تناقش الوثيقة مفهوم تحليل الاحتياجات التعليمية وأهميته في تصميم المناهج الدراسية، مع تقديم تعريفات وعمليات تحليلية تشمل تحديد الأهداف والمشكلات. تستعرض الوثيقة أيضًا أنواع الحاجات المختلفة وتوضح كيفية تقديرها من خلال مقارنتها بالمستويات الحالية والمستويات المطلوبة. كما تتناول كيفية معالجة الحاجات من خلال نماذج وخطط تعليمية مناسبة.

1. ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المصطلحات‬ ‫بعض‬(‫ال‬ ‫المادة‬ ‫وتحليل‬ ‫االحتياج‬ ‫تحليل‬‫تعليمية‬)
‫المشيقح‬ ‫سليمان‬ ‫بن‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫األستاذ‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬
‫الطالب‬ ‫إعداد‬:‫الظفيري‬ ‫عواد‬ ‫أحمد‬

2. ‫المقدمة‬
‫إذا‬‫تألي‬ ‫كيفية‬ ‫في‬ ‫ودققت‬ ، ‫دراسيا‬ ‫كتابا‬ ‫تفحصت‬‫فه‬
‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫أنه‬ ‫وجدت‬ ، ‫التعلم‬ ‫عملية‬ ‫لتسهيل‬
‫في‬ ‫اختبار‬ ‫وفقرات‬ ، ‫والمراجع‬ ‫المعلومات‬ ‫من‬ ‫ومجموعة‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫محتواه‬ ‫فهم‬ ‫مسؤولية‬ ‫وتقع‬ ، ‫فصل‬ ‫كل‬ ‫نهاية‬
‫يقوم‬ ‫وعادة‬ ، ‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫على‬ ‫الطلبة‬
‫التعلم‬ ‫احداث‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫بكل‬ ‫المعلم‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

3. ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬

4. ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
‫وتشمل‬‫التالية‬ ‫العمليات‬:
‫االحتياج‬ ‫تحليل‬.
‫األهداف‬ ‫تحليل‬.
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬.
‫المتعلمين‬ ‫تحليل‬.
‫التعليمية‬ ‫البيئة‬ ‫تحليل‬.
‫وسأتناول‬‫من‬ ‫نقطتين‬ ‫هذا‬ ‫بحثي‬ ‫في‬‫نقاط‬‫التحل‬‫يل‬
‫وهما‬(‫االحتياج‬ ‫تحليل‬–‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬)‫فقط‬
‫التعل‬ ‫للتصميم‬ ‫المشيقح‬ ‫نموذج‬‫يمي‬
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

5. ‫التحليل‬ ‫مرحلة‬
▪‫ي‬ ‫وال‬ ‫فقط‬ ‫للتنظيم‬ ‫هنا‬ ‫الترقيم‬ ‫أن‬ ‫على‬‫عني‬
‫بالرقم‬ ‫البدء‬ ‫يجب‬ ‫أنه‬(1)‫يليه‬(2)‫بل‬ ‫وهكذا‬
‫رقمها‬ ‫كان‬ ‫مهما‬ ‫عملية‬ ‫أية‬ ‫من‬ ‫البدء‬ ‫يمكن‬
‫أغراضك‬ ‫وتخدم‬ ‫مناسبا‬ ‫ذلك‬ ‫ترى‬ ‫طالما‬
‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫حدود‬ ‫وضمن‬ ‫أكثر‬ ‫التعليمية‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

