молодь проти насильства

1. 1
Хоменко Людмила Олександрівна
Учитель української мови та літератури
Тростянецька спеціалізована
школа І-ІІ ступенів №3
Тростянецької районної ради
Сумської області
7 клас, тренінгове заняття
Тема. Мій улюблений світ без насильства
Мета: ознайомити з термінологією «насильства», формувати уявлення про
різноманітні прояви насильства та навчити підлітків діяти в різноманітних
життєвих ситуаціях у відповідності з нормами права; розвивати навички аналізу
та порівняння; виховувати непримиренність до протиправної поведінки, повагу
до думки іншої людини, здатність приймати своє рішення.
Обладнання: мультимедійна презентація, стікери, ілюстрація символічної
«річки очікувань», фліп-чарт, аркуш ватману, олівці.
СТРУКТУРА ЗАНЯТТЯ
І. Організація класу.
ІІ. Оголошеннятеми, мети, епіграфа уроку. Мотиваціявиховної діяльності
(Слайд №1).
ІІІ. Вправи розвивального характеру:
1. Вправа «Знайомство» (Слайд №2).
2. Вправа «Правила» (Слайд №3).
3. Вправа «Килим миру» (Слайд №4).
4. Вправа «Очікування» (Слайд №5).
5. Вправа «Мозковий штурм» (Слайд №6-12).
6. Вправа «Коктейль рухів» (Слайд №13).
7. Вправа «Ситуації» (Робота в групах)(Слайд №14).
8. Вправа «Небеса й пекло» (Слайд №15).
9. Вправа «Захисти себе» (Слайд №16-20).
10. Вправа «Подарунок».
IV. Підсумок заняття (Слайд №21).

2. 2
Мій улюблений світ –
Без насильства,
Без жорстокості, болю і зла,
Де народом заспівана пісня
Містить тільки хорошіслова.
Мій улюблений світ –
Без насильства,
Де немає страждання й війни,
Де розквітла калина барвиста,
Й голосінь не почуєш сумних.
Мій улюблений світ – це не казка,
А реальне щасливе життя,
Бо, звільнивши наш світ від насильства,
Можна сміло іти в майбуття.
І коли на теренах країни
Без страждань заживе кожне місто,
Скажуть люди всієї країни:
Україна – це світ без насильства.
Вправа «Знайомство»
Мета: підготувати учасників до роботи, створити комфортну атмосферу,
сприяти згуртованості групи.
Хід вправи
Кожен із вас зараз подумає і дасть відповідь на запропоноване незакінчене
речення: « Моє ім’я… Я пишаюся собою, тому що я…»
Запитання для обговорення
 Що дає нам виконання цієї вправи?
Вправа «Правила»
Мета: сформувати правила роботи в групі, сприяти створенню робочої та
доброзичливої атмосфери під час тренінгу.
Хід вправи
Кожне правило обговорюється окремо. Враховуються пропозиції учасників
щодо доповнень або змін до правил.
Бути:
 доброзичливим;
 коректним;
 тактовним;
 толерантним;

3. 3
 терпимим;
 конструктивним;
 говорити від свого імені;
 активним;
 говорити на тему;
 говорити лаконічно;
 дотримуватись «правила руки» (піднімати руку, коли бажає висловити свою
думку);
Запитання для обговорення
 Чи допомагали правила в роботі під час тренінгу?
 Чи важливо дотримуватися цих правил і в повсякденному житті?
Вправа «Килим миру»
Інструкція: «Ви вже багато чого знаєте про те, як будується спілкування з
людьми; про те, що іноді між ними виникають конфліктні ситуації. Ви знаєте, як
цим ситуаціям запобігти. Але в нашому житті, якими б терплячими,
толерантними ви не були, конфлікти є неминучими. Нам необхідно подумати
над тим, як поводитися, якщо конфлікт усе-таки виник. Насамперед зверніть
увагу на цей «килим миру». Це символ ненасильницького, мирного розв’язання
конфліктів. І якщо протягом нашої зустрічі виникатимуть суперечки, зіткнення,
то цей килим нам допоможе.
У разі виникнення під час тренінгу напруження, сторони, які конфліктують,
сідають на килим, щоб мирно розв’язати суперечку».
Вправа «Очікування»
Мета: визначити очікування учасників щодо проблематики тренінгу.
Хід вправи
На стікерах написати свої очікування від тренінгу. Потім усі по черзі
виголошують свої очікування та приклеюють стікери у верхню частину
символічної «річки очікувань».
Вправа «Мозковий штурм»
«Що ми зазвичай розуміємо під насильством?»
«Яка поведінка є виявом жорстокості й насилля?»
Мета: надати можливість учасникам тренінгу розповісти свої думки.
Хід вправи
У режимі мозкового штурму у довільній формі учасники називають
найважливіші речі, що на їхній погляд існують у нашому житті. Усе це
записується на фліп - чарті. Після того, як усі варіанти вичерпано, тренер
говорить ще можливі варіанти.
Слово вчителя.
Інформаційне повідомлення:
Найчастіше тільки фізичне насильство ми вважаємо насильством. Нам
складно припустити, як часто ми самі демонструємо насильство або стаємо його
жертвами.
Виявляється, фізичне насильство – це:

