SlideShare a Scribd company logo

Soliman Ragab Sayed Ahmad Mohamad Ahmad_7-Argumentation-AR-4-ppp.ppt

•Download as PPT, PDF•
•
S
SarabAlAkraa

Arabic by Dr. Treef Shawqi

Education
1 of 56
1 ‫المحاجة‬ ‫تنمي‬ ‫وأساليب‬ ‫قياسها‬ ‫طرق‬ ‫تها‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫شوقى‬ ‫طريف‬ ‫محمد‬ ‫وكيل‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫الطالب‬ ‫لشئون‬ - ‫جامعة‬ ‫القاهرة‬ - ‫فرع‬ ‫سوي‬ ‫بنى‬ ‫ف‬
2 ‫اتفاق‬
3 ‫وتقدير‬ ‫شكر‬ ‫تشكر‬ ‫ادارة‬ ‫المشروع‬ ‫السادة‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫احمد‬ ‫فهمى‬ ‫جالل‬ ‫ود‬ . ‫علي‬ ‫رشاد‬ ‫عبدالمؤمن‬ ‫و‬ ‫د‬ . ‫منال‬ ‫كمال‬ ‫عبد‬ ‫الرحمن‬ ‫لمشاركتهم‬ ‫الفاعلة‬ ‫في‬ ‫اخراج‬ ‫المادة‬ ‫التدريبية‬ ‫له‬ ‫ذا‬ ‫البرنامج‬ .
4 ‫الجلسات‬ ‫بانتهاء‬ ‫من‬ ‫تتمكنون‬ ‫سوف‬ ‫التدريبية‬ :  ‫المقصود‬ ‫معرفة‬ ‫بمفهوم‬ ‫المحاجة‬ .  ‫ل‬ ‫التفهم‬ ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬ .  ‫المقارنة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫والسفسطة‬ ‫والجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ .  ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ .  ‫معرفة‬ ‫المحاجة‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬ ‫ال‬ ‫واسهامات‬ ‫علماء‬ . ‫المست‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫هدفة‬
5  ‫التفهم‬ ‫أل‬ ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫بعاد‬ ‫وكيفية‬ ‫تنمي‬ ‫تها‬ ‫واال‬ ‫رتقاء‬ ‫ب‬ ‫مهارات‬ ‫ها‬ .  ‫التعرف‬ ‫علي‬ ‫برامج‬ ‫المحاجة‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫االهتمام‬ ‫آفاق‬ ‫بالمحاجة‬ ‫المستقبلى‬ . ‫المست‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫هدفة‬
6 ‫المصطلحات‬ ‫العلمية‬ ‫للمحاجة‬ • ‫التفنيد‬ , ‫اإلقنـاع‬ , ‫االستدالل‬ , ‫االستنباط‬ , ‫االستقراء‬ , ‫العزو‬ , ‫العز‬ ‫تحيز‬ ‫و‬ ‫األساسي‬ , ‫المغالطات‬ , ‫الباحثون‬ , ‫االتجاه‬ , ‫مبيان‬ ‫وضع‬ , ‫الذاتى‬ ‫التدريب‬ , ‫علمانية‬ , ‫المنافسة‬ , ‫والتعاون‬ , ‫التنافسة‬ , ‫المماثلة‬ , ‫حل‬ ‫علي‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ ‫الشخصية‬ ‫الصراعات‬ .
7 Terminology • Refutation, persuasion, reasoning, deduction, induction, one/two side argument, inference, assertive behaviour, attribution, fundamental attribution error, fallacies, attitude, profile, self training, feedback, secularism, competition cooperation (coopetition),training in interpersonal conflict.
8 ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 1 ) ( ‫ارتجالي‬ ‫استدالل‬ ) ‫حجاجيا‬ ‫ماهر‬ ‫أنت‬ ‫هل‬ ‫؟‬
9 ‫تمهيدية‬ ‫مقدمة‬ ‫المحاجة‬ ‫بنية‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬ ‫المحاجة‬ ‫المحاجة‬ ‫محددات‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫المحاجة‬ ‫أفاق‬ ‫مستقبلية‬ ‫األولي‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مفهوم‬
10 ” ‫قدرة‬ ‫والبراهين‬ ‫باألدلة‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫حجج‬ ‫ودحض‬ ‫تفنيد‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫نف‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫والدفاع‬ ،‫عنها‬ ‫التخلى‬ ‫على‬ ‫وحثه‬ ‫والواقعية‬ ‫االستداللية‬ ‫عن‬ ‫سه‬ ‫آ‬ ‫قض‬ ‫حول‬ ‫يتحاجون‬ ‫حين‬ ‫وذل‬ ،‫بها‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫إلقناع‬ ‫حجج‬ ‫وتقديم‬ ‫رائه‬ ‫ية‬ ‫خالفية‬ “ ‫ئيسيتين‬‫ر‬‫عمليتين‬‫تتضمن‬‫المحاجة‬ : ‫التفنيد‬ Refutation ‫و‬ ‫ـاع‬‫ن‬‫ق‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ Persuation ‫األولي‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫تعريف‬
11 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫وسيلة‬ ‫لحل‬ ‫الصراعات‬ ‫بدال‬ ‫من‬ ‫العدوان‬ .  ‫آلية‬ ‫إلدارة‬ ‫عمليات‬ ‫التأقلم‬ ‫مع‬ ‫التغيراالجتماعى‬ ‫والثقافى‬ ‫المتسارعة‬ .  ‫تقلل‬ ‫احتمال‬ ‫االنصياع‬ ‫وراءعمليات‬ ‫التضليل‬ ‫واالستدال‬ ‫ل‬ ‫الزائفة‬ ‫التى‬ ‫يمارسها‬ ‫المتالعبون‬ ‫بالعقول‬ .
12 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫فهم‬ ‫الكيفية‬ ‫التى‬ ‫تتشكل‬ ‫بها‬ ‫تصميم‬ ‫برامج‬ ‫لتنمي‬ ‫ة‬ ‫مهارات‬ ‫المحاجة‬ ‫لدى‬ ‫األفراد‬ ‫العاديين‬ .  ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫الذات‬ ‫والدفاع‬ ‫عن‬ ‫وجهات‬ ‫النظر‬ ‫الشخصية‬  ‫وسيلة‬ ‫للتعلم‬ ‫واكتساب‬ ‫المعارف‬ .
13 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫ترتبط‬ ‫إيجابيا‬ ‫بالصحة‬ ‫النفسية‬ ‫للفرد‬ ‫ورضاه‬ ‫عن‬ ‫ذات‬ ‫ه‬ ‫وتبنيه‬ ‫مفهوما‬ ‫موجبا‬ ‫لها‬ .  ‫ممارستها‬ ‫تنمى‬ ‫مهارات‬ ‫المحاجة‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫ومن‬ ‫شأن‬ ‫تحاشيها‬ ‫إ‬ ‫ضعاف‬ ‫جهاز‬ ‫المناعة‬ ‫الحجاجية‬ ‫لديه‬ .
14 ‫المحاجة‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬  ‫اليونانيين‬ ‫الفالسفة‬ ‫إسهامات‬ .  ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ .  ‫والمعا‬ ‫الحديثة‬ ‫الحقبة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫صرة‬ .
15 ‫اليونانيين‬ ‫الفالسفة‬ ‫إسهامات‬ ‫سقراط‬ ‫أفالطون‬ ‫أرسطو‬ ‫بروتاجوراس‬ ‫السقراطية‬ ‫األسئلة‬ ‫المحاورات‬ ‫المنطق‬ ‫قواعد‬ ‫السفسطة‬
16 ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫الشيرازى‬ ‫ا‬ ‫لدبوسى‬ ‫الجوينى‬ ‫الباجى‬ ‫الجدل‬ ‫فى‬ ‫المعونة‬ ‫النظر‬ ‫تأسيس‬ ‫الجدل‬ ‫فى‬ ‫الكافية‬ ‫الحج‬ ‫ترتيب‬ ‫فى‬ ‫المنهاج‬ ‫اج‬
17 ‫والمعا‬ ‫الحديثة‬ ‫الحقبة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫ص‬ ‫رة‬ ‫ولودار‬ ‫أنطاكى‬ ‫أنفنت‬ ‫هلتون‬ ‫رانسر‬ ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ ‫اكتشاف‬ ‫المحاجة‬ ‫سلوك‬ ‫أبعاد‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫المحاجة‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫قياس‬ ‫المحا‬ ‫تنمية‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬ ‫جة‬
18 ‫عملى‬ ‫تدريب‬ ( 2 ) ‫فيديو‬ / ‫تحليلي‬ ‫لموقف‬ ‫استماع‬ ‫في‬ ‫المحاجة‬ .
19 ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫وأبعاد‬ ‫مكونات‬  ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ .  ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أبعاد‬ .
20 ‫مضمون‬‫تحليل‬‫عنها‬ ‫كشف‬‫التى‬ ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ 66 ‫مختلفة‬ ‫زمنية‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫عبر‬ ‫ومناظرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫محاو‬ ‫عددها‬ ‫بلغ‬‫والتى‬ ‫متنوعة‬‫موضوعات‬‫حول‬ 54 ‫مكون‬ ‫ا‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬‫نظر‬‫ا‬ ‫فضلك‬‫من‬
21 ‫ل‬ ‫أمثلة‬ ‫مقياس‬ ‫مكونات‬ ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أبعاد‬ 1 - ‫الحجة‬ ‫لتقوية‬ ‫والتوثيق‬ ‫االستشهاد‬ 2 - ‫الحجاجية‬ ‫الدقة‬ ‫تحرى‬ 3 - ‫السياق‬ ‫ومراعاة‬ ‫ضبط‬ 4 - ‫التناقض‬ ‫كشف‬ 5 - ‫التشكي‬ ‫المكون‬ ‫باقي‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫المتدرب‬ ‫بدليل‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ ‫ات‬
22 ‫المحاجة‬ ‫لسلو‬ ‫المكونة‬ ‫العوامل‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫لدي‬ ‫الطالب‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 3 ) ( 4 )
23 ‫المحاجة‬ ‫لسلو‬ ‫المكونة‬ ‫العوامل‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫لدي‬  ‫الحجاجى‬ ‫اإلبداع‬ .  ‫والتشبيه‬ ‫التمثيل‬ .  ‫المقارنات‬ ‫عقد‬ .  ‫الفكرى‬ ‫اإلنها‬ .  ‫والمناقضة‬ ‫القلب‬ ( ‫العكسى‬ ‫االستدالل‬ .)  ‫المداهنة‬ .  ‫التعجيز‬ .  ‫اإليجابية‬ ‫الجوانب‬ ‫إبراز‬ .