6. ‫تعريفات‬

7. ‫تعريفات‬:
▪‫التحليل‬:‫دوره‬ ‫وتحديد‬ ‫حدى‬ ‫على‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫ومميزات‬ ‫له‬ ‫المكونة‬ ‫النظام‬ ‫لعناصر‬ ‫الدقيق‬ ‫الوصف‬ ‫هو‬‫بدقة‬
‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫وتحليل‬ ‫األهداف‬ ‫وتحليل‬ ‫االحتياج‬ ‫كتحليل‬.
▪‫الحاجة‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬:‫وتحديد‬ ، ‫المطلوب‬ ‫األداء‬ ‫ومستوى‬ ‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫مستوى‬ ‫بين‬ ‫فجوة‬ ‫وجود‬ ‫هي‬
‫والوض‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫والفرق‬ ‫المرغوب‬ ‫الوضع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وصف‬ ‫ثم‬ ‫الراهن‬ ‫للوضع‬ ‫بوصف‬ ‫يكون‬ ‫االحتياج‬‫ع‬
‫باالحتياج‬ ‫نسميه‬ ‫ما‬ ‫هو‬ ‫المرغوب‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫واألسئلة‬ ‫المراجع‬

8. ‫تابع‬-‫التعريفات‬
‫االحتياج‬ ‫تحليل‬:‫االحتي‬ ‫وتحديد‬ ، ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫يقودنا‬ ‫االحتياج‬ ‫تحليل‬‫بوصف‬ ‫يكون‬ ‫اج‬
‫الراهن‬ ‫للوضع‬(Status quo)‫ما‬ ‫هو‬ ‫المرغوب‬ ‫والوضع‬ ‫الراهن‬ ‫الوضع‬ ‫بين‬ ‫والفرق‬ ، ‫المرغوب‬ ‫الوضع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وصف‬ ‫ثم‬
‫باالحتياج‬ ‫نسميه‬.
‫مثال‬:
‫الراهن‬ ‫الوضع‬:‫البروج‬ ‫سورة‬ ‫حفظ‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يتقن‬ ‫ال‬.
‫المرغوب‬ ‫الوضع‬:‫البروج‬ ‫سورة‬ ‫حفظ‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫يتقن‬.
‫االحتياج‬:‫البروج‬ ‫سورة‬ ‫حفظ‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫إتقان‬.
‫المشكلة‬ ‫تعريف‬:‫البروج‬ ‫سورة‬ ‫حفظ‬ ‫االبتدائي‬ ‫الثالث‬ ‫الصف‬ ‫طالب‬ ‫إلتقان‬ ‫جديدة‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫استخدام‬.
‫المقرر‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الدولة‬ ‫كمستوى‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫على‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬ ‫عملية‬ ‫إجراء‬ ‫ويمكن‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

9. ‫؟؟‬ ‫أنا‬ ‫من‬
‫قصير‬ ‫فاصل‬
‫تعرضت‬ ‫مخترع‬ ‫طموح‬ ‫شاب‬
‫البصر‬ ‫أفقدني‬ ‫أليم‬ ‫لحادث‬
‫من‬ ‫وأنا‬ ‫إعالمي‬ ‫والدي‬ ‫والساق‬
‫مدينة‬ ‫في‬ ‫وأسكن‬ ‫جازان‬
‫جامعة‬ ‫من‬ ‫تخرجت‬ ‫الرياض‬
‫والمعادن‬ ‫للبترول‬ ‫فهد‬ ‫الملك‬
‫؟؟‬ ‫أنا‬ ‫فمن‬

