مقياس المسار المهني

2. :‫البحث‬ ‫خطة‬
‫مقدمة‬
‫جينزبيرغ‬ ‫نظرية‬ :‫األول‬ ‫المبحث‬
‫جينزبيرغ‬ ‫بشخصية‬ ‫التعريف‬ :‫األول‬ ‫المطلب‬
‫النظرية‬ ‫منطلقات‬ ‫و‬ ‫أسس‬ :‫الثاني‬ ‫المطلب‬
‫عند‬ ‫المهنية‬ ‫الخيارات‬ ‫مراحل‬ :‫الثاني‬ ‫المبحث‬
‫جينزبيرغ‬
‫المراحل‬ :‫األول‬ ‫المطلب‬
‫النظرية‬ ‫تطبيقات‬ :‫الثاني‬ ‫المطلب‬
‫المطلب‬‫عملية‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬ :‫الثالث‬
‫جينزبيرغ‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫االرشاد‬ ‫و‬ ‫التوجيه‬
‫االنتقادات‬ :‫الثالث‬ ‫المبحث‬
‫النظرية‬ ‫مميزات‬ :‫األول‬ ‫المطلب‬
‫النظرية‬ ‫عيوب‬ :‫الثاني‬ ‫المطلب‬
‫خاتمة‬

3. ‫مقدمة‬
‫ي‬ ‫فلم‬ ،‫نادرة‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الدراسات‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫اإلدارة‬ ‫أدبيات‬ ‫تشير‬‫حظ‬
‫وال‬ ‫اإلدارية‬ ‫المواضيع‬ ‫باقي‬ ‫مع‬ ‫مقارنة‬ ، ‫متأخرا‬ ‫إال‬ ‫الكافي‬ ‫باالهتمام‬‫سلوكية‬
‫وج‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫وذلك‬ ،ً‫ا‬‫أيض‬ ‫فروع‬ ‫وذات‬ ‫متخصصة‬ ‫أصبحت‬ ‫والتي‬‫ود‬
‫األع‬ ‫اإلنسان‬ ‫عرف‬ ‫أن‬ ‫منذ‬ ‫العملي‬ ‫الواقع‬ ‫في‬ ‫الوظيفية‬ ‫المسارات‬‫ف‬ ‫مال‬‫ي‬
‫الموض‬ ‫بهذا‬ ‫يهتمون‬ ‫الباحثون‬ ‫بدأ‬ ‫قريب‬ ‫وقت‬ ‫وفي‬ .‫المجاالت‬ ‫مختلف‬‫وع‬
‫بإدارة‬ ‫المتزايد‬ ‫لالهتمام‬ ً‫ا‬‫نظر‬ ،‫قدره‬ ‫حق‬ ‫وقدروه‬‫في‬ ‫البشرية‬ ‫الموارد‬
‫المنظمات‬.
:‫النظرية‬ ‫مؤسس‬
‫يهودي‬ ‫أصل‬ ‫من‬ ‫أمريكي‬ ‫عالم‬ ‫وهو‬ )‫االقتصاد‬ ‫في‬ ‫عالم‬ ( ‫جينزبيرغ‬ ‫العالم‬
‫جامعة‬ ‫في‬ ‫اقتصاد‬ ‫كأستاذ‬ ‫وعمل‬‫كولومبيا‬”
: ‫رفــاقـه‬ ‫و‬-‫اجتماع‬ ‫(عالم‬ ‫اكسالرد‬-)‫نفس‬ ‫(عالم‬ ‫هيرما‬
:)‫(المسلمات‬ ‫النظرية‬ ‫ومنطلقات‬ ‫أسس‬
1-‫نمائية‬ ‫عملية‬ ‫المهني‬ ‫االختيار‬‫عشر‬ ‫عن‬ ‫يقل‬ ‫ال‬ ‫وقتا‬ ‫حدوثها‬ ‫يستغرق‬
‫مرحلة‬ ،‫التخيلي‬ ‫االختيار‬ ‫(مرحلة‬ ‫هي‬ ‫ثالثة‬ ‫مراحل‬ ‫من‬ ‫وتتكون‬ ،‫سنوات‬
‫الطفولة‬ ‫من‬ ‫وتمتد‬ )‫الواقعي‬ ‫االختيار‬ ‫مرحلة‬ ،‫المؤقت‬ ‫أو‬ ‫المبدئي‬ ‫االختيار‬
.‫تقريبا‬ ‫عشرة‬ ‫الخامسة‬ ‫وحتى‬
2-‫التالي‬ ‫القرارات‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫ما‬ ‫لحظة‬ ‫في‬ ‫اتخذت‬ ‫التي‬ ‫القرارات‬ ‫إن‬‫وال‬ ‫ة‬
.‫فيها‬ ‫الرجوع‬ ‫يمكن‬
3-.‫اختيار‬ ‫لكل‬ ‫المميزة‬ ‫الخاصية‬ ‫هي‬ ‫متعددة‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫التوفيق‬

