orang lain dan menghubungkaitkan nilai dengan tingkah l
Lev Semenovich Vygotsky adalah ahli psikologi Rusia yang menekankan bahawa perkembangan kognitif individu berlaku dalam konteks sosial dan budaya. Beliau memperkenalkan konsep Zon Perkembangan Proksimal yang menyatakan bahawa kemahiran yang sukar dicapai secara individu boleh dikuasai melalui bimbingan orang dewasa atau rakan sebaya yang lebih mahir. Vygotsky memberi penekanan kepada interaksi sosial
Pemindahan Pembelajaran dan KepentingannyaIka Patrict
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah: Pemindahan pembelajaran adalah kemampuan untuk mengaplikasi ilmu dan keterampilan yang dipelajari di satu konteks ke konteks lain. Dokumen tersebut juga menjelaskan pentingnya pemindahan pembelajaran agar pengetahuan yang dipelajari dapat digunakan di berbagai situasi. Guru harus memupuk pemindahan pembelajaran positif agar murid dapat belajar dengan baik di berbag
Dokumen tersebut membahas tentang kenakalan remaja dan penyebabnya, seperti reaksi frustasi, kurangnya pengawasan orang tua, pengaruh teman sebaya negatif, serta bahaya merokok, narkoba, dan seks bebas yang dapat merusak kesehatan dan psikososial remaja. Untuk menanggulangi kenakalan remaja perlu ditingkatkan ibadah, komunikasi orang tua, serta kegiatan bermanfaat seperti
Dokumen tersebut membahas tentang gaya belajar, yang terbagi menjadi empat kombinasi gaya belajar yaitu sekuensial konkret, sekuensial abstrak, random abstrak, dan random konkret. Setiap gaya belajar memiliki karakteristik dan tips yang berbeda dalam proses belajar.
Dokumen tersebut membahas tentang pembentukan diri sebagai manusia yang berfungsi sepenuhnya melalui proses inquiry. Proses inquiry memungkinkan manusia untuk mengembangkan potensi dirinya dan membentuk konsep diri secara berkelanjutan dengan cara mengumpulkan, menganalisis, dan mensintesis berbagai pengalaman.
Dokumen tersebut membahas mengenai rencana pembangunan berkelanjutan dari sudut sosial, ekonomi, dan lingkungan di suatu kawasan. Rencana jangka pendek selama 5 tahun mencakup program-program untuk menangani masalah kemiskinan, kejahatan, pendidikan, kesehatan, kesetaraan gender dan pekerjaan.
Masa dewasa madya (40-60 tahun) merupakan masa menurunnya fisik dan psikologis. Tugas perkembangannya meliputi penyesuaian diri terhadap perubahan fisik, kehidupan keluarga, dan minat serta kegiatan. Masa ini juga ditandai dengan berbagai sindrom seperti menopause pada wanita dan klimakterik pada pria. Persiapan menuju usia lanjut meliputi aspek kesehatan, sosial, e
prilaku penyimpangan merupakan ancaman yang nyata dan ancaman terhadap norma-norma yang mendasari kehidupan dan keteraturan sosial.
salahs atu usaha pencegahan dan pengendalian kejahatan itu ialah menggunakan hukum pidana dengan sanksinya yang berupa pidana
Dokumen tersebut memberikan informasi mengenai bahaya penyalahgunaan narkoba dan psikotropika serta dampaknya bagi individu, keluarga, masyarakat, dan negara. Dokumen tersebut juga menjelaskan tanda-tanda awal penggunaan narkoba, dampak fisik dan psikologis penggunaan narkoba, serta ancaman yang ditimbulkan bagi kesehatan pengguna narkoba.
Kenakal remaja disebabkan faktor internal dan eksternal seperti krisis identitas, kontrol diri lemah, pengaruh lingkungan, dan gangguan berpikir. Upaya pencegahan meliputi pendidikan moral, pemilihan teman yang baik, dan ketahanan diri."