24 ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬  ‫ال‬ ‫عينات‬ ‫لدى‬ ‫الشائعة‬ ‫الحجاجية‬ ‫والمهارات‬ ‫السلوكيات‬ ‫بحث‬ ‫الثالث‬ ( ‫المتدرب‬ ‫دليل‬ .)  ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫نمو‬ ‫أ‬ ‫المحاج‬ ‫أثناء‬ ‫الحجج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫كبر‬ ‫ة‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ .  ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫شيوع‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ . • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 5 .)  ‫الحقة‬ ‫عمرية‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫بزوغ‬ .
25 ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬ • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 6 )  ‫از‬‫ا‬‫ال‬ ‫ار‬‫ا‬‫عب‬ ‫البية‬‫ا‬‫الس‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحجاجي‬ ‫الوكيات‬‫ا‬‫الس‬ ‫اض‬‫ا‬‫بع‬ ‫اار‬‫ا‬‫انحس‬ ‫من‬ ‫ارتقائي‬ ‫كمؤشر‬ .  ‫حجاج‬ ‫نمط‬ ‫تبلور‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫فعالية‬ ‫كثر‬ . • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 7 ( ) 8 ) .
26 % % % 7 - 10 45 33 10 11 - 14 35 29 23 15 - 18 18 22 30 19 – 22 2 14 16 23 – 26 - 2 15 26 - - 6 100 100 100
27 1 - 1 59 2 - 8 52 3 - 12 34 4 - - 32 5 - - 22 6 - - 20 7 - 2 11 8 - - 10 9 - - 9 10 - - 7
28 1 89 76 26 2 66 27 25 3 48 24 4 4 47 16 4 5 44 16 16 6 43 22 5 7 42 17 7 8 35 17 8 ‫ينخفض‬ ‫التي‬ ‫الحجاجية‬ ‫السلوكيات‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫شيوعها‬ ‫معدل‬
29  ‫الحظ‬ ‫السلبي‬ ‫الحجاجية‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫شيوع‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫ومن‬ ،‫ة‬ ‫ارتقائية‬ ‫عالمة‬ ‫يعد‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫النسبى‬ ‫االنخفاض‬ ‫ذل‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ . ” ‫لألمور‬ ‫الجزئية‬ ‫النظرة‬ “ ‫والتي‬ ،‫والثانوى‬ ،‫اإلعدادي‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫شائعة‬ ‫وإ‬ ،‫الكلى‬ ‫الرئيسى‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫بالجزئيات‬ ‫االنشغال‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫غفال‬ ‫الجامع‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫ملحوظة‬ ‫بصورة‬ ‫انخفضت‬ ‫أنها‬ ‫بيد‬ ،‫لها‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫ة‬ .
30 • ‫و‬ ‫ال‬ ‫تناقص‬ ‫ال‬ ‫واضح‬ " ‫الذات‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬ ‫في‬ " ‫مع‬ ‫المحاجة‬ ‫أثناء‬ ‫مما‬ ‫باإلعدادى‬ ‫مقارنة‬ ‫والجامعة‬ ‫الثانوى‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫ال‬ ‫تل‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫ميال‬ ‫يعكس‬ ‫فترة‬ ‫اآل‬ ‫منظور‬ ‫العتبار‬ ،‫خر‬ • ‫وكذل‬ " ‫الحجاجي‬ ‫التصلب‬ " ‫األحادية‬ ‫النظرة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يغلب‬ ‫حيث‬ ‫لألمور‬ . • ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ملحوظ‬ ‫ا‬ ‫في‬ " ‫المحاجة‬ ‫لموضوع‬ ‫السطحية‬ ‫النظرة‬ " ،‫األعدادى‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫بارز‬ ‫ملمحا‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ،‫أساسه‬ ‫مناقشة‬ ‫وعدم‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫كاد‬ ‫حتى‬ ‫تدنى‬ ‫ثم‬ ‫ملحوظ‬ ‫بقدر‬ ‫الثانوى‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫وانخفض‬ ‫غيب‬ ‫الجامعة‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ .
31 ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫العوامل‬ ‫المحاج‬ ‫مهارات‬ ‫مستوى‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫تسهم‬ ‫التى‬ ‫ة‬
32 ‫العوامل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫تشكيل‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫اتجاهيه‬ ‫متغيرات‬ ‫والمحاجة‬ ‫الفرد‬ ‫المحاجة‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫سلوكية‬ ‫متغيرات‬ ‫التوكيدي‬ ‫السلو‬ ‫الخبرة‬ ‫معدل‬ ‫االقتصادي‬ ‫العائد‬ ‫معرفية‬ ‫متغيرات‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫االستدالل‬ ‫العزو‬ ‫حيوية‬ ‫متغيرات‬ ‫العمر‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫النوع‬ ‫العوامل‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬
33 ‫أوال‬ : ‫الحيوية‬ ‫المتغيرات‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 9 ) - ‫العمر‬ : ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫متنوعة‬ َ‫ا‬‫أثار‬ ‫العمر‬ ‫يمارس‬ ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكن‬ : - - ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫الحجج‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫نمو‬ . - ‫اإليجابية‬ ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫صقل‬ . - ‫السلبية‬ ‫الحجاجية‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫انحسار‬ .
34 - ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ Critical thinking - ‫االستدالل‬ Reasoning : - ‫بأنه‬ ‫االستدالل‬ ‫يعرف‬ " ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫قضايا‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫معرفة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القضايا‬ ‫لتل‬ ‫ضرورية‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬ ‫المجهول‬ ‫مستوى‬ ‫فرعية‬ ‫مهارات‬ ‫ثالث‬ ‫يتضمن‬ ‫وأنه‬ ،‫الذهني‬ ‫الش‬ ‫في‬ ‫سيتضح‬ ‫كما‬ ‫ريحة‬ ‫القادمة‬ . ‫ثانيا‬ : ‫ال‬ ‫المتغيرات‬ ‫معرفية‬
35 • ‫االستنباط‬ Deduction ( ‫وتطبيقها‬ ‫العامة‬ ‫القاعدة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫الخاصة‬ ‫والحاالت‬ ‫الجزئيات‬ ‫على‬ ) • ‫االستقراء‬ Induction ( ‫الجزئيات‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫الخاصة‬ ‫والحاالت‬ .) • ‫االستنتاج‬ Inference : - ( ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫متوفرة‬ ‫وبيانات‬ .) • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 10 ) - ‫العزو‬ Attribution ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 11 ) ‫ثانيا‬ : ‫ال‬ ‫المتغيرات‬ ‫معرفية‬
36 ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫من‬ : 1 - ‫التوكيدي‬ ‫السلو‬ Assertive behaviour ‫فضل‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫األمثلة‬ ‫باقي‬ ‫أنظر‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 12 ( ) 13 ) . ‫ثالثا‬ : ‫السلوكية‬ ‫المتغيرات‬
37 ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫والبرامج‬ ‫التوجيهات‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫المحاجة‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫العدوان‬ ‫معرفية‬ ‫جرعة‬ ‫تقديم‬ ‫الفعالة‬ ‫المحاجة‬ ‫حول‬ ‫األساسية‬ ‫التوجيهات‬ ‫الفرد‬ ‫مهارات‬ ‫تحديد‬ ‫التدريب‬ ‫قبل‬ ‫الحجاجية‬ ‫للمحاج‬ ‫الذاتية‬ ‫التنمية‬ ‫ة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫العملية‬ ‫الصراع‬ ‫لحل‬ ‫المحاجة‬ ‫محاجات‬ ‫فى‬ ‫االنخراط‬ ‫اتجا‬ ‫بناء‬ ‫ه‬ ‫نحو‬ ‫ايجابى‬ ‫المحاجة‬ ‫محاجات‬ ‫وتحليل‬ ‫مشاهدة‬ ‫واقعية‬ ‫الحكيم‬ ‫االستخدام‬ ‫للمحاجة‬
38 ‫والسفسطة‬ ‫والجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫السفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫المقارنة‬ ‫وجه‬ ‫م‬ ‫زائف‬ ‫حقيقى‬ ‫حقيقى‬ ‫االستدالل‬ 1 ‫غير‬ ‫ضرورى‬ ‫ضرورى‬ ‫ضرورى‬ ‫غير‬ ‫المؤثرات‬ ‫االنفعالية‬ 2 ‫مهم‬ ‫غير‬ ‫أساسى‬ ‫أساسى‬ ‫بصواب‬ ‫االعتقاد‬ ‫الفرد‬ ‫موقف‬ 3 ‫خداع‬ ‫الطرف‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫إفحام‬ ‫األخر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫الصائب‬ ‫الرأى‬ ‫الهدف‬ 4