10. ‫وطني‬ ‫من‬ ‫شباب‬..‫الظروف‬ ‫قهروا‬
‫الصعبة‬
‫دية‬ ‫أبو‬ ‫خليل‬ ‫بن‬ ‫جبريل‬ ‫بن‬ ‫مهند‬
‫مخترع‬‫من‬ ‫سعودي‬‫جازان‬ ‫منطقة‬‫غرب‬ ‫جنوب‬‫العربية‬ ‫المملكة‬
‫يلته‬ ‫يكاد‬ ‫الحماس‬ ‫من‬ ‫لهيب‬ ‫إلى‬ ‫الحادث‬ ‫بعد‬ ‫مهند‬ ‫تحول‬ ،‫السعودية‬‫ما‬ ‫م‬
‫ا‬‫قائال‬ ‫لقاءاته‬ ‫إحدى‬ ‫في‬ ‫ذلك‬ ‫برر‬ ‫وقد‬ ‫حوله‬:‫على‬ ‫أتغذى‬ ‫كنت‬ ‫إن‬
‫التحديات‬ ‫من‬ ‫دسمة‬ ‫بوجبة‬ ‫رزقني‬ ‫هللا‬ ‫فإن‬ ،‫التحديات‬.
‫فاجأ‬‫ألقى‬ ‫الحادث‬ ‫بعد‬ ‫أنه‬ ‫حوله‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫السعودي‬ ‫المخترع‬
‫ما‬‫عن‬ ‫يزيد‬100‫دولية‬ ‫اعتمادات‬ ‫عدة‬ ‫وأخذ‬ ،‫جماهيرية‬ ‫محاضرة‬
‫من‬‫أوربية‬ ‫جهات‬ ‫عدة‬.
‫للبترول‬ ‫فهد‬ ‫الملك‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫الجامعية‬ ‫دراسته‬ ‫أكمل‬‫والمعادن‬
‫الشرف‬ ‫مرتبة‬ ‫مع‬ ‫عليها‬ ‫حصل‬ ‫وقد‬ ‫الصناعية‬ ‫الهندسة‬ ‫تخصص‬ ‫في‬.
‫ادارتها‬ ‫مجلس‬ ‫ا‬‫حاليا‬ ‫ويرأس‬ ‫للتدريب‬ ‫اسطرالب‬ ‫مركز‬ ‫بتأسيس‬ ‫قام‬.
‫من‬ ‫اكثر‬ ‫بتقديم‬ ‫قام‬500‫وتسويقها‬ ‫االختراعات‬ ‫تنفيذ‬ ‫عن‬ ‫استشارية‬ ‫ساعة‬.
‫قال‬ ‫أنه‬ ‫العجيب‬ ‫ومن‬:‫بالمكفوفين‬ ‫خاصين‬ ‫كانا‬ ‫الحادث‬ ‫قبل‬ ‫له‬ ‫اختراعين‬ ‫آخر‬ ‫إن‬.

11. ‫تعريف‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫؟‬ ‫المشكلة‬

12. ▪‫بعد‬‫وهذا‬ ‫االحتياج‬ ‫ذلك‬ ‫معالجة‬ ‫وطرق‬ ‫أساليب‬ ‫في‬ ‫نفكر‬ ‫االحتياج‬ ‫تحديد‬‫يقود‬
‫تعر‬ ‫إذن‬ ، ‫االحتياج‬ ‫ذلك‬ ‫معالجة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وهو‬ ‫المشكلة‬ ‫تعريف‬ ‫إلى‬‫يف‬
‫االحتياج‬ ‫ذلك‬ ‫لمعالجة‬ ‫حل‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫وإنما‬ ‫االحتياج‬ ‫يعني‬ ‫ال‬ ‫المشكلة‬.
▪‫طور‬ ‫ولقد‬(، ‫روزت‬1987)‫خمسة‬ ‫من‬ ‫يتكون‬ ‫الحاجات‬ ‫لتقدير‬ ‫عاما‬ ‫نموذجا‬
‫هي‬ ‫أساسية‬ ‫مكونات‬
▪‫الحقائق‬-‫األفضل‬ ‫الحاالت‬–‫المشاعر‬–‫األسباب‬–‫الحلول‬
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