4. 4-‫ثالثة‬ ‫إلى‬ ‫الشخصية‬ ‫يقسم‬ ‫الذي‬ ‫التحليلية‬ ‫فرويد‬ ‫بمفاهيم‬ ‫جينزبيرغ‬ ‫تأثر‬
‫الهو‬ :‫أبعاد‬–‫األنا‬–‫بتقسيم‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫قام‬ ‫حيث‬ ،‫األعلى‬ ‫األنا‬
:‫نوعان‬ ‫إلى‬ ‫الشخصية‬
‫أ‬-:‫جادة‬.‫إليه‬ ‫وتسعى‬ ‫للعمل‬ ‫تتوجه‬
‫ب‬-:‫جادة‬ ‫غير‬.‫للعمل‬ ‫تتوجه‬ ‫ال‬
5-:‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫متغيرات‬ ‫أربعة‬ ‫هناك‬
‫أ‬-:‫الواقعية‬ ‫عامل‬‫عند‬ ‫البيئية‬ ‫والظروف‬ ‫للضغوطات‬ ‫الفرد‬ ‫استجابة‬ ‫وهو‬
.‫حياته‬ ‫في‬ ‫معين‬ ‫قرار‬ ‫اتخاذه‬
‫ب‬-:‫التعليم‬ ‫نوع‬‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬ ‫من‬‫تزداد‬ ‫الشخص‬ ‫اكتسبه‬ ‫الذي‬
‫القدرة‬ ( ‫مرونة‬ ‫أكثر‬ ‫قراراته‬ ‫وتصبح‬ ‫المهنية‬ ‫اختياراته‬ ‫في‬ ‫الفرد‬ ‫مرونة‬
) ‫الوقت‬ ‫أهمية‬ ‫تقدير‬ ‫على‬
:‫االنفعالية‬ ‫العوامل‬ _‫ج‬‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫في‬ ‫دورا‬ ‫تلعب‬ ‫العاطفة‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬
)‫اإلشباع‬ ‫تأجيل‬ ‫على‬ ‫(القدرة‬
‫د‬-:‫الذاتية‬ ‫الفرد‬ ‫قيم‬‫مفاضل‬ ‫بإجراء‬ ‫الفرد‬ ‫يقوم‬‫والقيم‬ ‫الذاتية‬ ‫قيمة‬ ‫بين‬ ‫ة‬
.‫الذاتية‬ ‫قيمه‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫ال‬ ‫مهنة‬ ‫يمتهن‬ ‫ال‬ ‫فالفرد‬ ‫للمهن‬ ‫المختلفة‬
:‫جينزبيرغ‬ ‫عند‬ ‫المهنية‬ ‫الخيارات‬ ‫مراحل‬

5. 1-: ‫الخيال‬ ‫مرحلة‬(3-11‫سنة‬ )
‫ممارسته‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫مهنة‬ ‫في‬ ‫نفسه‬ ‫الطفل‬ ‫يتخيل‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬
‫بها‬ ‫يلعب‬ ‫التي‬ ‫األلعاب‬ ‫في‬ ‫لدوره‬‫و‬ ‫األم‬ ‫و‬ ‫األب‬ ‫و‬ ‫والطبيب‬ ‫كالشرطي‬
.‫المعلم‬
‫المهني‬ ‫الخيال‬ ‫مرحلة‬ ‫مميزات‬:
-‫الواقعية‬ ‫عدم‬
-‫الزمن‬ ‫تحديد‬ ‫فقدان‬
-‫يريدون‬ ‫ما‬ ‫يصبحوا‬ ‫ألن‬ ‫الكافية‬ ‫القدرة‬ ‫بعد‬ ‫الشعور‬
-‫المهنية‬ ‫أدوارهم‬ ‫تقليد‬ ‫و‬ ‫اآلخرين‬ ‫تقليد‬ ‫محاولة‬
-.‫وخرافية‬ ‫جدا‬ ‫مثالية‬ ‫بأنها‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫خيارات‬ ‫تتصف‬
2-:‫التجريب‬ ‫مرحلة‬(11–11‫سنة‬ )
:‫وهي‬ ‫مراحل‬ ‫أربع‬ ‫إلى‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتنقسم‬