39  ‫األنواع‬ ‫أكثر‬ ‫المحاجة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫المقارنة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫تقصد‬ ‫فهي‬ ‫المغالطات؛‬ ‫عن‬ ‫وبعدا‬ ‫إيجابية‬ ‫لذاتها‬ ‫الحقيقة‬ ‫وتقصد‬ ‫الصحيح؛‬ ‫الرأي‬ ‫يفضل‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫الرت‬ ‫والسفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المحاجة‬ ‫استخدام‬ ‫الدارسون‬ ‫باط‬ ‫السلبية‬ ‫بالجوانب‬ ‫والسفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫ع‬ ‫والحرص‬ ‫والمغالطة‬ ‫لى‬ ‫بالحقيقة‬ ‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫الغلبة‬ . ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 14 )
40 ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬  ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 14 )  ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 15 () 16 ) . ‫مشاهدة‬ / ‫تمثيل‬ ‫لمقطع‬ ‫استماع‬ ‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫تحليل‬ ‫والمطلوب‬ ‫الحجاجي‬ .  ‫عملية‬ ‫تدريبات‬ ( 17 ) ‫الي‬ ( 23 ) .
41 ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫تنميه‬ ‫وقواعد‬ ‫مبادئ‬ .1 ‫والسفسطه‬ ‫المحاجه‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ . .2 ‫الصراع‬ ‫حل‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫المحاجه‬ . .3 ‫المحاجه‬ ‫نحو‬ ‫إيجابى‬ ‫إتجاه‬ ‫بناء‬ . .4 ‫قبل‬ ‫الحجاجيه‬ ‫الفرد‬ ‫مهارات‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫ضروره‬ ‫التدريب‬ . .5 ‫للمحاجه‬ ‫الحكيم‬ ‫اإلستخدام‬ .
42 ‫تنميه‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ • ‫الفع‬ ‫المحاجه‬ ‫واساليب‬ ‫قواعد‬ ‫حول‬ ‫معرفيه‬ ‫جرعه‬ ‫تقديم‬ ‫اله‬ . • ‫للمحاجه‬ ‫الذاتيه‬ ‫التنميه‬ . • ‫فيه‬ ‫ادائه‬ ‫حول‬ ‫للفرد‬ ‫عائد‬ ‫وتقديم‬ ‫محاجات‬ ‫فى‬ ‫اإلنخراط‬ ‫ا‬ . • ‫واقعيه‬ ‫محاجات‬ ‫وتحليل‬ ‫مشاهده‬ .
43 ‫النظامية‬ ‫البرامج‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ • ‫الشخصية‬ ‫الصراعات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ . • ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ . • ‫التفاوض‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ . • ‫اإلكتشافى‬ ‫النسق‬ ‫برنامج‬ . • ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ .
44 ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫بعض‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬  ‫األخ‬ ‫الطرف‬ ‫مع‬ ‫خالفيه‬ ‫مسأله‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫وسيله‬ ‫أفضل‬ ‫ر‬ ‫مواجهته‬ ‫هى‬ .  ‫فيه‬ ‫قيل‬ ‫الذى‬ ‫السياق‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫احكم‬ .  ‫ذا‬ ‫الشخص‬ ‫وليس‬ ‫الشخص‬ ‫وآراء‬ ‫مواقف‬ ‫ننقد‬ ‫ان‬ ‫تذكر‬ ‫ته‬ .  ‫علي‬ ‫تلقى‬ ‫التى‬ ‫البيانات‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ .  ‫ب‬ ‫المتحاور‬ ‫االحداث‬ ‫بين‬ ‫السببيه‬ ‫العالقه‬ ‫بدقه‬ ‫افحص‬ ‫شأنها‬ .  ‫االرقام‬ ‫تصديق‬ ‫فى‬ ‫تمهل‬ .
45  ‫سيقو‬ ‫ما‬ ‫توقع‬ ‫تستطيع‬ ‫حتى‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫حججا‬ ‫جهز‬ ‫له‬ ‫االخر‬ .  ‫الجوهريه‬ ‫األسباب‬ ‫وبين‬ ‫الظاهره‬ ‫األعراض‬ ‫بين‬ ‫افصل‬ ‫للحدث‬ .  ‫والرأى‬ ‫الواقعة‬ ‫بين‬ ‫ميز‬ .  ‫المراد‬ ‫المعنى‬ ‫لتحديد‬ ‫االمثله‬ ‫إستخدم‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
46  ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫حجت‬ ‫إستخدم‬ .  ‫اآلخر‬ ‫سلو‬ ‫تفسير‬ ‫فى‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ .  ‫مفيدة‬ ‫مسالة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الحجه‬ ‫قلب‬ .  ‫يستنتجه‬ ‫اآلخر‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫قل‬ .  ‫بكفاءة‬ ‫السؤال‬ ‫استخدم‬ .  ‫المعنى‬ ‫مزدوجة‬ ‫االلفاظ‬ ‫استعمال‬ ‫تجنب‬ . ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬
47  ‫للموضوع‬ ‫رؤيتك‬ ‫وزوايا‬ ‫أفكارك‬ ‫نوع‬ .  ‫اآلخر‬ ‫إزدراء‬ ‫على‬ ‫تنطوى‬ ‫ال‬ ‫إيجابية‬ ‫بصورة‬ ‫إعترض‬ .  ‫أنا‬ ‫كلمة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تكثر‬ ‫ال‬ .  ‫شرطيا‬ ‫شبكيا‬ ‫تفكيرك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
48  ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫مع‬ ‫حولها‬ ‫تتحاج‬ ‫التى‬ ‫القضية‬ ‫تاطير‬ ‫اعادة‬ .  ‫المحاجة‬ ‫فى‬ ‫ذهبية‬ ‫قاعدة‬ ‫التفريد‬ .  ‫توص‬ ‫التى‬ ‫النتيجه‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الوقائع‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ ‫إليها‬ ‫ل‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ .  ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫قض‬ ‫تنا‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .  ‫مستخدمة‬ ‫حجاجية‬ ‫وأساليب‬ ‫مفاهيم‬ ‫ابتكر‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
49  ‫تفسير‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الواحد‬ ‫الحدث‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬ .  ‫بدقة‬ ‫واألساليب‬ ‫األولويات‬ ‫ترتيب‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .  ‫دقه‬ ‫من‬ ‫وتأكد‬ ‫تصنيفيه‬ ‫عقليت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫تصنيفات‬ .  ‫األسوأ‬ ‫البديل‬ ‫إبراز‬ .  ‫بحكمة‬ ‫المحاجة‬ ‫إستخدم‬ . ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬
50 ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بالمحاجة‬ ‫المستقبلى‬ ‫االهتمام‬ ‫آفاق‬ • ‫الحجاجية‬ ‫التنشئة‬ ‫عمليات‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫الوقف‬ . • ‫الحميمة‬ ‫والعالقات‬ ‫المحاجة‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ . • ‫الفعلية‬ ‫المحاجات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحليل‬ . • ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أنماط‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ . • ‫والمحاجة‬ ‫الثقافة‬ . ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 24 ) .
51 Argumentation is a process to resolve the conflict through and appeal to reason (usually backed by refutation and persuasion).  Factors that affect your argumentation skills; demographic, knowledge, behavioural, and attitude factors. Ready for Argumentation (Conclusion)
52 Scientists and philosophers played important role to develop the argumentation. There are dimensions for argumentation skills; dispersion, misleading, comparisons, doubting…etc Ready for argumentation (Conclusion)
53 Ready for argumentation (Conclusion) There are differences between argumentation, sophistication and negative argumentation. Assertiveness; an honest, direct, and appropriate expression of one's feelings, thoughts, and beliefs.
54 There are benefits for the argumentation to the individual and the community. There are different factors help to develop your argumentation skills such as rooting, asking for more details, avoid generalisations..etc Ready for Argumentation (Conclusion)
55 There are specific programmes are designed to develop the argumentation. The future for argumentation include, for example, studying the argumentation when bringing up children. Ready for Argumentation (Conclusion)
56 ‫معنا‬ ‫بالتدريب‬ ‫استمتاعكم‬ ‫علي‬ ‫شكرا‬

