Millaisia arjen oppimisympäristöt ja toimintakulttuuri voivat olla nykyaikaisessa koulussa? Teemaseminaarissa esitellään OTE- Laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä -koordinointiteemaan kuuluvissa OPH:n kehittämishankkeissa kehitettyjä toimintatapoja ja malleja, joissa teknologia on valjastettu käyttöön koulun toimintaa monipuolisesti tukevilla tavoilla. Esiintyjinä Leena Hietaniemi, Raisa Valtaoja, Ari Ervasti, Keijo Sipilä, Jouni Paakkinen, Ville Raatikainen ja Mika Setälä. http://www.itk.fi/2013/ohjelma/teemaseminaari/214

1. TEKNOLOGIA
KOULUSSA
NYT!
- Laitteet ja ohjelmistot - Oppimiskeskus
opetuskäytössä

2. OTE-
LAITTEET JA OHJELMISTOT
OPETUSKÄYTÖSSÄ
Leena Hietaniemi
Koordinaattori
Kaustisen kunta
Raisa Valtaoja
Koordinaattori
Tampereen kaupunki

3. Jaettu koordinointiteema:
Laitteet ja ohjelmistot opetuksessa
 Tamperen kaupunki:
Koulun laitteet ja ohjelmistot
tehokäyttöön
Raisa Valtaoja, koordinaattori
 Kaustisen kunta:
Pedagogisesti kestävät laite- ja
ohjelmistoratkaisut opetuksessa
Leena Hietaniemi, koordinaattori
” Onnistuva oppija
– teknologia ja tyyli vapaa!”
Leena Hietaniemi, Kaustinen

4. Näkökulmana
oppimisympäristöjen kehittäminen
OTE – Laitteet ja ohjelmistot opetuskäytössä
koordinoi OY-kehittämishankkeita
 Tavoitteena levittää hankkeiden
hyvät käytännöt valtakunnallisesti
 Seurata oppimisympäristöjen kehittymistä
ja opetusteknologian trendejä
 Lisätietoja:
opetusteknologia.info
Leena Hietaniemi, Kaustinen

5. OTE-verkoston teemat
Leena Hietaniemi, Kaustinen

6. VERKOTTUNUT
TOIMINTAKULTTUURI

7. Koulun toimintakulttuuri
 Vaikuttaa koko ilmapiiriin:
oppimiseen, opettamiseen ja
kasvatukseen, muuhun toimintaan ja yhteyksiin
ulkomaailmaan
 Tavoitellaan avoimuutta ja vuorovaikutteisuutta
Raisa Valtaoja, Tampere

8. Verkostoitunut toimintakulttuuri
 Tavoite
 varmistaa oppijoiden tulevaisuuden
tietoyhteiskuntataidot ja tvt-osaaminen
 Ongelma
 Koululaitos elää omaa
eristäytynyttä elämäänsä
vailla arkikontakteja
 Oppijoita vaikea
motivoida työskentelyyn
 Tarvitaan verkostoitumista
 Avaa koulua muuta
yhteiskuntaa ja
uusia toimintatapoja kohti
Raisa Valtaoja, Tampere

9. Ketterämpää kulttuuria
 Koulun toimintakulttuurin
kehittämisessä tieto- ja
viestintätekniikka tehokäyttöön
 Tietoverkon, pilvipalveluiden ja
sähköisen toimintaympäristöjen
mahdollisuudet
 Miksi?
 Tehokkaampi viestintä ja vuorovaikutus
opettajien, rehtorien, oppilaiden, vanhempien ja
muiden yhteistyökumppaneiden välillä
 Vapauttaa oppijat ja opettajat
toimimaan joustavammin vahvassa
vuorovaikutuksessa keskenään
Raisa Valtaoja, Tampere

10. for Future Creators
Ari Ervasti, Kaarina

11. 1. Lukiolaiset ottavat vastaan yritysten
toimeksiantoja
•Inspiraatiota ja uudenlaista ajattelua
•Tapahtumia koululla ja koulun ulkopuolella
•Käsillä tekemistä, kokeiluja, toimintaa
2. Ammattilaiset ohjaavat ideoiden kehittelyä
Innolukio Desk –verkkoalustalla
3. Lukiolaisista tulee ammattilaisia
Ari Ervasti, Kaarina

12. SYKSY 2013
112 000 lukiolaista oppii tulevaisuuden taitoja ja välttää passivoitumisen
5000 opettajaa pääsee kehittämään lukiota itse kokeilemalla
224 000 vanhempaa pääsee mukaan lastensa projekteihin
Lukiosta tulee vahvempi ja houkuttelevampi
Ari Ervasti, Kaarina

