Dokumen tersebut memberikan definisi dan langkah-langkah mengajar prosedur penceritaan semula di kelas serta empat cara aktiviti penceritaan semula yaitu secara seluruh kelas, dalam kumpulan kecil, berpasangan, dan secara berdikari.

1. Sabeh Anak Simon
Lenny Runsur
Uling Abul
Sufina Shukri
PENCERITAAN SEMULA

2. DEFINISI
 Prosedur mengingat semula selepas membaca atau mendengar sesebuah
cerita. Selepas membaca atau mendengar cerita, pembaca atau pendengar
bercerita semula cerita berdasarkan ingatan mereka (Morrow,1996).
 Peluang menggunakkan strategi menelah yang kompleks dan mengesahkan
strategi tersebut apabila mereka berasa khuatir dengan konsep yang tidak
biasa (Goodman, 19820.
 Kelebihan:
 Memberi maklumat yang banyak terhadap proses pemahaman kepada pembaca.
 Membuka peluang untuk persembahkan idea pembaca
 Berpeluang untuk memperlihatkan kefahaman mereka.
 Membuka peluang untuk menghubungkaitkan idea, berfikir semula dan
menyusun atur cerita bersesuai dengan cerita asal.

3. LANGKAH-LANGKAH
MENGAJAR PROSEDUR
BERCERITA SEMULA DI
KELAS

4. Jelaskan kepada murid cara-cara
untuk melaksanakan prosedur
bercerita semula dan
kepentingannya dalam
pembacaan. Guru melakukan
tunjuk ajar.
Tekankan sekuen dan struktur
teks untuk memberikan
makna yang logik semasa
bercerita semula.
Murid membaca teks beberapa kali
sehingga mereka dapat mengingat isi-isi
penting dalam teks. Bantu mereka
menggunakan ayat yang boleh
membantu mereka mengingat jalan
cerita : pemetaan, grafik, komputer

5. Mulakan dengan teks
yang mudah dan
pendek. Kemudian,
beransur-ansur
menggunakan teks
yang lebih kompleks
Taksir prosedur
bercerita semula
berdasarkan
kefahaman dan
penghayatan
audiens.

6. 4 CARA
AKTIVITI
BERCERITA
SEMULA
AKTIVITI
BERCERITA
SEMULA SELURUH
KELAS
AKTIVITI
BERCERITA SEMULA
DLAM KUMPULAN
KECIL
AKTIVITI
BERCERITA
SEMULA SECARA
BERDIKARI
AKTIVITI
BERCERITA
SEMULA SECARA
BERPASANGAN

7. AKTIVITI BERCERITA SEMULA SELURUH KELAS
• Guru memperkenalkan sebuah buku cerita untuk dibaca
oleh semua murid.
• Selepas membaca, guru boleh menguji kefahaman pelajar
dengan melakukan pelbagai aktiviti seperti perbincangan,
menyusun gambar berdasarkan peristiwa dan bersoal
jawab.
• Guru memperkenalkan frasa / ayat yang digunakan
dalam penceritaan semula
• Contohnya....

8. PERMULAA
N
CERITA
TEMPAT
CERITA
BERLAKU
NAMA
WATAK
AKHIR
CERITA
• Pada suatu
hari...
• Pada musim
tengkujuh..
• Suatu ketika
dahulu..
• Di dalam hutan...
• di sekolah..
• di atas bukit...
• Ahmad
• Ibu
• Kakak
• Cikgu Munirah
• Akhirnya,
mereka
berdamai...
• Akhirnya, dia
berjaya...
Pada mulanya, guru melakukan tunjuk cara kepada kelas.
Kemudian murid akan mengambil giliran masing-masing

9. AKTIVITI BERCERITA SEMULA DALAM KUMPULAN
KECIL
• Guru mengarahkan setiap murid membaca sebuah buku
cerita di rumah.
• Buku boleh dipinjam dari perpustakaan sekolah atau dibeli.
• Di dalam kelas, guru menyusun kumpulan kecil 3-5 orang
murid.
• Murid mencerita semula kandungan buku yang dibaca
untuk dikongsi bersama rakan mereka yang lain

10. SECARA BERPASANGAN
• Kedua-dua murid perlu membaca buku yang sama untuk
keseragaman bercerita.
• Semasa bercerita semula, salah seorang akan menjadi
pembaca dan seorang lagi sebagai pendengar.
• Pendengar boleh membantu pembaca jika pembaca
terlupa isi buku semasa bercerita.
• Untuk keselamatan, lebih baik buku yang dibaca dibawa
bersama untuk rujukan.

11. BERDIKARI / SEORANG DIRI
• Memberi peluang dan masa kepada murid membuat
latihan sendiri.
• Membaca berdikari penting untuk permarkahan dan
pengredan ( perkembangan bahasa, kefahaman dan
minat thdp buku yg dibaca)
• Markah atau gred murid akan dicatat dalam Laporan
Kemajuan Murid.

12. TERIMA KASIH