Стаття. Роль методичного кабінету у формуванні професійної компетентності вчителя. Латишева С.О.

1. 1
Роль методичного кабінету у формуванні
професійної компетентності вчителя
Латишева С.О., заступник директора зНВР
У давнину кожен, хто хотів стати майстром і здобути визнання професійної
спільноти, повинен був створити шедевр. Для вчителя - це кожний вдало
проведений урок, яскраве шкільне свято. Це кожний його учень.
Для цього педагогу потрібно постійно долати все нові й нові вершини
професіоналізму й творчості. Він повинен мати «різносторонні знання, багате
розумове життя, широту кругозору, постійне інтелектуальне зростання»
(В.О.Сухомлинський).
Останнім часом проблема професійної компетентності педагогічних
працівників перебуває в центрі уваги дослідників. Цей факт є визнанням того,
що професійна компетентність відіграє провідну роль у педагогічній діяльності.
На основі розробок вчених, власному досвіді роботи з педагогічними
кадрами ми створили модель учителя-новатора, узагальнили роботу
методичного кабінету з підвищення професійної компетентності вчителя, яку
пропонуємо вашій увазі.
Як сприяти підвищенню фахової майстерності педагога, його ділового
тонусу, відкрити шлях до пошуку, ініціативи й творчості у школі?
Французький письменник А. Барбюс сказав, що «школа — це майстерня, де
формується думка підростаючого покоління». А методичний кабінет – це
майстерня, де формується вчитель. Основною метою діяльності методичного
кабінету є створення інформаційно-методичної бази для педагогічної діяльності
з метою удосконалення професійної кваліфікації педагогів, їх самоосвіти.
Які ж завдання перед собою ставить методичний кабінет?
- забезпечення проходження педагогами курсової перепідготовки та
проведення атестації;
- надання методичної допомоги з питань педагогічної діяльності,
самоосвіти;
- забезпечення реалізації шкільних та обласних програм:
- поліпшення роботи з талановитою та обдарованою молоддю, організацію
та проведення І-ІІ етапів Всеукраїнських олімпіад;
-сприяння проведенню моніторингових досліджень якості освіти з різних
навчальних дисциплін;
- впровадження сучасних освітніх систем і технологій, інтерактивних
методів організації навчання і виховання;
- залучення до участі у фахових конкурсах, надання відповідної допомоги,
- вивчення, узагальнення та впровадження в педагогічну практику досвіду
використання інноваційних технологій і сучасних форм організації навчально-
виховного процесу;

2. 2
- проведення масових заходів, спрямованих на поширення інформації щодо
дослідно-експериментальної, науково-пошукової роботи та інноваційної
дiяльнocтi школи і окремих, педагогічних працівників;
- висвітлення в засобахмасової інформації інноваційної діяльності школи та
окремих педагогічних працівників.
Методичний кабінет створено згідно з Положенням про методичний кабінет
середнього закладу освіти (додаток). Методичний кабінет діє під безпосереднім
керівництвом заступника директора школи з навчально-методичної роботи
Латишевої С.О. та методичної ради, якій підпорядковано 7 методичних
об’єднань, творчі групи та динамічні групи.
Основними принципами роботи методичного кабінету Макіївської
загальноосвітньої школи І – ІІІ ступенів № 57 є науковість, практична
спрямованість, оперативність, мобільність, культура знань, моральні цінності,
прогностичність та випереджаючий характер методичної роботи, оптимальне
поєднання колективних, індивідуальних та групових форм педагогічної
діяльності.
В методичному кабінеті створені необхідні умови для самостійної,
індивідуальної роботи педагогічних працівників школи: оснащені робочі місця
для вчителів, зібрана сучасна науково-методична література, кабінет оснащений
сучасним комп’ютером, копіювальною технікою, сучасними наочними
посібниками.
У методичному кабінеті зберігається та пропонується для використання
- необхідні нормативно-правові документи;
- документація шкільних методичних об'єднань (плани роботи, протоколи
засідань, тексти доповідей, розробки відкритих уроків, позакласних
заходів,матеріали предметних тижнів, аудіо - та відео записи кращих уроків);
- матеріали проведених методичних заходів методичної роботи;
- основні навчально-методичні матеріали з навчальних предметів:
дидактичні матеріали, матеріали для організації контролю знань, аналітичні
матеріали шкільного моніторингу за кожним із навчальних предметів, аудіо-,
відеоматеріали для проведення уроків;
- періодичні видання й картотеки статей періодичної преси на педагогічні
теми, керівних і нормативних документів про освіту, обліку передового
перспективного педагогічного досвіду
Усі матеріали систематизовані тематично. Супроводжувальні записи
зроблять матеріали доступними й зручними для користування.
Важливе місце у діяльності методичного кабінету відведено роботі з
молодими вчителями. На базі методичного кабінету діє Школа молодого
вчителя, у кабінеті зберігаються зразки поурочних планів, методичні розробки
уроків та позакласних заходів досвідчених вчителів, систематизовані матеріали з
досвіду роботи вчителів-методистів, творчі звіти, оформлено тематичні папки:

3. 3
«Сучасний урок», «Сучасні освітні технології», «На допомогу молодому
вчителю», «Робота з обдарованими дітьми» та ін.
Для організації науково-дослідницької роботи з обдарованими учнями
запропоновані зразки дитячих досліджень та база наукових рефератів з різних
галузей наук.
При методичному кабінеті працює Школа передового педагогічного
досвіду.
Матеріали та адреси кращого передового педагогічного досвіду області,
міста дають змогу вчителям співставити стратегічні напрямки своєї роботи з
сучасними тенденціями в освіті, презентувати власний досвід. Використовуючи
комп’ютерну техніку, кожен педагог створив свою папку, де є перелік його
матеріалів, які знаходяться в методичному кабінеті: безпосередньо робота над
проблемним питанням; виступи на педрадах, МО, батьківських зборах, тощо;
розробки уроків за темами; сценарії виховних заходів та інше.
Методичний кабінет також є центром діагностичної роботи з визначення
рівня професійної компетенції педагогічних працівників. Організація
методичної роботи здійснюється на діагностико-прогностичній основі.
Школа має свою систему здійснення діагностики. Діагностування
здійснюється шляхом анкетування, тестування, відвідування адміністрацією
школи уроків, позакласних заходів, аналізу виступів учителів на засідання
педагогічної ради, науково-практичних конференціях, педагогічних
консиліумах, участі в роботі методичних об’єднань, творчих груп.
Узагальнення показників діагностичної карти допомагають у виборі форм
індивідуальної роботи з вчителями, плануванні мети відвідування уроків у
конкретних вчителів, виявленні труднощів у роботі окремих вчителів із метою
надання їм методичної допомоги (підбір потрібної літератури, адрес
перспективного педагогічного досвіду, надання інформації про нове в науці та
психолого-педагогічній практиці), необхідних та актуальних форм роботи з
вчителями (ділові ігри, тренінги, відкриті уроки та ін.).
На основі даних внутрішньошкільного контролю, за результатами
відвіданих протягом навчального року уроків, виховних заходів, співбесід з
вчителями, наприкінці навчального року заступник директора з навчально-
методичної роботи вносить в діагностичну карту об’єктивну оцінку діяльності
вчителя (через дріб, де в чисельнику міститься самооцінка вчителя, а в
знаменнику – оцінка діяльності педагога, виставлена адміністрацією гімназії).
Такий підхід дає змогу відстежувати динаміку самовдосконалення,
самонавчання, професійного зростання вчителя і, зрештою, порівнювати
самооцінку вчителя з оцінкою його діяльності адміністрацією.
Система роботи методичного кабінету на чолі з методичною радою
результативна. Готуючись до атестації навчального закладу, методична рада