13. INNOPAJA@KOULUT

14. Innopaja@koulut (Kaarina-Turku)
 Flipped hanketoiminta
 kouluilta syntyvien TVT-kehittämisideoiden
tukeminen: pienistä puroista kasvaa suuri virta
 Konkreettisia, luokkakäytänteistä kumpuavia
malleja
 uusien toim.tapojen leviäminen
koulussa ja koulujen välillä
 Uusia verkostoja
 Innopaja-tiimi, Innopaja-hankelaiset
Kaarinassa ja Turussa
 Ideat jakoon yhteisblogissa
Keijo Sipilä, Kaarina

15. • Opettaja saa tuetun
toimintamallin ja
vertaistukiverkoston
ympärilleen
• Ideoita jaetaan
Innopaja@koulut-
tapaamisissa
• Hyvät käytänteet
talteen
Keijo Sipilä, Kaarina

16. Jakaminen, yhteisöllisyys,
verkostoituminen
Keijo Sipilä, Kaarina

17. YHTEISÖLLISTÄ JA
YKSILÖLLISTÄ OPPIMISTA
TUKEVAT VÄLINEET

18. Yhteisöllistä oppimista
tukevat välineet
Luokan Yhteisen
esitystekniikka ja työskentelyn
vuorovaikuttaminen alustat
Yhteisöllinen oppiminen
yhteiset
muistiinpanot, ongelmanratkais
u, preppaaminen ja
vertaisarviointi
Raisa Valtaoja, Tampere

19. Yksilöllistä oppimista
tukevat välineet
Henkilökohtaiset laitteet
Oppimisalustojen
tehokäyttö
Sähköiset sisällöt
eriyttäminen
Raisa Valtaoja, Tampere

20. Intelligent på tangent –
Kirjoittamalla lukemaan
• Oppilaat kirjoittavat tietokoneella
• Inspiraatio norjalaiselta Arne Trageton työtavasta /
Suomessa Riia Heilä-Ylikallio
• Koneella kirjoittaminen korvaa osittain käsillä
kirjoittamisen
• 12 konetta / pareittain
• Aihe vaihtelee
• Tekstejä voi työstää
prosessin aikana tai
jälkeenpäin
Linn Österås, Kaarina

21. Tavoite
• Luoda uusi oppimismuoto
• Innoittaa oppilaat lukemiseen /
kirjoittamiseen
• Mahdollistaa heikon hienomotoriikan
omaaville oppilaille pidempien tekstien
kirjoittamisen
• Kannustaa yhteistyöhön muiden kanssa
Linn Österås, Kaarina

22. Havaintoja
• Yhteistyö on parantunut
• Oppilaat kirjoittavat pitkiä tekstejä omasta
halusta
• Itsenäinen työskentely lisääntynyt
• Oppilaat työstävät itsenäisesti tekstejä
• Motivoituneet oppilaat, jotka ovat tyytyväisiä
lopputulokseen
Linn Österås, Kaarina

23. Sormitietokoneet ja e-oppimateriaali opetuskäytössä
• alkanut joulukuussa 2011
• tavoitteena sormitietokoneiden ja e-oppimateriaalin
käytön lisääminen opetuksessa
• mukana sekä alakoulut, yläkoulu että lukio
Ville Raatikainen, Pirkkala

24. IPADIN HYÖDYT KÄYTÄNNÖSSÄ
(Lukio)
ÄIDINKIELI JA KIRJALLISUUS
• Ajantasainen materiaali kaikkeen mahdolliseen media-analyysiin
(vs. vanhentuneet esimerkkiotokset oppikirjoissa)
• iBooksin laaja kaunokirjallisuusvalikoima käytettävissä
RUOTSI JA VIERAAT KIELET
• Monikäyttöinen kamera: tilannevideot suullisten harjoitusten
apuna (på cafe, på bio, på restaurang…)
• iPad yhdessä tekemisen alustana: monipuoliset ryhmäprojektit
• Tosi-tv-projekti (RU): Ryhmä keksii uuden tosi-tv-formaatin, laatii
käsikirjoituksen pilottijaksoon ja kuvaa sen, lopuksi tuotokset
katsotaan yhdessä
• Rap-projekti (EN+MU): Ryhmä tutustuu tietyn aikakauden rap-
genreen ja kirjoittaa siihen liittyen artikkelin englanniksi, joka
liitetään osaksi kurssin verkkolehteä. Artikkelin yhteyteen liitetään
myös Youtube-video, joka sisältää ryhmän tekemän rap-kappaleen.
REAALIAINEET
• Erinomainen tiedonhaun väline: teksti- ja videomateriaalin nopea
saatavuus ja mahdollisuus yhdistää toimivaksi tuotokseksi (esim.
maantieteen aluetutkimus-projekti, jossa opiskelija laatii
kirjallisen tuotoksen valitsemastaan alueesta)
• Prosessoiva kirjoittaminen ryhmässä (esim. suljetussa Facebook-
ryhmässä)
Ville Raatikainen, Pirkkala

