More Related Content Similar to تفريد التعليم المحاضرة السابعة
Similar to تفريد التعليم المحاضرة السابعة (20) More from د. عائشة بليهش العمري
More from د. عائشة بليهش العمري (20) تفريد التعليم المحاضرة السابعة2. ب التعليم تقنيات مشارك استاذكلية
طيبة بجامعة التربية
المفرد التعليم مدخل
النظرية التعليم تفريد أسس
التعليم تفريد ومبادئ ومبررات أهداف
التعليم تفريد منظومة
التعليم تفريد ومعوقات مجاالت
ا تفريد استراتيجيات على عامة نظرةلتعليم
األعمال صحائف استراتيجية
لإلتقان التعلم استراتيجية
التعلم عقود استراتيجية
كيلر خطة استراتيجية
المبرمج التعليم استراتيجية
التعليمية الحقائب استراتيجية
المص التعليمية الوحدات استراتيجيةغرة
4. العرض موضوعات
التعليمية الحقائب تعريف.
التعليمية الحقيبة تطور مراحل.
التعليمية الحقيبة عليها تقوم التي المبادئ.
التعليمية الحقيبة خصائص.
التعليمية الحقيبة الستخدام التربوية الفوائد.
التعليمية الحقيبة مكونات.
التعليمية الحقيبة تصميم.
واستعمالها التعليمية الحقيبة تطبيق.
6. األهداف
أن على قادرة الطالبة ستكون المحاضرة هذه بانتهاء:
التعليمية للحقيبة ًاتعريف تصوغ.
التعليمية الحقيبة تطور مراحل تناقش.
تعدد(4)التعليمي الحقيبة عليها تقوم التي المبادئ منة.
تذكر(3)التعليمية الحقيبة خصائص من.
التعليمي الحقيبة الستخدام التربوية الفوائد تعددة.
التعليمية الحقيبة مكونات عن تتحدث.
7. التعليمية الحقيبة تصميم خطوات تعدد.
التعليمية الوحدة مفهوم تصوغ.
تعدد(3)التعليمية الوحدة خصائص من.
التعليمية الوحدة مكونات تذكر.
مميزات عن تتحدثاستخدامالتعليمية الوحدة.
10. هي أوتعليمي نظامالمترابطة المواد من مجموعة يشمل
يستطيع ، ومحددة متعددة أهداف ،ذات مختلفة بأشكال
معها التفاعل المتعلمسر وبحسب نفسه على ًامعتمدعته
الخاصةالملح الدليل من أو ًاأحيان المعلم من ،وبتوجيهق
أخرى ًاأحيان.
11. التعليمية الحقيبة تطور مراحل
إلى وصلت حتى متعددة بمراحل التعليمية الرزم مرتماهو
هي المراحل وهذه كبير تطور من اليوم عليه:
1-االكتشاف صناديق مرحلة:
مركز في الرزم هذه من األولى البادرة ظهرت المرحلة هذه وفي
وكان واشنطن مدينه في األطفال بمتحف المعلومات مصادر
االكتشاف بصناديق ،ويقصد الستينات أوائل في ذلكتلك
، المتنوعة التعليمية المواد فيها تجمع التي الصناديقبحيث
جم حولها تتمركز محددة فكرة أو ًامعين ًاموضوع تعرضيع
الصندوق محتويات
12. دفع مما ًاكبير ًااهتمام الصناديق هذه القت ولقداألباءو
استعارتها إلى المعلمونإلستخدامهاهن ،ومن ابنائهم معا
كثرعددفيها استخدم التي الصناديقالتعليمي الموادذات ة
المختل الشكال ذات والنماذج كالمجسمات الثالثة األبعاد، فة
وخرائط للتعليمات كتيب على صندوق كل احتوى كما
صندوق كل استخدام كيفية توضح وصفية تحليليةلتحقيق
المنشودة األهداف
13. 2-التقابل وحدات مراحل:
للنقد فعل كرد الستينات منتصف في المرحلة هذه ظهرتالكثير
في قصورها بسبب االكتشاف صناديق إلى وجه الذي
على قدرتها وعدم ، المركبة المفاهيم التالميذ إكساب
الصناديق هذه عدلت هنا ومن المشكالت حل على تدريبهم
وهي جديدة تسمية عليها وأطلق أخرى مرة(التقاب وحداتل
)ليشتمل الصندوق محتوى ،وتغيرمتن تعليمية موادوعة
األهداف ومتعددة االستخدامات
14. المسجلة ،واألشرطة المتحركة واألفالم الثابتة كالصور
كل اشتمل كما ، وغيرها والنماذج التربوية واأللعاب
ًادقيق ًامبرمج ًاوتخطيط للمعلم دليل على صندوقللخطة
مدة خالل الصندوق الستخدام اليومي والبرنامجتترواحبين
اسبوعينوثالثةاسابيعتعددت المرحلة هذه ،وفي
التقابل وحدات عرضتها التي الموضوعات.