Dokumen tersebut membahas tentang etika kepemimpinan aparatur. Secara khusus membahas tentang nilai-nilai budaya yang mempengaruhi organisasi pemerintahan, pentingnya etika dalam organisasi, dan pola perilaku kepemimpinan aparatur yang ideal untuk mencapai penyelenggaraan negara yang bersih dari korupsi, kolusi, dan nepotisme.
Dokumen tersebut membahas tentang peran yang dimainkan oleh seorang pemimpin dalam memberdayakan dan memotivasi orang lain. Ada tiga peran utama yaitu peran orang tua, anak, dan dewasa, yang masing-masing memiliki karakteristik dan gaya berkomunikasi tersendiri. Komunikasi yang efektif memerlukan pemahaman peran yang sesuai dalam setiap interaksi.
Murid mempelajari tentang sejarah diri, keluarga, sekolah, dan tempat tinggal. Mereka juga mempelajari zaman prasejarah, Air Batu, dan kerajaan-kerajaan Melayu awal seperti Melaka. Pelajaran ini bertujuan membantu murid memahami asal-usul dan warisan mereka.
STANDARD PEMBELAJARAN
TP
5.1 Sultan
Melaka
5.1.1 Menamakan Sultan-sultan
Melaka.
1
5
Teks tersebut membahas tentang budaya dan masyarakat. Ia menjelaskan konsep budaya dan elemen-elemen penting budaya seperti bahasa, norma, dan nilai yang membentuk cara hidup masyarakat. Teks tersebut juga membincangkan proses sosialisasi dan difusi budaya antara masyarakat.
Dokumen tersebut membahas tentang hubungan etnik dan konflik etnik. Ia menjelaskan konsep ras dan etnik, penyebab rasisme dan etnosentrisme seperti persaingan untuk sumber daya terbatas, serta bagaimana prasangka dan diskriminasi dapat memperburuk hubungan antara kelompok etnik. Dokumen tersebut juga membahas berbagai pola hubungan etnik seperti asimilasi, pluralisme, dan perlindungan hak-hak minoritas.
Terdapat tiga jenis masyarakat berdasarkan tahap ketidaksamaan sosial iaitu masyarakat berdarjat, egalitarian dan berstrata. Dalam masyarakat berstrata, ketidaksamaan wujud dalam segala aspek termasuk kekayaan, kuasa dan status. Ketidaksamaan ini boleh dilihat dari sudut politik, ekonomi dan sosial.
Bab 2 membincangkan metodologi antropologi yang meliputi perbezaan metodologi antropologi dan sosiologi, etnografi sebagai asas penyelidikan antropologi, dan kaedah-kaedah seperti pemerhatian ikutserta, genealogi, orang dalam, sejarah hidup, dan kajian longitudinal."
Tiga kalimat ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas mengenai berbagai dasar-dasar awam yang digubal dan dilaksanakan di Malaysia sejak masa kolonial hingga saat ini.
2. Dasar-dasar tersebut dirancang untuk mencapai tujuan-tujuan sosioekonomi seperti pembangunan ekonomi, pengagihan pendapatan, dan kesejahteraan masyarakat.
3. Beberapa
Dokumen ini membahas tentang peraturan rawatan perubatan untuk pegawai kerajaan dan keluarga mereka, termasuk pembentukan lembaga perubatan, bayaran rumah sakit, dan peraturan kerja lebih masa.
Dokumen ini membahas peraturan-peraturan yang mengatur tindakan tatatertib terhadap pegawai awam di Malaysia. Ia menjelaskan jenis kesalahan dan hukuman yang dapat dikenakan, termasuk larangan tertentu seperti menyalahgunakan dadah, menerima hadiah, dan bergiat dalam politik. Dokumen ini juga membincangkan prosedur penahanan dan gantung kerja sementara bagi tujuan siasatan.
