Τεχνικές για να φτιάχνουμε το δικό μας παραμύθι στην τάξη.

1. Τεχνικές επινόησης ιστοριών

2. Εσύ που ψάχνεις το κουκί και το ρεβίθι…
Α’ : Ξελευθέρωσε την ωραία πεταλούδα
Β’ : Φτιάξε μαζί τους το δικό σας παραμύθι
Γ’ : Φτιάξε με κουρέλια και σανίδια ένα συνοικισμό
αυτόνομο

3. Α’ : 1. Δε μ’ αρέσει αυτή η τροπή. Ε, και;
Άλλαξε το τέλος της ιστορίας!

4. 2. Οι δεύτερες σκέψεις μου
Παιχνίδι ρόλων πλάτη με πλάτη
Μια βασανιστική αυτοβιογραφία ενός ήρωα π.χ. του
Λύκου της Κοκκινοσκουφίτσας

5. 3. Παραμυθοσαλάτα κανείς;
Παραμυθοσαλάτες του Άντερσεν (Ε’ τάξη)
Παραμυθοσαλάτα ηρώων (Α’ τάξη)
Παραμυθοσαλάτα του Λύκου (Α’ τάξη)

6. Παραμυθοσαλάτα του Λύκου
 Υλικά:
 Ο λύκος και τα εφτά κατσικάκια, εκδ. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
 Τα τρία γουρουνάκια, εκδ. ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
 Σε εξελίξεις η Κοκκινοσκουφίτσα με λίγα λόγια, Μαρία
Ρουσοχατζάκη, εκδ. ΛΟΓΟΣ
 Η Στρογγυλοσκουφίτσα, Geoffroy de Pennart, εκδ.
ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ
 Ο λύκος κι ο γάιδαρος, παραμύθι ήχου, αφήγηση Ν.
Πιλάβιος)

7. 4. Δώσε μου λέξεις να παίξω!
Χριστουγεννιάτικες ιστορίες
Τέσσερις ιστορίες με δοσμένες λέξεις
Ένας καινούριος, φτερωτός μαθητής

8. 5. Παραμύθια με ξεπατίκωμα!
Ο Παραμυθάς και η αόρατη μαγική γόμα
Τα τρία μολυβάκια και η μεγάλη κακή γόμα

9. 6. Διασκεύασέ το, διασκέδασέ το!
Η κυρα-Κακή και οι δώδεκα μήνες (Β’ τάξη)
Η ποντικίνα και ο ήλιος (Δ’ τάξη)

10. 7. Παραμύθια από την ανάποδη!
Ο Άκης, η Κοκκινοσκουφίτσα και οι κυνηγοί

11. 8. Το φανταστικό διώνυμο
Λίμερικ
Αινίγματα
Έμμετρα παραμύθια
Μια χορεύτρια στο ψυγείο μου
Άνοιξα το ψυγείο μου
να πάρω παγωτάκι
και μια χορεύτρια μικρή
καθόταν στο παγάκι.
Τη ρώτησα "τι θες εσύ
μέσα στο τόσο κρύο;"
και μου 'πε πως περίμενε
να έρθει λεωφορείο.
Απόρησα και έμεινα
κι εγώ... κατεψυγμένη
όμως αυτή ατάραχη
στη... στάση περιμένει!
"Μου λες για πού με το καλό;"
ρωτώ μετά από ώρα
"Έχω, μου λέει, ραντεβού
με τον καλό μου τώρα!"
Κοκάλωσα και ήθελα
και άλλα να ρωτήσω
όμως μου είπε θα 'πρεπε
την πόρτα να της κλείσω.
Γιατί αν έμενε ανοιχτή
του κόσμου της η πόρτα
η ζέστη θα 'λιωνε αργά
τα όνειρά της όλα!
Έκλεισα το ψυγείο μου
κι έμεινα σαν κολόνα!
Μα ξάφνου ακούγεται γλυκά:
"Μικρό... 7:00 η ώρα!"

