Verkkopedagogiikka ja
some terveystiedon
opetuksessa
Tampereen yliopisto
Terveystieteiden yksikkö
7.4.2014 (osa 1/2)
Matle...
KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0
Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita.
Kaikissa niissä tie...
Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen
työskentely osaksi oppimiskäsitystä
Sosiaalinen media muuttaa vuorovaiku...
Omien laitteiden hyödyntäminen
Mikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
Lähde siitä millaisia...
1:1 muutoksen edellytyksenä?
Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771
Mikään opetus e...
Miten TVT:n käyttö onnistuu?
(TVT koulun arjessa, väliraportti 2010)
• Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedo...
Oppimisen omistajuus
Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaane...
Lähivuosien horisontteja
The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
Vuoden sisällä tai aiemmin
• Pilvipalvelut
• Mo...
Mobiilioppiminen, mPedagogiikka
(ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas)
Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja l...
Kokemuksia mobiilioppimisesta
(ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi;
Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen t...
• Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke
• ”Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä
muunnelmia ...
Neljä CC-ehtoa,
joista muodostetaan seitsemän lisenssiä
Tämä dia on kopio Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta...
Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta:
Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www....
CC-lisenssiä suositellaan!
OPH suosittelee opettajia
käyttämään CC-lisenssiä,
Tampereen kaupunki suosittelee
sitä myös opi...
Verkossa jaetut materiaalit huomataan
Olen jakanut kahdessa vuodessa SlideSharessa lähes 60 CC-
lisensoitua diasarjaa. Dio...
• Mobiilioppiminen, BYOD, 1:1 pedagogiikka
– Laitevalinnat ja pilviympäristöt
– Sähköiset kirjat
– Osaaminen, mielekkäät k...
ESSIE-tutkimus 2013
EU:n komission tilaama tutkimus tvt:n
käytöstä Euroopan kouluissa.
• Kysely tehtiin 2011
• Tutkimus si...
Tvt:n opetuskäyttö Suomessa
muuta Eurooppaa jäljessä
• Varustelutasolta Suomen koulut parhaimpien joukossa
– Hyvät tietoli...
Varustelutasolla ei yhteyttä
tvt:n opetuskäyttöön tai asenteisiin
• Lukion ja ammatillisten oppilaitosten
– Opettajien luo...
Näin Euroopassa
• Tvt:n opetuskäyttö lisääntynyt
– lähes jokainen käyttää opetusta valmistellessaan
– 4/5 käyttää myös ope...
ESSIE-tuloksista blogattiin
Anne Rongas: opeblogi.blogspot.fi/2013/04/mista-opetusteknologia-jumittaa.html
• Mistä sitten ...
Sosiaalinen media
Somella viitataan sekä
työvälineisiin ja palveluihin
että toimintatapaan ja prosessiin.
Some on opetukse...
Verkkoidentiteetti
- keskustelun aiheeksi myös
oppilaiden kanssa
• Alaikäiset avoimessa verkossa
– Riittäisikö pelkkä etun...
Oppilaitoksen ulkopuoliset
verkkopalvelut opetuksessa
Ks. esim: tvt.tampereenseutu.fi/some
Palveluun tarvitaan tunnukset (...
Nuorten mediankäyttö
Oppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, HY 2013
Pieni osa 9-16 -vuo...
Marilyn once sang that
diamonds are a girl's best friend.
These days that's not true.
ICT skills are a girl's best friend....
Nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa
Mediakasvatusseura ry., Raina Rahna (toim.) 2013
www.mediakasvatus.fi/files/nuorten_...
Askel kerrallaan
• Mitä ja miten pitäisi oppia?
– Vaiheet, välineet, arviointi, roolit,
ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen
m...
Webinaarit
Webinaarit eli verkkoseminaarit välitetään videoneuvottelu-
järjestelmän kautta, kestävät useimmiten tunnin ja ...
Opi toisilta ja jaa osaamistasi
- yksin on liian työlästä!