Recommended

دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القيادية
دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القياديةدور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القيادية
دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القياديةBelghanami Wassila Nadjet
 
تدريب المدربين.pptx
تدريب المدربين.pptxتدريب المدربين.pptx
تدريب المدربين.pptxHatemHusseinKirkuky
 
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdfدورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdfssuser4978d4
 
الهدف من التعليم
الهدف من التعليمالهدف من التعليم
الهدف من التعليمshoroog
 
تعلم كيف تتعلم
تعلم كيف تتعلمتعلم كيف تتعلم
تعلم كيف تتعلمهدى الرفاعي
 
Training desinge
Training desingeTraining desinge
Training desingeAnmar Al-Samerraee
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمدSaeed Ahmed
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليمي التصميم التعليمي
التصميم التعليمي ahmad al-dhafeeri
 

Recommended

دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القيادية
دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القياديةدور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القيادية
دور التدريب في تنمية الموارد البشرية و المهارات الإدارية و القياديةBelghanami Wassila Nadjet
 
تدريب المدربين.pptx
تدريب المدربين.pptxتدريب المدربين.pptx
تدريب المدربين.pptxHatemHusseinKirkuky
 
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdfدورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdf
دورة_التفكيرالناقد_والإبداعي_oNZv6y3.pdfssuser4978d4
 
الهدف من التعليم
الهدف من التعليمالهدف من التعليم
الهدف من التعليمshoroog
 
تعلم كيف تتعلم
تعلم كيف تتعلمتعلم كيف تتعلم
تعلم كيف تتعلمهدى الرفاعي
 
Training desinge
Training desingeTraining desinge
Training desingeAnmar Al-Samerraee
 
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمداعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمد
اعداد وتصميم الحقيبة التدريبية سعيد أحمدSaeed Ahmed
 
التصميم التعليمي
التصميم التعليمي التصميم التعليمي
التصميم التعليمي ahmad al-dhafeeri
 
اكتشاف وتنمية المواهب
اكتشاف وتنمية المواهباكتشاف وتنمية المواهب
اكتشاف وتنمية المواهبرؤية للحقائب التدريبية
 
Learn how to learn
Learn how to learnLearn how to learn
Learn how to learnMohamed Gaafar
 
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptxNabdNabd
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveYasser Alsuliman
 
Projet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élèveProjet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élèveboukri
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةpinkrose28
 
Administrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilitiesAdministrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilitiesAhmedAbidAllahAmana
 
حل+المشكلات
حل+المشكلاتحل+المشكلات
حل+المشكلاتFaten Bashmakh
 
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكيربرنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكيرغلاك طبع الأيام
 
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح " التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح " A. M. Wadi Qualitytcourse
 
التدريب
التدريبالتدريب
التدريبMRH 3éme Année TLEMCEN
 
معاً نخطط
معاً نخططمعاً نخطط
معاً نخططnoof1990
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)Dr. Saleh Al Musleh
 
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfطرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfhessahalqahtani4
 
be41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdfbe41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdfDarssaouiAdil
 
الاهداف التدريبية
الاهداف التدريبيةالاهداف التدريبية
الاهداف التدريبيةfaris abu-ghazal
 
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأولدليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأولmustafa002
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةرؤية للحقائب التدريبية
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةرؤية للحقائب التدريبية
 
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptxالوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptxMiladGhaly1
 
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptxrelativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptxSarabAlAkraa
 
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITIONUniversal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITIONSarabAlAkraa
 

More Related Content

Similar to Soliman Ragab Sayed Ahmad Mohamad Ahmad_7-Argumentation-AR-4-ppp.ppt

12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptxNabdNabd
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveYasser Alsuliman
 
Projet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élèveProjet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élèveboukri
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةpinkrose28
 
Administrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilitiesAdministrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilitiesAhmedAbidAllahAmana
 
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكيربرنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكيرغلاك طبع الأيام
 
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح " التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح " A. M. Wadi Qualitytcourse
 
معاً نخطط
معاً نخططمعاً نخطط
معاً نخططnoof1990
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)Dr. Saleh Al Musleh
 
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfطرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfhessahalqahtani4
 
be41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdfbe41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdfDarssaouiAdil
 
الاهداف التدريبية
الاهداف التدريبيةالاهداف التدريبية
الاهداف التدريبيةfaris abu-ghazal
 
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأولدليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأولmustafa002
 
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptxالوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptxMiladGhaly1
 

Similar to Soliman Ragab Sayed Ahmad Mohamad Ahmad_7-Argumentation-AR-4-ppp.ppt (20)

اكتشاف وتنمية المواهب
اكتشاف وتنمية المواهباكتشاف وتنمية المواهب
اكتشاف وتنمية المواهب
 
Learn how to learn
Learn how to learnLearn how to learn
Learn how to learn
 
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
12_2019_10_21!08_20_47_PM.pptx
 
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitiveاستراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
استراتيجيات ما وراء لمعرفة MetaCognitive
 
Projet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élèveProjet personnel de l'élève
Projet personnel de l'élève
 
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثةاستراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
استراتيجيات التعليم والتعلم الالكترونية الحديثة
 
Administrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilitiesAdministrative and financial capabilities
Administrative and financial capabilities
 
حل+المشكلات
حل+المشكلاتحل+المشكلات
حل+المشكلات
 
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكيربرنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
برنامج الكورت لتعليم مهارات التفكير
 
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح " التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
التدريب الإداري" الاهمية , الاساليب ,التميز والنجاح "
 
التدريب
التدريبالتدريب
التدريب
 
معاً نخطط
معاً نخططمعاً نخطط
معاً نخطط
 
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
ToT certified International Professional Trainer (CIPT)
 
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdfطرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
طرق التقييم العادل للمقرارات الالكترونية.pdf
 
be41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdfbe41c91_1606998641.pdf
be41c91_1606998641.pdf
 
الاهداف التدريبية
الاهداف التدريبيةالاهداف التدريبية
الاهداف التدريبية
 
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأولدليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
دليل المعلم صف عاشر الجزء الأول
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفة
 
حقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفةحقيبة ادارة المعرفة
حقيبة ادارة المعرفة
 
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptxالوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
الوحدة_الثالثة_الموضوع_الثالث_القبعات_الست_وتنمية_التفكير.pptx
 

More from SarabAlAkraa

relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptxrelativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptxSarabAlAkraa
 
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITIONUniversal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITIONSarabAlAkraa
 