13. ‫المعطيات‬ ‫ومصادر‬ ‫الحاجات‬ ‫أنواع‬

14. ‫ومصادر‬ ‫الحاجات‬ ‫أنواع‬
‫المعطيات‬:
‫هنالك‬‫تصنيف‬ ‫تم‬ ‫الحاجات‬ ‫من‬ ‫فئات‬ ‫ست‬‫ها‬
‫للحاجات‬ ‫تقديرا‬ ‫وعمل‬ ‫تخطيط‬ ‫أجل‬ ‫من‬
(‫بورتون‬، ‫وميريل‬Burton & Merrill / 1991
.)‫عمل‬ ‫إطار‬ ‫الست‬ ‫الفئات‬ ‫هذه‬ ‫تقدم‬
‫المعلومات‬ ‫نوع‬ ‫تحديد‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫للمصمم‬
‫لتصنيف‬ ‫ووسيلة‬ ‫يجمعها‬ ‫أن‬ ‫عليه‬ ‫التي‬
‫الحاجات‬.
1-‫الحاجة‬‫المعيارية‬:‫المعيارية‬ ‫الحاجة‬ ‫تحدد‬
‫المعيار‬ ‫مع‬ ‫الحاجة‬ ‫بهذه‬ ‫المستهدفين‬ ‫بمقارنة‬
‫العام‬ ‫الوطني‬.
2-‫الحاجة‬‫المقارنة‬:‫المقارنة‬ ‫الحاجات‬ ‫تشبه‬
‫تتحددان‬ ‫كلتيهما‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫المعيارية‬ ‫الحاجات‬
‫بالمقي‬ ‫المستهدفين‬ ‫األشخاص‬ ‫حالة‬ ‫بمقارنة‬‫اس‬
‫الخارجية‬ ‫الحالة‬ ‫أو‬.
3-‫الحاجات‬‫المحسوسة‬:‫األمنية‬ ‫أو‬ ‫الرغبة‬ ‫هي‬
‫أو‬ ‫أدائه‬ ‫تحسين‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الفرد‬ ‫بها‬ ‫يشعر‬ ‫التي‬
‫األشخاص‬ ‫أداء‬‫المعنيين‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

15. ▪4-‫عنها‬ ‫المعبر‬ ‫الحاجات‬(‫المعلنة‬:)‫عرف‬‫برداشو‬(Bradshaw)‫عام‬1972‫المعبر‬ ‫الحاجات‬
‫فعل‬ ‫إلى‬ ‫تحولت‬ ‫محسوسة‬ ‫حاجة‬ ‫انها‬ ‫على‬ ‫عنها‬.
▪5-‫المستقبلية‬ ‫أو‬ ‫المتوقعة‬ ‫الحاجات‬:‫الح‬ ‫تحديد‬ ‫على‬ ‫عادة‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫تركز‬‫اجات‬
‫الحالي‬ ‫األداء‬ ‫بمشكالت‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬.‫التغي‬ ‫لتحديد‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫المتوقعة‬ ‫الحاجات‬‫الذي‬ ‫ير‬
‫المستقبل‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫قد‬.
▪6-‫الطارئة‬ ‫الحاجات‬:‫ميجر‬ ‫حدد‬(Mager،1984b)‫حاالت‬ ‫بأنها‬ ‫الضرورية‬ ‫الطارئة‬ ‫الحاجات‬
‫مهمة‬ ‫تبعات‬ ‫لها‬ ‫أن‬ ‫أال‬ ‫نادرة‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫الفشل‬ ‫من‬–، ‫الكيميائية‬ ‫المواد‬ ‫كسفح‬
‫واألعاصير‬ ‫كالزالزل‬ ‫الطبيعية‬ ‫والكوارث‬ ، ‫الطبية‬ ‫األخطاء‬ ، ‫النووية‬ ‫الحوادث‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬
‫تابع‬-‫المعطيات‬ ‫ومصادر‬ ‫الحاجات‬ ‫أنواع‬:

16. ‫؟؟‬ ‫أنا‬ ‫من‬
‫قصير‬ ‫فاصل‬
‫رجل‬ ‫أنا‬‫طموح‬‫ولدت‬ ‫ومحفز‬ ‫جدا‬
‫نادرة‬ ‫بمتالزمة‬ ‫مصاب‬ ‫وأنا‬
‫يدي‬ ‫بسببها‬ ‫فقدت‬ ‫الوجود‬
‫لدي‬ ‫وليس‬ ‫وقدامي‬‫سوا‬‫طرف‬
‫من‬ ‫وأنا‬ ‫القدم‬ ‫يشبه‬ ‫صغير‬
‫؟؟‬ ‫أنا‬ ‫فمن‬ ‫أستراليا‬

