Teknik penilaian yang digunakan dalam dokumen tersebut meliputi penilaian diri, antar peserta didik, jurnal, tes tulis dan lisan, penugasan, tes praktik, proyek, dan portofolio. Teknik-teknik ini digunakan untuk menilai pencapaian kompetensi peserta didik secara objektif, terpadu, dan transparan.

1. PUSAT PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN - PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
TAHUN 2013

9.  1. Objektif, berarti penilaian berbasis pada
standardan tidak dipengaruhi faktor subjektivitas
penilai
 2. Terpadu, berarti penilaian oleh pendidik
dilakukan secara terencana, menyatu dengan
kegiatan pembelajaran, dan berkesinambungan
 3. Ekonomis, berarti penilaian yang efisien dan
efektif dalam perencanaan, pelaksanaan, dan
pelaporannya

10.  4. Transparan, berarti prosedur penilaian, kriteria
penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diakses oleh semua pihak
 5. Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertang
gungjawabkan kepada pihak internal sekolah
maupun eksternal untuk aspek teknik, prosedur,
dan hasilnya
 6. Edukatif, berarti mendidik dan memotivasi
peserta didik dan guru

12. Ketuntasan Belajar, ditentukan dengan
kriteria minimial ideal sebagai berikut:
1. Untuk KD pada KI-III dan KI-IV, seorang peserta
didik dinyatakan belum tuntas belajar untuk
menguasai kompetensi dasar yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai < 75 dari hasil
tes formatif; dan dinyatakan sudah tuntas belajar
untuk menguasai kompetensi dasar yang
Dipelajari nya apabila menunjukkan indikator nilai
> 75 dari hasil tes formatif.

13. 2.Untuk KD pada KI-I dan KI-II, seorang peserta
didik dinyatakan sudah tuntas belajar untuk
menguasai kompetensi dasar yang dipelajarinya
apabila menunjukkan indikator nilai > 75 dari hasil
tes formatif.

14. Untuk KD pada KI-I dan KI-II, ketuntasan
seorang peserta didik dilakukan dengan
memperhatikan aspek sikap pada KI-I dan KI-II
untuk seluruh matapelajaran, yakni jika profil sikap
peserta didik secara umum berada pada kategori
baik menurut standar yang ditetapkan satuan
pendidikan yang bersangkutan.

15. Implikasi dari kriteria ketuntasan belajar
tersebut adalah sebagai berikut:
 Untuk KD pada KI-III dan KI-IV: Jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial maksimal
20%, maka tindakan yang dilakukan adalah
pemberian bimbingan secara individual, misalnya
bimbingan perorangan oleh guru dan tutor
sebaya;

16.  Untuk KD pada KI-III dan KI-IV: Jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari
20% tetapi kurang dari 50%, maka tindakan yang
dilakukan adalah pemberian tugas terstruktur baik
secara kelompok
dan tugas mandiri. Tugas yang diberikan berbasis
pada berbagai kesulitan belajar yang dialami
peserta didik dan meningkatkan kemampuan
peserta didik mencapai kompetensi dasar
tertentu;

17. Untuk KD pada KI-III dan KI-IV: Jika jumlah
peserta didik yang mengikuti remedial lebih dari
50%, maka tindakan yang dilakukan adalah
pemberian pembelajaran ulang secara klasikal
dengan model dan strategi Pembela jaran yang
lebih inovatif berbasis pada berbagai kesulitan
belajar yang dialami peserta didik yang
berdampak pada peningkatan kemampuan untuk
mencapai kompetensi dasar tertentu;

18. Untuk KD pada KI-III dan KI-IV: bagi peserta didik
yang memperoleh nilai 75 atau lebih dari 75
diberikan materi pengayaan dan kesempatan
untuk melanjutkan pelajarannya ke kompetensi
dasar berikutnya; dan
Untuk KD pada KI-I dan KI-II, pembinaan terhadap
peserta didik yang secara umum profil sikapnya
belum berkategori baik dilakukan secara holistik
(paling tidak oleh guru mata pelajaran, guru BK,
dan orang tua).

21.  2. Penilaian diri merupakan teknik penilaian
dengan cara meminta peserta didik untuk
mengemukakan kelebihan dan kekurangan dirinya
dalam konteks pencapaian kompetensi. Instrumen
yang digunakan berupa lembar penilaian diri

22.  3. Penilaian antar peserta didik merupakan
teknik penilaian dengan cara meminta
 peserta didik untuk saling menilai terkait dengan
pencapaian kompetensi.
 Instrumen yang digunakan berupa lembar
penilaian antarpeserta didik

23.  4. Jurnal merupakan catatan pendidik di dalam
dan di luar kelas yang berisi informasi hasil
pengamatan tentang kekuatan dan kelemahan
peserta didik yang berkaitan dengan sikap dan
perilaku
 5. Instrumen tes tulis berupa soal pilihan ganda,
isian, jawaban singkat, benar-salah,
menjodohkan, dan uraian. Instrumen uraian
dilengkapi pedoman penskoran

24.  6. Instrumen tes lisan berupa daftar pertanyaan.
 7. Penugasan berupa pekerjaan rumah dan/atau
projek yang dikerjakan secara
individu atau kelompok sesuai dengan
karakteristik tugas

25.  8. Tes praktik adalah penilaian yang me -nuntut
respon berupa keterampilan Mela kukan suatu
aktivitas atau perilaku sesuai dengan tuntutan
kompetensi.
 9. Projek adalah tugas-tugas belajar (learning
tasks) yang meliputi kegiatan Peran cangan,
pelaksanaan, dan pelaporan secara tertulis
maupun lisan dalam waktu tertentu.

26.  10. Portofolio adalah penilaian yang dilakukan
dengan cara menilai kumpulan Se luruh karya
peserta didik dalam bidang tertentu yang bersifat
reflektif-integratif untuk mengetahui minat,
perkembangan, prestasi, dan/atau kreativitas
peserta didik dalam kurun waktu tertentu. Karya
tersebut dapat berbentuk tindakan nyata yang
mencerminkan kepedulian peserta didik Ter
hadap lingkungannya.