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptx
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptxAudiolingual Method AL-Akraa Laning.pptx
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptxSarabAlAkraa
 
Verb tenses in Academic Writing presentation
Verb tenses in Academic Writing presentationVerb tenses in Academic Writing presentation
Verb tenses in Academic Writing presentationSarabAlAkraa
 
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdf
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdfusingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdf
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdfSarabAlAkraa
 
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptx
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptxWriting a Research paper Introduction [Autosaved].pptx
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptxSarabAlAkraa
 
different of usese used to.pptx
different of usese used to.pptxdifferent of usese used to.pptx
different of usese used to.pptxSarabAlAkraa
 
Because I had Turban.ppt
Because I had Turban.pptBecause I had Turban.ppt
Because I had Turban.pptSarabAlAkraa
 
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...SarabAlAkraa
 
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptx
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptxpowerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptx
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptxSarabAlAkraa
 
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptx
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptxUniversity Career Development Center Template 8.26 (1).pptx
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptxSarabAlAkraa
 
Age and L2 acqusition.pptx
Age and L2 acqusition.pptxAge and L2 acqusition.pptx
Age and L2 acqusition.pptxSarabAlAkraa
 
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptx
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptxNew Microsoft PowerPoint Presentation.pptx
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptxSarabAlAkraa
 
Academic writing tools.pdf
Academic writing tools.pdfAcademic writing tools.pdf
Academic writing tools.pdfSarabAlAkraa
 
Sentence Building Block and Sentence Types.ppt
Sentence Building Block and Sentence Types.pptSentence Building Block and Sentence Types.ppt
Sentence Building Block and Sentence Types.pptSarabAlAkraa
 
Country Study Iraq.pptx
Country Study Iraq.pptxCountry Study Iraq.pptx
Country Study Iraq.pptxSarabAlAkraa
 
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptx
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptxCurriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptx
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptxSarabAlAkraa
 

More from SarabAlAkraa (20)

relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptxrelativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
relativeclauses5-140415015521-phpapp02 (1) (1).pptx
 
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITIONUniversal Grammar IN Second Language ACQUISITION
Universal Grammar IN Second Language ACQUISITION
 
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptx
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptxAudiolingual Method AL-Akraa Laning.pptx
Audiolingual Method AL-Akraa Laning.pptx
 
Verb tenses in Academic Writing presentation
Verb tenses in Academic Writing presentationVerb tenses in Academic Writing presentation
Verb tenses in Academic Writing presentation
 
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdf
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdfusingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdf
usingplainenglish-130919040634-phpapp02.pdf
 
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptx
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptxWriting a Research paper Introduction [Autosaved].pptx
Writing a Research paper Introduction [Autosaved].pptx
 
different of usese used to.pptx
different of usese used to.pptxdifferent of usese used to.pptx
different of usese used to.pptx
 
Because I had Turban.ppt
Because I had Turban.pptBecause I had Turban.ppt
Because I had Turban.ppt
 
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...
academicenglishskillsintroductiontoacademicwritingskills-150412041826-convers...
 
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptx
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptxpowerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptx
powerpointphrasalverbs-151125101022-lva1-app6891 (1).pptx
 
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptx
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptxUniversity Career Development Center Template 8.26 (1).pptx
University Career Development Center Template 8.26 (1).pptx
 
future.pptx
future.pptxfuture.pptx
future.pptx
 
Age and L2 acqusition.pptx
Age and L2 acqusition.pptxAge and L2 acqusition.pptx
Age and L2 acqusition.pptx
 
Arabic-2.ppt
Arabic-2.pptArabic-2.ppt
Arabic-2.ppt
 
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptx
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptxNew Microsoft PowerPoint Presentation.pptx
New Microsoft PowerPoint Presentation.pptx
 
Academic Writing
Academic WritingAcademic Writing
Academic Writing
 
Academic writing tools.pdf
Academic writing tools.pdfAcademic writing tools.pdf
Academic writing tools.pdf
 
Sentence Building Block and Sentence Types.ppt
Sentence Building Block and Sentence Types.pptSentence Building Block and Sentence Types.ppt
Sentence Building Block and Sentence Types.ppt
 
Country Study Iraq.pptx
Country Study Iraq.pptxCountry Study Iraq.pptx
Country Study Iraq.pptx
 
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptx
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptxCurriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptx
Curriculum Topic 1_Needs Analysis Torres_Stewart.pptx
 