4. 4
проаналізувала результативність діяльності навчального закладу за останні 3
роки
4 вчителі - члени обласних творчих груп;
32 педагоги - учасники проекту "Відкритий світ";
1 лауреат обласного, 1 лауреат міського етапів Всеукраїнського конкурсу
"Учитель року" (2012);
2 лауреати (2011, 2013), 1 переможець (2012) міської акції "Зірковий час";
13 педагогів узяли активну участь у І - ІІ Всеукраїнському конкурсі
"Творчий учитель - обдарований учень",
1 переможець міської бібліотечної олімпіади-конкурсу «Використання
особистісно орієнтованих технологій як провідний напрямок діяльності
бібліотекаря» (2011),
3 педагоги занесені до міської Книги педагогічної слави.
У 2010 – 2011 н.р. проводився конкурс методичних кабінетів освітніх
закладів м.Макіївки. Методичний кабінет МЗШ І – ІІІ ступенів № 57 посів І
місце.
Реалізовано 7 шкільних проектів, апробовано 3 підручники, створено 29
видів навчально-методичного забезпечення. Досвід роботи педагогів
висвітлюється на сторінках електронних видань «Золоті сторінки», «Відкритий
урок», сайті «Методичний портал» (18 статей - 2012-2014), фахових журналів,
методичних посібників, збірниках матеріалів конференцій, журналі «Кредо» (12
статей - 2012-2014), презентується на міських, обласних, всеукраїнських
семінарах, науково-практичних конференціях.
Протягом 2011-2014 рр. учителі взяли участь у
- V Міжнародній конференції та ХІХ Всеукраїнських педагогічних
читаннях "Василь Сухомлинський у діалозі з сучасністю: здоров'я через освіту"
(2012),
- ІV Національній виставці-презентації "Інноватика в сучасній освіті" (2012,
м. Київ),
- Всеукраїнській науково-методичній конференції «Сучасні технології
викладання гуманітарних дисциплін: тенденції та перспективи» (2013),
- ІІІ науково-практичній конференції «М.Коцюбинський і сучасність»
(2013),
- міських конференціях «Рідна мова в рідній школі» (2011), «Безпечна
освіта» (2014), «Творча постать Т.Шевченка традиції, дослідження і сучасне
прочитання» (2014),
- ІІІ Всеукраїнському батьківському форумі.
Результати визначення рівня професійно компетентності вчителя,
творчого потенціалу, що проводились у формі діагностування, свідчать: в
порівнянні з попередніми роками зросли показники.
Учні продемонстрували теж високі результати.

5. 5
Всеукраїнський конкурс-захист учнівських робіт МАН - 5 учнів - призерів
обласного етапу;
- Всеукраїнські учнівські олімпіади - обласний етап - 4 учні нагороджено
дипломами ІІ та ІІІ рівнів;
Міжнародний конкурс знавців української мови ім. П.Яцика - 1 учень –
лауреат обласного етапу;
обласний конкурс учнівських проектів «Вчимося бути здоровими» -
обласний етап - диплом ІІІ ступеню;
міський етап учнівських олімпіад – 23 переможці;
міський етап Міжнародного конкурсу знавців українськоїмови ім. П.Яцика
– 8 переможців.
Учні досягливисокихрезультатів на обласномута всеукраїнському рівнях у
всеукраїнських змаганнях
«Крок до здоров'я» (І – 2009);
«Козацький rарт» (І – 2009, 2013, ІІІ - 2010, ІІ – 2011, 2012);
«Старти надій» (2009 – 2013 – учні призери обласного етапу змагань);
«Олімпійське лелеченя» (2014 – І).
Незважаючи на складну ситуацію, у 2014-2015 навчальному році в
обласному етапі взяло участь в обласному етапі 10 учнів, 7 з них стали
переможцями.
Висновок. Отже, методичний кабінет – центр сприятливого інноваційного
середовища в педагогічному колективі. Він допомагає подоланню стереотипів
професійної діяльності, сприяє оволодінню новаціями, впровадженню їх в
практику та забезпеченнюпрогнозованого результату – підвищення професійної
майстерності педагогів та підвищення рівня та якості знань учнів.
Керівництво та педагогічний колектив школи перебуває у творчому пошуку
оригінальних нестандартних рішень різноманітних педагогічних проблем.