15. 3-المصغرة التقابل وحدات مرحلة:
من محدد واحد جزء حول األضواء تركزت المرحل هذه وفي
المعلوما مركز أعضاء واستمر الرئيسية التقابل أجزاءفي ت
في تساعد التي األساليب خير عن البحثادخالالمزيدمن
16. بعد االستكشاف صناديق على التعديالتتجرييبهاعلعدد ى
كبيرمنع والتعديل التجريب نتائج أسفرت و ،األطفالن
ا عليه أطلق االستكشاف صناديق من جديد نمط تصميمسم
(أو الحقائبالتعليمية الرزم)
17. التعليمية الحقيبة نظام عليها يقوم التي المبادئ
1-تبنىعلى التعليمية الحقائبمدخل مبادئالنظم:وذألن لك
تتخذ التعليمية الحقائبم لتصميم به تهتدي نموذجاكوناتها
منمدخالتضمن المدخالت هذه ،وتعالجالعملياتللوصول
هي سلوكية أغراض إلىالنهائية المخرجات،وتستخدم
المستمر التقويمف تساعد راجعة تغذية على لتحصلتعديل ي
المتقن للتعلم الوصول إلى يؤدي بشكل الحقائب نظام.
18. 2-في األهداف تصاغعلى التعليمية الحقيبةأغر شكلاض
سلوكية:على السلوكي الغرض ويدلالتغيرالمتوقعحدوثه
فيالمتعلم سلوكبعبارات ويصاغ ، الدرس نهاية في
قابلة سلوكيةللمالحظةوقابلةوالتقويم للقياس.
3-تعتمدعلى التعليمية الحقيبةوال المستمر التقويمتغذية
الراجعةلالستجابات المباشرة
20. التعليمية الحقيبة خصائص
1-بالتعليم قائمة متكاملة منظومة:ح الحقيبة بناء يتمسب
المنظومات مدخلأو التعليمية للتقنياتصور التعليمعامة ة.
2-محدد موضوع على التركيز:تعالجالتعليمي الحقيبةة
ًاموضوعالدراسية المادة موضوعات من ًامحدد.
3-اإلتقان أجل من التعليم:منال استراتيجية أن المعلومتعليم
تحقيق إلى تهدف لإلتقانالموضوع التعليمية األهدافة
21. من أعلى عالية بدرجة80%ًامتقن المتعلم يعتبر حتى منها
وذلك التعليمية للمادةف بعناية األهداف تحديد خالل منائقة
الراج للتغذية الةّعوف متنوعة أساليب ،واعتماد وبدقةعة
باستعمالاختبارتعم بنتائج المتعلم تعرف بنائيةله.كما
خصائ وممارسات إجراءات خالل من التعلم إتقان يتحققص
خطوة خطوة المتعلم بأداء واالهتمام المفرد التعليم.
