Презентація Родниківської загальноосвітньої школи І- ІІІ ступенів «Використання педагогічної спадщини В.О. Сухомлинського в творчій лабораторії педагогічного колективу Родниківської ЗШ І- ІІІ ст.» .В презентації вказані форми роботи ,що проводилися із педагогічними кадрами .Питання , які розглядалися на засіданнях методичних об'єднань. Описаний тиждень присвячений В.О. Сухомлинського , що проводився в школі та надані фотоматеріали проведених заходів.

1. Використання педагогічної
спадщини В.О.Сухомлинського в
творчій лабораторії педагогічного
колективу Родниківської ЗШ І- ІІІ ст.

2. Зокрема були проведені:
конференції за книгами: «Як виховати справжню людину», «Сто порад
учителеві», «Народження громадянина»;
дискусії :«Сучасний урок, який він?», «Творче використання ідей
В.О.Сухомлинського», «Обережно, дитина!»;
година спілкування: «В.О.Сухомлинський – видатний педагог ХХ
століття»;
тематична виставка: «Серце, віддане дітям»;
конференція для старшокласників за книгою «Листи до сина».

3. Розглядали питання:
В.О.Сухомлинський про розвиток і виховання учнів;(МО класних
керівників)
робота з книгою як засіб розумового розвитку школярів;(МО вч.
початкових класів)
досвід використання педагогічної спадщини В.О.Сухомлинського на
уроках мови та літератури;(МО вч.суспільно – гуманітарного циклу)
з досвіду екологічного виховання учнів на основі творчої реалізації
педагогічних ідей В.О.Сухомлинського.(МО вч. природничо –
математичного циклу)

4. У програмі тижня різноманітні заходи:
проведення нетрадиційних уроків;
круглий стіл: «Що подобається в педагогіці
В.О.Сухомлинського?»;
класні години на тему: «Учитель, який віддав серце дітям»;
конкурс малюнків до казок В.О.Сухомлинського;
виставки творчих робіт учителів та учнів.

5. “ Будь – який первинний і
загальношкільний колектив
багатий на людей ,що мають
яскраві індивідуальні задатки ,
здібності , інтелект , обдарування ”
В.О.Сухомлинський

6. Гра - це основний вид навчальної діяльності , це засіб
пізнання навколишнього світу . “ У грі немає серйозніших ,
ніж малі діти “ акцентує увагу великий педагог . В очах дітей
загорається вогник цікавості , радості , надії на уроках у
Циркуленко Ольги Володимирівни.
Саме ігрова діяльність активізує розумовий розвиток
дітей , формує і виховує особистість ,позитивну мотивацію
навчання допомагає відчути “смак успіху”.
Циркуленко Ольга
Володимирівна
Науково – методична
проблема :“Використання гри
на уроках в початкових
класах”

8. Науково – методична проблема :
“Екологічне виховання молодших школярів”
В.О.Сухомлинський радив бачити у природі вічне джерело дитячого
розуму , фантазії , словесної творчості . Визначний педагог прагнув ,аби
яскраві образи рідної землі живили свідомість дитини впродовж усіх років
навчання , щоб закони мислення вперше розкривалися не перед класною
дошкою , а серед луків , полів біля річки у шкільному гайку.
Перші кроки в науку роблять маленькі школярі Тетяни Євгеніївни на
уроках мислення в природі , гортаючи сторінку за сторінкою книгу
рідної землі . Вчителька вчить не просто дивитися , а й бачити , відчувати
світ довкола. Організовує живе споглядання , спостереження ,
колективне сприймання так , щоб учні відчули потребу пильно
придивитися до навколишнього , помітити поряд дивне й загадкове ,
приховане від лінивого ока

10. З огляду на теоретичні положення та практичні
здобутки В. Сухомлинського педагогічний колектив
прагне ,щоб школа стала фундаментом мислення,
творчих розумових здібностей учнів . Постійно в
пошуках різноманітних форм навчання вчителька
Матвієнко Тетяна Миколаївна. В своїй роботі широко
застосовує інтерактивні технології навчання.
Науково – методична проблема :“
“ Використання інтерактивних технологій на
уроках в початковій школі ”

11. Уроки - тренінги
Уроки серед природиРобота в групах

12. Творча спадщина відомого українського педагога , нашого
земляка Василя Сухомлинського багатогранна. Його цінний
доробок Ніна Василівна використовує на уроках мови та літератури
у 8- 9 класах . Багато висловів педагога містять глибокий зміст і
стали дійсно крилатими . Пропоновані речення і невеликі тексти ,
взяті з творів Сухомлинського ,сприяють формуванню високих
моральних рис , працелюбності , героїзму , любові до Батьківщини
, матері , розвивають поетичність у поглядах на природу.
Матеріали вчителька використовує також для мовно–граматичних
завдань
Науково – методична проблема
:“Поліпшення грамотності учнів ”