4. 4
 Побиття
 Тілесні ушкодження
 Спроби удушення
 Викручування рук
 Штовхання, брутальне поводження
 Позбавлення їжі
 Використання зброї
 Втягнення дітей до вживання алкоголю та наркотиків
Психологічне насильство – це:
 Ігнорування почуттів свободи
 Образа переконань, що мають цінність для особи
 Образа віросповідання, національної, расової та класової приналежності або
походження
 Приниження особи
 Знущання над домашніми тваринами або їх знищення на очах особи з метою
завдати їй болю
 Переслідування особи через уявлені особою протилежної статі сексуальні
зв’язки
 Покарання кривдником дітей через образу на дружину (чи чоловіка)
 Обмеження свободи дій та пересування особи; погрози спричинити їй фізичну
або економічну шкоду
 Насильство з боку вчителів, однокласників
Економічне насильство – це:
 Повне вилучення або обмеження коштів
 Контроль надходжень та «жорстоке дозування» фінансових витрат
 Нав’язування особі(дитині) економічного обмеженого способу проживання без
суттєвої необхідності
 Контроль особи(дитини) за допомогою грошей
Сексуальне насильство – це:
 Гнів на ґрунті ревнощів
 Образа словами сексуального змісту(повія, імпотент)
 Примус жінки до сексуальних зносин із чоловіком проти її волі
 Применшення значення почуттів партнера в сексуальному відношенні
Вправа «Коктейль рухів»
Кожен учасник виконує правою рукою рухи, що імітують пиляння дров, а
лівою рукою – забивання цвяхів.
Можна також: однією рукою повільно погладжувати себе по грудях і
животу, другою – швидко поплескувати себе по голові;
робитивелике коло руками й одночасно підморгуватиодним оком і кивати
головою; очима стежити за секундною стрілкою й при цьому похитуватися, як
маятник;
лічити від 20 до 0, уявляючи образ білого ведмедя, який їсть суниці з
миски;

5. 5
правою рукою малювати в повітрі коло, а лівою – квадрат.
Робота в групах
Вправа «Ситуації»
Учням пропонується визначити вид насильства в поданих ситуаціях.
Скласти життєву ситуацію і знайти шляхи подолання конфлікту.
Ситуація №1. (Психологічне насильство).
Учень 7 класу Сергійко під час шкільного вечора відпочинку запросив на танок
Іринку. Дівчинка вже пообіцяла білий танок однокласнику Антону, який носив
окуляри, був вихованим учнем. Сергійко, побачивши, що Іринка танцює з
Антоном, почав голосно кричати:
- Ей ти, очкарику! Ти ж непотріб, а ще лізеш до моєї дівчини. Чому ти з нею
танцюєш? Ти ні на що нездатний. Це моя дівчина!
Ситуація №2. (Фізичне насильство)
«Якось на пустищі біля збудованої недавно крамниці підлітки грали в
«ножика». Хто програє, повинен їсти землю. Хлопчик, який опинився в такій
ситуації, відмовився виконати умови гри. Тоді інші старші хлопці зв’язали
його, набили рот землею і залишили одного. Надворі швидко стемніло, пішов
дощ, стало холодно. Але ніхто з хлопців не з’явився на допомогу. Зовсім
випадкові дорослі чоловіки, які поверталися додому, почули стогін. Вони
принесли змученого хлопчика додому».
Ситуація №3. (Економічне насильство)
У дівчинки не стало дому, тому що мама продала його за борги. Дівчинка
разом із мамою опинилася на вулиці. Вона перестала ходити до школи. Права
дівчинки не дотримувалися, тому що з нею поруч не було дорослих, які б про
неї піклувалися. Лише світле проміннячко надії ледь жевріло в її душі.
Обговорення.
Визначити вид насильства та вказати його ознаки.
Вправа «Небеса й пекло»
Вчитель розповідає притчу.
Один молодий воїн прийшов до мудрої літньої людини й запитав:
- О, мудрецю, розкрий мені таємницю життя! У чому різниця між небесами й
пеклом? Мудрець замислився й відповів:
- Ти дурний парубок! Як такий невіглас, як ти, може зрозуміти таке?!
Почувши це, молодий воїн розлютився.
- За такі словая готовийтебе просто вбити! – закричав він і вихопив меч із піхов,
щоб покарати мудреця.
Цієї миті мудрець вимовив:
- Ось це і є пекло.
Почувши ці слова, воїн прибрав меч у піхви.
-А ось це і є небеса, - зазначив старий.
Інструкція. «Час від часу кожний із нас у розмовіз кимсь висловлює точку
зору, що має наш співрозмовник. І намагається довести свою правоту будь-що.
Іноді це перетворюється на боротьбу.

