Опис досвіду

1. Учитель української мови та літератури
Тростянецької спеціалізованої
школи І-ІІІ ступенів №3
Тростянецької районної ради
Сумської області
Пасікун Оксана Іванівна
Опис педагогічного досвіду
Учитель приходить до школи , щоб запалити вогник у дитячих очах, щоб
духовно збагатити дитячі душі, щоб навчання було радістю. Школярі не тільки
тут навчаються, але й виховуються, пізнають уроки життя, спілкуються,
уболівають за своїх товаришів. Отже, ми, учителі, повинні створити всі умови
для цього шкільного життя, нести тепло й затишок у «храм» науки.
«Посередній учитель – розповідає, гарний – пояснює, чудовий демонструє, а
геніальний - надихає».
Саме такому гаслу я присвятила своє педагогічне життя.
В усі часипроблема духовностізавждибула актуальною. У сучасномусвіті
існує загрозадуховного спустошення, байдужості, дефіциту моральних
цінностей. Це призводить до повної кризиособистості, що зумовлює інші –
політичну, економічну, екологічну. Сьогодніпитання стоїть про виховання
людини нової доби, від якої залежить майбутнє держави. Україні потрібна
нова, морально – духовна нація. І саме нам , учителям, належить ця почеснай
непростамісія: утвердити загальнолюдськіпринципи моралі, доброти, правди,
патріотизму, любові, працелюбності, прищеплення шанобливого ставлення до
культури, звичаїв, традицій народу.
Саме уроки української мовита літератури передають дітям духовне
багатство, загальнолюдські й національні цінності.
Це послужило поштовхом для роботинад проблемою« Формування
культурної, духовно – багатої особистостіна уроках української мовий
літератури засобамиінформаційно – комунікативних технологій»
Мета досвіду:
 формування культурного, духовного світу дитини,
 виховання загальнолюдськихцінностей.
Завданнядосвіду:
 за допомогоюметодів та прийомів навчання формувати
морально – етичні цінності особистості;
 збагатити життєвий досвід шляхом активізації пізнавальної
діяльності , навчання й виховання підростаючогопокоління;
Для розв’язання даної проблемививчалися літературні джерела, аналіз
передового педагогічногодосвідуСлоньовськоїО.В., Гладкої Л.М.
Чхайло О.М., Шерстюк Л.М., Логвиненко В.О., Лампак Л.і.

2. На уроці переді мноюстоїть важливе завдання не тільки навчити спілкуватися
рідною мовою, а й донести кожне слово до душі, щоб спонукало воно дитину
до праці, моральних вчинків. Кожен урок повинен виховувати, тобто нести ті
цінності, які закладені у творах українських письменників, у культурі нашого
народу, у любові до рідного краю. Тому, ідучи на урок, ставлю перед собою
мету: відновити національну гідність, високу моральність і працелюбність
народу. Така мета вимагає нестандартного підходу до проведення уроків мови
та літератури. Урок, на мою думку, має бути особистісно зорієнтованим, давати
можливість кожній дитині самій пізнавати світ, розкрити свій творчий
потенціал, розумові здібності, духовні можливості.
Сьогодення вимагає значних змін в галузі освіти. Комп'ютер природно
вписується в життя школи і є ефективним технічним засобом. Усвоїй
практиці надаю перевагу практичномузастосуваннюкомп'ютера. Використання
ІКТ дало можливість застосовуватирізні форминаочності: таблиці, схеми,
репродукції, ілюстрації, малюнки, відео - аудіо фрагменти, анімацію ,які
мають естетичний вигляд і сучасний дизайн.
У школах України все частіше впроваджуються мультимедійні засоби
навчання , серед яких важливе місце посідають мультимедійні презентації.
У навчанні особливе значення надається власній діяльності дитини, її
пошуку, усвідомленню і застосуванню нею нових знань.
Комп’ютернапрезентація - це розробка певного сценарію уроку, автором
якого можуть бути учні або вчитель. Надаю велику увагу створенню
школярами мультимедійних презентацій, бо це є однією з форм наукової
роботи учнів.
Вважаю, що головне завдання використання ІКТ у процесі вивчення
української мови й літератури – підвищити пізнавальний інтерес учнів до
вивчення предмета. Загальновизнано, що особистість, яка зацікавлена, хоче
пізнати матеріал, засвоює його набагато краще, ніж та, якій нецікаво. І в цій
ситуації комп’ютер надав мені неоціненну допомогу.
На уроках використовую такі форми й методи навчання, добираю такий
дидактичний матеріал, щоб дитині було цікаво працювати на уроці, черпати
знання й обирати життєву позицію. Під час вивчення рідної мови я пропоную
завдання на основі краєзнавчого матеріалу, який сприяє розвитку пізнавальної
активності та критичного мислення під час навчання.
Перші ази науки школярі здобувають на уроках, гортаючисторінку за
сторінкоюкнигу рідної землі. Спілкування з природоюнадихає дітей на щирі
почуття. Оскільки кожен урок рідної мови повинен нести в собіпозитивний
заряд, насиченийкрасою, любов’юі радістю, то на уроках розвиткузв’язного
мовлення діти вчаться висловлювати свої почуття , думки, будувати речення,
писати перші твори. Тому я навчаю їх бачити і відчувати красу : духовну,
культурну, моральну, на яку дітей надихають куточки природи, картини
художників, власні малюнки, вірші. Для того, щоб розвинутитворчі