Dokumen tersebut memberikan penjelasan mengenai berbagai jenis cuti yang dapat diambil oleh pegawai, termasuk cuti rehat, cuti sakit, cuti tanpa gaji, dan ketentuan lainnya seperti kelayakan menerima cuti, pengurusan cuti, dan definisi istilah terkait seperti cuti, pegawai perubatan, dan sijil sakit.
2. TEORI PSIKOANALISIS SIGMUND
FRUED
MANUSIA DILAHIRKAN DENGAN DESAKAN NALURI
SEMULAJADI DAN TERDIRI DARIPADA 3 ALAM
KESEDARAN
ALAM SEDAR, BERKAITAN DENGAN PEMIKIRAN,
PERASAAN DAN INGATAN IAITU MENYEDARI APA
YANG SEDANG DILAKUKAN
ALAM PRA-SEDAR, SUKAR MENYEDARI TETAPI
BOLEH MENGINGATI APABILA DIBERI TUMPUAN
YANG KUAT CONTOH ADALAH PENGALAMAN
ALAM TIDAK SEDAR, PENDORONG ASAS KEPADA
TINGKAH LAKU DAN MENGANDUNGI SEGALA NALURI
INGIN TAHU TETAPI INDIVIDU TERSEBUT TIDAK
SEDAR SEPERTI REMAJA AKAN MEMINTA HADIAH
PADA HARIJADI JIKA KEADAAN INI TELAH
DIAPLIKASIKAN SEJAK KECIL LAGI.
3. ID, KOMPONEN BIOLOGI YANG WUJUD SEJAK
DILAHIRKAN DAN MEMENTINGKAN KESERONOKAN
TANPA PEDULIKAN RASIONAL (ALAM TIDAK SEDAR)
SEPERTI MEMBUANG SAMPAH DIMANA-MANA
SAHAJA
EGO, KOMPONEN PSIKOLOGIKAL YANG MENGAWAL
ID YANG BERKEMBANG SECARA BERPERINGKAT
SERTA MENGUTAMAKAN REALITI DAN PEMIKIRAN
LOGIK YANG TIDAK WUJUD SEWAKTU LAHIR SEPERTI
TIDAK MEMBUANG SAMPAH DIKAWASAN LARANGAN
SAHAJA KERANA ADA TERTULIS LARANGAN
SUPEREGO, PERSONALITI BERMORAL YANG
MENGAWAL ID DAN EGO DAN BERKEMBANG
BERANSUR-ANSUR MENGIKUT PERSEKITARAN
SEPERTI TIDAK MEMBUANG SAMPAH KERANA TAHU
ITU ADALAH PERBUATAN YANG TIDAK BAIK
4. TERDAPAT 5 UMUR PERINGKAT
PERINGKAT
PERKEMBANGAN 0-18 BULAN ORAL
DALAM PEMBENTUKAN
PERSONALITI 2-4 TAHUN ANAL
SESEORANG
APA-APA PENGALAMAN
4-6 TAHUN FALIK
YANG DILALUI AKAN
MEMPENGARUHI
INDIVIDU TERSEBUT 6-12 TAHUN LATENSI
PADA PERINGKAT
SETERUSNYA 12 TAHUN GENITAL
KE ATAS
5. TEORI PERKEMBANGAN
KOGNITIF JEAN PIAGET
KANAK-KANAK AKTIF MEMBENTUK KEFAHAMAN
TERHADAP PERSEKITARAN MELALUI 4 TAHAP
PERKEMBANGAN KOGNITIF
2 PROSES PENTING DALAM MEMBINA KEFAHAMAN
TENTANG DUNIA PERSEKITARAN IALAH ORGANISASI
DAN ADAPTASI
ADAPTASI DILAKUKAN MELALUI 2 CARA IAITU
ASIMILASI DAN AKOMODASI
ASIMILASI, MENAMBAH MAKLUMAT BARU /
MEMPERKAYA STRUKTUR KOGNITIF SEDIA ADA.