6. 6
Згадайте зараз випадок із життя, коли ваша суперечка з кимсь ледь не
завершилася бійкою. Напишіть, що відбулося тоді і як ви при цьому почувалися,
як вам удалося уникнути бійки. Як би ви повелися, маючи досвід
сьогоднішнього заняття?»
За бажанням історії зачитують.
Аналізування.
 Хто готовий зачитати те, що він написав?
 Як вам удалося уникнути бійки?
 Як би ви повелися, маючи досвід сьогоднішнього заняття?
Вправа «Захисти себе»
Вчитель. Як один із варіантів «емоційної точки» пропоную казку «Сніжинка».
Нехай це буде казка натхнення! Отже, слухайте уважно.
- Скажи мені, скільки важить сніжинка? - спитало Мишеня в Голуба.
- Не більше, ніж нічого, - відповів той.
- Тоді я розкажу тобі одну дивну історію, - сказало Мишеня.
Я сидів на ялинковій гілочці, біля самого стовбура, коли почав падати сніг. Це
було схоже на безтурботний сон. Щоб якось убити час, я рахував сніжинки, які
легенько падали на хвою моєї гілки. Я нарахував приблизно 3741952 сніжинки.
Коли впала ще одна, то своєю вагою (не більше, ніж нічого...) зламала гілку».
Розказавши цю історію, Мишенятко зникло. А Голуб подумав: «Напевно, для
того, щоб настав мир у цьому світі, не вистачає голосу всього однієї людини».
Можливо, діти, саме вашого голосу не вистачає, щоб захистити права тих, хто
має в цьому велику потребу. Тому зараз напишіть ваші ідеї до нашого «Дерева
життя»: «Що може зробити дитина для захисту своїх прав у випадку
насильства над нею?»
Після написання ідей листки самоклеючого паперуприкріплюються до великого
аркуша ватману.
Вправа «Подарунок»
Інструкція: «Зараз, будь ласка, утворіть коло, розрахуйтеся по порядку й
запам’ятайте свій номер. Молодці! У цій кімнаті для кожного з вас є невеликий
подарунок. Згадайте свій номер, під таким самим номером ви знайдете свій
подарунок. І запам’ятайте: імовірно, ніщо не є випадковим. Те, про що
розповість твій подарунок, - призначене саме тобі. Кожний знаходить у кімнаті
аркуш (у вигляді зірочки, квітки та ін.) зі своїм номером, на звороті якого
написано побажання».
Орієнтовні побажання:
1. Щоб контролювати ситуацію, потрібно залишатися спокійним.
2. Наполягай на своїй думці під час конфлікту, але не «тисни» на співрозмовника.
3. У суперечці вмій вислухати співрозмовника до кінця.
4. Поважай почуття інших людей.
5. Будь-яку проблему можна розв’язати.
6. Будь уважним до людей, із якими спілкуєшся.
7. Не гнівайся, посміхнися.
8. Почни свій день із посмішки.

7. 7
9. Подивися на інших: у тебе й оточуючих так багато спільного.
10.Озирнись на свого кривдника – можливо, він просто потребує твоєї допомоги.
11.Розкрий своє серце, і світ розкриє свої обійми тобі.
12.Завжди уважно вислуховуй свого співрозмовника.
Підсумок заняття. Сьогодні ми разом із вами дізналися, що таке жорстокість і
насильство, з ’ ясували, які нормативно-правові документи захищають дітей від
фізичного й психологічного насильства.
 Що для вас було важливим на занятті?
 Як можна використати ці знання?
 Чи справдилися ваші очікування?
Отже, давайте торкнемося долонямиодин одного й скажемо: « Стоп насильству
в нашому житті ».

8. 8
Використана література:
1. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога:Учеб. пособие:В 2 кн.
М., 2002.
2. Спілкування, сутність, діагностика, тренінг. Метод. посібник
за ред. СидороваВ.М. – Донецьк:ДОДССМ, 1996.
3. Паренс Г. Агрессия наших детей. – М., 1997.
4. Психологічний довідник учителя. Книга 1 (А-Д), Київ, 2005.
5. Шевандрин Н.И. Психодіагностика, коррекция и развитие личности. – М.:
Гуманит. изд. центр «ВЛАДОС», 1999.