22. 4-الفردية الفروق مراعاة:تصميم يتمالتعلي الحقيبةمية
وإعدادهامن بينهم ،وما المتعلمين خصائص على بناء
الوسائط تنوع خالل من ،وذلك التعلم في فردية فروق
ل الحقيبة تقترحها التي التعليم وأساليب والنشاطاتلتعليم.
5-على التأكيداتقانالتعلمت إذ السلوكية األهداف وفقصاغ
ث والمالحظة للقياس قابل سلوكي بشكل الحقيبة أهدافم
23. األهداف هذه على ًءبنا الحقيبة مكونات بقية تصمم.
6-المتنوعة الخبرات توافرالوسائط تنوع يتيح ،إذ
خصائص مع تتناسب متنوعة خبرات توافر والنشاطات
المتعلمين.
7-،الراجعة التغذية اعتماديقوم التي االستجابات وهيبها
سلوك ضبط إلى وتهدف األعمال تنفيذ بعد المتعلمون
الهدف إلى الوصول أجل من المتعلم.
24. الستخدام التربوية الفوائدالتعليمية الحقائب
1-تطبقالنظرة التعليمية الحقيبةالنظاميةتقني فيالتعليم ات
،مث النظم مدخل في األساسية المفاهيم على تركز ،حيثل
،والتقويم األهداف ،وصياغة واحدة وحدة في التكامل
والبدائل الوسائل وتعدد البنائي،والنهائي.
2-تراعي،الفردية الفروقوحاجاتفي يجد ،إذ المتعلمينها
مساراتهم أو حاجاتهم وفق منظمة المعلومات المتعلمون
25. الدرس تناولهم أثناء في لهم المناسب المسار يختاروا وقد
بوساطةالتعليمية الحقيبة.
3-تصميم يتطلبمن التعليمية الحقيبةي أن متعلم كلسير
الخاصة بسرعته، غيره بسرعة يتقيد تعلمه،وال فيوال
من ًالك تمكن التعلم في الحرية وهذه تحصيله نتائجالضعاف
م يقيهم مما الذاتية سرعاتهم وفق السير من واألقوياءن
26. وا التعلم متعة من ويزيد التعلم من ينفرهم الذي اإلحباطإلقبال
عليه.
4-تشترطالتعليمية الحقائبالتعلمالفرديحاج وفقات
الذاتية سرعاتهم إلى ،إضافة المتعلمين.
27. 5-تقيالمتعلمين التعليمية الحقائبالشعور منبالخمن وف
الفشلما إذا كفاشلين المتعلمين تصنف ال ،فهيعجزوعن
الفاعلية من فيه المرغوب المستوى تحقيق.
6-تعودالمتعلمين التعليمية الحقائبعلىالمس تحملؤولية
م الكثير منهم لكل تقدم نفسه الوقت ،وفي تعلمهم فين
تعلمه توجيه في المساعدة.
28. 7-استعمال يساعدعلى التعليمية الحقيبةإت مدى إدراكقان
المتعلمعلى المعلم فيساعده وقت أي في التعلم ألهداف
في وبدقة بعناية النظر إعادةوتعدي التعليمية خططهلهامن
تعلمه أهداف تحقيق أجل.
8-تستخدمالتعليمية الحقيبةًالبديالمدرسي للكتابوالمعلم
ًامع، الذاتي التعلم في متنوعة ببرامج تزود ،ألنها
29. يضاف ،وقد متقن تعلم إلى التعليم تحويل إلى وتسعىالكتاب
إلى المدرسيفيصبح التعليمية الحقيبةمكونات أحدها.
9-الخبرات تنوعفي، التعليمية الحقيبةوتعددالوسائل
التعليمية والمواد.
10-ترشدإلى التعليمية الحقيبةإضافية مصادرم غيرتوافرة
، التعليمية بالحقيبةمماالبح على المتعلمين يشجعث
والتنقيب.