17. ‫الصعبة‬ ‫الظروف‬ ‫قهرت‬ ‫عالمية‬ ‫شخصية‬
▪‫جيمس‬ ‫نيكوالس‬‫فيوتتش‬‫أو‬‫نيك‬‫فيوتتش‬(‫موالي‬‫د‬4
،‫ديسمبر‬1982)‫مبشر‬ ‫هو‬‫مسيحى‬‫ومؤسس‬ ‫ل‬ّ‫ق‬‫متن‬ ‫ومحاضر‬
‫أطراف‬ ‫بدون‬ ‫الحياة‬ ‫منظمة‬.‫متالزمة‬ ‫من‬ ‫يعاني‬ ‫وهو‬ ‫نيك‬ ‫ولد‬
‫يعاني‬ ‫الوجود‬ ‫نادرة‬ ‫متالزمة‬ ‫وهي‬ ،‫األربعة‬ ‫األطراف‬ ‫نقص‬
‫واألرجل‬ ‫األذرع‬ ‫فقدان‬ ‫من‬ ‫فيها‬ ‫المصاب‬، ‫ة‬ّ‫كاف‬‫بتح‬ ‫نيك‬ ‫بدأ‬‫دي‬
‫الصغير‬ ‫قدمه‬ ‫اصابع‬ ‫باستخدام‬ ‫الكتابة‬ ‫تعلم‬ ‫حيث‬ ‫اعاقته‬‫ة‬
‫استخدام‬ ‫وتعلم‬ ‫اليسرى‬ ‫الجهة‬ ‫من‬ ‫جذعه‬ ‫اسفل‬ ‫في‬ ‫الظاهرة‬
‫والع‬ ‫التنس‬ ‫كرات‬ ‫رمي‬ ‫ا‬‫أيضا‬ ‫وتعلم‬ ‫عليه‬ ‫والطباعة‬ ‫الحاسوب‬‫زف‬
‫الطبل‬ ‫على‬"‫اسات‬ّ‫و‬‫الد‬ ‫طبل‬"‫وكي‬ ‫بمظهره‬ ‫بالعناية‬ ‫بدأ‬ ‫كما‬ ،‫فية‬
‫االس‬ ‫وتنظيف‬ ‫الهاتف‬ ‫على‬ ّ‫د‬‫والر‬ ‫الشعر‬ ‫وتصفيف‬ ‫الحالقة‬‫نان‬
‫م‬ّ‫تعل‬ ‫كما‬ ‫الفرشاة‬ ‫باستخدام‬‫السباحة‬‫ا‬‫أيضا‬.[2]
▪‫وفي‬‫بالتعاون‬ ‫مخيمات‬ ‫لتنظيم‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫زمالءه‬ ‫مع‬ ‫بالتعاون‬ ‫نيك‬ ‫بدأ‬ ‫السابع‬ ‫الصف‬‫مع‬
‫تأسيس‬ ‫من‬ ‫تمكن‬ ‫عشرة‬ ‫السابعة‬ ‫سن‬ ‫وفي‬ ،‫واالعاقة‬ ‫العجز‬ ‫وحمالت‬ ‫الخيرية‬ ‫الجمعيات‬
‫اسم‬ ‫عليها‬ ‫أطلق‬ ‫التي‬ ‫ربحية‬ ‫الغير‬ ‫منظمته‬"‫أطراف‬ ‫بدون‬ ‫الحياة‬"