Kollegoita löydät kahvihuoneen lisäksi verkosta:
opeverkostot.w...
Mobiilirata
www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilirata
Lisätietoja
• CC-lisenssit: creativecommons.fi
• CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0
Kansainvälinen -li...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Verkkopedagogiikka ja some terveystiedon opetuksessa 7.4.14

525 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
525
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Verkkopedagogiikka ja some terveystiedon opetuksessa 7.4.14

  1. 1. Verkkopedagogiikka ja some terveystiedon opetuksessa Tampereen yliopisto Terveystieteiden yksikkö 7.4.2014 (osa 1/2) Matleena Laakso Blogi: www.matleenalaakso.fi Twitter: @matleenalaakso Diat: www.slideshare.net/MatleenaLaakso Kuva: ilovephysicaleducation.wikispaces.com, CC BY-SA
  2. 2. KUVA: Alexandre Duret-Lutz, Wikimedia Commons, CC BY-SA 2.0 Tulevaisuuden koulusta on paljon visioita. Kaikissa niissä tietotekniikka on vahvasti mukana uusien, luovien työtapojen mahdollistajana, yhteisöllisyyden kehittäjänä ja arjen helpottajana.” (toim. Kankaanranta 2011)
  3. 3. Verkko- ja sulautuva oppiminen sekä yhteisöllinen työskentely osaksi oppimiskäsitystä Sosiaalinen media muuttaa vuorovaikutusta ja esittämistä Avoimuuden arvostus ja merkitys kasvaa BYOD - oppijoiden omat laitteet Verkon resurssit ja vuorovaikutus haastavat opettajan ja kasvattajan roolia Opetusalan päätrendit The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY)
  4. 4. Omien laitteiden hyödyntäminen Mikko Jordman: www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod Lähde siitä millaisia laitteita on käytössä. Mitä niillä voi ja mitä osaat tehdä? Voisiko niillä tehdä jotain muutakin?
  5. 5. 1:1 muutoksen edellytyksenä? Tarmo Toikkanen: wiki.eoppimiskeskus.fi/pages/viewpage.action?pageId=22577771 Mikään opetus ei muutu huonosta hyväksi vaihtamalla kynät mobiililaitteisiin. Teknologian hankkiminen tai uusiminen tuottaa samoin hyvin vähäisiä tuloksia, elleivät opetuksen käytännöt muutu samalla.
  6. 6. Miten TVT:n käyttö onnistuu? (TVT koulun arjessa, väliraportti 2010) • Työtavoilla, jossa oppija on aktiivinen uuden tiedon luoja. • Olennaista todenmukaiset, yhteisölliset tiedon tuottamisen prosessit, jotka kiinnittyvät oppijoiden omaan elämään ja ympäröivään yhteisöön. • Hyvään työilmapiiriin ja henkeen panostaminen, yhteisöllinen ja osaamista jakava toimintakulttuuri. • Tvt:tä monipuolisesti hyödyntävät ovat avoimia myös yhteiskuntaan ja globaalista, sekä vanhempien ja koulun ulkopuolisten toimijoiden suhteen. • Johdon tuella.
