відношення і пропорції.

1. Тема. Розв'язування рівнянь
Мета: удосконалити вміння учнів розв’язуватирівняння та задачі за допомогою
рівнянь;
розвивати алгоритмічне і творчемислення, обчислювальні
навички, кмітливість, здатність аналізувати і робитивисновки;
виховувати старанність, пізнавальну активність, культуру
математичних записів і мови, вміння працювати в парах.
Тип уроку: удосконалення знань, умінь та навичок.
Наочність та обладнання:ноутбук, презентація до теми, картки для гри
«Математичне лото»
Епіграф: «Рівняння – це золотий ключ, що відкриваєусі математичні
сезами»
С. Коваль
Хід уроку
І. Організаційна частина.
ІІ. Перевірка домашньогозавдання.
ІІІ. Розминка. Повідомлення теми і мети уроку.
Учні розгадують кросворд, ключовеслово якого – «рівняння». (Слайд2)
1. Як називається розв’язокрівняння? (корінь)
2. Як найчастіше позначають невідоме в рівнянні? (х)
3. Компонентдії віднімання. (від'ємник)
4. Одна з дій другого ступеня. (множення)

2. 5. Результат дії віднімання. (різниця)
6. Компонентдії додавання. (доданок)
7. Число, яке ділять. (ділене)
8. Що ми здобуваємо у школі? (знання)
ІV.Мотиваціянавчальноїдіяльності
- Для чого ж нам рівняння в житті? Які труднощі вони допомагають долати?
Рівняння – це чудовийінструмент, який допоможескладну життєву ситуацію або
задачу, сформульовануукраїнськоюмовою, перетворитина красиве, струнке
математичне речення. Сьогодніми продовжиморозв’язуватинайрізноманітніші
рівняння та найпростіші задачі, що розв’язуються задопомогою рівнянь.
(записуємо дату). (Слайд3)
Цей урок ми проведемо незвично – побуваємо на математичному ярмарку.
(Слайд 4,5)
Увага! Увага! Спішіть-поспішайте!
Господарій гості, глядіть, не минайте!
На ярмарокпрошу гуртом, поодинці,
Чекають на всіх там чудовігостинці!
На ярмарку нашім – веселім, багатім –
Є чим дивуватись і є що придбати.
V. Актуалізаціяопорних знань
Завітаємо до крамнички «Теоретичної». (Слайд6)
- Що називається рівнянням?
- Що таке корінь рівняння?
- Що означаєрозв’язатирівняння?
- Щоб знайти невідомий доданок, треба…(Слайди7-12 )
- Щоб знайти невідомий від’ємник, треба…
- Щоб знайти невідоме зменшуване, треба…
- Щоб знайти невідомий множник, треба…
- Щоб знайти невідоме ділене, треба…
- Щоб знайти невідомий дільник, треба…

3. VІ. Усний рахунок
Мабуть, найкорисніше, що продається набазарі, - це фрукти. Діти, ви любите
фрукти? Для того, щоб їх купити, потрібно дізнатись їх ціну. Для цього ми будемо
розв’язуватирівняння (усно). (Слайди 13-19)
VІІ. Розв’язування вправта задач
(Слайд20 ) «Крамничкарівнянь»
Колективне розв’язування рівнянь з №556(12, 14, 16). (Слайд21 )
(Слайд22 ) Фізкультхвилинка
Ми на ярмарку ходили,
Свої сили розгубили.
Треба нам поміркувати,
Де ці сили знов узяти?
Щось не хочеться сидіти:
Требатрішки відпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусіда подивись.
Руки вгору, руки вбоки,
Руки вище підніміть,
А тепер їх опустіть.
Плесніть, діти кілька раз,
До роботи, всегаразд.
(Слайд23) «Крамничказадач»
№570
(х – 14) : 5 = 13,
х – 14 = 13 ∙ 5,
х – 14 = 65,

4. х = 79.
Відповідь: 79.
№576
(777 – х) : 7 + 7 = 107,
(777 – х) : 7 = 100,
777 – х = 100 ∙ 7,
777 – х = 700,
х = 777 – 700,
х = 77.
Відповідь: 77.
-А зараз відвідаємо «крамничкуневідомих речей» (Слайд24 )
Роботав парах «Математичне лото»
1) (х -3 0) : 4 = 12 (х =78) 2) 36 : (х – 2) = 9 (х = 6)
7 (х + 5) = 63 (х = 4) 13х + 4х = 51 (х = 3)
х + 18 = 69 (х = 51) х – 46 = 33 (х = 79)
6х + 4х – 2х = 56 (х = 7) 5 ∙ (х -8) = 40 (х = 16)
120 : х = 60 (х =2) х : 15 =10 (х = 150)
- Хто що придбав у цій крамничці? (Учні демонструють картинки, що
утворилися)
Фокус «Відгадування задуманого числа» (Слайди25)
(( 𝑥 + 3)5+ 𝑥):3 = 𝑛
(5𝑥 + 15 + 𝑥):3 = 𝑛
(6𝑥 + 15):3 = 𝑛
2𝑥 + 5 = 𝑛
2𝑥 = 𝑛 − 5
𝑥 = ( 𝑛 − 5):2.
VІІІ. Підсумки уроку. Оцінювання учнів
Ось і ярмаркукінець,
Хто скупився – молодець! (Слайд26 )
- Що ми придбалина ярмарку?
На базарі їх не купиш,
На дорозіне знайдеш!
Їх не зважиш на терезах
І ціни не підбереш. (Знання)
- Чи цікаво вам було сьогодні?
- Чим запам’ятався урок?
- Чи задоволеніви своєюроботою? (Слайд27-28)
ІХ. Домашнє завдання: №573, №575(3,4), №586.