18. ‫؟‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫يجب‬ ‫متى‬

19. ‫متى‬‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫يجب‬‫؟‬
‫تتباين‬‫االح‬ ‫تقدير‬ ‫عمليات‬‫تياج‬
‫أو‬ ‫الحدث‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫نوعا‬
‫الموجبة‬ ‫األحداث‬ ‫مجموعة‬
‫نشاطاتها‬ ‫لتفعيل‬.‫أن‬ ‫ورغم‬
، ‫أليها‬ ‫تدفع‬ ‫قد‬ ‫كثيرة‬ ‫عوامل‬
‫عموما‬ ‫فأننا‬ ‫أعاله‬ ‫أسلفنا‬ ‫كما‬
‫تقدير‬ ‫دواعي‬ ‫نقسم‬
‫رئيسي‬ ‫أنماط‬ ‫إلى‬ ‫االحتياجات‬‫ة‬
‫ثالثة‬:
▪‫الحالة‬(‫أ‬)‫مشكلة‬ ‫هناك‬:‫يتركون‬ ‫الطالب‬ ‫؛‬ ‫راضين‬ ‫غير‬ ‫الزبائن‬
‫رديء‬ ‫المنتج‬ ‫؛‬ ‫يشتكون‬ ‫األهل‬ ‫؛‬ ‫متوقعة‬ ‫غير‬ ‫بإعداد‬ ‫الدراسة‬
‫الخ‬ ‫؛‬ ‫متدنية‬ ‫االختبار‬ ‫درجات‬ ‫؛‬ ‫واضحة‬ ‫عيوبا‬ ‫ويعاني‬...
▪‫الحالة‬(‫ب‬)‫يتعلمه‬ ‫جديد‬ ‫شيء‬ ‫إلى‬ ‫حاجة‬ ،‫هناك‬ ‫ربما‬ ‫أو‬ ،‫هناك‬
‫الفيد‬ ‫التربية‬ ‫مكتب‬ ‫من‬ ‫الجديدة‬ ‫التوجيهات‬ ‫تشير‬ ‫؛‬ ‫الطالب‬‫رالي‬
‫اال‬ ‫في‬ ‫عالية‬ ‫كفاءة‬ ‫المتعلمين‬ ‫جميع‬ ‫اكتساب‬ ‫ضرورة‬ ‫إلى‬ ‫مثال‬‫تصال‬
‫ينبغ‬ ‫إضافية‬ ‫ومعدات‬ ‫أجهزة‬ ‫تركيب‬ ‫يتم‬ ‫؛‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بواسطة‬‫على‬ ‫ي‬
‫جدد‬ ‫مستخدمون‬ ‫هناك‬ ‫؛‬ ‫معها‬ ‫والتعامل‬ ‫تشغيلها‬ ‫الموظفين‬
‫الخ‬ ،‫عملهم‬ ‫لتأدية‬ ‫وعالج‬ ‫تأهيل‬ ‫إعادة‬ ‫إلى‬ ‫يحتاجون‬...
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

20. ‫تابع‬-‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫يجب‬ ‫متى‬‫؟‬
▪‫الحالة‬(‫ت‬)‫لكن‬ ،‫للعيان‬ ‫ظاهرة‬ ‫كبيرة‬ ‫مشكلة‬ ‫ثمة‬ ‫ليس‬(‫كمثال‬)
‫تود‬ ‫المؤسسة‬–‫التعلم‬ ‫برامج‬ ‫تقويم‬ ‫على‬ ‫العمل‬ ‫منها‬ ‫طلب‬ ‫أو‬/‫التدريب‬
‫ست‬ ‫؛‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫متطابقة‬ ‫المرامي‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫لمعرفة‬ ‫تتبعها‬ ‫التي‬‫قوم‬
‫المعتمد‬ ‫للتعليم‬ ‫الوطني‬ ‫المجلس‬ ‫من‬ ‫لجنة‬(NCATE)‫مراجعة‬ ‫بإجراء‬
‫ا‬ ‫تفقدية‬ ‫بزيارة‬ ‫العام‬ ‫المفتش‬ ‫سيقوم‬ ‫؛‬ ‫القادم‬ ‫العام‬ ‫في‬ ‫شاملة‬‫ألسبوع‬
‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫االنتاج‬ ‫خط‬ ‫على‬ ‫العاملين‬ ‫تدريب‬ ‫نظام‬ ‫أن‬ ‫يبدو‬ ‫؛‬ ‫المقبل‬
‫المطلوبة‬ ‫السوية‬ ‫على‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫مما‬ ‫للتأكد‬ ‫نظر‬ ‫إعادة‬...‫إلخ‬...
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

21. ‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬

22. ‫الح‬ ‫تقدير‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬‫اجات‬
▪‫األولى‬ ‫المرحلة‬:‫التخطيط‬:‫الفعال‬ ‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫يركز‬
، ‫بمعينهم‬ ‫مستهدفين‬ ‫أشخاص‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ‫مهمة‬ ‫على‬
‫الذي‬ ‫من‬ ‫تقرير‬ ‫هي‬ ‫التخطيط‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬ ‫التالية‬ ‫الخطوة‬
‫الدراسة‬ ‫في‬ ‫سيشارك‬.
▪‫الثانية‬ ‫المرحلة‬–‫البيانات‬ ‫جمع‬:‫حج‬ ‫في‬ ‫الحذر‬ ‫التأمل‬ ‫إن‬‫م‬
‫المعطيات‬ ‫جمع‬ ‫عند‬ ‫مطلوب‬ ‫والتوزيع‬ ‫النموذج‬ ‫أو‬ ‫العينة‬.
▪‫الثالثة‬ ‫المرحلة‬–‫البيانات‬ ‫تحليل‬:‫تجمع‬ ‫حالما‬‫التعط‬‫يات‬
‫لتحليلها‬ ‫جاهزا‬ ‫تصبح‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

23. ‫تابع‬-‫القيام‬‫الحاج‬ ‫تقدير‬ ‫بعملية‬‫ات‬
▪‫الرابعة‬ ‫المرحلة‬–‫النهائي‬ ‫التقرير‬ ‫جمع‬:‫األخ‬ ‫المرحلة‬ ‫إن‬‫يرة‬
‫ال‬ ‫النهائي‬ ‫التقرير‬ ‫إعداد‬ ‫هي‬ ‫االحتياجات‬ ‫تقدير‬ ‫لعملية‬‫ذي‬
‫أقسام‬ ‫أربعة‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫يجب‬:
▪‫الدراسة‬ ‫من‬ ‫الغرضة‬ ‫ملخص‬.
▪‫العملية‬ ‫ملخص‬(‫فيها‬ ‫المشتركون‬ ‫هم‬ ‫ومن‬ ‫تمت‬ ‫كيف‬.)
▪‫شرح‬ ‫مع‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫واحد‬ ‫جدول‬ ‫في‬ ‫موضوعة‬ ‫النتائج‬ ‫ملخص‬
‫مختصر‬.
▪‫المعطيات‬ ‫على‬ ‫بناء‬ ‫الضرورية‬ ‫التوصيات‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

24. ‫العلمي‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫ة‬

25. ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬(‫المحتوى‬: )
▪‫ان‬‫العلمية‬ ‫المادة‬(‫المحتوى‬)‫الت‬ ‫البداية‬ ‫نقطة‬ ‫تعتبر‬‫قليدية‬
‫يعت‬ ‫التعليمي‬ ‫الكتاب‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ ‫المعلم‬ ‫بها‬ ‫يبدا‬ ‫التي‬‫بر‬
‫فالتعلي‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫منه‬ ‫تشتق‬ ‫الذي‬ ‫المرجع‬‫هنا‬ ‫م‬
‫قبل‬ ‫من‬ ‫يوضح‬ ‫ما‬ ‫غالبا‬ ‫الذي‬ ‫المقرر‬ ‫الكتاب‬ ‫حول‬ ‫يتركز‬
‫ب‬ ‫المدارس‬ ‫تزود‬ ‫بدورها‬ ‫هي‬ ‫والتي‬ ‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬‫ه‬
‫األهداف‬ ‫منه‬ ‫يشتق‬ ‫لكي‬ ‫المعلم‬ ‫يدي‬ ‫بين‬ ‫جاهزا‬ ‫ليكون‬
‫تحقيقها‬ ‫ينشد‬ ‫التي‬ ‫السلوكية‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

