Професійна компетентність учителя: мета чи засіб реалізації освітніх стандартів нового покоління?

1. Кафедра методики та психології дошкільної та початкової освіти
“Літня школа”
курси підвищення кваліфікації
Професійна компетентність учителя:
мета чи засіб реалізації
освітніх стандартів нового покоління?

2.  Годзь Наталія Володимирівна, СЗШ №169
 Демчук Інна В’ячеславівна, СЗШ №169
 Калиновська Ірина Олексіївна, СЗШ №169
 Ніколаєва Ірина Орестівна, СЗШ №169
 Потапська Ольга Олександрівна, СЗШ №169
 Садурська Віта Леонідівна, СЗШ №169
 Титаренко Лариса Володимирівна,СЗШ №40
 Зарічна Тамара Павлівна, СЗШ №40
Виконавці проекту:

3. Йдемо ми до дітей з відкритою душею,
з бажанням світло донести,
для них засяємо зорею,
аби відкрить нові світи…

4. Професійна компетентність учителя:
мета чи засіб реалізації освітніх
стандартів нового покоління?
Тема проекту:

5. Визначити педагогічні умови
розвитку професійної
компетентності вчителя
для ефективної реалізації нових
освітніх стандартів початкової освіти

6. Тенденції розвитку початкової освіти в Україні:
 розвиток ціннісно-смислових засад у змісті
початкової освіти;
 посилення практичної спрямованості навчання
в контексті реалізації компетентнісної освіти;
 особистісна спрямованість початкової шкільної
освіти з урахуванням суб’єктивного досвіду
молодших школярів.

7. 1. Новий напрям у теорії
педагогічної освіти -
компетентнісний підхід – сприяє
формуванню та розвитку
компетентностей учителя: професійної,
особистісної, соціальної, комунікативної,
етичної.
2.Професійна компетентність учителя -
здатність кваліфіковано й ефективно
застосовувати теоретичні знання, знання-
цінності, знання-засоби в запланованих і
непередбачуваних педагогічних ситуаціях.

8.  визначити складові педагогічної
компетентності вчителя початкових
класів;
 розробити методичні рекомендації
з питань самоосвіти сучасного вчителя;
 рекомендувати застосування елементів
продуктивних педагогічних технологій,
що забезпечують реалізацію Державного
освітнього стандарту.

9.  розвитку самоосвітньої діяльності вчителя,
яка забезпечує актуальний рівень його
педагогічної компетентності;
 компетентнісному та культурологічному
аспекті діяльності суб'єктів НВП;
 особистісно-діяльнісному вимірі результатів
навчання кожного учня.

10. небажання сприймати нове
перевантаження вчителя
психічний та фізичний стан
здоров’я педагога

11. Критичне переосмислення
власного педагогічного досвіду
з метою пошуку шляхів
самовдосконалення для реалізації
освітніх стандартів нового
покоління.

12.  Закон України про освіту.
 Державний стандарт початкової освіти.
 Проект Концепції розвитку
освіти України на період
2015-2025 років.

13. компетентна
особистість
здатна брати
на себе
відповідальність
вміє
аналізувати
нові ситуації
здатна
працювати
самостійно
здатна дійти
порозуміння з іншими
вміє
приймати рішення
готова помічати проблеми
та шукати шляхи
їх вирішення
Модель компетентної особистості

14. Педагогічна компетентність учителя
- це єдність його
теоретичної та практичної
готовності до здійснення інноваційної
педагогічної діяльності.

15. пошукова
активність
діалогічна
взаємодії
самодіагностика
Принципи ПК:

16.  особистісні якості, особливо перетворювальні та
психологічні;
 усвідомлення ролі педагога у вихованні
громадянина, патріота;
 безперервне підвищення загальної та професійної
культури;
 пошукова діяльність педагога;
 володіння методами педагогічного дослідження;
 конструювання власного педагогічного досвіду;
 результативність навчально-виховного процесу;
 активна педагогічна діяльність, спрямована на
перетворення особистості учня й учителя.

17. На основі вироблених характеристик
професійної компетентності, учителю слід
спочатку самому з’ясувати власний рівень
компетентності й майстерності, зрозуміти
недоліки у своїй діяльності,
відмовитись у роботі від того, що стало
непродуктивним, і спрогнозувати програму
професійного розвитку в напрямі
самоосвітньої діяльності та вдосконалення
педагогічного процесу.
Висновок:

18. Дякуємо за увагу!