  7. 7. Oppimisen omistajuus Ylempi lainaus: Yle, yle.fi/uutiset/oppilaat_digimaailmassa_kuin_kala_vedessa_opettajien_taidot_jaaneet_jalkeen/7139289 Alempi lainaus: Mikko Jordman, www.slideshare.net/MikkoJordman/muuttuva-koulu-ja-byod
  8. 8. Lähivuosien horisontteja The NMC Horizon Report 2013, K-12 Edition (CC BY) Vuoden sisällä tai aiemmin • Pilvipalvelut • Mobiilioppiminen 2-3 vuoden kuluessa • Oppimisanalyysit • Avoin sisältö 4-5 vuoden kuluessa • 3D tulostaminen • Virtuaaliset ja etälaboratoriot
  9. 9. Mobiilioppiminen, mPedagogiikka (ks. esim. sites.google.com/site/avomobiiliopas) Mobiilioppimisessa oppija on mobiili ja laite on ajattelun työkalu. Sillä oppimisprosessi saadaan autenttiseen ympäristöön ja autenttisiin oppimistilanteisiin. Luokkahuonepedagogiikka didaktisesti perustunut opettajan toiminnan ja opetusprosessin suunnitteluun Verkko- ja mPedagogiikka lähtökohta on oppijan oppimisprosessin suunnittelu Kuva: Matleena Laakso, CC BY
  10. 10. Kokemuksia mobiilioppimisesta (ks. esim. Lius & Jansson, InnoOmnia, OEB-konferenssi; Setälä, OTE-hanke: Mobiilioppiminen tänään, kuvaa Meriläisen opinnäytetyötä miniläppäreiden käytöstä; www.matleenalaakso.fi/2014/01/kouluvierailu-brightonissa.html)  Joustavuus, eriyttäminen  Tehostunut tiedonhaku  Mobiililaite osa identiteettiä, laite edes kurssin ajaksi omaksi  Huomattava ero vuorovaikutuksessa, tutustutaan nopeammin ja laajemmin  Vertaisoppiminen ja ryhmissä työskentely lisääntynyt  Opiskelijakeskeisyyden lisääntyminen  Opiskelijat pääsevät heti tekemään, luennointi vähentynyt  Mahdollisuus oikea-aikaiseen, välittömään ohjaukseen  Aidon työelämän tyyppiset toimintatavat  Usein koko oppimisprosessi/kurssi jaetaan toisten kanssa  Opettajan rooli muuttunut ohjaavammaksi
  11. 11. • Kansainvälinen ja epäkaupallinen hanke • ”Jos haluat antaa muille oikeuden levittää aineistoasi, tehdä siitä muunnelmia tai muuten jatkohyödyntää sitä, on sinun erikseen mainittava tästä. Suositeltavin tapa sanoa tämä on avoimella Creative Commons -lisenssillä. Perinteinen kaikki oikeudet pidätetään on muutettu muotoon jotkut oikeudet pidätetään.” Lähde: creativecommons.fi, CC BY Avoin Creative Commons -lisenssi
  12. 12. Neljä CC-ehtoa, joista muodostetaan seitsemän lisenssiä Tämä dia on kopio Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja Creative Commons datan avaajille: www.slideshare.net/tarmot/tekijanoikeudet-ja-creative-commons-datan-avaajalle
  13. 13. Tämä dia on muunnelma Tarmo Toikkasen tarmo.fi CC BY-SA -lisensoidusta teoksesta: Tekijänoikeudet ja lisenssit (AVO): www.slideshare.net/tarmot/tekijnoikeudet-ja-lisenssit-avo CC BY-SA on suositeltava lisenssi oppimateriaaleille
  14. 14. CC-lisenssiä suositellaan! OPH suosittelee opettajia käyttämään CC-lisenssiä, Tampereen kaupunki suosittelee sitä myös opiskelijoiden tuotoksille. Opetushallitus/Edu.fi: ”Toivottavaa olisi, että ne opettajat, jotka tekevät itse oppimateriaalia jota käyttävät omassa opetuksessaan, julkaisisivat materiaalit CC- lisenssien alaisina verkossa. Näin käyttäjät tietäisivät välittömästi, millaisin ehdoin sisältöä voi käyttää tai kehittää edelleen.” Jaa jotain –päivän tuotokset 2014 www.scoop.it/t/jaajotain Kuva: Anne Rongas, CC BY
  15. 15. Verkossa jaetut materiaalit huomataan Olen jakanut kahdessa vuodessa SlideSharessa lähes 60 CC- lisensoitua diasarjaa. Dioja katsottu yli 82 000 kertaa, suosituinta yli 13 000 kertaa.