6. 3-:‫الواقعية‬ ‫المرحلة‬(11–22‫سنة‬ )
:‫وهي‬ ‫مراحل‬ ‫ثالث‬ ‫إلى‬ ‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫وتنقسم‬
:‫مالحظة‬
‫جينزبيرغ‬ ‫يرى‬‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫مراحل‬ ‫في‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫اختالفات‬ ‫هناك‬ ‫بأن‬
‫هم‬ ‫اقتصاديا‬ ‫الفقيرة‬ ‫الطبقات‬ ‫أبناء‬ ‫بأن‬ ‫الحظ‬ ‫حيث‬ ، ‫فيها‬ ‫يمرون‬ ‫التي‬
‫في‬ ‫ينتقلوا‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫وليس‬ ‫مبكرة‬ ‫مهنية‬ ‫قرارات‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬ ‫أسرع‬
‫في‬ ‫االنخراط‬ ‫على‬ ‫أجبرهم‬ ‫الحاجة‬ ‫ضغط‬ ‫ألن‬ ‫والواقع‬ ‫التجريب‬ ‫مراحل‬
‫النظ‬ ‫بغض‬ ‫عمل‬. ‫قيمهم‬ ‫أو‬ ‫ميولهم‬ ‫أو‬ ‫قدراتهم‬ ‫مع‬ ‫يتناسب‬ ‫أنه‬ ‫ر‬
‫النظرية‬ ‫تطبيقات‬:
1..‫الفرد‬ ‫عمر‬ ‫مراحل‬ ‫مراعاة‬
2..‫وقدراته‬ ‫واستعداداته‬ ‫الفرد‬ ‫ميول‬ ‫مراعاة‬
3.‫في‬ ‫بها‬ ‫االسترشاد‬ ‫يمكن‬ ‫المهنية‬ ‫الخيارات‬ ‫لفترات‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬
.‫الواقع‬
4..‫المهن‬ ‫الختيار‬ ‫المثلى‬ ‫الشروط‬ ‫بعض‬ ‫تحدد‬
5.‫من‬ ‫تعبيرا‬ ‫أكثر‬ ‫اإلناث‬ ‫أن‬.‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫نحو‬ ‫الذكور‬

7. ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫انطالقا‬ ‫واإلرشاد‬ ‫التوجيه‬ ‫عملية‬ ‫في‬ ‫التربوي‬ ‫المرشد‬ ‫دور‬
:‫جينزبيرغ‬
1.‫اليدوي‬ ‫والعمل‬ ‫المهن‬ ‫نحو‬ ‫الطلبة‬ ‫لدى‬ ‫ايجابية‬ ‫اتجاهات‬ ‫ينمي‬
2.‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫المهن‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬ ‫يتعرف‬
3.. ‫المهنية‬ ‫واهتماماتهم‬ ‫الطلبة‬ ‫ميول‬ ‫على‬ ‫المرشد‬ ‫يتعرف‬
4.‫مختلفة‬ ‫مهنية‬ ‫بيئات‬ ‫الكتشاف‬ ‫الفرص‬ ‫للطالب‬ ‫يوفر‬
5.‫لدية‬ ‫عامة‬ ‫توجهات‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬
6.‫واستعداداته‬ ‫ميوله‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫بذاته‬ ‫الطالب‬ ‫تعريف‬
7.‫وميوله‬ ‫قدراته‬ ‫على‬ ‫الطالب‬ ‫يتعرف‬
8.‫العمل‬ ‫سوق‬ ‫في‬ ‫المطلوبة‬ ‫المهن‬ ‫على‬ ‫يتعرف‬
9.‫المناسب‬ ‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫تحديد‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫مساعدة‬.
: ‫النظرية‬ ‫نقد‬
: ‫النظرية‬ ‫مميزات‬
1.. ‫مستمرة‬ ‫وعملية‬ ‫ايجابية‬ ‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫لعملية‬ ‫نظرته‬
2.‫يكون‬ ‫الطفولة‬ ‫مراحل‬ ‫ففي‬ ‫المهني‬ ‫االختيار‬ ‫عند‬ ‫العمر‬ ‫مراعاة‬
. ‫الفرد‬ ‫عمر‬ ‫زاد‬ ‫كلما‬ ‫الواقعية‬ ‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫ثم‬ ‫خياليا‬
3.‫في‬ ‫بها‬ ‫االسترشاد‬ ‫ممكن‬ ‫المهنية‬ ‫الخيارات‬ ‫لفترات‬ ‫صورة‬ ‫رسم‬
‫التع‬ ‫الواقع‬. ‫ما‬ ‫حد‬ ‫إلى‬ ‫ليم‬
4.. ‫المهنية‬ ‫خياراتهم‬ ‫عن‬ ‫تعبيرا‬ ‫أكثر‬ ‫اإلناث‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬
5..‫الفرد‬ ‫ميل‬ ‫مراعاة‬
:‫النظرية‬ ‫عيوب‬
1.‫في‬ ‫تماما‬ ‫محددة‬ ‫مراحل‬ ‫جينزبيرغ‬ ‫عنها‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬
‫كالسلسلة‬ ‫النمو‬ ‫مراحل‬ ‫الن‬ ‫صعب‬ ‫للمراحل‬ ‫التقسيم‬ ‫وهذا‬ ‫حدوثها‬
. ‫تقسيمها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫متواصلة‬

8. 2.‫الفروق‬ ‫يراعي‬ ‫لم‬‫الطبقة‬ ‫أبناء‬ ‫يراعي‬ ‫لم‬ ‫حيث‬ ‫األفراد‬ ‫بين‬ ‫الفردية‬
. ‫الفقيرة‬
3.‫واقتصاديا‬ ‫عمريا‬ ‫متجانسة‬ ‫عينات‬ ‫اشتملت‬ ‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫الدراسة‬ ‫إن‬
.‫سلفا‬ ‫ونتائجها‬ ‫الدراسة‬ ‫معطيات‬ ‫حدد‬ ‫الذي‬ ‫األمر‬ ‫وثقافيا‬
4.‫كانت‬ ‫عما‬ ‫األيام‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫تغيرت‬ ‫قد‬ ‫العمل‬ ‫وقيود‬ ‫الفرد‬ ‫تفضيالت‬ ‫أن‬
‫تفاؤال‬ ‫أكثر‬ ‫وهي‬ ‫سابقا‬ ‫عليه‬. ‫قبل‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫كانت‬ ‫مما‬
5.‫في‬ ‫والثقافية‬ ‫العاطفية‬ ‫العوامل‬ ‫دور‬ ‫النظرية‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫جينزبيرغ‬ ‫أغفل‬
‫هذه‬ ‫في‬ ‫دور‬ ‫لها‬ ‫بأن‬ ‫أكدوا‬ ‫قد‬ ‫أنهم‬ ‫من‬ ‫بالرغم‬ ‫المهني‬ ‫الخيار‬ ‫عملية‬
. ‫العملية‬
‫خاتمة‬
‫اإلنسان‬ ‫حياة‬ ‫في‬ ‫والهامة‬ ‫المصيرية‬ ‫المواضيع‬ ‫من‬ ‫المهنة‬ ‫اختيار‬‫إذ‬ .
‫أهمية‬ ‫ذات‬ ‫متغيرات‬ ‫يقرر‬ ‫أنه‬‫النف‬ ‫االرتياح‬ ‫على‬ ‫يؤثر‬ ‫كما‬ ،‫بالغة‬‫سي‬
‫ر‬ ‫كذلك‬ ،‫االجتماعي‬ ‫المركز‬ ‫ما‬ ٍ‫د‬‫ح‬ ‫إلى‬ ‫فيقرر‬ ،‫االجتماعي‬ ‫ّف‬‫ي‬‫والتك‬‫ؤية‬
‫مهنته‬ ‫في‬ ‫وتقدمه‬ ‫ونجاحه‬ ‫نجاعته‬ ‫مدى‬ ‫وحتى‬ ‫لنفسه‬ ‫اإلنسان‬