3. можливостідитини, використовуютакі методи й засоби, які зацікавлюють,
розвивають творчірисиособистості.
Пригадується випадок із власної практики. У кінці листопадавипав перший
сніг. У 8 – му класі розпочався урокукраїнськоїмови. Але про який урок могла
йти мова, якщо за вікнами таке відбувається! Звичайно, увага дітей була
прикута до снігу. Тож чи варто було витрачати час безрезультатно, докладаючи
зусиль, щоб організувати дітей для вивчення матеріалу, ніяк не пов’язаного зі
снігом? У такому разі даю творчуроботуна таку тему, яку підказує ситуація.
Наприклад, продовжити поданийтвір ( за фотоілюстраціями рідного міста). До
речі, саме на таких « незапланованих» уроках народжуються чудовітвори, бо їх
диктує дитячесерце.
При вивченні теми «Звертання. Поширені й непоширені звертання. Розділові
знаки при звертанні» на етапі творчогозасвоєння знань і навичок пропоную
дітям різнорівневі завдання на основікраєзнавчого матеріалу (фото куточків
рідного міста, уривки поезій, творів самих учнів або місцевих авторів, портрети
відомих людей Тростянеччинитаінші). Це зацікавлює учнів, викликає інтерес
до побаченого,надихає на спогадита враження. Учні із задоволенням
описують побачені куточки природирідного краю, діляться думками щодо
проблем міста, складають листи - запрошення на екскурсію, розповідають про
видатних людей
.
Такі види діяльності дають позитивні результати, створюють сприятливі умови
для повноцінної діяльності кожної дитини, викликають почуття гордості й
поваги до рідного краю.
Гуманна й добралітература – предмет особливий, він передбачає напружену
роботуне тільки думки й пам'яті, а й душі та серця. Кожна дитина, на мою
думку, має в душі золотезерно, яке, потрапляючив родючийгрунт , дає пагінці
добра, правди, гідності, справедливості, честі, гордості, людяності. Требатільки
знайти його, це золоте зерно, торкнутися того єдиного дзвіночка, що наповнить
життя одухотвореним змістом. Сьогодні, у цей нелегкий для України час, ми
повинні відвернути дитину від комп’ютернихігор, де пропагують грубість,
насильство, і повернутися до мудрої книжки.
На уроках літератури, розглядаючи зміст твору, аналізуючи вчинки й почуття
персонажів, через сприйняття авторської позиції вчу дітей мислити, творити,
схилятися перед мудрістю, бути добрими й чесними. Виховую почуття любові
й поваги до батьків та до інших людей.
«Хто не знає минулого, той не вартий майбутнього». У наш час
відродження духовностіособистостіпокладається на усну народну творчість, у
якому є чіткий приклад тому, як потрібно виховувати підростаюче покоління .
Фольклор – енциклопедія моральних цінностей, духовна заповідь народу
майбутньому поколінню. Вважаю, що повага до минувшини,збереження
національних традицій, звичаїв і є першоосновоюпатріотичного виховання. До
опису досвіду додаю цикл уроків у 6 класі з теми « Календарно - обрядові