  16. 16. • Mobiilioppiminen, BYOD, 1:1 pedagogiikka – Laitevalinnat ja pilviympäristöt – Sähköiset kirjat – Osaaminen, mielekkäät käyttötavat • Sähköiset yo-kokeet – ”Suurin muutos koskee pedagogiikkaa” – Digabi (syksy 2016) • CC-lisenssit, avoimuus, jakaminen, kuratointi, opeverkostot • Tvt-pedagogisen ja teknisen tuen tarve • Oppilaitosten yhdistymiset, aloituspaikkojen muutokset ja oppilaitosverkko Ajankohtaista Pirkanmaan II asteella Matleena Laakso ja Riikka Vanninen, PAOK-verkosto, huhtikuu 2014
  17. 17. ESSIE-tutkimus 2013 EU:n komission tilaama tutkimus tvt:n käytöstä Euroopan kouluissa. • Kysely tehtiin 2011 • Tutkimus sisälsi yleissivistävän ja ammatillisen koulutuksen • 190 000 vastaajaa 31 maasta OPH:n tiedote tutkimuksesta www.oph.fi/etusivu/102/0/tieto- _ja_viestintatekniikan_opetuskaytto_suomessa_muuta_eurooppa a_jaljessa Survey of schools: ICT in Education ec.europa.eu/information_society/newsroom/cf/dae/itemdetail.cf m?item_id=9920
  18. 18. Tvt:n opetuskäyttö Suomessa muuta Eurooppaa jäljessä • Varustelutasolta Suomen koulut parhaimpien joukossa – Hyvät tietoliikenneyhteydet, paljon esitystauluja, oppimisalustoja ja datatykkejä – Oppijoiden käytössä olevien laitteiden osalta lähellä keskitasolla • Laitteiden käytössä olemme häntäpäässä – Viimeisenä oppijoiden laitteiden käytössä – Muualla puolet käyttää vähintään viikoittain, vain 20 % ei juuri koskaan. • Huonoin tilanne on peruskouluissa, mutta myös lukioissa olemme viimeisten joukossa ja ammatillisissa oppilaitoksissakin alle keskitason.
  19. 19. Varustelutasolla ei yhteyttä tvt:n opetuskäyttöön tai asenteisiin • Lukion ja ammatillisten oppilaitosten – Opettajien luottamus tietoteknisiin taitoihinsa alle keskitason. Somen käyttötaitoihin kuitenkin luotetaan. • Suurimpana esteenä pidetään pedagogisia syitä – esim. hyvien mallien puuttumista, vähäistä täydennyskoulutusta ja digitaalisten oppimateriaalien puutetta • Suomalaiset oppijat – käsitykset hyödystä Euroopan alhaisimpia – omiin käyttötaitoihin luotetaan muita eurooppalaisia enemmän – luottavat internetin turvallisuuteen ja somen osaamiseensa – vapaa-ajan käyttö muita yleisempää
  20. 20. Näin Euroopassa • Tvt:n opetuskäyttö lisääntynyt – lähes jokainen käyttää opetusta valmistellessaan – 4/5 käyttää myös opetuksessaan • Noin 75 %:lla kokenut opettaja, jolla yli 4 vuoden kokemus tvt:n opetuskäytöstä. Hyvin harvassa opettajia, joilla alle vuoden kokemus. • Digitaalisia materiaaleja käytetään huolestuttavan vähän, käytännössä puolet oppijoista ei käytä niitä lainkaan. • Opettajien oppiminen – noin 30 %:lla tvt:n opetuskäyttö ollut pakollisena koulutuksessaan – 70 % opettajista opiskellut vapaa-ajallaan – opettajat kaipaavat teknistä ja pedagogista tukea – vasta harva on löytänyt tiensä verkon ammatillisiin ryhmiin