31. الدليل ويتضمن
العنوان صفحة العامة الفكرة الحقيبة أهداف
اإلختبارالقبلي
دراسة مبررات
الوحدة
التعليمي البرنامج
الدراسية واألنشطة
التقويم
المصادر قائمة
والمراجع
32. التعليمية الحقيبة مكونات
1-غالفالتعليمية الحقيبة:وهوف ترتب التي المحفظةيها
مكوناتكافة التعليمية الحقيبةي ترتيب في ،وتنظمناسب
،وأن المحتويات لحجم مناسبة تكون أن ،ويشترط المواديقة
مكوناتها مع للتعامل المتعلمين تجذب شكلها في.
33. 2-دليلويتضمن التعليمية الحقيبة:
-العنوان صفحة:عنوان يعكساألس التعليمية الحقيبةاسية
تعلمها المراد للوحدة.
-العامة الفكرة:فكر المتعلم إعطاء إلى العنصر هذا يهدفة
محتوى عن موجزة عامةالتعليمية الحقيبة.
35. -اإلختبارالقبلي:تخدماإلختباراتع ًاأغراض القبليةديدة
يحتاج المتعلم كان إذا ما تحديد هو هنا الهام الغرض ولكن
ال أم الجديدة الوحدة تعلم.
-الوحدة دراسة مبررات:نتيجة من تبين وإذااإلختبارالقبلي
المعارف المتعلم لدى تظهر لم أنهأوالمهاراتأنماط أو
بدراس تنميتها،ينصح إلى الوحدة تسعى التي السلوكة
36. مبرراتومبررات التعليمية الحقيبةتعالجه التي الوحدةا
األخرى بالموضوعات ارتباطها ومدى الدراسة هذه ،وأهمية
استمر على الجزء هذا يؤكد أن ينبغي ،كما تعلمها التيارية
س وما الحقيبة محتوى بين العالقة يوضح ،وان التعلمبق
الالحق الوحدات لدراسة السبيل يمهد ،وان تعلمه للطالبة.
37. -الدراسية واألنشطة التعليمي البرنامج:في يستخدمالحقيبة
برنامج التعليميةوالوسائل الطرائق متعدد تعليمي
البص السمعية ،والوسائل المبرمج التعليم ،كاستخدامرية
مطويات أو نشرات بشكل أخرى مطبوعة ومواد المتكاملة
أوكتيباتتعليم وطرائق ونماذج وصور ملصقات أو
األهداف إلى للوصول متنوعة تدريس وأساليب.
38. -التقويم:في التقويم يفيدفي التعليمية الحقيبةمدى معرفة
تح التي جوانبها بعض تشخيص ،وفي أهدافها تحقيقتاج
األسالي فاعلية مدى عن وتطوير،ويكشف تحسين إلىب
يرتبط التقويم أن يعني وهذا دراستها في المستخدمةًاارتباط
الحقيبة مكونات بمختلف ًاعضوي.
-والمت المعلم إليها يحتاج التي والمراجع بالمصادر قائمةعلم.
40. التعليمية الحقيبة تصميم
مكونات على بناءيتم التعليمية الحقيبةحس تصميمهاب
التالية الخطوات:
1-موضوع اختيارالوحدةالتي التعليميةتعالجها سوف
، الحقيبةمحتوى وتحليلأجزاء إلى الموضوع هذاومفاهيم
ويشترط تعليميةلموضو ًامدرك يكون أن المصمم فيع
مختصين آخرين مع يتعاون أن أو الوحدة.
41. 2-تحديدوصياغتها التعليمية األهدافسلوكي بشكل.يتم
،وي للحقيبة العام الهدف من السلوكية األهداف اشتقاقفضل
المستوى ومختلفة وشاملة متنوعة تكون أن.