Soliman Ragab Sayed Ahmad Mohamad Ahmad_7-Argumentation-AR-4-ppp.ppt

  • 1. 1 ‫المحاجة‬ ‫تنمي‬ ‫وأساليب‬ ‫قياسها‬ ‫طرق‬ ‫تها‬ ‫أ‬ . ‫د‬ . ‫شوقى‬ ‫طريف‬ ‫محمد‬ ‫وكيل‬ ‫اآلداب‬ ‫كلية‬ ‫الطالب‬ ‫لشئون‬ - ‫جامعة‬ ‫القاهرة‬ - ‫فرع‬ ‫سوي‬ ‫بنى‬ ‫ف‬
  • 4. 4 ‫الجلسات‬ ‫بانتهاء‬ ‫من‬ ‫تتمكنون‬ ‫سوف‬ ‫التدريبية‬ :  ‫المقصود‬ ‫معرفة‬ ‫بمفهوم‬ ‫المحاجة‬ .  ‫ل‬ ‫التفهم‬ ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬ .  ‫المقارنة‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫والسفسطة‬ ‫والجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫بين‬ .  ‫المهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ .  ‫معرفة‬ ‫المحاجة‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬ ‫ال‬ ‫واسهامات‬ ‫علماء‬ . ‫المست‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫هدفة‬
  • 5. 5  ‫التفهم‬ ‫أل‬ ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫بعاد‬ ‫وكيفية‬ ‫تنمي‬ ‫تها‬ ‫واال‬ ‫رتقاء‬ ‫ب‬ ‫مهارات‬ ‫ها‬ .  ‫التعرف‬ ‫علي‬ ‫برامج‬ ‫المحاجة‬ ‫تنمية‬ ‫و‬ ‫االهتمام‬ ‫آفاق‬ ‫بالمحاجة‬ ‫المستقبلى‬ . ‫المست‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫هدفة‬
  • 7. 7 Terminology • Refutation, persuasion, reasoning, deduction, induction, one/two side argument, inference, assertive behaviour, attribution, fundamental attribution error, fallacies, attitude, profile, self training, feedback, secularism, competition cooperation (coopetition),training in interpersonal conflict.
  • 9. 9 ‫تمهيدية‬ ‫مقدمة‬ ‫المحاجة‬ ‫بنية‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬ ‫المحاجة‬ ‫المحاجة‬ ‫محددات‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫المحاجة‬ ‫أفاق‬ ‫مستقبلية‬ ‫األولي‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مفهوم‬
  • 10. 10 ” ‫قدرة‬ ‫والبراهين‬ ‫باألدلة‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫حجج‬ ‫ودحض‬ ‫تفنيد‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫نف‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫والدفاع‬ ،‫عنها‬ ‫التخلى‬ ‫على‬ ‫وحثه‬ ‫والواقعية‬ ‫االستداللية‬ ‫عن‬ ‫سه‬ ‫آ‬ ‫قض‬ ‫حول‬ ‫يتحاجون‬ ‫حين‬ ‫وذل‬ ،‫بها‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫إلقناع‬ ‫حجج‬ ‫وتقديم‬ ‫رائه‬ ‫ية‬ ‫خالفية‬ “ ‫ئيسيتين‬‫ر‬‫عمليتين‬‫تتضمن‬‫المحاجة‬ : ‫التفنيد‬ Refutation ‫و‬ ‫ـاع‬‫ن‬‫ق‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬ Persuation ‫األولي‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫تعريف‬
  • 11. 11 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫وسيلة‬ ‫لحل‬ ‫الصراعات‬ ‫بدال‬ ‫من‬ ‫العدوان‬ .  ‫آلية‬ ‫إلدارة‬ ‫عمليات‬ ‫التأقلم‬ ‫مع‬ ‫التغيراالجتماعى‬ ‫والثقافى‬ ‫المتسارعة‬ .  ‫تقلل‬ ‫احتمال‬ ‫االنصياع‬ ‫وراءعمليات‬ ‫التضليل‬ ‫واالستدال‬ ‫ل‬ ‫الزائفة‬ ‫التى‬ ‫يمارسها‬ ‫المتالعبون‬ ‫بالعقول‬ .
  • 12. 12 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫فهم‬ ‫الكيفية‬ ‫التى‬ ‫تتشكل‬ ‫بها‬ ‫تصميم‬ ‫برامج‬ ‫لتنمي‬ ‫ة‬ ‫مهارات‬ ‫المحاجة‬ ‫لدى‬ ‫األفراد‬ ‫العاديين‬ .  ‫التعبير‬ ‫عن‬ ‫الذات‬ ‫والدفاع‬ ‫عن‬ ‫وجهات‬ ‫النظر‬ ‫الشخصية‬  ‫وسيلة‬ ‫للتعلم‬ ‫واكتساب‬ ‫المعارف‬ .
  • 13. 13 ‫المحاجة‬ ‫بموضوع‬ ‫االهتمام‬ ‫دواعى‬  ‫ترتبط‬ ‫إيجابيا‬ ‫بالصحة‬ ‫النفسية‬ ‫للفرد‬ ‫ورضاه‬ ‫عن‬ ‫ذات‬ ‫ه‬ ‫وتبنيه‬ ‫مفهوما‬ ‫موجبا‬ ‫لها‬ .  ‫ممارستها‬ ‫تنمى‬ ‫مهارات‬ ‫المحاجة‬ ‫لدى‬ ‫الفرد‬ ‫ومن‬ ‫شأن‬ ‫تحاشيها‬ ‫إ‬ ‫ضعاف‬ ‫جهاز‬ ‫المناعة‬ ‫الحجاجية‬ ‫لديه‬ .
  • 14. 14 ‫المحاجة‬ ‫عن‬ ‫تاريخية‬ ‫نبذة‬  ‫اليونانيين‬ ‫الفالسفة‬ ‫إسهامات‬ .  ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ .  ‫والمعا‬ ‫الحديثة‬ ‫الحقبة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫صرة‬ .
  • 16. 16 ‫اإلسالمية‬ ‫الحضارة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫الشيرازى‬ ‫ا‬ ‫لدبوسى‬ ‫الجوينى‬ ‫الباجى‬ ‫الجدل‬ ‫فى‬ ‫المعونة‬ ‫النظر‬ ‫تأسيس‬ ‫الجدل‬ ‫فى‬ ‫الكافية‬ ‫الحج‬ ‫ترتيب‬ ‫فى‬ ‫المنهاج‬ ‫اج‬
  • 17. 17 ‫والمعا‬ ‫الحديثة‬ ‫الحقبة‬ ‫علماء‬ ‫إسهامات‬ ‫ص‬ ‫رة‬ ‫ولودار‬ ‫أنطاكى‬ ‫أنفنت‬ ‫هلتون‬ ‫رانسر‬ ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ ‫اكتشاف‬ ‫المحاجة‬ ‫سلوك‬ ‫أبعاد‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫المحاجة‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ ‫قياس‬ ‫المحا‬ ‫تنمية‬ ‫برامج‬ ‫تصميم‬ ‫جة‬
  • 19. 19 ‫الثانية‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫وأبعاد‬ ‫مكونات‬  ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ .  ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أبعاد‬ .
  • 20. 20 ‫مضمون‬‫تحليل‬‫عنها‬ ‫كشف‬‫التى‬ ‫المحاجة‬ ‫مكونات‬ 66 ‫مختلفة‬ ‫زمنية‬‫ات‬‫ر‬‫فت‬‫عبر‬ ‫ومناظرة‬ ‫ة‬‫ر‬‫محاو‬ ‫عددها‬ ‫بلغ‬‫والتى‬ ‫متنوعة‬‫موضوعات‬‫حول‬ 54 ‫مكون‬ ‫ا‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬‫نظر‬‫ا‬ ‫فضلك‬‫من‬
  • 21. 21 ‫ل‬ ‫أمثلة‬ ‫مقياس‬ ‫مكونات‬ ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أبعاد‬ 1 - ‫الحجة‬ ‫لتقوية‬ ‫والتوثيق‬ ‫االستشهاد‬ 2 - ‫الحجاجية‬ ‫الدقة‬ ‫تحرى‬ 3 - ‫السياق‬ ‫ومراعاة‬ ‫ضبط‬ 4 - ‫التناقض‬ ‫كشف‬ 5 - ‫التشكي‬ ‫المكون‬ ‫باقي‬ ‫علي‬ ‫للتعرف‬ ‫المتدرب‬ ‫بدليل‬ ‫االستعانة‬ ‫يمكن‬ ‫ات‬
  • 22. 22 ‫المحاجة‬ ‫لسلو‬ ‫المكونة‬ ‫العوامل‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫لدي‬ ‫الطالب‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 3 ) ( 4 )
  • 23. 23 ‫المحاجة‬ ‫لسلو‬ ‫المكونة‬ ‫العوامل‬ ‫الكلية‬ ‫العينة‬ ‫لدي‬  ‫الحجاجى‬ ‫اإلبداع‬ .  ‫والتشبيه‬ ‫التمثيل‬ .  ‫المقارنات‬ ‫عقد‬ .  ‫الفكرى‬ ‫اإلنها‬ .  ‫والمناقضة‬ ‫القلب‬ ( ‫العكسى‬ ‫االستدالل‬ .)  ‫المداهنة‬ .  ‫التعجيز‬ .  ‫اإليجابية‬ ‫الجوانب‬ ‫إبراز‬ .
  • 24. 24 ‫الثالثة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬  ‫ال‬ ‫عينات‬ ‫لدى‬ ‫الشائعة‬ ‫الحجاجية‬ ‫والمهارات‬ ‫السلوكيات‬ ‫بحث‬ ‫الثالث‬ ( ‫المتدرب‬ ‫دليل‬ .)  ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫نمو‬ ‫أ‬ ‫المحاج‬ ‫أثناء‬ ‫الحجج‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫كبر‬ ‫ة‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ .  ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫بعض‬ ‫شيوع‬ ‫معدل‬ ‫زيادة‬ . • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 5 .)  ‫الحقة‬ ‫عمرية‬ ‫مراحل‬ ‫فى‬ ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫بعض‬ ‫بزوغ‬ .