  21. 21. ESSIE-tuloksista blogattiin Anne Rongas: opeblogi.blogspot.fi/2013/04/mista-opetusteknologia-jumittaa.html • Mistä sitten halu ja motivaatio? Osa opettajista ei laske jyrkkää rajaa työn ja vapaan välille. Osa oppii nopeasti. He ovat jo liikkeessä. • Teknologian opetuskäyttö johtaa avoimuuden lisääntymiseen. Yksin tekemisen aika alkaa olla ohi. Samaan aikaan pitää oppia elämään epämääräisyydessä. Tarmo Toikkanen: tarmo.fi/blog/2013/04/suomessakin-keskusjohtoiseen-opetukseen/ • Onko uuden teknologian käytön määrällä yhteyttä oppimistuloksiin? • En olisi niin huolissani tekniikan käytön vähäisyydestä. Tärkeämpää on selvittää, miten teknologia voi parantaa aktiviteetteja. Teemu Leinonen: blogs.aalto.fi/teemuleinonen • Miksi sitten en ole huolissani? Suomalaisessa alan tutkimuksessa on lähtökohtaisesti aina korostettu tvt:n pedagogisesti mielekästä käyttöä. • Hienoa, että suomalaisilla tervettä muutosvastarintaa, mutta sillä perusteella ei saa sulkea silmiään koko asialta.
  22. 22. Sosiaalinen media Somella viitataan sekä työvälineisiin ja palveluihin että toimintatapaan ja prosessiin. Some on opetuksen näkö- kulmasta on ”prosessi, jossa yksilöt ja ryhmät rakentavat yhteisiä merkityksiä sisältöjen, yhteisöjen ja verkkoteknologioiden avulla”. (Kalliala & Toikkanen 2009) Kuva: Scott Maxwell, CC BY-SA
  23. 23. Verkkoidentiteetti - keskustelun aiheeksi myös oppilaiden kanssa • Alaikäiset avoimessa verkossa – Riittäisikö pelkkä etunimi tai lempinimi, silloin kun se on käyttöehtojen mukaista?  Tämä ei tarkoita nimimerkin taakse piiloutumista. Yhä suurempi osa verkkoviestinnästä tapahtuu omilla nimillä – Huoltajan lupa, kun kirjaudutaan palveluun tai viedään sinne materiaalia. • Anonyymiys voi vapaa-ajalla olla myös tarpeellinen henkireikä • Suosi EU-alueen palveluita (henkilötieto- ja tietosuojalaki) • Ole tietoinen siitä, mitä nimelläsi verkosta löytyy • Internetillä on pitkä muisti - kaikki jää talteen! • Muista myös käyttöehdot (ks. edu.fi  käyttöehtotaulukko), tekijänoikeudet, someketti ja netiketti! Kuva: San Jose Library, CC BY-SA
  24. 24. Oppilaitoksen ulkopuoliset verkkopalvelut opetuksessa Ks. esim: tvt.tampereenseutu.fi/some Palveluun tarvitaan tunnukset (rekisteröityminen) • Kysyttävä oppijan suostumus (alle 18 v. myös huoltajan lupa) • Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä Palveluun ei tarvita tunnuksia, mutta sinne tallennetaan jotain • Jos tallennus on julkinen ja verrattavissa teokseen (esim. esitelmä, itse otettu valokuva), kysyttävä suostumus oppijalta (alle 18 v. myös huoltajan lupa) • Vaihtoehtoinen suoritustapa tarjottava pyydettäessä Palveluun ei tarvita tunnuksia eikä sinne tallenneta yksilöityä tietoa • Opettaja voi edellyttää, että palvelua käytetään
  25. 25. Nuorten mediankäyttö Oppiminen ja koulutus digitaalisella aikakaudella, Kumpulainen & Mikkola, HY 2013 Pieni osa 9-16 -vuotiaista suomalaisista osallistuu monimutkaisiin sosiaalisiin tai luoviin aktiviteetteihin digitaalisessa mediassa. Nuoret käyttävät digitaalista teknologiaa yksinkertaisilla tavoilla: • Netistä etsitään tietoa • YouTubesta katsotaan videoita • Pelataan pelejä Nuoret siis käyttävät tietotekniikkaa oppimisen tukena vanhanaikaisesti.