13. 1.Прочитайте текст. Визначте, до якого
стилю він належить. Назвіть
характерні ознаки цього стилю.
Поясніть вживання розділових знаків.
Юні мої друзі, щадіть серце і виховуйте
почуття. Пам'ятайте, що в наш час
людина з кожним роком усе більше
відчуває вплив навколишнього
середовища. В ідеї — людина людині
друг, товариш і брат — закладено
глибокий зміст. Бути другом — це значить
утверджувати в собі людяність.
У тебе будуть діти, пам'ятай: від того, як
маленька дитина ставиться до птахів,
квітів, дерев, залежить її ставлення до
людей («Серце віддаю дітям»).
2. Прочитайте текст. Поясніть значення
виділеного вислову. Визначте головні
члени речень та синтаксичну роль тире.
Виховуй у собі людину — ось що головне.
Інженером можна стати за п'ять років,
вчитися на людину треба все життя.
Найголовніше в душі — це краса. Краса в
широкому розумінні — це мистецтво і
музика, і сердечні стосунки з людьми
(«Листи до сина»).
3.Перепишіть, поставивши розділові знаки.
Визначте мовні засоби, що об'єднують
речення в зв'язний текст. До якого типу
мовлення належить цей уривок?
Пам'ятай, що двадцять мільйонів кращих
синів нашої Батьківщини загинули,
оберігаючи тебе. Мільйони матерів не
знають, де поховані їхні діти. В щасливий
день свого життя прийди на могилу героїв.
Схили голову, поклади квіти.
Пам'ятай, що у кожного народу є своя
святиня — герої, які віддали життя за щастя
людства («Листи до сина»).

14. У педагогічній спадщині Василя Олександровича Сухомлинського чільне місце відведено
трудовому вихованню і навчанню школярів .”З праці починається пізнання світу ,- говорив
великий педагог ,- і радість праці – це могутня виховна сила….”
Трудовому вихованню в нашій школі приділяється велика увага . Це стало можливим
завдяки відданій справі молодої вчительки , Рошко Г.В.,яка не тільки сама може
створювати високопрофесійні речі , а й своїх вихованців уміє залучити до творчої
продуктивної праці . Картинки , вишивки , орнаменти ,які створюють уява і фантазія учнів
роблять їх справжніми витворами мистецтва.
Праця дітей повинна мати якомога більше спільного з продуктивною працею дорослих .
Від цього залежить її виховний вплив , учив В.О.Сухомлинський .І якщо виготовлені
дитячими руками речі використовують люди , від того дітям – велика радість.
Науково – методична проблема :“Розвиток
творчих здібностей учнів на уроках
трудового навчання”

16. Підтримати доброзичливі стосунки
між дітьми і дорослими , що дає
змогу учням жити своїм
неповторним повноцінним життям;
Формувати потреби бути корисним
у своєму маленькому колективі ,
школі родині та потреби вести
здоровий спосіб життя;
Розвивати творчі здібності учнів ;
Створити сприятливий
психологічний мікроклімат для
навчання і виховання кожного учня .

22. Коли у роботі щось важко,
Що й вихід, здалось, не знайду,
Тоді я до Вас, як до друга,
До справжнього друга прийду.
Я Вас тоді зможу спитати,
Як правду дитині сказати,
Як серце своє їй віддати,
Як злоби в душі не тримати.
Про дружбу, про совість, про чесність
Розмову ми поведемо
Про те, що всі діти чудесні,
Коли ми їх ще й навчимо
Любити і маму, і тата,
Стареньких людей поважати,
Гостей всіх, чим хата багата
Уміти завжди пригощати.
Любити і квітку й стеблину,
Метелика і жучка,
Трояндою бачити хмаринку,
Не скривдити і черв’ячка.
Людиною бути у світі:
Людина найвища краса,
І добрими виростуть діти.
Хай іскра добра не згаса!
Спасибі Учителю! Щиро
Я Ваші поради прийму
І скільки ще матиму сили
У дітях любов переллю.
вч. поч.кл Н.П.Мизюк з м. Тальне.

23. Колектив вчителів Родниківської
загальноосвітньої школи і надалі
творчо і натхненно буде
продовжувати опановувати ідеї
Великого гуманіста й
використовувати їх на практиці , щоб
“сіяти добро й талант творити…”

24. Дякую за увагу !