استراتيجيات لتصميم التعليم الفردي

1. ‫أوال: التعلم الربناجمي ‪Programmed‬‬
‫‪Learning‬‬
‫أسسه:‬
‫1. تحليل العمل ‪Job Analysis‬‬
‫2. المثيرات واالستجابات & ‪Stimulants‬‬
‫‪Responses‬‬

3. ‫وعملية الربجمة ‪ – Programming‬عموما‬

6. ‫نماذج من أساليب واستراتيجيات التعليم والتعلم الفردي‬
‫ثانيا: التعليم والتعلم باملوديوالت : ‪Modular‬‬
‫‪Instruction‬‬
‫• تعريف املوديول التعليمي :‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ظهر خالل العقـد الماضـي مسمـيات عديدة للوحـدات‬
‫التعليمـية الصغيرة منها:‬
‫1. الحقائب التعليمية ‪،Learning Packages‬‬
‫2. ورزم ( حقائب ) نشاط التعلم الفردي ‪Learning‬‬
‫‪، Activity Package‬‬

7. ‫3.والمقررات الدراسية المصغرة ‪Mini‬‬
‫‪ Courses‬أو ‪Micro‬‬
‫‪Courses‬‬
‫4.والتعليم بالوحدات الصغيرة ،‬
‫ولكن رغم تعدد المسميات إال أنها تشير‬
‫ٍ‬
‫إلى مصطلح واحد وهو الموديوالت‬
‫ٍ‬
‫التعليمية .‬

8. ‫عناصر الموديوالت التعليمية‬
‫رغم التباينات التي قد تبدو في شكل أو تنظيم الموديوالت‬
‫التعليمية فإن أي موديول تعليمي – صغيراً كان أم‬
‫كبيراً – يتكون من عناصر أساسية ومحددة هي :‬
‫1. المقدمة النشرة التمهيدية ‪Prospectus‬‬
‫‪Objective‬‬ ‫2.األهداف‬
‫3. التقويم القبلي ‪Pre-assessment‬‬

9. ‫4.المادة العلمية واألنشطة المساعدة‬
‫‪Knowledge and activities‬‬
‫5.التقويم البعدي ‪Post-assessment‬‬
‫• ويضيف بعضهم عنصري (أهمية الموديول ،و‬
‫القراءات ، والمراجع )كمكونات أساسية‬
‫للموديول ، ويعتبرون المحتوى مكونا ً منفصالً‬
‫عن األنشطة التعليمية ، وكذلك يفردون (‬
‫الوسائل التعليمية كمكون مستقل ، فبذلك يعتبر‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫الموديول يتكون من سبع مكونات أساسية كما‬
‫يعتبر " دليل المعلم " هو المكون الثامن .‬

10. ‫مكونات الموديول‬
‫( الوحدة التعليمية )‬
‫)7(‬ ‫)1(‬
‫التقويم‬ ‫المقدمة‬
‫البعدي‬
‫)6(‬
‫يكتب عنوان‬ ‫)2(‬
‫القراءات‬ ‫الوحدة‬ ‫أهداف‬
‫والمراجع‬ ‫التعليمية (‬ ‫الوحدة‬
‫الموديول )‬
‫)5(‬ ‫)3(‬
‫المادة العلمية‬
‫وأنشطة التعلم‬
‫أهمية الوحدة‬
‫(الموديول )‬
‫)4(‬
‫االختبار‬
‫التشخيصي‬ ‫4) يوضح مكونات الوحدات‬
‫التعليمية (فائزة المغربي،3002)‬
‫القبلي‬

11. ‫مراحل التعلم بالموديول‬
‫مخطط يوضح إجراءات تصميم الوحدة التعليمية‬

12. ‫مزايا التعلم بالموديوالت :‬
‫مراعاة مبدأ الفروق الفردية بين المتعلمين.‬ ‫‪‬‬
‫تنقل محور العلمية التعليمية إلى المتعلم ، وتجعل من‬ ‫‪‬‬
‫المتعلم مجرد مرشد وموجه ، فالموديوالت تتبع أساليب‬
‫التعلم الذاتي.‬
‫التحديد الدقيق لألهداف التى يجب على المتعلم بلوغها.‬ ‫‪‬‬
‫تعددية وتنوع األنشطة التعليمية والتعلمية.‬ ‫‪‬‬

13. ‫تابع مزايا التعلم بالموديوالت :‬
‫تركز على ضرورة بلوغ المتعلم حد اإلتقان فى كل أجزاء‬ ‫‪‬‬
‫الموديول.‬
‫تصلح لجميع فئات المتعلمين ، حيث يتم تحديد أهدافها‬ ‫‪‬‬
‫ومحتواها وأنشطتها بما يناسب طبيعة هؤالء المتعلمين.‬
‫تتيح للمتعلم التعلم حسب قدراته ، وإمكاناته ، وفقا‬ ‫‪‬‬
‫لسرعته الذاتية.‬

14. ‫‪ ‬تتيح للمتعلم تقويم ذاته بذاته ، كما تتيح له توجيه‬
‫مساره خالل عملية التعلم ذاتيا ً.‬
‫‪ ‬سهول اإلعداد واالستخدام والتداول.‬
‫‪ ‬المرونة وقابليتها للتطوير.‬

15. ‫األسس الرتبوية للموديول التعليمي وخصائصه :‬
‫يقوم التعليم بواسطة الموديوالت التعليمية على مجموعة من‬
‫األسس ، ويتصف بمجموعة من الخصائص من أهمها ما يلي:‬
‫1. مراعاة الفروق الفردية بين الدارسين .‬
‫2. االهتمام بالمتعلم وايجابيته .‬
‫3. تحقيق مبدأ التعلم الهادف .‬
‫4. الترابط والتتابع في بناء المعرفة وتنظيمها .‬
‫5. التعزيز المباشر لالستجابات .‬
‫6. التعلم لإلتقان والتمكن .‬

16. ‫فلسفة املوديوالت التعليمية :‬
‫مراعاة الفروق الفردية .‬ ‫1.‬
‫تعدد نقاط البدء لكل متعلم .‬ ‫2.‬
‫شعب المسارات التعليمية .‬ ‫3.‬
‫تعدد استراتيجيات التعليم .‬ ‫4.‬
‫تعدد األنشطة والوسائل التعليمية .‬ ‫5.‬

17. ‫تابع فلسفة التعليم باملوديوالت‬
‫6- مراعاة األسلوب المنهجي وإتباعه .‬
‫7- األخذ بمدخل النظم .‬
‫8- مراعاة السرعة الذاتية لكل متعلم .‬
‫9- قل محور االهتمام من المعلم إلى المتعلم .‬
‫01- تحقيق مبدأ التعلم الهادف .‬