25. MITEN TÄSTÄ ETEENPÄIN?
• Syksyllä 2013 iPad käyttöön
kaikille ensimmäisen
vuoden opiskelijoille
• Sähköiset oppikirjat
käyttöön eri oppiaineissa
• Materiaalin jakaminen ja
tallentaminen Dropboxiin
tai muuhun pilvipalveluun
• Arvioinnin
monipuolistaminen
• Projektityöskentely
Ville Raatikainen, Pirkkala

26. 1:1
 koulun tietokoneiden lukumäärän ja oppilaiden lukumäärän välinen
suhde
 “It is really not about the laptops. It’s about what the 1:1 laptops
enable in terms of new ways of teaching and
learning.”(Dunleavy, Dextert & Heinecket, 2007)
 Suomalaiset lukiot: Onko 1:1 hankkeilla tavoitteena vain
valmistautua sähköiseen yo-kokeeseen, vai halutaanko laajempaa
lukiopedagogiikan uudistutumista?
 Lempäälän lukiossa jaettiin helmikuussa 2012 kaikille 2.
vuosikurssin opiskelijoille henkilökohtaiset läppärit. Ensi syksynä
kaikilla opiskelijoilla koneet.
 Ennen: Atk-luokassa käytiin noin kerran kurssin aikana. Nyt koneita
pitäisi käyttää viikoittain tai jopa päivittäin.
 Opiskelijoiden pitäisi luopua yhdeksässä peruskouluvuodessa
omaksutusta ”vain kirja, kynä ja paperi”-ajattelusta.
 Valmiita pedagogisia toimintamalleja tai sähköisiä koko kurssin
kattavia oppimateriaaleja ei juuri ole.

27. 1:1
 Äidinkieli: Tekstilajikurssi, jossa huomioitiin
erityisesti verkon mahdollisuudet
(blogit, Moodle, taitto-
ohjelmat), yhteiskirjoittaminen Etherpadillä, haaste:
esseiden sähköinen korjaaminen
 Matematiikka: notaatiot
haasteena, automaattinen tarkistus
Moodlessa, tutkiva oppiminen, käänteinen opetus
ja kokonaan sähköinen MAS11 kurssi
 Historia: ” Wikissä opettajan rooli muuttuu.
Opettaja antaa jokaiselle oman ”karsinan”, jonka
sisällöstä oppilas vastaa itse”
Mika Setälä, Lempäälä

28. 1:1 ja opettajat
 Opettajan ja opiskelijan rooli on muuttunut
(60 % opettajista samaa mieltä).
 Olen voinut vähentää luentotyppistä opetusta (n. 50 %).
 Opetukseni on monipuolistunut (n. 60 %).
”Netistä löytyy aina vaan ihmeellisempiä ohjelmia ja
materiaaleja, jotka herättävät menneen eloon. Yht´äkkiä
kaiken kokenut ja kuskin pukilla istumaan tottunut
opettaja huomaakin ajautuneensa takapenkille! Hyvä
niin.”
Mika Setälä, Lempäälä

29. 1:1 ja oppilaat
 Noin 25 % oppilaista sanoo, että läppärit ovat monipuolistaneet opetusta ja
lisänneet oppilaiden omaa tekemistä opettajien luennoinnin vähentyessä.
 ”Toivoisin että opettaja ei vain anna tehtävää että tehkää tämä koneella ja
etsikää tiedot itse. Opettajalla on edelleen vastuu oppimisesta. Opettajan pitää
OPETTAA asiat eikä vain katsella vierestä”
 Noin 35 % kokee läppäreiden haitanneen keskittymistä tunnilla. Facebook!
 Noin 40 % opiskelijoista ei käytä tietokonetta muistiinpanojen tekemiseen.
 Yli 50 % opiskelijoista ei haluaisi käyttää tietokonetta yo-tutkinnossa.
 Tyttöjen ja poikien välillä on huomattava tilastollisesti merkitsevä asenne-ero.
Likert-asteikko 1 (samaa
miehet (n=30) naiset (n=29) p
mieltä) – 5 (eri mieltä)
k.arv k.arv.
Läppärit ovat 0,001
3,300 4,276
edistäneet oppimistani. ***
Mika Setälä, Lempäälä

30. LISÄTIETOJA
Leena Hietaniemi
leena.hietaniemi@kase.fi
OTE – Pedagogisesti kestävät laite- ja
ohjelmistoratkaisut opetuksessa
Kaustisen kunta
Puh. 040 652 8837
Raisa Valtaoja
raisa.valtaoja@tampere.fi
OTE – Koulun laitteet ja ohjelmistot
tehokäyttöön
Tampereen kaupunki
Puh. 040 806 2037
www.opetusteknologia.info