  • 25. 25 ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫ارتقاء‬ • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 6 )  ‫از‬‫ا‬‫ال‬ ‫ار‬‫ا‬‫عب‬ ‫البية‬‫ا‬‫الس‬ ‫اة‬‫ا‬‫الحجاجي‬ ‫الوكيات‬‫ا‬‫الس‬ ‫اض‬‫ا‬‫بع‬ ‫اار‬‫ا‬‫انحس‬ ‫من‬ ‫ارتقائي‬ ‫كمؤشر‬ .  ‫حجاج‬ ‫نمط‬ ‫تبلور‬ ‫أ‬ ‫ي‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫فعالية‬ ‫كثر‬ . • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 7 ( ) 8 ) .
  • 29. 29  ‫الحظ‬ ‫السلبي‬ ‫الحجاجية‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫شيوع‬ ‫معدل‬ ‫انخفاض‬ ‫ومن‬ ،‫ة‬ ‫ارتقائية‬ ‫عالمة‬ ‫يعد‬ ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫النسبى‬ ‫االنخفاض‬ ‫ذل‬ ‫فإن‬ ‫ثم‬ . ” ‫لألمور‬ ‫الجزئية‬ ‫النظرة‬ “ ‫والتي‬ ،‫والثانوى‬ ،‫اإلعدادي‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫شائعة‬ ‫وإ‬ ،‫الكلى‬ ‫الرئيسى‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫بالجزئيات‬ ‫االنشغال‬ ‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫غفال‬ ‫الجامع‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫ملحوظة‬ ‫بصورة‬ ‫انخفضت‬ ‫أنها‬ ‫بيد‬ ،‫لها‬ ‫العام‬ ‫اإلطار‬ ‫ة‬ .
  • 30. 30 • ‫و‬ ‫ال‬ ‫تناقص‬ ‫ال‬ ‫واضح‬ " ‫الذات‬ ‫حول‬ ‫التمركز‬ ‫في‬ " ‫مع‬ ‫المحاجة‬ ‫أثناء‬ ‫مما‬ ‫باإلعدادى‬ ‫مقارنة‬ ‫والجامعة‬ ‫الثانوى‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫ال‬ ‫تل‬ ‫في‬ ‫كبيرا‬ ‫ميال‬ ‫يعكس‬ ‫فترة‬ ‫اآل‬ ‫منظور‬ ‫العتبار‬ ،‫خر‬ • ‫وكذل‬ " ‫الحجاجي‬ ‫التصلب‬ " ‫األحادية‬ ‫النظرة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يغلب‬ ‫حيث‬ ‫لألمور‬ . • ‫انخفاض‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ملحوظ‬ ‫ا‬ ‫في‬ " ‫المحاجة‬ ‫لموضوع‬ ‫السطحية‬ ‫النظرة‬ " ،‫األعدادى‬ ‫عينة‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫بارز‬ ‫ملمحا‬ ‫كان‬ ‫حيث‬ ،‫أساسه‬ ‫مناقشة‬ ‫وعدم‬ ‫ي‬ ‫أن‬ ‫كاد‬ ‫حتى‬ ‫تدنى‬ ‫ثم‬ ‫ملحوظ‬ ‫بقدر‬ ‫الثانوى‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ ‫وانخفض‬ ‫غيب‬ ‫الجامعة‬ ‫عينة‬ ‫لدى‬ .
  • 31. 31 ‫الرابعة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫العوامل‬ ‫المحاج‬ ‫مهارات‬ ‫مستوى‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫تسهم‬ ‫التى‬ ‫ة‬
  • 32. 32 ‫العوامل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫تشكيل‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫اتجاهيه‬ ‫متغيرات‬ ‫والمحاجة‬ ‫الفرد‬ ‫المحاجة‬ ‫و‬ ‫الثقافة‬ ‫سلوكية‬ ‫متغيرات‬ ‫التوكيدي‬ ‫السلو‬ ‫الخبرة‬ ‫معدل‬ ‫االقتصادي‬ ‫العائد‬ ‫معرفية‬ ‫متغيرات‬ ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫االستدالل‬ ‫العزو‬ ‫حيوية‬ ‫متغيرات‬ ‫العمر‬ ‫التعليم‬ ‫مستوى‬ ‫النوع‬ ‫العوامل‬ ‫تشكيل‬ ‫في‬ ‫تسهم‬ ‫التي‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬
  • 33. 33 ‫أوال‬ : ‫الحيوية‬ ‫المتغيرات‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 9 ) - ‫العمر‬ : ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫على‬ ‫متنوعة‬ َ‫ا‬‫أثار‬ ‫العمر‬ ‫يمارس‬ ‫التالية‬ ‫النقاط‬ ‫في‬ ‫إيجازها‬ ‫يمكن‬ : - - ‫العمر‬ ‫عبر‬ ‫الحجج‬ ‫توليد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫نمو‬ . - ‫اإليجابية‬ ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫صقل‬ . - ‫السلبية‬ ‫الحجاجية‬ ‫السلوكيات‬ ‫بعض‬ ‫انحسار‬ .
  • 34. 34 - ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ Critical thinking - ‫االستدالل‬ Reasoning : - ‫بأنه‬ ‫االستدالل‬ ‫يعرف‬ " ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫نمط‬ ‫إلى‬ ‫بها‬ ‫مسلم‬ ‫قضايا‬ ‫أو‬ ‫معروفة‬ ‫حقائق‬ ‫من‬ ‫التفكير‬ ‫فيه‬ ‫يسير‬ ‫معرفة‬ ‫ال‬ ‫على‬ ‫القضايا‬ ‫لتل‬ ‫ضرورية‬ ‫نتائج‬ ‫في‬ ‫يتمثل‬ ‫الذي‬ ‫المجهول‬ ‫مستوى‬ ‫فرعية‬ ‫مهارات‬ ‫ثالث‬ ‫يتضمن‬ ‫وأنه‬ ،‫الذهني‬ ‫الش‬ ‫في‬ ‫سيتضح‬ ‫كما‬ ‫ريحة‬ ‫القادمة‬ . ‫ثانيا‬ : ‫ال‬ ‫المتغيرات‬ ‫معرفية‬
  • 35. 35 • ‫االستنباط‬ Deduction ( ‫وتطبيقها‬ ‫العامة‬ ‫القاعدة‬ ‫من‬ ‫االنتقال‬ ‫الخاصة‬ ‫والحاالت‬ ‫الجزئيات‬ ‫على‬ ) • ‫االستقراء‬ Induction ( ‫الجزئيات‬ ‫من‬ ‫العامة‬ ‫القاعدة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫الخاصة‬ ‫والحاالت‬ .) • ‫االستنتاج‬ Inference : - ( ‫مقدمات‬ ‫من‬ ‫معينة‬ ‫نتيجة‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬ ‫متوفرة‬ ‫وبيانات‬ .) • ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 10 ) - ‫العزو‬ Attribution ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 11 ) ‫ثانيا‬ : ‫ال‬ ‫المتغيرات‬ ‫معرفية‬
  • 36. 36 ‫األمثلة‬ ‫بعض‬ ‫من‬ : 1 - ‫التوكيدي‬ ‫السلو‬ Assertive behaviour ‫فضل‬ ‫من‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬ ‫في‬ ‫األمثلة‬ ‫باقي‬ ‫أنظر‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 12 ( ) 13 ) . ‫ثالثا‬ : ‫السلوكية‬ ‫المتغيرات‬
  • 37. 37 ‫الخامسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫والقواعد‬ ‫المبادئ‬ ‫االستراتيجيات‬ ‫والبرامج‬ ‫التوجيهات‬ ‫العملية‬ ‫و‬ ‫المحاجة‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ ‫العدوان‬ ‫معرفية‬ ‫جرعة‬ ‫تقديم‬ ‫الفعالة‬ ‫المحاجة‬ ‫حول‬ ‫األساسية‬ ‫التوجيهات‬ ‫الفرد‬ ‫مهارات‬ ‫تحديد‬ ‫التدريب‬ ‫قبل‬ ‫الحجاجية‬ ‫للمحاج‬ ‫الذاتية‬ ‫التنمية‬ ‫ة‬ ‫التدريبية‬ ‫البرامج‬ ‫العملية‬ ‫الصراع‬ ‫لحل‬ ‫المحاجة‬ ‫محاجات‬ ‫فى‬ ‫االنخراط‬ ‫اتجا‬ ‫بناء‬ ‫ه‬ ‫نحو‬ ‫ايجابى‬ ‫المحاجة‬ ‫محاجات‬ ‫وتحليل‬ ‫مشاهدة‬ ‫واقعية‬ ‫الحكيم‬ ‫االستخدام‬ ‫للمحاجة‬
  • 38. 38 ‫والسفسطة‬ ‫والجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫السفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫المحاجة‬ ‫المقارنة‬ ‫وجه‬ ‫م‬ ‫زائف‬ ‫حقيقى‬ ‫حقيقى‬ ‫االستدالل‬ 1 ‫غير‬ ‫ضرورى‬ ‫ضرورى‬ ‫ضرورى‬ ‫غير‬ ‫المؤثرات‬ ‫االنفعالية‬ 2 ‫مهم‬ ‫غير‬ ‫أساسى‬ ‫أساسى‬ ‫بصواب‬ ‫االعتقاد‬ ‫الفرد‬ ‫موقف‬ 3 ‫خداع‬ ‫الطرف‬ ‫األخر‬ ‫الطرف‬ ‫إفحام‬ ‫األخر‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫الصائب‬ ‫الرأى‬ ‫الهدف‬ 4
  • 39. 39  ‫األنواع‬ ‫أكثر‬ ‫المحاجة‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫المقارنة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫تقصد‬ ‫فهي‬ ‫المغالطات؛‬ ‫عن‬ ‫وبعدا‬ ‫إيجابية‬ ‫لذاتها‬ ‫الحقيقة‬ ‫وتقصد‬ ‫الصحيح؛‬ ‫الرأي‬ ‫يفضل‬ ‫هذا‬ ‫وعلى‬ ‫الرت‬ ‫والسفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫المحاجة‬ ‫استخدام‬ ‫الدارسون‬ ‫باط‬ ‫السلبية‬ ‫بالجوانب‬ ‫والسفسطة‬ ‫الجدل‬ ‫ع‬ ‫والحرص‬ ‫والمغالطة‬ ‫لى‬ ‫بالحقيقة‬ ‫االهتمام‬ ‫دون‬ ‫الغلبة‬ . ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 14 )