3-تعيينوالنشاطات التعليمية الوسائطأن يجب التييتعرض
األهداف تحقيق أجل من معها ويتفاعل المتعلم لها.وعندما
في يأخذ والنشاطات الوسائط هذه المصمم يختاراإلعتبار
42. ال ونوع ومستواهم المتعلمين وخصائص المحتوى طبيعةتعلم
ًاذاتي كان إن الدراسة وطريقة األهداف أوًاأوجماعي.
4-المناسبة التقويم أدوات إعداد:من أنواع ثالثة هناك
االختبارت:وبعد وبعدية وبنائية قبليةاإلنتهاءإ منعدادها
محتواها صدق من للتأكد محكمين على تعرض.
43. 5-والتنقيح والتعديل التجريب:تصم من االنتهاء بعديم
عين على بتجريبها المصمم يقوم التعليمية الحقيبةصغيرة ة
المستهدفة الفئة منًالاومو في أكبر عينات على ،ثماقف
الم يقوم مرة كل في الراجعة التغذية ضوء وفي فعليةصمم
المناسب التغيير أو بالتعديل.
44. 6-والدليل والمبررات التعليمات:المكونات تصميم بعد
خ بتوضيح المصمم يقوم وإعدادها للحقيبة األساسيةصائص
لها الحقيبة صممت التي المستهدفة ،والفئة الحقيبة،وطريقة
وطري ، دراستها ومدة للتعليم الالزمة ،والشروط دراستهاقة
الحقيبة مكونات مع التعامل.مق في المصمم يكتب كمادمة
ال بالتعليم وارتباطها أهميتها يوضح ًامبرر الحقيبةسابق
45. الالحق التعليم في ودورها.ًالدلي المصمم يضع ذلك وبعد
والمعلم المتعلم من لكل الحقيبة محتويات يوضح.
46. تطبيقواستعمالها التعليمية الحقيبة
الحقيبة استخدام إنكإستراتيجيةجديدة تعليميةيتطلباإلنتباه
الحقيبة نجاح في تساعد التي األمور بعض إلى:
1-بأهمية المسبق الوعي نشرقبل التعليمية الحقيبة
عن يختلف الدراسة من األسلوب هذا لكون استخدامها
الدراسة حجرة في التقليدي الدور.
47. 2-الت أساليب استعمال في التكيف على الطلبة مساعدةعليم
الذاتي والتقويم.
3-كيف على وإرشادهم الطلبة على الّعالف المعلم إشرافية
التعلي الحقيبة تحددها التي التعليم نشاطات ممارسةمية.
48. 4-استعمالاسلوبطال كل أن من للتأكد المستمر التقويمب
ين ال طالب كل أن ،ومالحظة الذاتية سرعته حسب يسيرتقل
له السابق الهدف أتقن إذا إال الحق هدف إلى.
5-إعدادمناسبة تعليمية بيئةالم التسهيالت وتوفيرادية
تتطلبه ما الستخداممن التعليمية الحقيبةوموا أجهزةد
تنفيذ في يساعد مما ذلك وغير مشاهدة واماكن وأدوات
النشاطات.
49. الحقيبة تنفيذ خطة
أأاقرأأهدافالتعليمية الحقيبة
القبلي باالختبار نفسك اختبرالت للحقيبةعليمية
على حصلت إذا90%فوق فما
دراسة في السير أكملالحقيبة
التعليمية
إذإذامن أقل على حصلت
90%األول الدرس إعادة عليك
أخرى مرة
52. المراجع
•هللا ،عبد عيسى(د.ت.)الفردي التعليم في معاصر اتجاه التعليمية الرزم.جامعة
التربية ،كلية الزقازيق.
•،محمد صيام(.2003.)في النظم مدخل تطبيقات كإحدى التعليمية الحقيبة
التدريس.سوريا ،التربية مجلة:دمشق جامعة.
•سلطان،سلوى(.2011.)،التعليمية الحقيبة(ع61)،15-16.سلطنة
عمان:التربوي التطوير مجلة.