  26. 26. Marilyn once sang that diamonds are a girl's best friend. These days that's not true. ICT skills are a girl's best friend. Have them, and the diamonds will follow. Neelie Kroes Vice-President of the European Commission responsible for the Digital Agenda ICT and Women - Brussels, 25.4.2013 (bit.ly/11PHGbU)
  27. 27. Nuorten mediamaailma pähkinänkuoressa Mediakasvatusseura ry., Raina Rahna (toim.) 2013 www.mediakasvatus.fi/files/nuorten_mediamaailma_pahkinankuoressa.pdf • Netti on osa elämäntyyliä tai tila, jossa aikaa vietetään monipuolisesti ja sosiaalisesti. • Kuluttajan, käyttäjän, kokijan ja tuottajan roolit lomittuvat. • Nuoret käyttävät eri medioita samanaikaisesti, joka 5. on aina online. • Nuorille netti pääasiassa viihdettä ja sosiaalista yhteisöllisyyttä, mutta se myös kansalaistoiminnan mahdollisuus. • Puolet vanhemmista seuraa lastensa netin käyttöä, lähes kaikki rajoittavat sitä. • ”Jotakin pysyvää nuori sukupolvi on kuitenkin selvästi rakentunut: yhteisöllisyydestä, jakamisesta ja oman osaamisen tarjoamisesta muiden käyttöön ei ole puhuttu näin paljon vuosikausiin.”
  28. 28. Askel kerrallaan • Mitä ja miten pitäisi oppia? – Vaiheet, välineet, arviointi, roolit, ohjaus? Valitse yksi sosiaalisen median palvelu, jonka näet pedagogisesti mielekkääksi välineeksi oppimiseen. • Kokeile! Kerää palautetta ja arvioi onnistumista sekä yksin, oppijoiden kanssa että kollegoiden kanssa • Kehitä opetusta – Siirrä vastuuta enemmän oppijoille – Lisää somen välineiden määrää vähitellen – Yksi osoite, mistä oppiaineen/luokan/kurssin asiat löytyvät Kuva: Matleena Laakso CC BY
  29. 29. Webinaarit Webinaarit eli verkkoseminaarit välitetään videoneuvottelu- järjestelmän kautta, kestävät useimmiten tunnin ja ovat yleensä katsottavissa myös tallenteina. Koonti tvt:n ja somen opetuskäyttön webinaareista: www.matleenalaakso.fi/p/webinaarit.html
  30. 30. Opi toisilta ja jaa osaamistasi - yksin on liian työlästä! Kollegoita löydät kahvihuoneen lisäksi verkosta: opeverkostot.wikispaces.com www.facebook.com/groups/TerveTie
  31. 31. Mobiilirata www.slideshare.net/MatleenaLaakso/mobiilirata
  32. 32. Lisätietoja • CC-lisenssit: creativecommons.fi • CC BY-SA 4.0 eli Creative Commons Nimeä-Jaa samoin 4.0 Kansainvälinen -lisenssi: creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/deed.fi – Sinä saat jakaa ja muuntaa tätä diasarjaa, myös kaupallinen hyödyntäminen on sallittu. – Ehtona on, että viittaat aina alkuperäiseen tekijään ja lähteeseen, tämän diasarjan osalta: Matleena Laakso, www.slideshare.net/MatleenaLaakso/verkkopedagogiikka-ja- some-terveystiedon-opetuksessa-7414 Muokattu teos tulee jakaa tällä samalla lisenssillä. • Tätä lisenssiä laajempia oikeuksia voi olla saatavilla osoitteessa www.matleenalaakso.fi Tämä diasarja on lisensoitu Creative Commons -lisenssillä CC BY-SA 4.0

×