26. ‫تابع‬-‫تحليل‬‫العلمية‬ ‫المادة‬(‫المحتوى‬: )
▪‫ق‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬ ‫وفي‬‫بل‬
، ‫للنقاش‬ ‫قابال‬ ‫زال‬ ‫ما‬ ‫فهذا‬ ‫بعدها‬ ‫أو‬ ‫األهداف‬ ‫تحليل‬
‫المعرفة‬ ‫تحمل‬ ‫عربة‬ ‫المحتوى‬ ‫أن‬ ‫المعروف‬ ‫ولكن‬
‫في‬ ‫شك‬ ‫ال‬ ‫ومما‬ ، ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫في‬ ‫والمهارات‬‫أن‬ ‫ه‬
‫الخبرات‬ ‫اختيار‬ ‫وأن‬ ، ‫بالمحتوى‬ ‫ترتبط‬ ‫األهداف‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫عل‬ ‫تعتمد‬ ‫التعليمية‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

27. ‫تابع‬-‫تحليل‬‫العلمية‬ ‫المادة‬(‫المحتوى‬: )
▪‫الع‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫بوضع‬ ‫عادة‬ ‫نبدأ‬ ‫المحتوى‬ ‫تحليل‬ ‫وقبل‬‫امة‬
‫الخاصة‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫إلى‬ ‫ومنها‬(‫والفرعية‬ ‫النهائية‬)‫ومن‬‫ثم‬
‫ت‬ ‫سابقا‬ ‫ذكرنا‬ ‫كما‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫أن‬ ‫وحيث‬ ، ‫المحتوى‬ ‫إلى‬‫تدرج‬
‫أن‬ ‫يجب‬ ‫المحتوى‬ ‫فإن‬ ‫الصعوبة‬ ‫إلى‬ ‫السهولة‬ ‫من‬ ‫مستواها‬ ‫في‬
‫التعلي‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫متوازيا‬ ‫يكون‬ ‫لكي‬ ‫المفهوم‬ ‫هذا‬ ‫ضمن‬ ‫يسير‬‫مية‬
‫المت‬ ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫يحقق‬ ‫أفضل‬ ‫تعلم‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫وخاة‬
‫تصنيف‬ ‫إلى‬ ‫الرجوع‬ ‫ويمكن‬(‫جانيه‬)"Gaqne"1970‫التعلم‬ ‫ألنواع‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

28. ‫المراجع‬:
▪‫االسترجاع‬ ‫تم‬ ‫األكاديمي‬ ‫المشيقح‬ ‫سليمان‬ ‫محمد‬ ‫الدكتور‬ ‫موقع‬
‫بتاريخ‬13/5/1436‫التالي‬ ‫الرابط‬ ‫على‬ ‫هـ‬:
http://faculty.ksu.edu.sa/mshm/Pages/default.aspx
▪‫موريسون‬‫غاري‬ ،(2008‫م‬)، ‫الفعال‬ ‫التعليم‬ ‫تصميم‬‫الرياض‬:‫مكت‬‫بة‬
‫العبيكان‬.
▪، ‫سميث‬‫باتريشال‬(2005‫م‬)‫التعليمي‬ ‫التصميم‬‫الرياض‬ ،:‫مكتبة‬
‫العبيكان‬.
▪‫حسن‬ ، ‫نصر‬(2009‫م‬)‫التعليمي‬ ‫التصميم‬ ‫إلى‬ ‫المدخل‬‫جدة‬ ،:‫دار‬‫خوارزم‬
‫والتوزيع‬ ‫للنشر‬ ‫العالمية‬.
‫المقدمة‬‫التحليل‬ ‫مرحلة‬‫تعريفات‬‫المشكلة‬‫الحاجات‬ ‫أنواع‬‫الحاجات‬ ‫تقدر‬ ‫متى‬
‫الحاجات‬ ‫تقدير‬ ‫عملية‬‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫تحليل‬‫المراجع‬

29. ‫االنصا‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫لكم‬ ‫شكرا‬‫ت‬
‫الظفيري‬ ‫أحمد‬