  • 40. 40 ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬  ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 14 )  ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 15 () 16 ) . ‫مشاهدة‬ / ‫تمثيل‬ ‫لمقطع‬ ‫استماع‬ ‫ي‬ ‫الموقف‬ ‫تحليل‬ ‫والمطلوب‬ ‫الحجاجي‬ .  ‫عملية‬ ‫تدريبات‬ ( 17 ) ‫الي‬ ( 23 ) .
  • 41. 41 ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫تنميه‬ ‫وقواعد‬ ‫مبادئ‬ .1 ‫والسفسطه‬ ‫المحاجه‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬ . .2 ‫الصراع‬ ‫حل‬ ‫وسائل‬ ‫إحدى‬ ‫المحاجه‬ . .3 ‫المحاجه‬ ‫نحو‬ ‫إيجابى‬ ‫إتجاه‬ ‫بناء‬ . .4 ‫قبل‬ ‫الحجاجيه‬ ‫الفرد‬ ‫مهارات‬ ‫مستوى‬ ‫تحديد‬ ‫ضروره‬ ‫التدريب‬ . .5 ‫للمحاجه‬ ‫الحكيم‬ ‫اإلستخدام‬ .
  • 42. 42 ‫تنميه‬ ‫استراتيجيات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ • ‫الفع‬ ‫المحاجه‬ ‫واساليب‬ ‫قواعد‬ ‫حول‬ ‫معرفيه‬ ‫جرعه‬ ‫تقديم‬ ‫اله‬ . • ‫للمحاجه‬ ‫الذاتيه‬ ‫التنميه‬ . • ‫فيه‬ ‫ادائه‬ ‫حول‬ ‫للفرد‬ ‫عائد‬ ‫وتقديم‬ ‫محاجات‬ ‫فى‬ ‫اإلنخراط‬ ‫ا‬ . • ‫واقعيه‬ ‫محاجات‬ ‫وتحليل‬ ‫مشاهده‬ .
  • 43. 43 ‫النظامية‬ ‫البرامج‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنمية‬ • ‫الشخصية‬ ‫الصراعات‬ ‫حل‬ ‫على‬ ‫التدريب‬ ‫برنامج‬ . • ‫الناقد‬ ‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ . • ‫التفاوض‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ . • ‫اإلكتشافى‬ ‫النسق‬ ‫برنامج‬ . • ‫الحجاجية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫برنامج‬ .
  • 44. 44 ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫بعض‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬  ‫األخ‬ ‫الطرف‬ ‫مع‬ ‫خالفيه‬ ‫مسأله‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫وسيله‬ ‫أفضل‬ ‫ر‬ ‫مواجهته‬ ‫هى‬ .  ‫فيه‬ ‫قيل‬ ‫الذى‬ ‫السياق‬ ‫ضوء‬ ‫فى‬ ‫يقال‬ ‫ما‬ ‫على‬ ‫احكم‬ .  ‫ذا‬ ‫الشخص‬ ‫وليس‬ ‫الشخص‬ ‫وآراء‬ ‫مواقف‬ ‫ننقد‬ ‫ان‬ ‫تذكر‬ ‫ته‬ .  ‫علي‬ ‫تلقى‬ ‫التى‬ ‫البيانات‬ ‫مصدر‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ .  ‫ب‬ ‫المتحاور‬ ‫االحداث‬ ‫بين‬ ‫السببيه‬ ‫العالقه‬ ‫بدقه‬ ‫افحص‬ ‫شأنها‬ .  ‫االرقام‬ ‫تصديق‬ ‫فى‬ ‫تمهل‬ .
  • 45. 45  ‫سيقو‬ ‫ما‬ ‫توقع‬ ‫تستطيع‬ ‫حتى‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫حججا‬ ‫جهز‬ ‫له‬ ‫االخر‬ .  ‫الجوهريه‬ ‫األسباب‬ ‫وبين‬ ‫الظاهره‬ ‫األعراض‬ ‫بين‬ ‫افصل‬ ‫للحدث‬ .  ‫والرأى‬ ‫الواقعة‬ ‫بين‬ ‫ميز‬ .  ‫المراد‬ ‫المعنى‬ ‫لتحديد‬ ‫االمثله‬ ‫إستخدم‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
  • 46. 46  ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫فى‬ ‫حجت‬ ‫إستخدم‬ .  ‫اآلخر‬ ‫سلو‬ ‫تفسير‬ ‫فى‬ ‫تتسرع‬ ‫ال‬ .  ‫مفيدة‬ ‫مسالة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫الحجه‬ ‫قلب‬ .  ‫يستنتجه‬ ‫اآلخر‬ ‫تجعل‬ ‫ان‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫تريد‬ ‫ما‬ ‫قل‬ .  ‫بكفاءة‬ ‫السؤال‬ ‫استخدم‬ .  ‫المعنى‬ ‫مزدوجة‬ ‫االلفاظ‬ ‫استعمال‬ ‫تجنب‬ . ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬
  • 47. 47  ‫للموضوع‬ ‫رؤيتك‬ ‫وزوايا‬ ‫أفكارك‬ ‫نوع‬ .  ‫اآلخر‬ ‫إزدراء‬ ‫على‬ ‫تنطوى‬ ‫ال‬ ‫إيجابية‬ ‫بصورة‬ ‫إعترض‬ .  ‫أنا‬ ‫كلمة‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫تكثر‬ ‫ال‬ .  ‫شرطيا‬ ‫شبكيا‬ ‫تفكيرك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجه‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
  • 48. 48  ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫مع‬ ‫حولها‬ ‫تتحاج‬ ‫التى‬ ‫القضية‬ ‫تاطير‬ ‫اعادة‬ .  ‫المحاجة‬ ‫فى‬ ‫ذهبية‬ ‫قاعدة‬ ‫التفريد‬ .  ‫توص‬ ‫التى‬ ‫النتيجه‬ ‫مع‬ ‫تتفق‬ ‫ال‬ ‫التى‬ ‫الوقائع‬ ‫عن‬ ‫ابحث‬ ‫إليها‬ ‫ل‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ .  ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫قض‬ ‫تنا‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .  ‫مستخدمة‬ ‫حجاجية‬ ‫وأساليب‬ ‫مفاهيم‬ ‫ابتكر‬ . ‫التوجيهات‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬ ‫العلميه‬
  • 49. 49  ‫تفسير‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫له‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫الواحد‬ ‫الحدث‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬ .  ‫بدقة‬ ‫واألساليب‬ ‫األولويات‬ ‫ترتيب‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .  ‫دقه‬ ‫من‬ ‫وتأكد‬ ‫تصنيفيه‬ ‫عقليت‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫احرص‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫تصنيفات‬ .  ‫األسوأ‬ ‫البديل‬ ‫إبراز‬ .  ‫بحكمة‬ ‫المحاجة‬ ‫إستخدم‬ . ‫العلميه‬ ‫التوجيهات‬ ‫المحاجة‬ ‫مهارات‬ ‫لتنميه‬
  • 50. 50 ‫السادسة‬ ‫التدريبية‬ ‫الجلسة‬ ‫بالمحاجة‬ ‫المستقبلى‬ ‫االهتمام‬ ‫آفاق‬ • ‫الحجاجية‬ ‫التنشئة‬ ‫عمليات‬ ‫طبيعة‬ ‫على‬ ‫الوقف‬ . • ‫الحميمة‬ ‫والعالقات‬ ‫المحاجة‬ ‫نحو‬ ‫االتجاه‬ . • ‫الفعلية‬ ‫المحاجات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫تحليل‬ . • ‫المحاجة‬ ‫سلو‬ ‫أنماط‬ ‫عن‬ ‫الكشف‬ . • ‫والمحاجة‬ ‫الثقافة‬ . ‫عملي‬ ‫تدريب‬ ( 24 ) .
  • 51. 51 Argumentation is a process to resolve the conflict through and appeal to reason (usually backed by refutation and persuasion).  Factors that affect your argumentation skills; demographic, knowledge, behavioural, and attitude factors. Ready for Argumentation (Conclusion)
  • 52. 52 Scientists and philosophers played important role to develop the argumentation. There are dimensions for argumentation skills; dispersion, misleading, comparisons, doubting…etc Ready for argumentation (Conclusion)
  • 53. 53 Ready for argumentation (Conclusion) There are differences between argumentation, sophistication and negative argumentation. Assertiveness; an honest, direct, and appropriate expression of one's feelings, thoughts, and beliefs.
  • 54. 54 There are benefits for the argumentation to the individual and the community. There are different factors help to develop your argumentation skills such as rooting, asking for more details, avoid generalisations..etc Ready for Argumentation (Conclusion)
  • 55. 55 There are specific programmes are designed to develop the argumentation. The future for argumentation include, for example, studying the argumentation when bringing up children. Ready for Argumentation (Conclusion)