4. пісні». Плани-конспекти уроків із застосуванням елементів інтерактивних та
мультимедійних технологій представлені в цій роботі.
Під час вивчення теми використовую різні форми ( урок – подорож, урок -
гра, урок свято) та методи:
Мікрофон;
 незакінчене речення;
 сенкан;
 метод «Прес»;
 rронування;
 асоціативний кущ;
 застосування ІКТ;
Такі уроки розвивають в учнів емоційну культуру, виробляються моральні
принципи. Докладаю зусиль, щоб кожен урок був звернений до душі учня,
насичений матеріалом, що викликає роздуми про життя, про духовний світ
людини, про загальнолюдські цінності.
Важливе місце у моїй практиці займає ігрова діяльність учнів. На уроках
літератури часто проводжу рольові ігри, які дозволяють ефективно
використовуватизайву активність учнів, формують навички взаємодії з іншими
учнями, уміння чітко формулювати й обґрунтовувати свою точку зору, вести
дискусію й знаходити компромісні варіанти рішень. Рольова гра допомагає
краще пізнати героя через власний внутрішній світ і пізнати себе через
внутрішній світ героя.
Розповідаючипро долюгероя від першої особи, учніуявляють себе цим героєм,
по-своєму оцінюють ситуацію. Такі уроки містять елементи імпровізації.
Матеріалом для рольової гри може стати будь-який твір, де можна розв’язати
складні стосунки героїв.
Людина починає життя з родини, із батьківської хати. У своїй
педагогічній роботі звертаю увагу на родинне виховання. Цій проблемі
присвячені уроки позакласного читання: « Місце людини в родині та
суспільстві» (за оповіданням Олени Пчілки «Сосонка», 5 клас); «Любов матері
до сина й нечемне ставлення сина до матері» ( за поезією Д. Павличка
«Пішачок», 6 клас); « Причини морального падіння підлітка ( за оповіданням
А.Дімарова «Банани» зі збірки «Містечкові історії», для старшокласників).
Продумуючи кожен свій крок, надаю перевагу таким формам роботи, котрі
сприялиб виробленню в учнів психологічних установок на самовдосконалення,
націлювали б їх на високі моральні цінності, відповідальне ставлення до життя.
Викликати більше зацікавлення художнім твором допомагають творчі
завдання:
 продовжити художній твір;
 доповнити сюжет твору;
 написати лист герою твору;
 як би я себе поводив, якби головний герой був моїм другом;
 заповнення анкети героя;

5. запрошення героя твору на урок.
Такі завдання дають можливість побачити, чим живуть мої учні, про що
мріють, що цінують у житті, яким моральним цінностям надають перевагу.
На своїхуроках розвиваюписьменницький талант учнів, практикую вправи на
удосконалення творчих умінь школярів, бо більшість дітей уже в ранньому віці
починають самостійно писати свій перший твір (вірш, казку, оповідання ).
Робота гуртка «Поезія усного слова», який я веду вже не перший рік, має свої
результати. Уже в 5 класі виявляю учнів, які відчувають «слово», які
пробували або продовжують творити. Про це свідчать участь та перемоги моїх
учнів у різноманітних конкурсах: «Проби пера», «Я вірю в майбутнє твоє,
Україно», Міжнародному мовно–літературному конкурсі учнівської та
студентської молоді імені Т. Шевченка, конкурсах на кращого читця поезій,
ораторського мистецтва та інших.
Логічним продовженням навчальної роботи стає організація позакласної
діяльності учнів: виховні години, позакласні заходи, літературні вечори.
Традиційними є зустрічі дітей із письменниками та поетами рідного краю, де
відбуваються літературні читання, обмін досвідом. Ведеться тісна співпраця
гуртка з районною бібліотекою: неодноразово проводилися творчі зустрічі та
тематичні вечори, присвячені пам’яті В.Сосюри, В. Стуса, В.Симоненка.
Українська мова й література повинна відкрити учням світ культури. Це
здійсненне, якщо викладати її у взаємозв'язку з іншими видами мистецтва. Для
учнів 8-х класів розробила збірник дидактичних матеріалів з української мови
на основі краєзнавства ( фото пам’яток архітектури, живопису, музики, театру,
історії, літератури).
Школярі мають можливість знайомитися з природою рідного краю, його
культурою, історією, мистецькими шедеврами та одночасно виконувати
різнорівневі творчі завдання з української мови .
Беру активну участь у роботі семінарів, методичних об'єднань, школи
педагогічної майстерності. Під час проходження курсів при СОІППО
підготувала випускну творчу роботу «Формування культурно-пізнавальних
інтересів особистості на уроках української мови і літератури».
Отже, робота на уроках української мови та літератури, позакласна, гурткова
робота допомагає розкрити здібності вихованців, їхні нахили та інтереси.
Скільки дітей — стільки й талантів. Важливо помітити, підтримати, не
розгубити ці дорогоцінні скарби, допомогти в становленні особистості —
непересічної, неповторної, яскравої.
А винагородою за розуміння й підтримку стане любов і повага, теплі посмішки
й незабутні щирі зустрічі з випускниками.