12. 9. Αν, αν, αν…!
Τι θα συνέβαινε αν…

13. 10. Κάνοντας λάθη επινοούμε!
Το δημιουργικό λάθος
-Το Φθινώπορο
-Με γεια η Μέλισα
-Τι είναι το θάκελο;

14. 11. Αστείες λέξεις!
Το αυθαίρετο πρόθεμα
-Η χώρα με το ξε μπροστά
-Η χώρα χωρίς μύτη

15. 12. Τα άπλυτα στη φόρα!
Ένας εκδοτικός οίκος ενδιαφέρεται να εκδώσει την
τρυφερή αλληλογραφία της… και του… . Όλα τα
γράμματα συλλέγονται και βλέπουν το φως της
δημοσιότητας!
Σε επόμενη έκδοση, ο εκδοτικός οίκος αποφασίζει να
συμπεριλάβει το προσωπικό ημερολόγιο του… Λύκου!

16. 13. Οι πίνακες έχουν τις δικές τους ιστορίες

17. 14. Προπ…έφτιαξες!
Οι καρτέλες του Προπ

18. Β’ : Φτιάξε μαζί τους το δικό σας παραμύθι
 Πότε να τα κάνω όλα αυτά;
 Την ώρα της Λογοτεχνίας για τα ΕΑΕΠ, αλλά και την
ώρα της Ε.Ζ. προάγουμε τη φιλαναγνωσία
διαβάζοντας, βλέποντας, ακούγοντας ΠΟΛΛΑ
ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ. Παράλληλα καλλιεργούμε τη φαντασία
των παιδιών.

19.  Με ποια αφορμή να φτιάξουμε ένα παραμύθι;
 Τα παραμύθια είναι κρυμμένα παντού! Ξεφυτρώνουν με
αφορμή:
α) τα παραμύθια που έχουμε διαβάσει πρόσφατα
β) τη διάθεσή μας για παιχνίδι
γ) την απάντηση σ’ ένα αίνιγμα που έχουμε δημιουργήσει
δ) την ανάγκη για έκφραση

20.  Τι να κάνω;
 Να έχω τις κεραίες σε ετοιμότητα και τη διάθεση για
παιχνίδι στα όρια! Ακόμα και «αδύναμοι» μαθητές
ενθουσιάζονται και βγάζουν τον καλύτερό τους εαυτό,
ειδικά όταν λειτουργούν μέσα σε ομάδα.

21.  Τι να μην κάνω;
 Να μην υπαγορεύσω τρόπους, ιδέες και να μην
προσπαθήσω να προβάλω τη… συγγραφική μου
δεινότητα. Τώρα είναι η ώρα των παιδιών!

22.  Τα παιδιά είναι μικρά για να γράψουν μόνα τους.
 Γίνε γραμματέας τους! Χαρτί του μέτρου και
μαρκαδόρος, αν όχι λάπτοπ και βιντεοπροβολέας και…
έτοιμοι!

23.  Γιατί να το κάνω;
 Γιατί είναι ωραίο να ανακαλύπτω μετά από χρόνια ότι
έχω συμβάλλει να γίνουν δημιουργικοί άνθρωποι που δε
διστάζουν, ούτε πανικοβάλλονται στις δυσκολίες. Κι αν
δεν μπορώ να περιμένω να περάσουν τα χρόνια, μπορώ
σε χρόνο ενεστώτα να κοιτώ τα μάτια τους τη στιγμή
που τους λέω: «Εξαιρετική ιδέα!» και τη γράφω στο
χαρτί. Γιατί μ’ αρέσει να παίζω και να περνώ όμορφα
ΚΑΙ στην τάξη μου! Γιατί «Αλλιώς… τη βάψαμε!»

24. Γ’: Φτιάξε με κουρέλια και σανίδια
ένα συνοικισμό αυτόνομο
Μετά το «παραμύθι της τάξης μας» μπορεί να:
ζωγραφιστεί, να δραματοποιηθεί, να χορευτεί, να
διαβαστεί με διάφορους τρόπους, να μετατραπεί σε
κόμικς, να γίνει ένα ψηφιακό βιβλίο… Να παρουσιαστεί
στα πλαίσια μιας Παραμυθογιορτής (στις 2 Απριλίου
ίσως;) στους συμμαθητές μας στο σχολείο, στους
υπόλοιπους δασκάλους και στους γονείς μας.

25. Μια ολοκληρωμένη πρόταση:
 Τα πουλιά και ο κυνηγός

28. Μετά από όλο αυτό το ταξίδι ένα είναι το σίγουρο:
Θα ‘χουν περάσει όλοι καλά
κι εμείς… καλύτερα!!!!
ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ!
Μαριλία Κωστάκη
δασκάλα 1ου Δημ. Σχολ. Γαζίου
Email: marilia3159@yahoo.gr