MAKLUMAT YANG SEDIA ADA DIGUNAKAN TANPA
DIUBAHSUAI
AKOMODASI, MENGUBAHSUAI SKEMATA SEDIA ADA
UNTUK MENGETAHUI MAKLUMAT BARU DENGAN
MEMBETULKAN KEADAAN
6. UMUR PERINGKAT CARA BERFIKIR
0-2 TAHUN DERIA MENGGUNAKAN DERIA MOTOR DAN
MOTOR DERIA YANG LAIN UNTUK MENINJAU
DAN MEMAHAMI DUNIA MEREKA
2-7 TAHUN PRA- MENGGUNAKAN KEUAPAYAAN
OPERASI BERFIKIR SECARA SIMBOLIK UNUTK
MENYELESAIKAN MASALAH, TIDAK
BOLEH BERFIKIR SECARA LOGIK DAN
MUDAH TERPEDAYA
7-11 OPERASI BERFIKIR SECARA LOGIK DAN
TAHUN KONKRIT KONKRIT SERTA MENYELESAIKAN
MASALAH SECARA CUBA JAYA
12 TAHUN OPERASI BERFIKIRAN SECARA ABSTRAK
KE ATAS FORMAL KONSEP HIPOTETIKAL DAN BOLEH
MEMIKIRKAN AKIBAT JANGKA
PANJANG
7. TEORI PERKEMBANGAN
PSIKOSOSIAL ERIKSON
KOMPREHENSIF TENTANG PERKEMBANGAN
MANUSIA BERDASARKAN JANGKA MASA
KEHIDUPAN MEREKA
GABUNGAN 3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
PERKEMBANGAN INDIVIDU, IAITU FAKTOR
KENDIRI, EMOSI DAN SOSIAL
TEORI ERIKSON ADALAH BERDASARKAN=
– MANUSIA MEMPUNYAI KEPERLUAN ASAS YANG
SAMA
– PERKEMBANGAN INDIVIDU BERGANTUNG KEPADA
TINDAK BALAS KEPADA KEPERLUAN ASAS
8. – PERKEMBANGAN MANUSIA MENGIKUT
TAHAP-TAHAP YANG TERTENTU
– SETIAP TAHAP MEMPUNYAI KONFLIK DAN
KONFLIK INI [ERLU DIATASI SEBELUM
INDIVIDU DAPAT BERFUNGSI DENGAN
JAYANYA PADA TAHAP BERIKUTNYA
– KEGAGALAN MENGATASI KONFLIK PADA
SESUATU TAHAP AKAN MENJEJASKAN
PERKEMBANGAN TAHAP YANG
BERIKUTNYA
9. TAHAP PERINGKAT KONFLIK
UMUR
PERTAMA 0-18 BULAN PEMBENTUKAN PERASAAN
PERCAYALAWAN TIDAK PERCAYA
KEDUA 18 BULAN – 3 TAHAP AUTONOMI MELAWAN RASA
TAHUN MALU ATAU SANGSI
KETIGA 3 TAHUN- 6 TAHAP INISIATIF LAWAN RASA
TAHUN BERSALAH
KEEMPAT 6 TAHUN – 12 TAHAP INDUSTRI LAWAN RASA
TAHUN RENDAH DIRI
KELIMA 12 TAHUN – 20 TAHAP IDENTITY LAWAN
TAHUN KEKELIRUAN PERANAN
KEENAM 20 TAHUN – 40 TAHAP INTIMASI LAWAN
TAHUN PENGASINGAN DIRI
KETUJUH 40 TAHUN – 60 TAHAP GENERATIVITI LAWAN
TAHUN STAGNASI
KELAPAN 60 TAHUN TAHAP INTERGRITI EGO LAWAN
KEATAS PUTUS ASA